中小學生閱讀玄幻小說調查統計

① 初中生課外閱讀情況調查統計表

1.初中生看卡通畫的學生最多，而閱讀文學名著的人數最少
2.建議大家多讀一些有用的書，豐富自己的知識，而不要讀些沒用的書

② 「中學生課外閱讀狀況」調查報告（急）懸賞！

中學生正處於身心發展的青少年時期，他們熱情活潑，求知慾強，帶有很強的好奇心。在學習過程中，他們已不滿足於課堂內的書本閱讀，而是渴望從更廣泛的渠道去開拓視野、擴大知識面，以加深對課堂所學知識的理解。課外閱讀就是最好的途徑，是課內閱讀的進一步延伸和補充，對課內閱讀起到強化和促進作用。但是，當前中學生的課外閱讀情況並不容樂觀，存在許多不足或誤區，需要引起人們足夠的重視。

一、課外閱讀觀狀分析
中學生的學習生活比較緊湊，為了對付升學考試，在學校和家長的壓力下，整天圍繞著教科書或教輔讀物打轉，整天鑽在各種作業、練習題或試卷中。他們實際上用來課外閱讀的時間很少，根據一項調查表明，每天能用1小時閱讀課外書的學生不到15%，能夠閱讀半小時的學生也沒有超過30%。
二、課外閱讀傾向的偏差
如果排除其他因素干擾，完全從自己的愛好出發，那麼我們會發現中學生們的閱讀興趣是豐富多樣的，他們大多喜歡科幻、散文隨筆、卡通漫畫、童話等題材的書籍。可是，也有一部分學生只把心思放在武俠、言情小說中。特別是又有另一種形態的網路言情小說，這些都迷得他們團團轉，男生還是偏向武俠，女生偏向台灣愛情小說和時尚雜志。最近圖書市場又出現一些另類書籍或稱為「口袋書」，內容都是即粗俗又無聊，甚至是充斥色情與暴力的。很多的學生也很快地看上癮了，認為是潮流與時髦，放著學校圖書館的書不借，跑到外面猛租來看。而眾多的國內外名著猶如昨日黃花，已然不是很受歡迎。對中學生而言，這些名著看起來很吃力，太難了，也看不太懂，更多的學生只是把閱讀名著看成是老師布置的課外作業來完成。
三、沒有做好讀書筆記
有一大部份中學生有這樣的體驗，當與別人辨論要引經據典時，卻要搜腸括肚，尷尬之極。這種情況普遍的存在，主要原因是沒有做好讀書筆記。他們在讀書的時候，沒有做到既動腦又動手，懶得動手寫讀書筆記，只是看過則已，而後就不知所雲了。俗話說，好記性不如爛筆頭，現在有78%的中學生不能做到這一點，還未掌握這種正確的讀書方法，只停留於走馬觀花。

我是個重慶的巴蜀初中生，我的答案絕對有保證！

③ 關於中小學生讀書問題得調查報告

閱讀能帶來智慧、帶來樂趣、甚至能帶來財富。在生活節奏高度緊張的現在，人們還讀不讀書？怎麼讀書？都喜歡讀些什麼類型的書？讀書是出於什麼目的？……4月18日，本周刊在半島網推出了 2005年廣元市民讀書大調查，僅4天時間就有500餘人填寫了調查表。下面的這些數字基本能反映出目前廣元市民的讀書狀況。

數字傳真

★參與被調查者 500餘人。

★年齡20歲～40歲。

★約有 20％的被調查者一周讀書時間少於 1小時。

★ 50％左右的被調查者一個月的讀書數量為1～3本。

★ 50％的被調查者認為工作太忙，沒有時間讀書。

★ 30％的被調查者通過網上閱讀，而半數以上被調查者仍選擇買書閱讀。

★約有 50％的被調查者認為讀書對人生產生一定影響，但個人努力也非常重要。

男性讀者佔六成名著最受喜愛

在接受調查的500餘名讀者中，年齡大約都在20歲～40歲，其中有60％為男性。在填寫最喜愛的書籍時，80％的市民都填寫了大家都熟悉的《傲慢與偏見》、《悲慘世界》等世界名著。雖然現在出版的新書一本接一本，但好像給讀者留下印象的並不多。

兩成市民一周讀書不到一小時

越來越快的生活和工作節奏，使廣元的年輕人開始逐漸遠離閱讀，讀書的時間和數量在調查的選項中，選擇最低選項的市民占較大比例。調查顯示，約有 35％的市民每周的讀書時間在 1～3個小時，每周閱讀少於1個小時的市民竟佔到了20％，這個數字確實令人吃驚。一個星期連一個小時的閱讀時間都不到，這說明一部分市民平時沒有時間讀書。每周的讀書時間在 3～5個小時的被調查者佔30％，閱讀時間在 5個小時以上的市民占 15％左右。

在分析影響自己閱讀的原因調查選項中，市民選擇工作太忙沒有時間、生活壓力太大沒有心情的佔到50％。另有30％的市民認為目前的書價格太高，買不起。劉先生在網上留言說，自己一個月收入1500元，除了生活費、還貸款所剩無幾，現在一本書就二三十元，憑自己的工資根本就買不起。還有10％的市民認為，目前生活中缺少讀書的氛圍和難以找到自己感興趣的書。

三成市民上網讀書買書閱讀仍佔半數

調查顯示，目前仍有半數以上的市民保持傳統的閱讀習慣，買書閱讀。張先生在網上留言，一本好書仍是要買來讀的，讀完之後便珍藏起來，感覺像是又多了一筆財富，上網閱讀卻怎麼也讀不出「書味」來。但緊張的生活、高高的書價，也讓許多愛書人士選擇上網瀏覽「免費」的書。在調查中，這部分市民佔到了30％。選擇跟朋友借閱或者到圖書館借閱的市民數量很少。

三成市民讀書出於工作需要

文學藝術作品自古以來就有魅力，現今魅力依然不減。在「你目前較多閱讀什麼類型的書」這一問題上，有 35％的人選擇「文學、藝術」類書籍，占最多數。其次是選擇計算機專業書籍的占 25％，然後是選擇外語和法律方面的書籍分別佔10％。從選擇書籍的調查結果上分析，文學藝術作品仍是市民在閑暇之餘的主要閱讀對象，但因現在工作競爭激烈，許多年輕人選擇在業余時間讀書充電，因此專業類書籍閱讀的也非常多。

在讀書原因的選項中，選擇工作學習需要、提高修養和開闊視野增長見識三項的市民佔到了80％，其中，30％的市民表示讀書是為了工作需要。有50％以上的市民對於讀書沒有非常明確的計劃，有 20％的人表示自己根本就沒有讀書計劃，只是想起來了，便到書店轉轉。

讀書能改變命運個人努力很重要

本次調查顯示，「你認為讀書對個人成長影響如何」這一選項中，有50％的人認為讀書對人生產生一定影響。從這個數字就可以看出，雖然現在讀書氣氛不是很濃厚，但大部分市民還是認為讀書對一個人的成長有作用。但也有15％左右的市民認為讀書對個人的影響不大，認為個人努力和機遇是非常重要的。

無暇讀書 VS無書可讀

在本報推出的市民讀書調查中，有一項調查結果讓人不得不深思，有兩成的市民在一周內，用來讀書的時間還不到1小時，這也就是說，這部分人可能根本就不讀書。為什麼不願讀書，是工作太忙，沒有時間閱讀？還是沒有一本好書能吸引他們，讓他們沉醉其中，欲罷不能。即使讀完了一遍，仍然會在大腦中回味？

從他們回答的「你最喜愛的書籍」問題中，這個問題的答案始見端倪。市民最喜愛的書籍大部分都是經久流傳的中外名著，像《荊棘鳥》、《霧都孤兒》等名著是市民重點推薦的。而近年來出版的新書卻很少成為讀者的最愛。新書「打不敗」舊書，無法引起市民閱讀興趣。或許市民不讀書不是因為沒有時間，「無書」可讀才是真正原因。

調查問卷

1．您用在閱讀上的時間一周中有：
A、1小時以下 B、1～3小時 C、3～5小時 D、5小時以上

2．您每月平均讀書多少本：
A、1～3本 B、3～5本 C、5本以上

3．您認為讀書對個人成長影響如何？
A、影響很大，原因？ B、有些影響，原因？ C、一般，原因？ D、影響很小，原因？

4、如果您認為自己讀書不多的話，主要原因是：
A、沒有錢買書 B、沒有時間看書 C、找不到感興趣的書 D、不愛看書 E、文化程度低 F、缺少讀書氛圍

④ 下面是一份對200名小學六年級學生課外閱讀情況的調查統計表

（1）大多數初中生課外喜歡看卡通畫而不喜歡讀文學名著。
（2)建議是:多讀文學名著，提高自己的文學素養。提這個建議原因是：現在小學六年級學生課外閱讀卡通畫，無法更好體會我國的傳統文化美德！
我敢肯定1.2的答案是對的 只有「原因」不確定！ 我們要互幫互助 多讀文學名著 繼承我國的傳統文化美德哦！ 呵呵

⑤ 下面是一份對200名小學六年級學生課外閱讀情況的調查統計表根據下表寫一篇作文

I 服了 you

⑥ 跪求一份 世界讀書情況調查報告 或中學生讀書情況調查報告 最好是前者，後者也行~謝謝

【研究課題】 最受中學生青睞小說的 調查報告 調查人：劉龍升 吳迪 賈騰 羅壯 【研究目的】現在越來越多的人開始疏遠中國古時候的東西，為了帥哥靚女間荒誕離奇的故事流眼淚擦鼻涕，為古人研究成果感到不值，為我們做子孫的不爭氣感到無奈，武俠小說對過去的文化說的比較詳盡，也只好通過它抒發一下自己的志向了。 【研究內容】各種小說 【研究方法】調查當代中學生們喜歡讀什麼書，為什麼喜歡讀 【研究程序】製作調查表→在校園內隨機進行調查→寫出調查報告 【研究成員】劉龍升、吳迪、賈騰、羅壯 【指導教師】嚴順昌 【研究時間】2005年3月——2005年5月 【成果形式】調查報告 【相關資料查閱】《語文》、《射鵰英雄傳》 【研究成果表述】 前 言 小說是一種敘事性的文學體裁，通過人物的塑造和情節，環境的描述來概括地表現社會生活的矛盾(摘自語文書)。從定義中可以看出小說是要說矛盾的，可是通過我們調查，似乎這功能發生了變化，那麼不妨我們大家一起來研究一下。首先，我先把自己對各類小說的看法羅列一下，然後把鄙組成員調查結果公開。最後，探討一下調查結果，對讀小說的種種問題提出自己的看法。 可能這個話題比較熱，調查的人很多，我的語文水平不高，有點班門弄斧的意味了，不值大家一哂，擠不進您的法眼，萬望見諒。 自評各類小說 武俠小說 這種小說我接觸的比較多，也很喜歡看。它可愛的原因我認為有這幾點。 武俠小說裡面情節非常豐富，我和很多讀者一樣，總把主人公換成自個兒，這就是好像是一場並不荒誕的夢。過仗劍行江湖、大口喝酒大塊吃肉、結交志同道合的性情朋友、除強扶弱的俠客生活。而這些在現實生活中幾乎是不可能實現的。 說完了「事」，再來說學。不要小看這些「破」書，裡面的內容真可謂是上有天文下有地理，世間萬物無所不包。特別是一代名家，這些東西就更豐富了。例如金庸小說的墨味非常濃郁而芳香，人物、武功、門派的名字都是出自於古文，非常考究。例如：一套大家都熟知的降龍十八掌裡面的各個招式均出自《周易》（湊巧，剛買了本《周易》還真用上了 INCLUDEPICTURE "http://doc.verycd.com/style_emoticons/default/happy.gif" \* MERGEFORMATINET 
）。再如卧龍生的小說對古代科學寫的深，像什麼步步神算的機關，劇毒無比葯和奇幻的五行八卦。又如獨孤紅先生的小說可以用分析小說的手法了解韃子的殘暴，影射了那個誰的滅祖，表現了人民的無辜。 人物性格也是這類小說可深究的地方，有名話叫「林子大了什麼樣兒的鳥都有」，這點金庸和古龍做的都很出色，但要列出來恐怕要說好幾天，我就不在這里擺活了。 我覺得此三點都依託於豐厚的中國古代文化，不用我多說大家也知道那時候的生活多令人嚮往，武俠小說這棵苗栽在如此深邃的古土壤裡面自然能茁壯成長、枝繁葉茂了。 言情小說 我覺得這類小說應該是比較受年青人的歡迎，同武俠小說來比的話，這該是蠻荒誕的， 也正是因為如此，它成了學生們讀書的主流。不可否認，言情小說最大的好處就是能打發時間，像是沒的乾的時候可以拿出來翻幾頁，總會比坐著亂想滋潤些。 我覺得自己很「落伍」，因為我不喜歡看言情小說，它好象是一個流行的標志，如果你沒有讀過《哈姆雷特》，別人也許會客觀的說：「那東西可別看，長毛子沒有歷史，那玩藝能好得了？」但要是沒《那小子真帥》，別人很可能主觀認為：「什麼，你是剛出土的你不看？氣死我了!」 言情小說可能是最浪費時間的了，您先別跟我急，您看武俠小說里是無處不學問，只要學就會累。不會失控，一般不會坐一天的。 恐怖小說 可能每個人都會有叛逆心理，正象人們常說的「此地無銀三百兩」能招賊的效果一樣，別人就可能專找這兒。越是害怕越喜歡往跟前湊兒。也許此類小說和言情小說一樣，可供人們學習的地方不是很多。當然並不絕對，要是抬杠也能找出很多。 偵探小說 個人認為偵探小說還是比較值得一讀的，例如：讀偵探小說，可以通過小說裡面的偵探們破案的事，來使讀者能意識到博學才是真正英雄；也可以在看到犯罪分子狠毒一面，以後培養自己的是非善惡的觀念；還可以學習作者寫文章時縝密的思維。 此類小說涉獵了許多生活中的常識和一些比較基本的預防犯罪的手段，對於正在成長中的我們可能很有用。 名著類小說 我個人對名著類小說的看法是隨著年齡變化而變化的。 初中時覺得它是學語文的工具，可以提高一下自己的文科水平。這點我做的不好，說出太多的東西來。 到了高中，我認為它是政治的工具。通過觀查，「反封」、「反帝」的是過了半的。我為此非常之疑惑，中國能把封建社會二千年搞下來，要真是那麼黑暗哪來這么多發明，人們吃不飽穿不曖哪有那麼多的詩詞歌賦。中國近代史才多少年，現在居然忘本!別把中國古人瞧得忒小了。 甚至在高中語文中小說一單元，四篇文章就一篇不「反」。特別是《祝福》，哎，大家來評評理，怎能以一個人偏激的見解來說整個社會不地道呢？眾所周知，高中學生的世界觀是要大變的，可在這個節骨眼上為鞏固政權而「埋」了咱們祖先光輝，不值、不智。 報紙、電視新聞 年齡過了四十的人看到把報紙和電視新聞比作小說不會覺得驚訝的。 我記得非典前期，中央電視台播放了一期「批謠」節目，說沒有非典這么回事，而後來卻有那麼多人死於非典。我想當時記者心裡一定不糊塗。也難怪，如果電視台一宣傳，就會造成人心荒荒。反正沒有人能活過來，做准備幹啥？還不如好好的活兩天，比天天憂心忡忡的好。 調查結果 我在課間和放學後的時間里，對經常看小說的22人作了調查，我的調查表分三部分：一是調查喜歡中國小說或韓國小說各有多少人；二是調查前文分析的五種小說的受歡迎程度；三是調查為什麼喜歡自己經常讀的小說。 在被調查的22人中，喜歡國產小說的人有68.2%，喜歡韓國小說的人占總人數的比率竟高達31.8%。 按類型來分，這22個人中，有18.2%的人常讀武俠小說，有恰好一半的人愛讀言情小說，有13.6%的人愛看恐怖小說，只有4.5%的人喜歡看偵探小說。有27.3%的人喜歡讀名著類小說。 比較受歡迎的書是：武俠小說——空缺；言情小說——《那小子真帥》、《狼的誘惑》、《畢業那天我們一起失戀》；恐怖小說——空缺偵探小說——空缺；名著類小說——《蘇菲的世界》、《紅樓夢》、《三國演義》。 喜歡各類小說的原因： Ⅰ 武俠小說：「簡單易讀，不用去考慮它的內在涵意，可以打發時間」(嚴重抗義!不過是原版。這是重點班學生說的 INCLUDEPICTURE "http://doc.verycd.com/style_emoticons/default/sleep.gif" \* MERGEFORMATINET 
!)。? Ⅱ言情小說：(1)「情節豐富。」(2)「因為感人，另一個世界吧!挺好的。」(3)「情節浪漫，能產生美好的嚮往。」? Ⅲ恐怖小說：空缺。? Ⅳ偵探小說：(1)「主人公的各種品質讓我受到感染。」(2)「很有新鮮感，有伏筆，引人去讀去發現。」 Ⅴ名著類小說：「有思想性，內容豐富，藝術價值高，值得研究。」 痴人說夢 做出評判 1、「武俠小說簡單易讀，不用去考慮它的內在涵意，可以打發時間。」 答：我覺得他說的十分不對，我很忠愛金庸先生的小說，讀了好幾年，看了又看，發現小說中想要讓你發覺的東西浩翰如煙海，可是這些東西卻又統一於一個主題，所以這個主題的深入程度可見一斑。從我淺薄知識的角度考慮，可以舉出一個淺薄易懂的例了。金爺有部小說叫《射鵰英雄傳》，小說里的人物特別有意思：北丐叫洪七公，這肯定不是真名，但這么叫是要說他代表的古代階級。東邪黃老邪他本名叫黃葯師，天文地理無所不知，但就是因為他對古學研究深入，想要讓人知道不要盲目學外，想當「葯師」，但卻給載上了老邪的帽子。還有反對傳統文化的西毒歐陽鋒，當然這老毒物只是蓉妹妹等幾人叫，其他認識他的人誰不得叫一聲歐陽先生，唉，麻木呀。裡面的人物的關系也同樣值得研究：郭靖和洪七公還有黃老邪是一起混的，郭靖是尚古人士的徒弟和女媚，雖然看起來有點傻，但一樣很厲害。南帝一燈禪師中立，他是一個和尚，不僅寫了他對社會失去信心，而且說出了他看破紅塵與世無爭，好象南方的金爺明哲保身，僅管他的書在當時不能被社會認可，盡管他的親戚查良錚在他寫《射鵰》被整死，但他仍然安守香港。西毒歐陽鋒和上述四人對立，和金人聯盟，作用無益多說，還是說那個誰唄。簡單說說武功：郭靖，七公翔龍十八掌，龍嘛，像征誰的，老邪能將琴棋書畫，奇門遁甲皆化為武功，表明了古代的知識不管用在什麼地方都特別厲害，老毒物的武功是蛤蟆功，蛤蟆是整天叫的，最後逆練九陽真經，對先人研究成果倒行逆施，但卻是天下第一，當然，我的理解是冰山一角，九牛一毛。 也難怪那位重點班的學生不理解，誰讓他把魯迅文章分析的那麼透徹，禁錮住思想，好比他站在天堂往上看，什麼都是美的，那所有小說不就都一樣了。 友情提示：在看武俠小說的時候，你不妨退出自己固有世界觀的圈子，客觀分析一下作者到底想說什麼，這會很有意思的。因為你不會看到一篇深刻的武俠鑒賞，為什麼？還用我多說嗎？ 2、言情小說：「情節豐富」、「因為感人，另一個世界吧!挺好的」、「情節浪漫，能產生對美好生活的嚮往」 答：我認為初中讀言情小說是比較不錯的，但高中再讀就有點不合適了。在初中時的心態和小孩子是一樣的，我初中沒怎麼好好學習，現在上高中知道努力了，一樣能有把椅子坐，所以在初中，不太成熟的心靈讀言情小說是不錯的。從另一個方面考慮，言情小說是十分淺薄的(別和我急，不信你問語文老師去)，初中時語文水平相對較低，看這種書比較適合。再在換個角度說：在初中時比較輕松，保持著孩子般天真的想法，可去讀美好的書，正象那位同學說的「能產生對美好生活的嚮往」。在高中卻不一樣，大多數人的思想要有脫胎換骨般的改變。世界觀在這時要確立，如果在這時候去看那些擁有天真主人公的書，恐怕會把你的性格變成主人公的性格。這就是為什麼大人總是讓孩子讀名人傳記的原因，讀多了就像了。而言情小說裡面的人大多是自由散漫的、追趕時髦，這對培養我們艱苦耐勞的品質不利。第三方面，寫這些書的人沒幾個高文憑的，我認為有高文憑的人不一定懂得多，但思想認識水平強悍的人卻要有高文憑。通過讀言情小說，我以一個語文水平不高的學生的身份去讀，真看不出什麼高深的內涵。第四，言情小說價格高，一本書要賣到二十元到三十元，一頁紙寫不了二百個字，(「俠」們的書一本才十元到二十元，全是字)。假設言情小說家們和「俠」們寫的水平一樣，「俠」們的字還多呢。我就不明白，這到底買的是書，還是在買精美書皮和紙頁呢？至少我不願意花錢買這種書。 3、偵探小說：「主人公的各種品質讓我受到感染」、「很有新鮮感，有伏筆去讀去發現。」 答：我可能是太自負了，覺得下面這位同學說的比較片面，我認為偵破類小說可能不單單是讓讀者去看通過細節來斷案，更重要的是讓讀者看看作者為什麼會這樣想，作者的思維是怎麼樣的，能不能把這樣的想問題的方式應用在學習生活中。就好比是復制，你把他的東西拿來，他還有，而你卻有了更多的東西。 我認為第一句話很對，因為通過看這些小說，你能知道有很多案子是涉及到權貴的，當然，偵探們會秉公辦案，可是每個偵探的作法又不相同，拓寬一下做事的思路，別一門心思去研究撞牆。 結 論 通過上述我的一通亂侃，相信你一定也快睡著了。其實我覺得搞這個調查並不是要說明誰是誰非，關鍵在於你看了我的調查之後，也能有一個你自己的獨特的對待看書問題的想法。另外，正如上一版塊的標題：痴人說夢，做出評判。每個人讀書的出發點不同，自然導致了看的書不同，也就不存在是與非，但當你從你的角度去考慮時，是否有不周全的地方，如果能從這篇調查報告中吸取點兒什麼，我會感到非常榮幸。第三點，我對現在社會歧視古代文學、科學這個現象十分討厭，這不是一個聰明大人來說自己小時候的無知，而是一個糊塗的老頭在嘲笑年輕時的功成名就，我們每個人不妨去圖書館看看古書，客觀的從武俠小說時里提取些東西，說說我們過去的社會到底公道不公道。 套句范偉的名言：「謝謝啊!」

中學生讀書調查報告

書是知識的海洋，書是通向成功之門的鋪路石，書是進步的階梯。如果人們不讀書，那就沒有精神的糧食，所以大家都離不開書本。那大家都喜歡什麼書呢？這都往往因人而異，有的喜歡漫畫，有的喜歡童話，有的喜歡伊索寓言……對於大家的課外閱讀情況，我做了一個詳細的調查。

中學生正處於身心發展的青少年時期，他們熱情活潑，求知慾強，帶有很強的好奇心。在學習過程中，他們已不滿足於課堂內的書本閱讀，而是渴望從更廣泛的渠道去開拓視野、擴大知識面，以加深對課堂所學知識的理解。課外閱讀就是最好的途徑，是課內閱讀的進一步延伸和補充，對課內閱讀起到強化和促進作用。但是，當前中學生的課外閱讀情況並不容樂觀，存在許多不足或誤區，需要引起人們足夠的重視

課題研究的意義

通過對現實生活中的觀察，我們都發現了，平日里我們中學生是否有時間去讀一些課外圖書，答案是肯定的，不過據我觀察，身邊的同學中讀課外書的的確是多的，關於他們所讀的書的內容是比較讓人的擔心的，我並不認為看一些言情小說有什麼不好，但是如果一味地鑽在這種書堆里，我想：從大體上看，是弊大於利，所以在青少年中提倡健康讀書是很有必要的 其實大家都知道讀書很重要，都知道「書中自有黃金屋，書中自有千盅粟，書中自有顏如玉」的奇妙。最近幾年的「國民閱讀調查」也顯示，還沒有人敢說「讀書不重要」，大概是怕別人說自己不思長進、沒理想和追求。那麼為什麼大家不去乾重要的事情，而去干不重要的事情呢？讀了半天，人也讀呆了，工作還成問題，還奢談什麼「黃金屋」、「千盅粟」、「顏如玉」哦！乾脆不讀了，，打PSP去，K歌去。專家們及時提醒，不要用這種功利主義的觀點去看待讀書，讀書能夠讓你增加智慧，保持尊嚴；更多的人說，智慧和尊嚴先免談，我需要增加財富，保持健康。

管理者和專家們並不認同這種庸俗的觀點，還在不斷地追問：你們為什麼不讀書呢？為什麼？當被追問得沒有辦法的時候，大家都異口同聲地說：沒有時間讀書（盯著電視發傻的時間挺多），沒有讀書的習慣（上網的習慣有了，還上癮），書的價格太貴了（比一個漢堡包還貴）。這些當然都是借口。當所有的人都在為不幹一件事情而找借口的時候，這件事情就不是用簡單的理由可以解釋的了。

研究方法

問卷調查法

通過調查分析了中學生閱讀的幾點情況：

1、讀書時間不足

2、缺乏閱讀興趣

3、閱讀空間越來越少

4、學生的學業負擔過重

5、閱讀的選擇類型

調查中引發的思考：

課外閱讀無疑是重要的，正如蘇霍姆林斯基曾說的：「課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船藉以航行的帆，也是鼓帆前進的風。」他的話形象地告訴我們，課外閱讀是開拓學生視野，開闊學生思路的一條重要途徑。從閱讀熱情和重視課外閱讀，語文成績也相對較好的學生的個例中，我們也明顯地感覺到了他們對課外閱讀的重要性的認識。只是苦於沒有太多的時間放在上面，因此雖有對重要性的認識，卻不能落實到具體的行動中。

我們應該學會閱讀的方法和技巧，合理地安排好閱讀時間，也要懂得挑選好合理的閱讀材料，培養自己良好的閱讀習慣。我們還應該從應試教育的桎梏中走出來，有意識地把課內和課外有機結合起來，營造出輕松愉快的學習氣氛。

健康的課外讀物的閱讀益於身心發展和思想、審美等各方面素質的提高，而作為一個中學生，基礎課程的學習仍然是其主要任務，課外閱讀只是一種課堂學習的有力補充。所以，中學生必須擺正主從位置，以便於合理安排時間

通過數據分析後，我小組成員認為當今中學生閱讀量是十分大的。同學們都認為閱讀對於自身的消遣娛樂和素質培養是很重要的。數據顯示，中學生十分喜愛雜志，因為它時效性強、內容更新頻繁且迎合了中學生對於流行追求的心理。小說、中外名著雖然內容充實、文化底蘊頗深，對中學生素質培養有良好的效果，但因為書中所講內容通常陳舊，離同學們生活甚遠，難以引起同學們的共鳴。但這種忽略經典文學、優秀作品的現象是不容小覷的，中學生是處在一個生理、心理發育成長的階段，是非善惡的分辨能力還不成熟，在文化多樣性的現今社會中，是很容易受到不良文化的影響的。在調查過程中，中學生中男生更側重於科幻、武俠、軍事、體育等書刊。而女生則側重於言情、少女漫畫、時尚雜志、文學雜志等。

通過調查，我們對中學生閱讀情況得出了以下幾點看法：

1、閱讀目的多趨向自娛

調查中有的學生認為讀名著或其他小說是為了「消遣和娛樂」，且大多在課外時間閱讀。也有一部分學生認為讀名著是為了「提高文學欣賞能力」，且帶有極大的閱讀嚮往和興趣。從文學名著中可以認識我們生活的社會、認識他人、了解自我，真正理解成功的含義，探索生命的價值，培養一個成功者必備的素質和品質。

2、閱讀范圍、數量極為有限調查的中學生里，從對我國四大古典文學名著的了解情況來看，讀過其中4本的佔7%，讀過其中3本的佔12%，讀過其中2本的佔21%，讀過其中1本的佔41%，一本也沒有讀的佔19%。從對教育部指定中學生必讀的30部中外文學名著的閱讀量來看，結果只有20%的高中生讀過其中5-10本，且這5-10本大多是中國的文學名著，國外的作品極少涉獵。5%的高中生對這30部作品竟沒有完整地讀過一本。文學名著的教育意義難以影響到學生和拓寬學生的眼界

3、閱讀願望因課業負擔而受到影響

4、閱讀方式缺乏正確引導

在對名著選擇上，僅有10%的學生是獨立地按照自己的特定目的去選擇的； 17%的高中生是通過父母、老師的指導去選擇的；16%的學生是根據報刊推介而作出選擇的。從這里看出，老師、家長、各種傳播媒介宣介文學名著，對中學生選擇作品有很大幫助。在閱讀名著時，作筆記的高中生佔7%；對閱讀中發現的問題，會使用相關方面的工具書，或向老師請教的高中生有0.8%。偶爾與同學探討所讀過的名著的學生只有佔7%。由此可見，加強對中學生閱讀文學名著的指導是多麼迫切需要。

此外，被調查的學生當中，經常將時間放在閱讀上的非常有限，閱讀的書籍大多是休閑性雜志或小說，更多的學生則是願意去泡網吧娛樂。

(三)探究解決問題的方法

1、文學名著是歷史文化遺留的精品。讀一本好的書，就像沐浴在春風中，讓人心曠神怡，讀者與作者彷彿超越了時間和空間，面對面地在交流，在這種感召下，讀者會產生一種強烈的共鳴，而這種共鳴可能會伴隨讀者一生。可見，優秀的文學作品對心理、思維等還在成長的中學生來說，是多麼重要的啊！它對於提高中學生的文化底蘊和人文素養，激勵他們去創新的意義是十分重大的，應努力去弘揚這一文化精神，以此促進社會的整體發展。

2、中學生是社會發展的後備軍、潛動力，其文化素養和知識儲備同等重要。所以，學校、老師、家長應該積極鼓勵學生廣泛閱讀，讓他們多讀書、讀好書，並且在旁指導、培養其獨立自主的去選擇圖書或雜志，學會有自己的主見，多對自己的行為反思，，同時學校還可以多舉辦一些閱讀交流活動，讓同學們在活動中增長見識、開拓眼界。除此之外，學校、老師、家長、還要促進中學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，以正確的思想觀念來指導自己的閱讀行為。

3、中學生自身要學會選擇有利於身心健康的圖書外，外部社會的客觀環境也是很重要的。不難發現，現在的書店、報刊亭、書攤等出售圖書的地方，不乏有粗製濫造的圖書，但卻堂而皇之的擺出來賣，可見圖書市場的監管機制尚不完善。在這樣的一個環境下，難保思維尚不成熟的中學生不受到影響。所以政府應該加強這方面的管制力度，規范圖書市場的運行。為中學生創造一個良好的社會環境和文化氛圍，以此熏陶中學生的性情，為中學生閱讀做出正確的指導。政府除此之外還應該加快完善公共設施建設，例如公共圖書館、圖書室。從調查情況看，學生買書者多，借書者少，出現這種情況的原因主要是城市、街區缺少相關設施。而中學生課外閱讀的書籍要做到「買」和「借」並舉才是正確的閱讀途徑，單憑書籍封面介紹或粗略的瀏覽一遍就決定購買，會很容易出現買後後悔的情況，這不僅浪費了錢，還達不到閱讀的目的。所以建設正規的圖書館、圖書室是非常重要的。受益的不單是中學生，還有廣大市民，對建設先進文化起到了積極的推動作用。

4、作為一名中學生，自身要積極、主動地去接受先進的、優秀的文化作品，拒絕、抵制腐朽、落後的文化作品。要在閱讀中多思考、多記筆記，虛心向老師、家長請教，或者運用工具書來解答疑問。自身不單要學會自律、自製，還要幫助其他的同學正確地進行閱讀。與同學多交流閱讀心得，吸取他人的經驗和教訓，也把自己的經驗傳授給了對方，從而達到互相學習的目的，促進了自身的修養和文學素養。

⑦ 下面是一份對200名初中生課外閱讀情況的調查統計表，請根據這個統計情況，完成下列各題。 初中

⑧ 小學生閱讀名著的調查報告

小學生閱讀名著的調查報告
歷史的經驗告訴我們：一個勤於閱讀、書香四溢的民族是興盛的、充滿創造力的；而一個漠視閱讀、不愛讀書的民族是停滯的、前途可悲的。語文閱讀是一個開放的系統，包括課內閱讀、課外閱讀。課內閱讀是有限的，而課外閱讀卻是無限的。課外閱讀為人的素養尤其是文化素養的培養提供了發展的廣闊空間。小學生六年時間只讀十二本教材，閱讀量至少、閱讀面之窄令人著實不安。單靠一本語文教材是學不好語文的，單靠課堂四十五分鍾也是學不好語文的，沒有課外豐富的閱讀積累，培養學生的閱讀能力和人文素養必將落空。
教學應立足於課內，引向課外。把課堂教學與課外閱讀密切結合，達到豐富教學內容，擴大學生閱讀量，運用在課內閱讀學到的方法，養成自覺、自主閱讀的好習慣。課外閱讀作為課堂教學的補充和擴展，作為學生自我教育中的一項重要內容，它對學生自身能力的培養和學校教育的拓寬都具有重要作用。為此，我於XX年6月年在西安市蓮湖區機場小學三年級作了一項關於課外閱讀情況的問卷調查，又召集了部分學生進行座談，旨在通過這一扇窗口了解本地區的小學生課外閱讀狀況，從而為小學語文教師的工作更有效地展開提供一些依據和參考。
這次調查我從當前小學生課外閱讀的態度、興趣、時量、內容、習慣、方式方法入手，共發出98份份調查問卷，其中三年級五班學生48份，三年級一班10份，三年級二班學生10份，三年級三班學生10份，三年四班學生10份，三年級六班10份。收回98份，全部為有效問卷。
一、目前環境下小學生課外閱讀樂觀的方面：
從調查的結果來看，盡管目前小學生的學習任務重，壓力很大，但是小學生對課外閱讀的重要性還有著比較正確的看法，主觀認識的端正為我們教育工作者開展課外閱讀活動提供了可行性。具體結果如下：
1、閱讀目的較正確
在所調查的小學生中，75.5 %的學生認為閱讀對自己的成長有很大幫助；23.5 %的學生選擇一般；沒有一名學生認為閱讀對自己的成長沒有幫助或有負面影響。
在所調查的學生中，74.5 %中生認為讀課外書籍主要是為了開闊眼界，增長見識，提高自己的語文能力； 1.0%的學生認為讀課外書籍並沒有什麼明確的目的，只是為了完 成老師的任務，看一些書籍；還有9.2%的學生認為看課外書籍純粹是為了消遣，15.3%的學生完全出於興趣。
2、學生對閱讀的興趣濃厚
28.6%的學生對課外閱讀很感興趣，60.2%的學生對課外閱讀的興趣比較強烈，有11.2%的學生對課外閱讀的興趣比較弱，對讀課外書一點也沒興趣的學生沒有。
45.9％的學生利用午休、放學後等這些邊邊角角的時間，閱讀課外書籍。25.5％的學生充分利用周六和周日休息時間讀書。21.4的學生是在放長假期間進行課外閱讀，7.15％的學生隨時都在讀書。
3、閱讀內容較為廣泛
從調查顯示，小學生的課外閱讀種類繁多，有中外名著類、小說類、科幻小說、自然科學類、童話寓言、卡通漫畫以及學習輔導資料等。多數學生兼愛幾種，這反映了小學生的多方面了解社會的要求，學生們通過閱讀這些讀物，關注自然科學，了解科技發展等，對於他們的智慧、情操、審美趣味等的培養無疑是極大的幫助的。
4、家長對課外閱讀的態度正確
在所調查的學生中，家長對學生的課外閱讀很支持的佔77.6%；有時贊成有時反對的的佔18.4%；家長不聞不問的佔3.1%；反對的僅佔到1.0%。家長雖然態度正確，但對課外閱讀應遵循哪些原則，如何指導學生課外閱讀，怎樣保證課外閱讀的高質量、高效率等方面，還缺少實踐。
二、目前環境下的小學生課外閱讀存在的問題
1、閱讀量減少
閱讀量的減少主要表現為閱讀時間量偏少。小學實施素質教育和「減負」措施後學生休閑時間增加，但用於閱讀課外書刊的時間偏少，這是閱讀時間的相對減少。學生除上學、做作業、做家務、休息時間外，平時可自由支配的休閑時間在1-3小時(周六、周日倍增)，但經常閱讀書刊的學生1小時以上的學生比例為16.3%；半小時到一小時的的學生有70.4%；13.3 %的學生達不到半小時閱讀，有4.1%的學生幾乎不閱讀課外書。 共6頁，當前第1頁
2、閱讀興趣感性化——閱讀情趣及品味下降
閱讀興趣與品味是關於閱讀目的、興趣指向以及讀物內容、屬性與類型方面的評價指標，以高低為尺度。閱讀目的、興趣指向不一，對讀物內容、性質、類型的選擇就不一樣。調查結果顯示，當前三年級小學生喜歡閱讀書刊的類型依次為：卡通、漫畫；童話、寓言故事；世界名著；自然科學；學習輔導資料；科幻小說。閱讀方式多為：邊讀邊做筆記、卡片或摘抄的僅佔16．9%；匆忙的、走馬觀花式的佔11．0%；對喜歡的書或內容反復讀的佔62．3%；其他方式佔12．5%。還有的學生認為看了影視劇就算讀了書。閱讀類型以卡通化、「快餐文化」、大眾通俗文化為主，閱讀目的主要是為了娛樂生活和休閑。閱讀情趣感性化、淺層化，冷落科技書籍現象十分明顯。讀書過程中，缺少有效監控，粗讀、泛讀多，精讀少。片面強調重感官享受的「快樂閱讀」，導致學生很少沉下心來去想、去感悟，閱讀質量不高。細讀暢銷書的多，精讀經典文學作品的少。像《老夫子》、《米老鼠》這類漫畫暢銷書，總能在學生中掀起一陣陣閱讀商潮。相反，中國古代四大名著、國外經典作品等等，如果不「強制」，學生對此的閱讀就很粗淺。因為學生覺得通過影視比泛泛「看」書有意思，靜下心來細細品讀名著就顯得沒意思，很枯燥難懂。
4、閱讀的隨意性、無序性
據調查顯示，目前小學生課外閱讀基本上還處於隨意、無序、低效的狀態。根據同學推薦和媒體廣告宣傳選擇讀物的佔51%；根據老師推薦和課本要求選擇的佔30.6%；根據家長要求選擇的佔18.4%。主要體現在：
追蹤讀流行。有些學生跟著書店的廣告走，同學中流行什麼讀什麼，讀了什麼就談什麼。讀書缺乏個性、缺乏主見。
熱衷讀休閑。小學生偏向於讀那些情節簡單輕松、人物滑膩有趣之類的休閑書。讀休閑的書比較輕松，這是事實，但熱衷於讀這類書，只能永遠停留在膚淺、平庸的層面上，不可能有大的收獲，也不可能有質的飛躍和達到新的境界。
不喜歡與人交流。小學生在一起不大喜歡談論名著，與家長交流體會課外閱讀心得的有35．9%；不交流或偶爾交流佔到64．1%；。由此看來，能夠給學生提供閱讀方法指導的教師發揮的作用不大，最適宜熏陶學生閱讀能力的家庭未能提供相應的環境，於是學生們的課外閱讀必然是逮到哪本是哪本，完全跟著感覺走。
純粹是為了應付眼前的學習任務。有些同學讀書，目的很單一，就是為了在作文時或討論發言時，引幾句名言，背幾聯古詩，露一露，以顯示自己的博學。這種人讀書往往不大注意書的整體脈絡、內在底蘊和精神實質，他們只能獲得一些零碎的知識，不可能探得書的精髓，也難以陶冶性情，培養氣質。
為了作文，只讀習作。有些同學讀課外書，主要就是讀《小學生優秀作文選》、《全國獲獎作文集》一類的書，以為讀這種書幫助最大，可以直接提高自己的寫作水平。
閱讀與寫作、計算是人類學習文化科學知識、認知文字元號世界、發展智慧和提高素質的三大基石。自有文字的歷史以來，閱讀為人類文化與文明成果的積累、傳遞與可持續發展，為人類道德、智慧等精神價值的繼承、拓展、提升、弘揚建立了豐功偉績，立下了汗馬功勞。只有讀那些高質量、高水平的精品，才能擺脫「學生腔」，不斷走向理性，走向成熟。然而，在信息如潮的現代社會，特別是在數字化、網路化成為人類新的生存方式的時代，閱讀這種與文字文化同齡的原始認知方式是否因其費時耗力的特點而落伍於信息社會匆匆的時代的步伐便需要「離休」靜養或退出歷史舞台呢？ 共6頁，當前第2頁
答案是否定的。小學生課外閱讀中所存在的種種問題，雖然是信息化、數字化時代的一種文化現象，但閱讀畢竟是一種與文字文化相始終的人類保持與發展自身所創造的文化與文明的基本方式。閱讀之於文化，猶如行走之於生活。雖然現代人有舒適快捷的代步方式，但步行絕不可少，否則生命便失去許多意義與自由。閱讀缺乏或閱讀減少，熱衷於時尚雜志、卡通漫畫故事，因而疏遠文學名著；熱衷流行音樂、港台影視而冷漠書刊。長此以往，基礎文化素質賴以發展的閱讀渠道萎縮，必然造成提供「營養」的文化知識的不足，進而導致民族基礎文化素質的下降。小學生是未來的主人，民族的希望。小學生的閱讀退化，不僅是閱讀時間、閱讀內容的減少，也不僅是課外對文學名著的冷落，更為重要的是作為學習與認知核心和精髓的閱讀需要、閱讀興趣、閱讀習慣、閱讀能力、閱讀審美的失卻！而這才是課外閱讀問題的危機的實質所在，是民族基礎文化素質退化的根源，也是青少年閱讀退化現象的最大隱憂。
三、小學生課外閱讀實施的策略
1、營造良好的家庭、學校課外閱讀氛圍
在對待學生課外閱讀問題上，採取禁止的態度是錯誤的，而順其自然，或靠環境的自然熏陶，想讀就讀，想讀什麼就讀什麼，顯然是不夠的，甚至是很危險的。學校是對青少年實施教育的固定專門場所，學生應在語文教師的密切關注下進行課外閱讀。家長是孩子的第一任教師，由於血緣和倫理道德關系，家長對於子女的教育是有權威性的，因此，家長在對待子女的課外閱讀問題上，要與學校保持和諧一致。
（1）召開家長會，邀請班級中在孩子教育上，尤其是善於引導孩子閱讀書籍的家長講一講自己的教育方法，從而改變家長「唯分數第一的思想」。通過家長與家長之間的溝通，讓家長充分認識到課外閱讀對孩子的深遠影響，從而支持孩子課外閱讀，為孩子創造閱讀條件，布置家庭閱讀空間，購買課外書籍，營造閱讀氛圍。
（2）設立圖書角、辦有關讀書的板報、手抄報等方式營造班級讀書氛圍。班委會擬定相應的圖書借閱制度和圖書管理辦法，由小小圖書管理員負責管理，每天開展圖書借閱活動。把每天中午到校後的時間作為讀書時間，由每天的值日班長負責監督。
相信，學校、家庭二者應密切合作，形成一股強大的教育力量，積極地去關心、引導和指導學生閱讀課外讀物，才會給學生營造一個良好的課外閱讀氛圍，它將有利於學生的全面、健康的發展。
（3）溝通交流，樹立學習榜樣
羅曼羅蘭曾經說過：要播撒陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。教學的藝術在於激勵、喚醒、鼓舞。一方面，從情感上激發。教師的人格魅力和文學修養是一筆很大的財富。榜樣的作用是無窮的，教師對學生的作用更能從深層的內心產生震撼，使學生又一種強烈的改善自我、完善自我的內驅力。因此，教師首先要作為一個閱讀愛好者，成為學生課外閱讀的同行者。教師不僅要閱讀教育類專著以提升自己教育教學水平，閱讀文學名著提升自己文學素養，更要閱讀貼近兒童生活的兒童文學作品。另一方面，教師在課外閱讀評價上下功夫，對於一些知識面廣的學生應多予以肯定和表揚。這樣，既激發他們努力向上的信心，也為同學樹立榜樣，增強學生閱讀課外書籍的興趣。 共6頁，當前第3頁
2、推薦好課外閱讀的書目
閱讀教學包括課外閱讀指導的目標和任務是：培養學生適應實際需要的閱讀能力和技巧；向學生介紹浩瀚的中外文學，發展藝術上的認識能力、審美能力；通過閱讀培養學生正確的世界觀、人生觀和道德信念等。課外閱讀在豐富知識、提高涵養、培養興趣等方面彌補了課堂閱讀教學的有限性。明確了這一點之後，我們再來探討選擇課外讀本的標准。它應該包括知識教育價值、文學教育價值、思想教育價值和審美教育價值。因此，科學地推薦課外書，應該在教學目的和任務的指導下，注意課外讀物體裁和內容的豐富性，體裁上應有故事、傳說、童話、寓言、傳記、日記、游記、科幻小說等等，內容則應該涉及文學、科學、歷史、地理、政治等各個領域。小學階段的閱讀應著重於「博」，博覽群書，博採眾長。「博」既指閱讀數量之多，也指閱讀范圍之廣，種類之全。大學階段再在「博」的基礎上精讀。
從此次調查中發現，因學生年齡、學段、性別、性格、心理特點等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同，一般來講，低中年級學生以童話、神話、寓言、民間故事為主。女同學一般喜歡看有故事情節的書，男同學則對史地、體育、科學方面感興趣。因此教師要舉辦好書推薦會，故事性強的作品，可以介紹一個有趣的開頭；語言優美的作品，可以朗誦精彩片段；知識豐富的作品，可以簡要講一些學生聞所未聞的知識設制懸念等，從而激發學生讀書的興趣。
在課外讀物的推薦上，語文教師要把握好閱讀量的問題。學生學習負擔較重，如果課外閱讀的量過大，成為學生的負擔，不利於小學生的健康成長。閱讀量不足，則無法達到預期的效果。呂叔湘先生認為學生每天至少要讀3000-5000字，才能形成起碼的閱讀能力。
3、培養學生良好的閱讀習慣
有什麼樣的思想，就有什麼樣的行為；有什麼樣的行為，就有什麼樣的習慣；有什麼樣的習慣，就有什麼樣性格；有什麼樣的性格，就有什麼樣的命運。在西方教育中，對培養學生習慣，看得十分重要。認為養成良好的習慣，是人才成功乃至決定人生命運的重要因素。那麼，良好的閱讀習慣有哪些呢？
（1）養成利用空餘時間堅持閱讀的習慣
葉聖陶先生在55年前就向大家介紹了發達國家的人們如何愛讀書。他說：「一些文化發達的國家，他們的人民是如何地愛好讀書，學問家不必說，就是商店的店員，工廠的工人，也都視書如命，得空就讀書成了習慣。」根據美國專業快速閱讀網站列出的數據做一個估算：一個鍾頭可以閱讀1萬字，即使要費點心思的，一個鍾頭也可以閱讀5000字，一本10萬字的書，每天讀一個鍾頭，20天就可以讀完，一年最少也可以讀10本。再加上兩個假期，以8個星期算，每天讀3個鍾頭，3年就可以讀30本。所以只要堅持不懈，成績是很可觀的。
（2）養成專心、誠實讀書的好習慣
讀書不能貪圖博學的虛名，應當出於自願，當成一種需要。葉聖陶說：「在讀書時，需要翻查的，能夠翻查；需要參考的，能夠參考；應當條分縷析的，能夠條分縷析；應當縱觀大意的，能夠縱觀大意；意在言外的，能夠辨得出它的言外之意；義有疏漏的，能夠指得出它的疏漏之處；到此地步，閱讀書籍習慣，也就差不多了。一個人有了這樣的習慣，一輩子讀書，一輩子受用。」 共6頁，當前第4頁
（3）養成有計劃、有選擇的閱讀習慣
養成有計劃、有選擇的閱讀習慣很重要，因為面對出版物中魚目混珠、美醜同在的狀況，一定要認真審慎地選讀品位高、質量好的書才能獲得有益的知識營養和精神食糧。再說，學生課外閱讀的時間的確有限，實在不容隨意耗費。所以，教師應指導學生有計劃地擇優閱讀。讀科學著作要讀最新的，讀文學作品要讀名家名篇，讀哲學著作要讀傳世經典。葉聖陶先生指出：一要「及時」，二要「精選」。擇優閱讀就像「跑進倉庫就得注意揀選，非取那最合用的東西不可」，「霉的、爛的、不合用的」一概不取。葉先生在談課外讀物時候還特意為我們提供了可供閱讀的四類書。它們是：「各種科目的參考書」，「關於修養的書，如偉大人物的傳記，學問家事業家的言行錄」，「供欣賞的書，小說、劇本、文集、詩歌」，「供臨時需要的書。如預備練習游泳之前，去看一些講游泳方面的書；當社會上發生了某種問題的時候，去看一些關於某種問題的書。」當然，我們也「不要定下『這不許看，那不許看』的禁令」，而是把「取締書報的心思和力氣移用到培養學生識別力的方面去。」事實告訴我們，學生是非常喜歡課外閱讀的，指導學生養成有選擇的閱讀習慣何等重要。
（4）養成寫讀書筆記的習慣
讀書筆記就是在讀書的時候想到了什麼，隨時把它記下來而所寫的文字。想的時候往往比較亂，比較膚淺；寫下來就非有條理不可了，非切切實實不可。所以讀書筆記是督促自己認真閱讀的一個好辦法。讀書筆記或者採用列表的形式或者採用雜記的形式，可以根據所讀的書的性質而定。古往今來，大凡有成就的人都有做讀書筆記的習慣。比如，馬克思讀書就常在書上畫線或做讀書筆記，隔一些時候，又要讀一次他的筆記和書中做上記號的地方，來鞏固他那非常強而精的記憶。不少人「書到用時方恨少」，其主要原因還在於懶於做讀書筆記，這是很不好的閱讀習慣。常言道，「好記性不如爛筆頭」，只有閱讀時記筆記，才有利於將手腦活動與思、看、憶配合在一起達到高效閱讀的目的。記筆記的形式除了葉聖陶先生提到的「列表」「雜記」而外，還可以是摘錄名言警句和成語典故、梗概提綱、簡短書評乃至心得體會，此外還需要把作者的姓名、書名或篇名、出版的時間地點記清楚，以便日後查找。
4、指導學生形成正確的閱讀方法
指導讀書方法，保證課外閱讀的時間，是提高課外閱讀質量的一個重要條件。學生需要知識，渴望有充裕的時間進行廣泛的閱讀，而許多學生每天沒有固定的閱讀時間。為此，我安排每周一節以課外閱讀為主的晨會課，以保證每天有半小時以上的時間用於課外閱讀。
（1）注重課內—外閱讀整合。學生閱讀能力的提高，往往是「得法於課內，受益於課外」，因此，要在語文學科的教學中教給學生一定的學習方法：使學生處理好精讀與粗讀的關系，注意讀書既要有深度，又應有廣度；既要以讀帶寫，又以寫促讀。課外閱讀時，教師應少講多讀，給學生留更多的讀和思考的時間與空間，努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以達到多讀多積累的目的。
（2）處理好作業與閱讀的關系。教師布置作業要針對學生實際情況，分層要求，不搞題海戰術，同時，教師要認識到，廣泛閱讀有助於提高學生的綜合素養，從而提高學生的學業成績。另外，教師也要做好家長的工作，轉變家長的觀念，可通過家長會、家訪的形式，讓家長了解語言學習的社會性，認識到孩子語文能力的提高要靠廣闊的知識背景的建立和豐富的課外閱讀的積累，從而得到家長的大力支持。 共6頁，當前第5頁
（3）減少課外閱讀的功利目的。其實人天生就是愛看書的，只是我們過多地增加了功利目的，才使得讀書變成了「苦差使」。在閱讀初期，應以培養學生的閱讀興趣為主，讓孩子有成功的滿足的感受，不應強調多多少摘抄，寫多少讀書筆記，可舉行「讀書會」，讓孩子交流讀書的體會，通過教師朗讀節選作品了解全部作品，通過教師講故事激發孩子閱讀的慾望。
（4）教給科學的閱讀方法。科學的閱讀方法是開展課外閱讀活動的基礎保障。一是閱讀方式多樣化，如默讀、朗讀、
涌讀、精讀、略讀等，要根據文章的內容選擇閱讀方法；二是邊讀邊思，勾畫、批註，養成「不動筆墨不看書」的習慣；三是合作中閱讀，閱讀後要與別人交流討論；四是有選擇地閱讀，要自覺抵制那些低級趣味，庸俗的對身心健康不利的讀物；五是在實踐中閱讀，把從課外閱讀中學到的知識運用於學習生活中，如在作文、班級黑板報、文藝活動等，不斷提高閱讀質量。
5、 配合課外閱讀開展活動，狠抓落實
為了激發學生課外閱讀興趣和提高課外閱讀的水平，教師可以引導開展閱讀後的活動。利用課堂五分鍾演講促使學生精讀課外優秀文章。具體的做法是：用課堂5分鍾左右的時間要求學生把最近讀到的、覺得有價值的名篇佳作以演講的方式向同學作推薦介紹。介紹包括：作者介紹、作品價值、內容概要或基本觀點、自己在閱讀中感觸最深的精彩片段和若干感想。每堂課按坐位依次輪流，每學期至少一次。每次演講後，老師要言簡意賅地做些點評。點評方式豐富多樣，具有個性，完全是一種生活化的閱讀，是一種平等的切磋交流。每次演講，要求學生反復研讀，廣泛收集材料，寫成底稿。演講時可以有提綱，鼓勵「脫口秀」。個別程度較低的，允許「照本宣科」。課後幫助同學修改、充實、完善底稿，然後全班傳閱，使學生演講一次就經歷一次深刻的精神成長過程和語文能力全方位的訓練。我不滿足把閱讀僅僅當作技能，而是用它來點亮學生的生活和生命，讓他們獲得滿足感、解放感、提升感，釋放無窮精神的能量，推動學生閱讀的自我進步，精神成長。這次活動促進學生讀書時精與博結合起來，也給教師提出了新的挑戰，逼迫教師不得不去廣泛的閱讀，深入地思考。 另外，可以召開詩歌朗誦會、故事會、讀書心得報告會，發動學生自辦小報，自編手抄書(學生創作的童話、寓言、詩歌、小小說)，寫讀書筆記，寫書評；還可以展開講故事比賽，演講比賽、手抄報、手抄書評展、「我的閱讀書目」評展、讀書筆記、作文評展等。除此以外，每個班級還可自己辦圖書角、閱報欄。發動學生集體訂閱報紙，發動學生家長和社會各方面力量為學生捐獻圖書。這樣，在學生中就不難形成愛書、讀書、買書(用節省的零花錢)的良好風氣。
狠抓落實。統一指導課外閱讀的時間要落實，保證每周一節的課外閱讀指導課專時專用；對學生自由閱讀的時間要落實，減少作業量，增加閱讀時間；檢查落實，對學生課外閱讀的進展要經常檢查、督促、交流、評價，對學生閱讀的篇目、字數要經常統計，使學生養成習慣；並且及時表揚先進，擴大影響。
蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說過：「如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至於變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。」研究帶動教學，教學促進研究，二者相輔相成，不可分割。研究型的教師是研究小學生課外閱讀的需要，也是時代的需要。只有我們全社會的努力，我們才有望開辟小學生閱讀的新局面，我們才能有效引導學生通過閱讀建構自己的精神家園，促進自己的精神 .

⑨ 中學生閱讀名著情況調查

1、B
2、B
3、A
4、B C D E G
5、D
6、B
7、A
8、B
9、B

呵呵、