現代小說思維導圖高中

㈠ 《朝花夕拾》、《駱駝祥子》、《鋼鐵是怎樣煉成的》根據每部名著各畫一幅思維導圖{主人公和主要情節}

1、《朝花夕拾》是魯迅先生1926年所作的回憶散文集,共10篇.目前,我們學過其中的《從百草園到三味書屋》和《藤野先生》.
2、《二十四孝圖》著重分析了 卧冰求鯉、老萊娛親、郭巨埋兒等孝道故事,指斥這類封建孝道不顧兒童的性命,將「肉麻當作有趣」,「誣蔑了古人,教壞了後人」.
3、作者在《瑣記》中提到喜歡看的一本書是《天演論》 .
4、《五猖會》中,父親讓我背 鑒略 ,讓我感到痛苦.
5、魯迅小時侯最喜扮衡歡在 百草園 玩耍.
6、《二十四孝圖》中,子路負米、敦巨埋兒、老菜娛親等都是孝道故事的名稱.
7、魯迅在仙台學醫時發生了 三 件重大的事.
8、「賽神會」中「我」和許多人喜歡看 活無常 .
9、 迅在《瑣記》中記敘為了「尋別一類人們去」又選擇了無須學費的南京江南水師學堂.
10、「好.那麼,走罷!」而去「尋別一類人們去」一語出自魯迅的《瑣記》篇.
11、魯迅在《瑣記》一文中,用了「烏煙瘴氣」一詞來譏諷洋務派的辦學.
12、魯迅在《瑣記》中寫自己一有空閑,就照例地吃侉餅,花生米,辣椒,看《天演論》,表現出魯迅探求真理的強烈慾望.
13、《范愛農》一文中,作者追述了在日本留學和回國後與范愛農接觸的幾個生活片段.
14、《藤野先生》記敘了作者在日本留學時的學習生活,記敘了與藤野先生相識、相處、分別的幾個片段,並說明了在仙台醫專時棄醫從文的一生中重要的經歷.
15、魯迅在《二十四孝圖》里,針對「卧冰求鯉」、「老萊娛親」、「郭巨埋兒」等孝道故事做了分析,揭示了封建孝道的虛偽和殘酷.
16、《五猖會》記述了作者兒時盼望觀看迎神賽會的急切興奮的心情,揭露了封建教育對兒童天性的壓制.
17、魯迅在《藤野先生》深切表達了對日本沒有民族偏見的正直熱誠的先生的懷念.
18、作者回憶少年讀了這一本孝子的教科書後,覺得其中「自然也有可以勉力仿效的故事」,如「子路負米」,「黃香扇枕」,「陸績懷橘」之類.而「哭竹生筍」的故事則有些可疑,還有「卧冰求鯉」的故事,如模仿則有性命之憂了.
19、作者在文中用「甚於洪水猛獸,非常廣大,也非常長久,能使全中國化成一個麻胡,凡有孩子都死在他肚子里.」,表達了魯迅先生對「妨害白話者」的憤怒之情.
20、魯迅首次知道「赫胥黎」,接觸「物竟天擇」,「蘇格拉底」等人的思想是在礦路學堂,這段經歷在,《瑣記》中提及.
21、朝花夕拾中魯迅先生說起兒時生活常常出現對迎神賽會、看戲等情節的回憶,如《無常》,《五猖會》.
22、在《瑣記》一文中魯迅先生曾描述了 新學堂 與 舊學堂 的區別.
23、魯迅在《無常》一文中,通過對 無常 的描述,指出「公正的裁判是在陰間」,以諷刺當時社會上的「正人君子」之流.
24、魯迅寓居的東牆上,一直掛著他的老師 藤野先生 的照片
25、魯迅在日本留學時認識的一位朋友,當時彼此都沒有什麼好感,但回國偶遇之後,交往甚密,這位朋友是 范愛農 .
26、在《五猖會》中,父親強迫我背誦《鑒略》一書後,才可去玩.
1《朝花夕拾》原名《___《舊事重提》______》,是魯迅的回憶性散文集,請簡介一下其中的一篇（課內學過的除外）的主要內容：___例：《二十四孝圖》主要內容：童年時代的我和我的夥伴實在沒有什麼好畫冊可看.我擁有的最早一本畫圖本子只是《二十四孝圖》.其中最使我不解,甚至於發生反感的,是老萊娛親和郭巨埋兒兩 件事.
2.《朝花夕拾》中,作者曾在兩篇文章中提到自己兒時保姆長媽媽「謀害」隱鼠一事,說明了___2.對阿長的懷戀
10、朝花夕拾的題材是 回憶性散文集.
15、對朝花夕拾書名進行解析：早上的花晚上辯備來撿,就是成年時回憶往事.
16、朝花夕拾中出現的四個主要人物是：作者的保姆長媽媽、恩師藤野先生、朋友范愛民、父親. .
17、朝花夕拾的作者的其他代表作有：.我國現代文學史上第一廳灶做篇白話小說《狂人日記》,中篇小說《阿Q正傳》,回憶性散文集《朝花夕拾》,小說集《吶喊》《彷徨》等.
18、有關朝花夕拾的對聯：.獨酌花酒釋胸竹,寒衣不勝暑,朝花夕拾誰歸屬,甜酸咸辣苦. .
19、朝花夕拾的思想：記述了作者童年的生活和青年時求學的歷程,追憶那些難於忘懷的人和事,抒發了對往日親友和師長的懷念之情.作品在夾敘夾議中,對反動、守舊勢力進行了抨擊和嘲諷.
1、《朝花夕拾》中引用《長恨歌》中的詩句是哪一句?答：《瑣記》：「上窮碧落下黃泉,兩處茫茫皆不見.」
2、《朝花夕拾》中提到《二十四孝圖》中哪幾個故事?
答：子路負米、黃香扇枕（可以勉力仿效的）、陸績懷橘（也並不難）、哭竹生筍（就可疑）、卧冰求鯉（有性命之虞）、老萊娛親、郭巨埋兒（最使我不解,甚至於發生反感的）七篇.
（《後記》中還包括李娥投爐、曹娥投江覓父屍、嘗糞心憂）
3、《狗?貓?鼠》中有關貓的故事有?
答：德國童話貓狗成仇、愛倫?坡短篇小說《黑貓》、日本「貓婆」的故事、中國古代「貓鬼」的故事（出自《北史?杜孤信傳》）、貓教老虎本領的故事.
4、《狗?貓?鼠》中作者小時候床頭貼的兩張花紙是?答、《八戒招贅》、《

㈡ 鋼鐵是怎樣煉成的思維導圖

《鋼鐵是怎樣煉成的》是前蘇聯作家尼古拉·阿歷克塞耶維奇·奧斯特洛夫斯基根據自己親身經歷寫成的一部小說。主人公保爾所走過的道路，反映腔肆了蘇聯第一代革命青年不怕困難、艱苦奮斗、勇於勝利的大無畏精神，鼓舞了一代又一代有志青年去實現自己的理想。其小說形象超越時空，超越國界，產生了世界性的影響，震動著數代人的心弦。小說問世不久，便被改此槐編成電影和舞台劇，並在世界各地流傳開來。

思維導圖又叫心智導圖是表達發散性思維的有效的圖形思維工具 ，它簡單卻又很有效，是一種革命性的思維工具。伍扒轎思維導圖運用圖文並重的技巧，把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。思維導圖充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規律，協助人們在科學與藝術、邏輯與想像之間平衡發展，從而開啟人類大腦的無限潛能。思維導圖因此具有人類思維的強大功能。

㈢ 閃閃的紅星思維導圖

閃閃的紅星思維導圖：

(3)現代小說思維導圖高中擴展閱讀

劇情簡介：

潘冬子的爸爸潘行義是赤衛隊長，隨主力紅軍北上抗日。媽媽也為紅軍做事，並參加了共產黨。後來，仇人大土豪胡漢三反攻回柳溪了。

在一次執行任務中媽媽犧牲了，冬子寄養在宋大爹家。冬子想爹，盼望游擊隊早日來接他。這天，他獨自進山去找游擊隊，不料卻遇見了胡漢三，為掩護冬子，宋大爹被捕。胡漢三到處抓冬子，組織上安排冬子進城當學徒，冬子隨趙叔叔來到茂源米店。

在這里，冬子目睹了沈老闆欺壓學徒，往米里摻沙子坑害百姓，為發財勾結孫局長，置窮人於死地的罪行，憤憤不平。不久，沈老闆宴請胡漢三，要冬子伺候。

仇人相見，分外眼紅。冬子火燒胡漢三的住房，逃出米店。冬子翻山越嶺，一心要到延安找爹。途中冬子走進一個村莊，和保長發生爭執，被打得死去活來，多虧姚公公相救。

姚公公的兒子也在延安，從此冬子就住在姚公公家，改稱姨父。冬子傷痊癒後，為逃避抓壯丁，離開了姨父家，歷盡千辛萬苦，終於參加了革命隊伍，入了黨，成長為一名革命戰士。戰爭勝利後，回到家鄉，親手抓住土豪胡漢三，為媽媽報了仇。

㈣ 現代文思維導圖5--從百草園到三味書屋（節選）

      《從百草園到三味書屋》選自魯迅先生的《朝花夕拾》（原名《舊事重提》）。這組散文是在魯迅生活中輾轉流徙，心情最苦悶的時候，為了「在紛擾中尋出一點閑靜來」，借舊時的美好事物，來排遣目前的苦悶，尋一點「閑靜」，寄一些安慰而寫的，可以說《朝花夕拾》是作者少年時代的一曲戀歌。

      《朝花夕拾》中的散文，形式多樣，筆法靈活，抒情之中見諷刺，敘述之中顯深意，嚴肅的內蘊常以幽默詼諧的語言出之飢前，構成了獨特的藝術風格。 

    散文屬於記敘文體,是與小說、詩歌、戲劇並稱的文學體裁。散文的重要特徵是「形散神不散」。

        魯迅先生的這篇《從百草園到三味書屋》敘寫了作者童年兩處的生活片段：第一部分,記敘百草園的生活;第二部分,記敘三味書屋的生活。我們選擇了「百草園」中的部分內容與大家一起分享，原文如下：

        不必說碧綠的 菜畦高肢旦 ，光滑的 石井欄 ，高大的 皂莢樹 ，紫紅的 桑葚 ；也不必說 鳴蟬 在樹葉里長吟，肥胖的 黃蜂 伏在菜花上，輕捷的 叫天子 (雲雀)忽然從草間直竄向雲霄里去了。單是周圍的短短的泥牆根一帶，就有無限趣味。 油蛉 在這里低唱， 蟋蟀 們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見 蜈蚣 ；還有 斑蝥 ，倘若用手指按住它的脊樑，便會啪的一聲，從後竅噴出一陣煙霧。 何首烏 藤和 木蓮 藤纏絡著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根。如果不怕刺，還可以摘到 覆盆子 ，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠。

        這段文字選自文章的第二自然段，主要描寫了百草園為什麼是作者兒時的樂園。寫的是景兒，而寫景的文章技巧主要有三條： 抓特點、按順序、動靜結合 。我們在分析這部分內容也可按照相同的思路，作者是按怎樣的順序進行描述的？是否做到了動靜結合？

        仔細閱讀後我們會發現，作者是從兩個不同角度對百草園內的景物進行了詳細的描述： 一是全景，二是戚擾泥牆根一帶 。在按順序描寫的基礎之上，作者又以動、靜進行了區分，不愧是一篇難得經典之作。

        兩種角度，兩個層次，接下來要做的就是抓特點了，無論動靜，只要按照特徵提取到恰當的關鍵詞，就可以幫助我們更深刻的理解和記憶。

        讓我們拿出紙和筆，一起來繪制今天的思維導圖吧！

校園（仿寫《從百草園到三味書屋》節選）——不詳

        不必說放學後學生在操場嬉戲玩耍的情形，上課鈴打響後學生們認真聽講的樣子，下課後學生們專注讀書的神態，也不必說校園中棕色的落葉，翠綠的柳條，攀爬垂吊在樹枝上的牽牛花。單是校牆根草叢一帶就有無限樂趣。蝴蝶在這里飛舞，七星瓢蟲扇動著翅膀給蝴蝶伴奏。翻動草叢，裡面有時會出現幾只翠綠的螞蚱；還有幾塊光滑的鵝卵石；只要按住含羞草的葉子，它便膽小地蜷縮成一團。有人說，學校棗樹的棗子是非常之甜，我常常將棗子從樹上摘下，但沒有一個棗兒是異常之甜的，其實都是因為沒有完全成熟的，也曾因此打掉了很多樹葉。如果不怕小蟲，還可以摘到如櫻花般綻放的紅葉李（紫葉李）。滿樹的紅葉在艷陽下隨風搖曳，十分絢麗。

㈤ 《魯》這篇小說的內容思維導圖梳理

魯濱遜漂流記思維導圖 思維導圖，又稱腦圖、心智地圖、腦力激盪圖、思維導圖、靈感觸發圖、概 念地圖、樹狀圖、樹枝圖或思維地圖早搏，是一種圖像式思維的工具以及一種利用圖 像式思考輔助工具來表達思維的工具。 思維導圖是使用一個中央關鍵詞或想法引 起形象化的構造和分類的想法; 它用一個中央關鍵詞或想法以輻射線形連接所 有的代表字詞、想法、任務或其它關聯項目的圖解方式。 在畫魯濱遜漂流記思維導圖時,我們可以以魯濱遜航海探險的工具「船」為 主題圖形，以「桅桿」代表情節發展的主幹，以「帆」記錄關鍵詞。 畫魯濱遜思維導圖的步驟 1、紙要橫著放。最大的主題（文章的名稱或書名）要以圖形的形式體現在 整張紙的中心，稱為中央圖。態游中央圖要有三種以上的顏色。層次感要分明，最靠 近中間的線要最粗，越往外延伸的線越細，字體也是靠近中心圖的最大，越往後 面的就越小。 2、一個主題一個大分支。思維導圖把主題以大分支的形式體現出來，有多 少個主要的主題，就要有多少條大的分支。每條分支要用不同的顏色，可以讓你 對不同主題的相關信息一目瞭然。比如，以魯濱遜的三次冒險為主要分支，第三 次冒險是主要內容，以時間為線索，把每一年發生的事再以小的分支畫出來。 3、只寫關鍵詞，並且要寫在線條的上方，每一條線條的長度與詞語的長度 是一樣的。線條之間是互相連接起來的，線條上的關鍵詞之間也是互相隸屬、互 相帆睜銷說明的關系。 4、可以運用代碼，各主題之間有信息相關聯的地方，可以用箭頭把他們連 起來。
5、思考如何布局。

㈥ 《鋼鐵是怎樣煉成的》思維導圖

思維導圖：
簡而言之，這部小說描繪的是一個人的成長史。即保爾如何從一個青澀的少年，經過革命戰火的洗禮，在艱苦的工作環境中鍛頃孫煉成長，成為一個優秀的共產主義戰士的雀肆鏈經歷和故事。
基本介紹：
《鋼鐵是怎樣煉成的》是前蘇聯作家尼古拉·奧斯特洛夫斯基所著的一部長篇小說，於1933年寫成。小說通過記敘保爾·柯察金的成長道路告訴人們，一個人只有在革命的艱難困苦中戰勝敵人也戰勝自己，只有在把自己的追求和雹鬧祖國、人民的利益聯系在一起的時候，才會創造出奇跡，才會成長為鋼鐵戰士。

㈦ 駱駝祥子思維導圖，最好詳細些，急

思維導圖如下：

《駱駝祥子》講述的是舊中國北平城裡一個人力車夫祥子的悲劇故事。祥子來自鄉間,為生活來到城市，最後選中拉洋車。買車，做個獨立的勞動者，「這是他的志願，希望。

」城市似乎給了祥子實現志願的機遇，經過三年奮斗，他買上了車，但不到半年，竟被人搶去；但祥子仍然不肯放棄擁有自己的一輛車的夢想，仍然不斷振作起來，再度奮斗。而搏鬥的結局，是以祥子的失敗告終的。

(7)現代小說思維導圖高中擴展閱讀

祥子的三起三落：

一起：來到北平當車夫，苦幹三年，湊足一百塊錢，買了輛新車。

一落：有一次連人帶車被憲兵抓去當壯丁。理想第一次破滅。

二起：賣駱駝，拚命拉車，省吃儉用攢錢准備買新車。

二落：干包月時，在一次搜捕中，祥子辛苦攢的錢也被搶去，第二次希望破滅。

三起：虎妞以低價給祥子買了鄰居二強子的車，祥子又有車了。

三落：為了置辦虎妞的喪事，祥子又賣掉了車。

老舍(1899.2.3-1966.8.24)，原名舒慶春，字舍予，現代著名作家、傑出的語言大師，被譽為「人民藝術家」。滿族正紅旗人，北京人，父親是一名滿族的護軍，陣亡在八國聯軍攻打北京城的時候。

老舍這一筆名最初在小說《老張的哲學》中使用，其他筆名還有舍予、絜青、絜予、非我、鴻來等。

㈧ 《社戲》思維導圖

如下圖：

《社戲》是現代文學家魯迅寫於1922年的短篇小說，發表於同年12月《小說月刊》第13卷12號，後收入小說集《吶喊》。

這篇小說以作者少年時代的生活經歷為依據，用第一人稱寫「我」20年來三次看戲的經歷：兩次是辛亥革岩汪命後在北京看京戲，一次是少年時代在浙江紹興鄉村看社戲。作者以飽含深情的筆墨腔昌，刻畫了一群農家少年朋友的形象，表現了勞動人民淳樸、善良、友愛、無私的好品德，表達了作者對少年時代生活的懷念，特別是對農家朋友誠摯情誼的眷念。

創作背景：

十月革命給正在沉思，探索的魯迅以強烈的震動，使他看到了「新世紀的曙光」和人民革命的希望。「五四」愛國運動暴發，使魯迅的革命精神更加振奮，於是用筆起來無情地揭露封建制度和孔孟之道的吃人本質，發出「救救孩子」和推翻封建「鐵屋子」的號召。

他從此「一發而不可收」，以徹底的反封建的思想向敵人接連投去粗圓仔匕首和機槍，表現了鮮明的革命者的立場。就是在這樣的情況下，發表了小說《社戲》。

㈨ 一本書的思維導圖怎麼畫

一本書的思維導圖畫法：從角色維度繪制思維導圖，針對情節繪制思維導圖。

思維導圖的應用領域：

思維導圖是有效的思維模式，應用於記憶、學習、思考等的思維「地圖」，有利於人腦的擴散思維的展開。思維導圖已經在全球范圍得到廣泛應用，新加坡教育部將思維導圖列為小學必修科目，大量的500強企業也在學習思維導圖，中國應用思維導圖也有20多年時間了。

學科孝扮御教學自上世紀八十年代思維導圖傳入中國內地。最初是用來幫助「學習困難學生」克服學習障礙的，但後來主要被工商界（特別是企業培訓領域）用來提升個人及組織的學習效能及創新思維能力，在學科教學方面，歷缺蘆經52年的發展，也沒在學校廣泛應用，後經華東師大劉濯源帶領巧岩的思維可視化研究團隊十五年的研究及實踐。

得出的結論是「思維導圖」並不適合直接應用於學科教學，因為「思維導圖」過於強調「圖像記憶」和「自由發散聯想」而非「理解性記憶」和「結構化思考」。

㈩ 要一張魯濱遜漂流記的思維導圖

魯濱遜漂流記的思維導圖：

《魯濱孫漂流記》是家喻戶曉的現實主義回憶錄式冒險自傳體小說，在18世紀，英國著名的作家笛福以蘇格蘭水手海上遇險的經歷為原型構思寫成的。茄橡鄭因為此部小說，笛福被譽為「英國和歐洲小說之父」。

(10)現代小說思維導圖高中擴展閱讀：

主要內容

《魯濱遜漂流記》講述如侍的是一個叫做魯濱遜的英國水手，因船沉了而流落到無人的荒島，在走投無路的情況下，他開始想辦法進行自救。

比如做木筏、造房子、種糧食、養牲畜等等，一切可以幫助他活下來，並離開黃島的方法，他都開始嘗試去做。他靠自己的雙手和智慧，把這個荒島變成了「世顫頌外桃源」，還勇敢地救了一個土著人「星期五」，和他共同生活並最終離開了荒島。