風箏的原作小說名字是什麼
❶ 賈平凹風箏的資料是什麼
《風箏》是被收錄在《抱散集》里，《抱散集》是一部散文作品集而非一部作品，收錄了包括《風箏》在內的大概74篇散文。《抱散集》收錄的是賈平凹先生早期的作品。是以兒時的記憶為題材
❷ 電視劇風箏根據哪部小說改偏
電視劇《風箏》的原著小說同樣也叫《風箏》。
作者是退色的子彈，本名是林宏，男，原籍遼寧省沈陽市。
電視劇《風箏》簡介：
《風箏》是由柳雲龍執導，柳雲龍、羅海瓊、李小冉領銜主演的年代諜戰劇 。
該劇以潛伏於軍統內部的共產黨員「風箏」的人生與情感經歷為主線，講述了一個共產黨情報員堅守信仰的故事 。
該劇於2017年12月17日在北京衛視、東方衛視首播。
重慶軍統王牌特工鄭耀先，以狡黠機智和心狠手辣聞名。鄭耀先其實就是潛伏在軍統的共產黨特工「風箏」，為了確保「風箏」像一把尖刀始終刺在敵人的心臟上，在最關鍵時刻給國民黨致命一擊，鄭耀先不得不成為自己同志眼中人人得以誅之的軍統六哥。
上線的犧牲讓他和組織失去了聯系，解放後他化名國民黨留用人員周志乾，以一種獨特的方式繼續為組織提供重要情報。在自己「風箏」的身份被組織證實後，他仍然以隱蔽的方式，協助公安局破獲多起潛伏特務。
在三十多年的情報員生涯中，他被敵人長期追殺，忍受著妻離子散。對他來說，情報員本身就意味著犧牲，而一個人能有資格為國家犧牲，就是對自身價值的最好證明 。
❸ 風箏作者是誰,原名什麼,字什麼,的代表作有我國現代文學史上第一篇白話小說
作者是魯迅,原名周樹人,字豫才,曾用名周樟壽,後改名為周樹人,他的代表作【狂人日記】被稱為我國現代文學史上第一篇白話小說
❹ 風箏的作者是誰
魯迅
人教版初一語文第21課《風箏》魯迅 ----- 《風箏》發表於1925年2月2日《語絲》周刊第12期，後編入《野草》。 冀教版小學六年級語文第28課《風箏》魯迅 ----- 《風箏》發表於1925年2月2日《語絲》周刊第12期，後編入《野草》。 上海版初二語文第26課《風箏》魯迅 ----- 《風箏》發表於1925年2月2日《語絲》周刊第12期，後編入《野草》。 語文出版社初一語文第4課《風箏》魯迅 ----- 《風箏》發表於1925年2月2日《語絲》周刊第12期，後編入《野草》。 原文： 北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿樹枝丫叉於晴朗的天空中，而遠處有一二風箏浮動，在我是一種驚異和悲哀。 故鄉的風箏時節，是春二月，倘聽到沙沙的風輪聲，仰頭便能看見一個淡墨色的蟹風箏或嫩藍色的蜈蚣風箏。還有寂寞的瓦片風箏，沒有風輪，又放得很低，伶仃地顯出憔悴可憐模樣。但此時地上的楊柳已經發芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子們的天上的點綴照應，打成一片春日的溫和。我現在在那裡呢？四面都還是嚴冬的肅殺，而久經訣別的故鄉的久經逝去的春天，卻就在這天空中盪漾了。 但我是向來不愛放風箏的，不但不愛，並且嫌惡他，因為我以為這是沒出息孩子所做的玩藝。和我相反的是我的小兄弟，他那時大概十歲內外罷，多病，瘦得不堪，然而最喜歡風箏，自己買不起，我又不許放，他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時至於小半日。遠處的蟹風箏突然落下來了，他驚呼；兩個瓦片風箏的纏繞解開了，他高興得跳躍。他的這些，在我看來都是笑柄，可鄙的。 有一天，我忽然想起，似乎多舊不很看見他了，但記得曾見他在後園拾枯竹。 我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發見了他。他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個蝴蝶風箏的竹骨，還沒有糊上紙，凳上是一對做眼睛用的小風輪，正用紅紙條裝飾著，將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手摺斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風輪擲在地下，踏扁了。論長幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當然得到完全的勝利，於是傲然走出，留他絕望地站在小屋裡。後來他怎樣，我不知道，也沒有留心。 然而我的懲罰終於輪到了，在我們離別得很久之後，我已經是中年。我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使。於是二十年來毫不憶及的幼小時候對於精神的虐殺的這一幕，忽地在眼前展開，而我的心也彷彿同時變了鉛塊，很重很重的墮下去了。 但心又不竟墮下去而至於斷絕，他只是很重很重地墮著，墮著。 我也知道補過的方法的：送他風箏，贊成他放，勸他放，我和他一同放。我們嚷著，跑著，笑著。——然而他其時已經和我一樣，早已有了鬍子了。 我也知道還有一個補過的方法的：去討他的寬恕，等他說，「我可是毫不怪你啊。」那麼，我的心一定就輕鬆了，這確是一個可行的方法。有一回，我們會面的時候，是臉上都已添刻了許多「生」的辛苦的條紋，而我的心很沉重。我們漸漸談起幾時的舊事來，我便敘述到這一節，自說少年時代的胡塗。「我可是毫不怪你呵。」 我想，他要說了，我即刻便受了寬恕，我的心從此也寬鬆了罷。 「有過這樣的事么？」他驚異地笑著說，就像旁聽著別人的故事一樣。他什麼也不記得了。 全然忘卻，毫無怨恨，又有什麼寬恕之可言呢？無怨的恕，說謊罷了。 我還能希求什麼呢？我的心只得沉重著。 現在，故鄉的春天又在這異地的空中了，既給我久經逝去的兒時的回憶，而一並也帶著無可把握的悲哀。我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去吧，——但是，四面又明明是嚴冬，正給我非常的寒威和冷氣。 本文根據魯迅的身世背景以及魯迅所受教育為主題來看，魯迅寫出的不僅僅是對自己小時過錯的反省，還寫出了對當時社會封建思想的批判。因為當時魯迅所在年代認為：孩子是不能玩耍的——玩物喪志。 魯迅待到中年時才恍然大悟：「游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使。」這時魯迅才明白，小時對兄弟的那種行為的是錯的。並且文章末尾還說，四面又明明是嚴冬，正給我非常的寒威和冷氣。這說明魯迅為小時的行為悔恨不已，但是「無怨的恕，說謊罷了」魯迅沒有機會去承認自己的錯誤，所以他才「我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去吧。」
❺ 《風箏》的作者是誰
《風箏》的作者是：魯迅。
《風箏》是現代文學家魯迅寫的一篇回憶性散文。文章主要圍繞魯迅兒時將弟弟的風箏折斷，並擲到地上，扼殺了弟弟的愛好。二十年後魯迅讀到一篇外國文章，知道了玩具對兒童的重要性，不免對自己的「精神扼殺」感到懊悔。
魯迅想對弟弟道歉，然而，弟弟卻完全忘記了此事，以致於魯迅想彌補也不可能。這種驚異和悲哀並不僅僅在於作者內心的深刻自我反省，而在於魯迅從弟弟的「全然忘卻」中，體會到中國老百姓對封建道德奴役、家長式的專制制度的不覺醒，因而倍感改造「國民性」任務之艱巨，點出作者心情沉重的內在原因。
文章敘事與抒情緊密相聯，在敘事的基礎上，抒發了作者對冷酷現實的極端憎惡和對美好明天的憧憬。此文章在中國內地被列入教科書。
(5)風箏的原作小說名字是什麼擴展閱讀：
創作背景：
《風箏》寫於1925年1月24日，這一天恰逢舊歷年正月初一，刊於同年2月2日出版的《語絲》周刊第12期，後來由魯迅編入散文詩集《野草》。
《風箏》發表以後，它的抨擊傳統的封建的兒童教育思想鋒芒卓然畢露，受到讀者尤其是青少年讀者的歡迎和喜愛。魯迅先生同時另有一篇《我的兄弟》題材一樣，人物相同，不過只敘寫了拆毀兒童玩具風箏的錯誤，而《風箏》一文卻挖掘了更深刻的思想內涵。
《野草》，散文詩集，1927年北京新書局出版。收入1924～1926年所作的23篇散文詩，書前有題辭一篇，以曲折幽晦的象徵表達了20年代中期作者內心世界的苦悶和對現實社會的抗爭。收有《這樣的戰士》、《風箏》、《淡淡的血痕中》、《一覺》、《希望》等。
❻ 《風箏》選自魯迅的哪部作品集另外請說出他的代表小說集兩本，散文集一本，雜文集三本。謝謝了。
選自《野草》 ，小說《彷徨》、《吶喊》，散文集《朝花夕拾》雜文集《墳》《熱風》《華蓋集》
不知道合不合你意
❼ 風箏一文作者是誰當代作家,主要作品有長篇小說什麼
魯迅先生的
魯迅（1881－1936），偉大的無產階級文學家、思想家、革命家。原名周樟壽，後改名周樹人。字豫亭，後改為豫才，浙江紹興人，出身於封建家庭，青年時代受進化論、尼采超人哲學和托爾斯泰博愛思想的影響。魯迅原在仙台醫學院學醫，後從事文藝工作，希望用以改變國民精神。辛亥革命後，曾任南京臨時政府和北京政府教育部部員、僉事等職，兼在北京大學、女子師范大學等校授課。1918年5月，首次用「魯迅」的筆名，發表中國現代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學運動的基石，後與《葯》、《故鄉》等小說名篇一同收入小說集《吶喊》。毛澤東評價魯迅為偉大的無產階級文學家、思想家、革命家、評論家、作家，是中國文化革命的主將、中華的精神的發揚人。魯迅是20世紀中國的主要作家，是中國現代小說、白話小說和近代文學的奠基人之一，是新文化運動的領導人、左翼文化運動的支持者之一。
魯迅一生的著作包括雜文、短篇小說、論文、散文、翻譯近1000萬字，其中雜文集共16本：《熱風》《墳》《華蓋集》《華蓋集續編》（1926）《而已集》（1927）《三閑集》《二心集》（1930）《南腔北調集》（1932——1933）《偽自由書》《准風月談》《花邊文學》《且介亭雜文》（1934——1936）等。散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，真實地諷刺了當時社會的黑暗面。[1]
❽ 《風箏》是誰寫的
是魯迅寫的
要分析嗎？
一、說教材
1、教材的地位和作用
《風箏》是七年級語文上冊第五單元的一篇文章，作者是魯迅，體裁為散文詩。本單元以家庭、親情為主題，是繼「人生」「自然」「科學」主題之後為培育有血有肉有感情之人而設的單元。在本單元所選的五篇課文中，《風箏》是意蘊最豐富的一篇，是培養學生探究性閱讀能力的好教材。《語文新課程標准》明確指出：「閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞文學作品的能力」，「要注重從課文整體的角度進行教學；簡化教學頭緒，強調內容綜合」，「要重視朗讀和默讀，加強閱讀方法的指導」，「要突出詞句理解、文意把握、內容探究、等方面的教學」。
2、課文的特點
《風箏》是一篇以表現手足親情為主題的散文詩，但選材角度新穎，於兄弟間發生的誤解沖突中展現濃濃的親情。可是，細讀作品，作者的立意遠不止於此。從作者事隔多年後仍悔恨交加，悲憂交集看，這篇作品還揭示了封建陳腐思想對兒童自由、活潑天性的扼殺，深刻地闡述了「游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使」這一科學道理。全詩情詞真切，思想深刻，具有強烈的藝術感染力。
3、學情分析
七年級學生具有初步的整體感知課文和聯繫上下文理解句子的能力。但對於像本文這樣有深厚意蘊的散文詩，學生則容易出現：抓表層易，知本質難；知思路易，明思想難的現象。所以在教學時要考慮讓學生多讀，要保證學生質疑問難的時間，要多讓學生採用合作、探究的方法來學習，要重視引導、多給學生鼓勵。
4、重點、難點的預設及依據
根據七年級學生認知和思維能力的發展及散文閱讀的基礎，結合本文的特點，預設本文的教學重點、難點如下：
重點：整體感知全文，感受兄弟手足之情，了解科學的兒童教育思想。
難點：學生提出疑問並在教師引導下作深入思考。
5、目標的預設及依據
根據以上四個方面的情況，從「知識和技能」「方法和過程」「情感、態度和價值觀」考慮，確定本文教學目標如下：
（1）認知目標：朗讀課文，整體感知課文內容。品讀描寫「誤解和沖突」的語句，進行語言積累。
（2）能力目標：圈劃文中表示「誤解和沖突」的內容，體會賞析散文的基本方法； 提出疑問，合作探究，培養學生發現問題和主動深入思考問題的能力。
（3）情感目標：感悟「誤解和沖突」中的親情，了解科學的兒童教育思想。
二、說教學程序及策略
本文的教學以「一個切口、一組問題、幾大板塊、整體綜合」的閱讀教學理念為指導，採用朗讀法、誦讀品味法、合作探究法等學習方法，通過朗讀來感知文本；以圈畫重要詞句並賞析品讀來落實重點，理解主題；通過自主質疑、合作探究來啟迪思考。力求在教學中體現語文的熏陶感染作用，體現課堂民主、師生平等對話和發揮雙方主動性與創造性的教學理念。
1、導入新課，初步感知文本
教法：教師出示一張幼兒照片，向學生介紹自己孩子的調皮與可愛。師生輕松談話，導入新課。
（設計意圖：幼兒可愛的形象，能激起學生的好奇心和親切感，為下面的學習營造一個輕松的氛圍。教師的對女兒的濃濃親情的流露，能喚起學生心中的親情體驗；而向學生介紹女兒的調皮、貪玩更是文中「游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天性」觀點的直接證明，從而為學習課文作好鋪墊。）
學法：與教師輕松交談。朗讀全文，圈畫生字難詞。思考：課文哪一自然段寫出了我態度轉變的原因?
（設計意圖：輕松的心情利於快速進入學習狀態。朗讀全文，既積累詞語，又對文章有了初步的感知，使自己逐漸進入作品的意境。同時問題的思考，也有利於引起學生對課文第五自然段的關注，而這一段正是本課教學預設的切入口。）
2、主問題探究，落實重點
（1） 教法：以第五自然段為教學切入口，引導學生通過對「魯迅先生前後情感、態度的變化」的把握，學習魯迅嚴於自省的精神，同時了解「游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天性」這一科學的兒童教育思想。
問題預設：
「魯迅先生看了講論兒童的書後，回憶起了二十年前的哪一幕？前後情感有什麼變化？」
「精神的虐殺是指魯迅先生對弟弟什麼的虐殺？」
「你有過這樣被精神虐殺的體驗嗎？」
「今後看到有人抹殺兒童天性的行為，你可以怎麼說？」
（設計意圖：採取中間突破的教材處理方法，選擇恰當的切入口，提出一組相互關聯的問題，在師生平等對話中實現對課文的理解。）
學法：朗讀課文第五自然段；聯繫上下文理解「精神的虐殺」的具體含義；結合自身體驗理解並朗讀「游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天性」這一句話。（設計意圖：學生通過朗讀、體驗，在討論與思考中掌握知識。）
（2）教法：出示教學「主問題」。探討文章「在誤解和沖突中也有親情」這一主題。（設計意圖：以主幹性問題促使教學深入，激發學生積極主動地思維，並通過教師的小結，引導學生思考生活、關注人生。）
學習障礙預測：這個主問題的解答，需要學生對整篇文章有深入的研讀，需要學生有較強的閱讀感悟能力和「在眾多的信息中篩選有用信息」的能力。學生可能容易找到文章前半部分魯迅和小兄弟之間的沖突而忽略了文章後半部分魯迅對小兄弟「我可是毫不怪你啊」的誤解，學生可能容易找出魯迅對小兄弟的愛而忽略了小兄弟對魯迅的愛，學生可能不清楚對問題的解答的表述等。
教師幫助對策：在學生閱讀全文，劃找相應詞句後，組織學生首先在小組內進行交流和討論，進行賞析和朗讀，然後再全班交流。
引導內容先擬：①引導學生對文章後半部分的關註：那麼文章後半部分是不是也有誤解中的親情的體現呢？ ②引導學生對「小兄弟對魯迅的愛」的關註：沖突是雙方的，那麼親情是不是也是雙方的呢，弟弟也愛魯迅嗎？③指導學生對問題解答的表述：賞一句話，用賞析說服人（就是對自己劃找的語句，闡述自己的理解和感受，讓人信服）；讀一句話，用美讀感染人（有感情的誦讀自己劃找的句子，用讀來傳達自己的理解和感受，打動聽眾）。
學法：劃一劃，文中哪些地方寫的是我和小兄弟之間的「沖突和誤解」 ？讀一讀這些句子，想一想：既然是「沖突和誤解」，又為何還能體現出親情？小組討論後集體交流。（設計意圖：讓學生在課堂上動手、動口、動腦，既培養篩選問題的能力，又突出學習的主動性和合作性。）
3、發現、探究問題，突破難點
教法：出示日本著名作家，1994年諾貝爾文學獎獲得者大江健三郎對魯迅先生及其文章的評價，引導學生勇敢的向文章意蘊深厚處進軍。
（設計意圖：把課文作靶子，通過文本意與讀者意的沖突，引學生對作品作深入的思考。）
學習障礙預測：（1）學生提不出問題。（2）學生提不出有價值的問題。（3）學生等待老師說標准答案。
教師幫助對策：（1）適當的方法指導。（2）保證一定的讓學生發現問題的時間。（3）小組交流，整合問題。
學法：默讀全文，劃出自己不能理解的句子，小組交流篩選、整合問題，全班交流探究。（設計意圖：培養學生發現問題的能力，養成合作探究的習慣）
4、課外體驗與拓展
教法：出示作業，兩題任選一題。其一是寫一篇「誤解和沖突中的親情」的文章；其二是課外閱讀魯迅先生的《故鄉》和《秋夜》，探究環境描寫在魯迅作品中的作用。（設計意圖：根據「閱讀最近發展區」原理，進行遷移訓練，注重語文的實踐活動。）
學法：讀作業題目，選擇作業內容，課外完成作業。
（設計意圖：其一是讓學生養成一種關注生活、體驗生活和發現美的習慣；其二是以此來引導學生走近魯迅，了解魯迅，從而進一步引導學生步入文學殿堂。）
❾ 電視劇風箏原著小說結局是什麼 改編自部本小說
《風箏》這部耗時5年的電視劇終於要播出，而這部諜戰劇正是改編小說《斷刃》，出自作家肖錨之手，人物主要圍繞錢溢飛三十年代初期開始在敵方潛伏的故事。
電視劇風箏的故事劇本，也是出自作家肖錨之手，把小說人物錢溢飛，以鄭耀先的名字來敘述故事。共產黨特工「風箏」鄭耀先，為了保全情報，不惜犧牲了自己的愛情和人生，甚至在解放後化名國民黨留用人員周志乾，繼續為組織提供重要情報。
❿ 風箏的作者是什麼,原名什麼它是我國偉大的什麼家，什麼家，什麼家。代表作有散文詩集《》，小說集《》
《風箏》的作者是魯迅，原名周樹人，他是我國偉大的思想家、革命家、文學家。
代表作品有散文詩集《野草》，小說集《吶喊》、《彷徨》。
魯迅，曾用名周樟壽，後改名為周樹人，曾字豫山，後改豫才，曾留學日本仙台醫科專門校（現東北大學）。「魯迅」是他1918年發表《狂人日記》時所用的筆名，也是他影響最為廣泛的筆名，浙江紹興人。
著名文學家、思想家、民主戰士，五四新文化運動的重要參與者，中國現代文學的奠基人。毛澤東曾評價：「魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向。」
(10)風箏的原作小說名字是什麼擴展閱讀
《風箏》創作背景
寫作時間
此文寫於1925年1月24日，發表於同年2月北京出版的《語絲》周刊第12期，後收入散文詩集《野草》，副題野草之九。
生活背景
作者魯迅於1919年9月9日在《國民公報》上發表過散文詩《我的兄弟》，在《我的兄弟》一文中詳細記述了風箏事件，作者年少時對放風箏不屑一顧，故嫌惡小兄弟（周建人）喜好風箏，但是在作者長大後了解到玩具是兒童的天使。
因此對年少時抹殺小兄弟的愛好感到深深的自責，且寫此文的時候正值農歷正月初一，作者有感於內心的苦悶和對現實社會的抗戰便做了此文。
社會背景
1925年，中國北方各省正處於帝國主義及其走狗北洋軍閥的反動統治之下，在意識形態上極力強化封建教育。1925年11月，段祺瑞政府的教育部通過了學校「讀經」的決議，規定自初小四年級起必須讀經。
一些封建文人和買辦知識分子緊相配合，高唱「尊孔讀經"，竭力推行奴化教育。作者魯迅的這篇文章，正是對這種不合理狀況的揭露和批判。