現代小說哪些編入語文教材

❶ 全新亮相，新編中小學語文教材到底改了啥

1新編語文教材的編寫理念是什麼？

新編教材將落實社會主義核心價值觀作為重要指導思想，按照「整體規劃，有機滲透」的基本思路，發揮語文教材在育人方面的獨特價值。選材文質兼美，實踐活動豐富多樣，使學生在學習語言文字的過程中受到熏陶感染，逐步樹立正確的思想觀念和高尚的道德情操，最終使社會主義核心價值觀內化為精神追求，外化為自覺行為。注重繼承與弘揚優秀傳統文化，除了古詩詞、古代寓言、神話傳說、歷史故事外，還從《三字經》《百家姓》《千字文》等傳統蒙學讀物中，選取符合當今時代特點、有積極意義的內容。

2新編語文教材選文總體考慮是什麼？

選文強調經典性和時代性，適應語文教學，貼近學生生活。新教材編寫確定選文的四個原則：一是以經典性為主，兼顧時代性，所選課文大部分必須是文學史、文化史上有好評的作品，包括那些沉澱下來、得到廣泛認可的作品。當然也要考慮時代性，貼近學生生活，適當選擇一些優秀的當代作品（特別是科技類文章）；二是重視適宜性，選文要滿足教學需要，以培養學生語文素養為主線，系統設計各個學段的教學目標，同時要難度適中，適合特定年段學生的學習水平；三是選文要「美」，所選文章是思想格調高、語言形式優美的作品，值得咀嚼、涵泳，能激發學生的閱讀興趣，提升其審美品位和審美能力；四是強調多樣性，選文包括小說、散文、詩歌、演講詞、新聞報道等各種文體，涵蓋古今中外作品。

3整套教材編寫呈現體例較之以往有什麼變化？

按照工具性與人文性相統一的原則，採取「人文精神」和「語文素養」兩條線索相結合的方式編排教材內容。「人文精神」重在選文的思想性，發揮思想品德教育的作用，以文化人，「語文素養」重在培養學生掌握必備的知識和聽、說、讀、寫基本能力。

在教材內容的具體編排上，圍繞「人文精神」培養的需要，整體規劃各單元主題，依據單元主題選擇相應的文章，在不同單元主題的學習過程中，始終將人文精神的培養作為主線。同時將「語文素養」作為另一條線索貫穿全書，即將各種基本「因素」，包括基本的語文知識、必需的語文能力、適當的學習策略和學習習慣，以及寫作、口語訓練，等等，分成若干個知識或能力訓練的「點」，由淺入深，由易及難，分布並體現在各個單元的課文導引或習題設計之中。

以閱讀為例，小學一年級就設置了「和大人一起讀」，意在和學前教育銜接，一開始就引導讀書興趣。小學中高年級幾乎每一單元都有課外閱讀的延伸。初中則增加「名著選讀」欄目，引導學生重點學習某一種讀書方法，形成「教讀—自讀—課外閱讀」三位一體的閱讀教學體制。

4一直以來，人們很關心優秀傳統文化教育，新編語文教材在這方面是如何安排的？

新編語文教材通過精選古代經典作品來開展中華優秀傳統文化教育，在編寫中，深入挖掘經典名篇，從《詩經》到清代的詩文，從古風、民歌、律詩、絕句到詞曲，從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文、明清小品，均有收錄。小學語文有古詩文124篇，比原人教版增加55篇；初中語文古詩文124篇，占所有選篇的51.7%，比原人教版也有所提高。

5當前社會上非常關注反映老一輩革命家和英雄人物事跡的選篇，請介紹一下新編語文教材在革命傳統教育方面的情況。

新編語文教材高度重視中小學生的革命傳統教育，從選文看，既有《吃水不忘挖井人》《朱德的扁擔》《狼牙山五壯士》等傳統經典篇目，還增加了《開國大典》《七子之歌》《黃河頌》《我愛這土地》等文章；從數量看，小學40篇，初中29篇，涉及了毛澤東等老一輩革命領袖，雷鋒、黃繼光等革命英雄人物，以及錢學森、鄧稼先等著名科學家。同時，還有魯迅、茅盾、聞一多、艾青等著名文學家的選篇。

❷ 魯迅作品入選教材的文章有哪些

《少年閏土》,《從百草園到三味書屋》,《孔乙己》。

《少年閏土》節選自魯迅1921年寫的短篇小說《故鄉》。這篇文章塑造了一個在魯迅眼中「聰明、機智勇敢、見多識廣」的少年閏土形象。魯迅先生用「我」和「我」的朋友做對比，突出了閏土的形象。與中年的閏土做了巨大的對比。

這篇文章是小說《故鄉》中一段插敘，題目《少年閏土》是選入語文書後後加的。《少年閏土》是語文人教版六年級上冊第五單元第十七課和語文S版五年級下冊第六單元第二十六課課文

《從百草園到三味書屋》是魯迅於1926年寫的一篇童年妙趣生活的回憶性散文，此文被收入《朝花夕拾》。全文描述了色調不同，情韻各異的兩大景片：百草園和三味書屋。

作者寫百草園，以「樂」為中心，採用白描手法，以簡約生動的文字，描繪了一個奇趣無窮的兒童樂園，其間穿插「美女蛇」的傳說和冬天雪地捕鳥的故事，動靜結合，詳略得當，趣味無窮。三味書屋則是一個充全不同的世界，作者逼真地寫出了三味書屋的陳腐味.

說它是「全城中稱為最嚴厲的書塾」，兒童在那裡受到規矩的束縛。但作者並未將三味書屋寫得死氣沉沉，而是通過課間學生溜到後園嬉耍，老私塾先生在課堂上入神讀書學生乘機偷樂兩個小故事的敘述，使三味書屋充滿了諧趣，表現了兒童不可壓抑的快樂天性。

該散文入選初中語文，人民教育出版社七年級（下冊）

《孔乙己》是近代文學巨匠魯迅所著的短篇小說，最早發表在1919年4月《新青年》第六卷第四號 ，後編入《吶喊》，是魯迅在「五四」運動前夕繼《狂人日記》之後第二篇白話小說。

小說描寫了孔乙己在封建腐朽思想和科舉制度毒害下，精神上迂腐不堪、麻木不仁，生活上四體不勤、窮困潦倒，在人們的嘲笑戲謔中混度時日，最後被封建地主階級所吞噬的悲慘形象。

篇幅不長，但是深刻揭露了當時科舉制度對知識分子精神的毒害和封建制度「吃人」的本質，具有強烈的反封建意義。

這部小說自發表之後即被選入教材，長時間來都是中國大陸高中和初中語文教材的課文之一。 在台灣，許多版本的高中國文科教科書有選錄此篇文章。

(2)現代小說哪些編入語文教材擴展閱讀：

作者簡介：

魯迅（1881年9月25日－1936年10月19日），原名周樟壽，後改名周樹人，字豫山，後改豫才，曾留學日本仙台醫科專門校（現東北大學）。「魯迅」是他1918年發表《狂人日記》時所用的筆名，也是他影響最為廣泛的筆名，浙江紹興人。

著名文學家、思想家、民主戰士，五四新文化運動的重要參與者，中國現代文學的奠基人。毛澤東曾評價：「魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向。」

魯迅一生在文學創作、文學批評、思想研究、文學史研究、翻譯、美術理論引進、基礎科學介紹和古籍校勘與研究等多個領域具有重大貢獻。

他對於五四運動以後的中國社會思想文化發展具有重大影響，蜚聲世界文壇，尤其在韓國、日本思想文化領域有極其重要的地位和影響，被譽為「二十世紀東亞文化地圖上占最大領土的作家」。

魯迅的小說選材獨特，在題材的選擇上，魯迅對古典文學中只選取「勇將策士，俠盜贓害，妖怪神仙，才子佳人，後來則有妓女嫖客，無賴奴才之流」的模式做出了改革，以「為人生」的啟蒙主義式的創作目的，開創了「表現農民與知識分子」兩大現代文學的主要題材。

他的取材「多采自病態社會的不幸的人們中。」魯迅在處理這些題材時又具有極其獨特的眼光。在觀察和表現自己的主人公時，他有著自己獨特的視角，即始終關注著「病態社會」里知識分子和農民的精神「病苦」。

❸ 現代文進入語文教材後,有識之士進行了哪些探索

一 ,現代文閱讀教學 的意義

1. 有利於提高學生語 文成績 . 可以 提高學生的語文成 績 . 由於在中考時, 現代語文閱讀所佔 的分數較多,因此, 提高學生的現代語 文閱讀能力, 能顯著 提高學生的分數, 讓學生進入理想的高 中 . 同時, 學生的閱 讀能力提高之後, 學 生的閱讀技巧也會 相應地提高, 進而提 高學生的表達能力 及作文寫作能力, 全 面提高學 生的綜 合素質 ,提高 語文成 績, 促進學生語文能力的全面提高 . 2. 提高學生的課外閱 讀能力 . 在教 學過程中側重現代 語文閱讀能力教學, 在提高學生應試閱 讀技巧的同時, 也培 養學生語 文閱讀興 趣 . 這樣, 學 生在課 余時間, 可以 閱讀一些 課外讀 物, 應用 學到的現代文閱讀技 巧, 領悟課外讀物 的精髓與養分,學生 越來越喜歡閱讀, 可以通過閱讀了解這 個世界和社會, 學 到越來越 多的知識 , 拓 展知識 面, 這對 學生將來的工作和生 活都非常重要, 因 此, 加強初中語文現代文閱讀教學十分 有必要 .

二 , 現代文閱讀的教學經驗

1. 優化初中語文現 代文閱讀 教學

內 容, 充分激發學 生的閱 讀興趣 . 無 論

是課堂上對教材中現代文的講解, 還是

學生在課余時間進行的閱讀, 都是為了

培養學生的閱讀能力, 閱讀的目的是為

了獲取知識 . 語文閱讀能力提高的基礎

就是知識積累, 只有學生具備豐富的知

識積累,才能快速理解文中的語句, 提

高 學生的語文 閱讀能力 . 因此, 選擇 現

代文閱讀教學內容時應該斟酌 . 如果只

單一依靠教材內容, 會使學生的知識面

比較狹窄,又回到了應試教育階段 . 因

此 , 在 選取閱讀內 容時, 除了 課本中 的

知 識, 還應該憑力 自由發 揮, 適當優 化

教 學內容 . 閱讀教 學內容要 具有高 角

度 , 寬 視野 , 多層次的 特點, 並且 因時 ,

因 課 , 因人而定 . 在 進行各 類課文的 教

學 時, 教師要有感 情地朗 讀課文 , 再 現

課文豐富的情感, 激發學生朗讀和學習

的興趣 . 教師要鼓勵學生自己進行閱讀

和 思考, 慢慢掌握 閱讀技 巧, 探究文 中

的思想表達方式,理解作者的情感, 解

除文體的束縛, 讓學生在廣闊的閱讀平

台上自由馳騁, 促進學生逐步形成創新

意識 .

2. 通過合理的教學 步驟使學生 掌

握閱讀順序 . 為了讓學生更容易理解教

學 內容, 在進行閱 讀教學 時, 教師要 按

照相應的教學步驟進行, 讓學生形成一

種思維定式, 然後慢慢地對學生進行引

導 . 語文閱讀教學步驟一般分為三步,

先要通讀文章,掌握文章的主旨思想,

議 論文則要 抓住文 章的主要 論點和 各

個階段的分論點, 敘述文抓住文章中講

述的主要人物和主要事件; 然後課後習

題為線索, 找出和題目相關的語句和段

落,然後教師對這些問題進行分析; 最

後 , 總 結篩選出的 語句和 段落, 讓學 生

自己組織語言,概況出問題的答案 . 其

中 , 理 解文章的主 旨非常 重要, 因為 文

章的主旨寄託了作者的思想和情感, 只

有真正理解文章的主旨和關鍵語文, 才

❹ 武俠小說可以入語文教材嗎

梁羽生和金庸小說是可以的，但是梁羽生的天山系列除外，民族矛盾太過嚴重，明代、唐代的還是可以的像《萍蹤俠影錄》、《大唐游俠傳》、《女帝奇英傳》梁羽生的武俠小說包含的歷史、文化、俠義、信仰、愛國傳統都是值得借鑒的；金庸小說的《倚天屠龍記》的描寫手法，人物刻畫《射鵰英雄傳》這也是一部早期佳作我覺得還是三聯版比較好，新修版有些畫蛇添足的感覺，但總體來說同樣是了不起的著作。如果是古龍小說的話我只能想到的是《絕代雙驕》和《大旗英雄傳》比較好，其他的比如《多情劍客無情劍》《天涯明月刀》《九月鷹飛》等雖然是佳作但是出現在課本上卻有些不合適。

❺ 沈石溪的哪些小說入選語文課本

沈石溪寫的小說中。除了狼王夢和斑羚飛渡，好像還有最後一頭戰象也被入選了。
史詩詩寫動物小說，我覺得寫得很好，寫的都不錯的，推薦。

❻ 人教版初中語文教材中有哪些是魯迅的作品

人民教育出版社，小學語文課本第九冊：《少年閏土》

人民教育出版社，初中語文課本第一冊：《從百草園到三味書屋》

人民教育出版社，初中語文課本第二冊：《社戲》

人民教育出版社，初中語文課本第三冊：《阿長和<山海經>》

人民教育出版社，初中語文課本第四冊：《魯迅自傳》

人民教育出版社，初中語文課本第五冊：《中國人失掉自信力了嗎》、《故鄉》

人民教育出版社，初中語文課本第六冊：《藤野先生》、《孔乙己》

人民教育出版社，高中語文課本第一冊：《吶喊》自序

人民教育出版社，高中語文課本第二冊：《祝福》、《拿來主義》

人民教育出版社，高中語文課本第三冊：《記念劉和珍君》、《燈下漫筆》（節選）

人民教育出版社，高中語文課本第四冊：《葯》

人民教育出版社，高中語文課本第五冊：《阿Q正傳》

❼ 馮驥才有哪些作品被選入義務教育課程標准實驗教材語文書

《挑山工》、《珍珠鳥》、《花臉》、《捅馬蜂窩》、《俗世奇人之刷子李》、《俗世奇人之好嘴楊巴》、《俗世奇人之泥人張》、《日歷》、《獻你一束花》、《文化眼光》、《話說中國畫》、《古希臘的石頭》、《高女人和她的矮丈夫》、 《看望老柴》 ；

《維也納生活圓舞曲》、《維也納森林的故事》 、《維也納春天的三個畫面》、《永恆的敵人——古埃及文化隨想》 、《書桌》（《失去了的書桌》）、《無書的日子》 、《舊與老》、《歪兒》、《小說的眼睛》 。

(7)現代小說哪些編入語文教材擴展閱讀

馮驥才，1942年生於天津，浙江寧波人。中國當代作家、畫家、文化學者和教授。在文學上為文革後崛起的「傷痕文學」代表作家。1985年後以「文化反思小說」對文壇產生深遠影響。作品題材廣泛，體裁多樣，已出版各種作品集近百種。

作品被譯成英、法、德、意、日、俄、荷、西、韓、越等十餘種文字，在海外出版各種譯本四十餘種。馮驥才兼為畫家，出版過多種大型畫集，被評論界稱為「現代文人畫的代表」。又是當代文化學者。近二十年來，他投身於城市歷史文化保護和民間文化搶救。

❽ 現代文學選入語文課本有哪些

這問題很有意思呢，不多吧。。。據我所知，有：
冰心散文-----像真理一樣樸素的湖（綠色的辦公室）；巴金散文----鳥的天堂；朱自清散文---背影、荷塘月色；魯迅小說---狂人日記、孔乙己；魯迅散文---藤野先生；魯迅雜文---中國人失掉自信力了嗎？郁達夫---故都的秋；徐志摩詩歌---再別康橋；海子詩歌---面對大海，春暖花開；畢淑敏散文---提醒幸福；錢鍾書---伊索寓言（此題不大確定）；

大概以上這些，不大全。是我所學過的。很多文人的好散文有些在語文讀本里頭，選入課本的很少很少，不知為什麼。。。挺遺憾！

❾ 王蒙有哪篇小說被選進小學語文教材

王蒙寫的小說沒有被選進小學語文教材。王蒙有一篇小說《善良》被高等教育出版社出版的中等職業教育國家規劃教材選入《語文》第四冊第三單元的第二篇課文，但是不屬於小學語文教材。
獲獎榮譽：
1978年，發表短篇小說《隊長 書記 野貓和半截筷的故事》、《最寶貴的》（獲1978年全國優秀短篇小說獎）；
1979年，短篇小說《歌神》《友人如姻》《悠悠寸草心》（獲1979年全國優秀短篇小說獎）《夜的眼》《表姐》。出版長篇小說《青春萬歲》（1981年被評為全國中學生最喜愛的十本書之一，並於1986年獲人民文學獎）。
1980年，發表中篇小說《蝴蝶》（）；短篇小說《說客盈門》《買買提處長軼事》《春之聲》（獲1980年全圖優秀短篇小說獎）《風箏飄帶》（獲短篇小說北京文學獎）；
1982年，發表中篇小說《相見時難》（獲全國第二屆1981－1982中篇小說獎）；
1983年，發表中篇小說《風息浪止》《淡灰色的眼珠》《虛掩的土屋小院》；短篇小說《青龍潭》《黃楊樹根之死》《木箱深處的紫綢花服》《哦，穆罕默德·阿麥德》《好漢子伊斯麻爾》《葡萄的精靈》（獲第一屆1983－1984短篇小說百花獎）；創作談《漫話文學創作特性探討中的一些思想方法問題》（獲首屆上海文學獎）。
1984年，綜論《對於現實生活的反映、反應和呼喚》（獲《光明日報》優秀理論文章一等獎）；散文《塔什干晨雨》、《訪蘇心潮》（獲全國第三屆1984－1985報告文學獎）；
1986年，發表中篇小說《名醫梁有志傳奇》（獲全國傳奇文學獎，並被《中篇小說選刊》評為優秀中篇小說）；
1989年，發表短篇小說《堅硬的稀粥》（獲第四屆1989—1990短篇小說百花獎）、《初春迴旋曲》《神鳥》《紙海勾沉至尹薇薇》（獲第四屆1988—1990《十月》文學獎）
2000年，獲諾貝爾文學獎提名。
2010年11月15日，登上「2010第五屆中國作家富豪榜」，成為各界關注焦點。
2014年，獲第二屆「林斤瀾短篇小說獎」中「傑出短篇小說作家獎」
2015年8月16日，80歲的王蒙首次獲得茅盾文學獎，獲獎作品是《這邊風景》。
王蒙，男，河北南皮人，祖籍河北滄州，1934年10月15日生於北京。中共第十二屆、十三屆中央委員，第八、九、十屆全國政協常委。中國當代作家、學者，文化部原部長、中國作家協會名譽主席，任解放軍藝術學院、南京大學、浙江大學、上海師范大學、華中師范大學、新疆大學、新疆師范學院、中國海洋大學、安徽師范大學教授、名譽教授、顧問，中國海洋大學文新學院院長。著有長篇小說《青春萬歲》、《活動變人形》等近百部小說，其作品反映了中國人民在前進道路上的坎坷歷程。曾獲義大利蒙德羅文學獎、日本創價學會和平與文化獎、俄羅斯科學院遠東研究所與澳門大學榮譽博士學位、約旦作家協會名譽會員等榮銜。作品翻譯為二十多種語言在各國發行。

❿ 初中語文版教材現代文重點篇目

人教版與蘇教版共有重點篇目
現代文：
《社戲》《春》《事物的正確答案不止一個》《從百草園到三味書屋》《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》《最後一課》《奇妙的克隆》《海燕》《紫藤蘿瀑布》《敬業和樂業》《孔乙己》《范進中舉》《變色龍》《散步》《故鄉》《我的叔叔於勒》《藤野先生》《濟南的冬天》《蘇州園林》

文言文：
《三峽》《論語》《小石潭記》《記承天寺夜遊》《馬說》《得到多助，失道寡助》《送東陽馬生序》《陋室銘》《核舟記》《陳涉世家》《與朱元思朱》《桃花源記》《岳陽樓記》《醉翁亭記》《曹劌論戰》《愚公移山》《出師表》《鄒忌諷齊王納諫》《孟子二章》、《桃花源記》《兩小兒辯日》

古詩歌
《次北固山下》《題破山寺後禪院》《赤壁》《浣溪沙》（晏殊）《水調歌頭。明月幾時有》《早春呈水部張十八員外》《西江月》《秋詞》《白雪歌送武判官歸京》《登岳陽樓》《觀刈麥》《破陣子》《木蘭詩》《泊秦淮》《十一月四日風雨大作》《過零丁洋》《春望》《夜雨寄北》《己亥雜詩》《望岳》《錢塘湖春行》《登飛來峰》《雁門太守行》《別雲間》《關雎》《蒹葭》《宣州謝姚樓餞別書校雲》《漁家傲》（范仲淹）《天凈沙。秋思》《酬樂天揚州初逢席上見贈》《論詩》《茅屋為秋風所破歌》《山坡羊。潼關懷古》《過故人庄》《游山西村》《觀滄海》、〈〈聞王昌齡左遷龍標遙有此寄〉〉《卜運算元 詠梅》〈〈黃鶴樓〉〉、〈〈歸園田居〉〉