報復小說現代文閱讀答案

Ⅰ 現代文閱讀答題

導語：現代文的語句在文章篇章結構上的作用：總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前後照應、首尾呼應、總結全文、點題、推動情節發展、設置懸念、深化主題。下面給大家帶來現代文閱讀答題模板，歡迎大家參考！

現代文閱讀答題 篇1

一、文章開頭結尾的作用常見答案

開頭的作用：

吸引讀者：

①巧設懸念；

②使用修辭（使文章文字生動）；

③充滿生活情趣；

總領全文；

奠定感情基調；

與後文的關系：

①對比關系；

②鋪墊、伏筆關系；

③呼應關系；

④欲揚先抑。

結尾的作用：

中心類：

①點明中心；

②深化主題；

③拓展主題；

於前文發生某種關系：

①對比；

②呼應；

給讀者留下思考餘地和想像空間；

委婉含蓄，意味悠長。

二、總喻和分喻

總喻和分喻（用於帶有較復雜比喻修辭的句子理解題）。思考步驟：

明確陳述主體（基礎）；

分清本體喻體（重點）；

理清比喻內容（保障）。

三、使用三種人稱的好處

第一人稱：（我）

使讀者有身歷其境之感；

便於作者表達自己較復雜情感。

（我們）：

說理性：有號召力；

抒情性：有感染力。

第二人稱：（你，你們）：

贊美性質：親切感；

批評性質：①人：質問之勢——氣勢強烈——表達情感；②非人：擬人化，其他同上。

第三人稱：（他，他們）：客觀真實

四、常用表現手法

常用表現手法（手法；寫法；寫作方法；藝術手法）

對比； 象徵； 襯托； 比喻； 幽默； 諷刺； 巧設懸念； 側面描寫；欲揚先抑； 借景抒情； 虛實結合；托物言志。

五、劃線摘句法

文章多主題多情感時概括作者情感宜用劃線摘句法（常見於寫景抒情散文）

劃出中心句；

劃出具有感**彩的詞；

分析詞句所蘊含的情感，結合全文整理答案。

六、文章謀篇布局的常見類型

一波三折（情節曲折，引人入勝）；

欲揚先抑（突出重點）；

結尾出人意料之外，又在情理之中（引人思考）；

巧設懸念（吸引讀者）；

逐層深入（環環相扣，結構嚴密）；

某種時空關系；

某種對比關系。

七、句子賞析要點

解析修辭；

描寫角度：①遠近、高低、大小對比；②虛實結合；③視、聽、嗅分層次；

選材特徵：①小事；②細節；③某一方面。

八、文章選材特點常見答案

以小見大（易為讀者接受） 常見於記敘文和小說；

多用古代故事，典故，寓言，詩詞（增強文章文化底蘊） 常見於議論文和雜文；

選材角度寬泛（是文章豐富生動） 常見於散文。

九、文章語言特點常見答案

生動形象（修辭多，語言華麗，多見散文）；

平實（多見小說，記敘文，哲理性散文）；

幽默。

十、關於雙側含義的問題

淺層和深層；

淺層一般與文章內容有關；深層一般與文章中心有關；

淺層一般是物質性的；深層一般是精神性的。

虛寫與實寫；

角色主體不同造成的含義不同。

十一、逐層深入的幾種常見類型

邏輯性深入（分類無限，重在掌握什麼是邏輯性）；

情感的深入：誇大化；深入化；

從感性到理性。

現代文閱讀答題 篇2

1、基本要領： 整體把握， 抓住關鍵語句， 在文中找答案

2、步驟：（讀文章共兩遍）

第一遍：通讀全篇，大致了解。先整體粗略閱讀全文，大致感知文章大意即可；閱讀時憑感覺劃出自認為重點的詞語、句子；[可以稍快]

第二遍：審清題意，回讀原文。看一遍題目，確定回答問題的閱讀范圍，再結合試題（順藤）找到相關的段、句，截取關鍵性文字；找出或歸納出答案（摘瓜）。[宜慢，仔細，並回讀檢查]

最後：理清要點，認真答題。根據答題要求，加工改造，概括提煉。（盡可能利用原文中的關鍵性文字答題）

一、解答現代文閱讀題應分的三個步驟詳解：

第一步，通讀全篇，大致了解。

第一遍先整體粗略閱讀全文，大致了解文章大意即可，做到心中有數。那麼我們要大致了解文章的哪些東西呢？

1、了解文章的大致內容。哪些人？什麼事？什麼景？什麼物？什麼話題？怎麼寫的？為什麼要這樣寫？你是怎麼看的？

2、了解文章的大致結構，主要思路。了解文章敘述的基本要素是什麼（記敘的人物、事情、時間、地點是什麼）？ 作者的情感變化是怎樣的？ 材料有哪些？是怎樣安排的？文章是怎樣過渡的？弄清文章的線索、順序、層次等。

3、了解文章的思想、感情、主旨。

注意事項：用以下幾種方法可以達到上面的目的：

一、抓住文章中關鍵的詞句。文章中關鍵的詞句：標題、開頭句、結尾句、獨立成段的句子、中心句、警句、比喻句、連問句、過渡句、抒情句、議論句、反復出現的詞句、重點關聯詞（如段落開頭的詞：不但……而且……因為 何況 但是 然而 因此）等等，應特別注意那些體現作者立場觀點、反映文章深層次內容、內涵較為豐富、形象生動的詞句。注意文章的主旨往往就隱藏在這些句子里。有的散文採用托物言志、象徵等手法，相當隱晦，我們也能從這些詞句中找到蛛絲馬跡。

二、弄清文章的結構。

從結構形式入手比較容易把握文章的思想內容，也就是說，把結構層次弄清了，也就比較容易理解文章的中心思想。從這一點來講，弄清結構是記敘文閱讀的基礎。

弄清記敘文的結構，可從下面幾方面進行。

（ l ）找出文章的線索。記敘文的線索形式有：以時空轉移為線索，以一人、一事、一物為線索。

閱讀文章要設法找出文章的線索，就能沿著它弄清段落層次結構。

（ 2 ）明確文章的順序。記敘的順序，要求我們掌握順敘、倒敘和插敘三種順序方法。

順敘，指記敘的時候按照事情發生、發展和結局的時間順序來寫。如皇帝的新裝。倒敘，指記敘的時候把後發生的事情寫在前面，把先發生的事情寫在後面。插敘：如羚羊木雕

閱讀時，注意倒敘、插敘的起止點，對找出記敘的線索，把握文章的結構將有所幫助。

（ 3 ）理清文章的層次。理清文章的層次是弄清文章結構的重要一環。

（ 4 ）把握文章的詳略。文章在選擇和使用材料時要有主有次，有詳有略。

第二步，審清題意，回讀原文。

在對文章有了整體把握後，我們再仔細閱讀題干，找出每一題的出題點，回讀原文，將題乾和文章對應起來，那麼回讀原文的方法和步驟是什麼呢？

1、找准了原文中對應題目的相關區域。看題目涉及到文中哪些段落或區域，和哪些語句有關。

2、聯繫上下文，抓住關鍵詞句。只要找准了原文中的相關區域，認真揣摩上下文意，就能准確抓住關鍵詞句，大多數題目的答案是能夠在原文中找到的。

3、分析綜合，順藤摘瓜。結合試題（順藤）找到相關的關鍵段、句，深入理解文章，分析綜合，歸納出答案（摘瓜）。

第三步，理清要點，認真答題。

1、引用原文。題目要求引用原文答題的，直接找出答案認真的寫上。

2、抓住對應的關鍵詞句。沒有明確要求引用原文答題的，不能機械地照抄原文的句子。一般來說，答案中涉及到的一些關鍵詞語、句子就在原文中，我們應抓住這些重要的詞句，進行有效的提取、剪輯、概括、重組、歸納。

3、組織好語言作答。先根據分值理清好答幾個要點，再作答。答題時要緊扣題意，盡量包含文中對應的關鍵詞句，選用恰當的句式，選取適宜的角度作回答，即如何問就如何答，按照題干要求將文中的已知信息重新進行排列組合，使所答充分、到位、准確、有條理。但還有一些題目無法用簡單的重組文章語言的方法來回答，那就需要把自己的理解用自己的語言組織起來進行表述。

4、還有一些題目是以選擇題形式出現，所以我們要了解這類題錯誤選項設置的規律（如斷章取義、偷換概念、范圍不清、無中生有、強加因果、偶然必然已然未然有意混淆），把選項和原文中的相關語句進行一對一的比較，做出准確的判斷和選擇即可。

現代文閱讀答題 篇3

一．要點滿足法 。

解答主觀性閱讀題，首先要看清該題的分值。

一般說來，超過2分的題，其答案往往有兩個以上的分值對應點，答案起碼有兩個詞語或片語或句子。

中高考閱卷評分都是按概括的要點來評分的，要力爭涵蓋全部要點而沒有遺漏。

二．沙裡淘金法 。

出題人是「依文設題」，答題也要「依文解題」。

解題時就應在指定的段落中篩選信息，進行「沙裡淘金」，即排除多餘的無用的信息，「淘」出有用信息的語句。注意：只要無明文規定，答題時要盡可能利用或摘錄原文中的詞語和句子作答。

三．組裝焊接法 。

有的綜合題的答案分散在一段或幾段文字中，很難找出現成的原話，這就需要根據題意要求，提取有用信息，然後根據需要對原話或原文中的某些詞語加以改造、組合、壓縮、變換，重新進行「組裝焊接」，作恰當規范的表述就可以了。

如何提取文中信息？

一般說，簡答題不會有現成的原句可以作為答案的.，答題的信息分散在作品的有關段落，所以就要我們對信息進行「整合」。

「整合」是現代社會一種相當常見的信息加工、處理方式，是對信息進行提取、整理、概括和重組的過程。下面有幾種方法作參考：

1．答題所需的有效信息分散和鑲嵌在段落或文句之中，只能先作信息定位，即把題干設置的問題定位在文章的某些段落，然後再作信息提取。

這種方法可以稱為定位提取 。

2．對提取的信息進行必要的剝離整理，把信息轉化為合適的答案。

剝離就是剝落和分離，其實就是一種信息的再度「提取」，目的在於將有用信息跟黏附著的非信息詞語分離；而整理則是對已經脫落了「黏附」成分的有用信息作初步的調整和理順，主要表現為信息的數量確定、主次移位和順序排列等。

這種方法可以稱為剝離整理

3．按照命題的意圖和語言的特點對信息重新配置，通過概括、添加、轉化和潤色等，使之明確、通暢、簡潔和規范。 即是重組優化

四．答案中的用語要盡量採用語文專業的術語和習慣說法

答案中的說法要符合文章的寫作時代或時下的流行說法。這可以稱為隨俗順時法 ，比如：

結構方面的作用可以使用：承上啟下、過渡自然、首尾呼應、結構嚴謹……

內容、主旨方面的作用可用規范詞：強化、深化、升華、畫龍點睛……

情節方面的作用常用詞：懸念、鋪墊、反差……

修辭方面的作用一般使用：反襯、對比、誇張、生動形象……

寫作手法方面的作用表述常用：欲揚先抑、欲擒故縱、象徵、虛實結合、寓褒於貶……

五．順藤摸瓜法

整體閱讀後，突破本句和本段，充分把握條件，將思路放開，做到瞻前顧後，認真尋求照應，以便迅速而准確地解答題目。

六．解答簡答題時要充分利用本題題干信息，充分利用他題答案信息。

有些先出現的小問題還可以為解答後邊出現的大問題提供答案基礎或思考線索，甚至有時小問題本身就是後邊大問題所求答案的一部分。 這可以稱為他山之石法

七．答案用語規范化

要盡量用完全句，要避免語病；同時，只要字數允許，在語意要准、文字要精的前提下，就要盡量多答點，即能用片語作答的不用詞，能用句子作答的不用片語。因為既然不超字數，文字答得多點，要點往往能接近完備，否則，可能會丟東忘西，遺落要點，造成失分。

Ⅱ 2008四川高考語文現代文閱讀答案

第一部分(必做題)：一般論述類和說明類文章的閱讀（15分）
考綱陳述：1、理解：(1)理解文中重要概念的含義； (2)理解文中重要句子的含意
2、分析綜合：(1)篩選並整合文中的信息； (2)分析文意結構，把握文章思路。
(3)歸納內容要點，概括中心意思；(4)分析概括作者在文中的觀點態度。
【一】：依據文體特徵讀懂文章
（1）根據文體特徵讀懂文章。一類是以社會科學為研究對象的一般論述類文章（學術論文），主要運用說明的議論的表達方式行文，內容涉及到經濟學，教育學，文化學歷史學，語言學，美學等，且內容多為介紹學術論點及其分論點，論據，背景和意義。一類是以自然科學為對象的科技說明文，主要運用說明的表達方式行文，內容多為介紹新科技新發現新認識，主體文字若干段落從不同角度具體介紹這個「新」: 背景,構造,原理，特點，現狀，發展，評價(優點缺陷)及其研究應用前景。（根據文體特徵，可邊閱讀邊猜測下文內容，提高閱讀速度。）
（2）注重整體閱讀。逐段閱讀，標出各段的中心句子，並在頭腦中大體復述各段內容。最後在找到全文說明對象（議論對象）的基礎上整合文意。
【二】：選擇題的解答
明確此類題目是在玩文字游戲，命題者改造原文設置錯部分定語或狀語（復句的部分分句），從而改變句意。(1)設誤的常用五種方法：添：添加定語或狀語， 刪：刪除句子而改變句意。換：換用別的的詞語代替，造成似是而非。調：調換詞語或句子順序，從而改變句意。湊：將意義有關或無關的幾個詞語（句子）雜糅湊合而造成錯誤。
(2)仔細辨別干擾項邏輯錯誤, 特別關注選項中處於定語或狀語位置的類似詞語是否等值轉換：
一偷換概念： 通過漏字，添字，改字，換序等方法擴大、縮小或轉移概念。尤要注意代詞的指代。
二以偏概全：以部分代整體（或相反）,以個別代一般（或相反），以特殊代普遍。重點關註：
a表數量多少的詞語（少數，部分，幾個，大多數）；b表范圍大小的詞語（凡，全，都 ，所有；部分等）；c表程度輕重的詞語（ 特別，十分，稍微等）；d表頻率高低的詞語（通常，總是； 有時，偶爾等）
三混淆時態：（已然與未然）已經，曾經，過去；現在，目前；將要，尚未等
四混淆模態：（可能與必然）一定，必將； 可能，估計，如果，未必等
五正話反說： 即肯定和否定顛倒。
六順序錯亂： 時間先後錯位，邏輯事理先後錯位，空間位置錯亂。
七顛倒因果： 「因」與「果」錯位；或 「條件」與「結果」錯位。
八強加因果： 即兩件事無因果關系，卻強行說成有因果關系。
九無中生有： 即原文無此信息。
十答非所問： 即選項回答的不是題干中的問題，或沒有答全題干中問題的幾層意思。
另外,別讓以下幾點成為答題盲區:
（1）記住：不能只看選項本身的錯對，注意選項是否答非所問;（2）記住：題干中有「根據」、「證據」、「原
因」等字樣，選項與題干之間要能構成因果關系;（3）記住：有的選項要選最佳答案，而非正誤選擇;
（4）記住：題干涉及幾層意思，選項中則要答全幾層意思。
【三】：簡答題(07年新增題型)的解答
整體閱讀，從整體上把握語料：閱讀一般論述類文章:從議論說理的角度入手，弄清文章的中心論點是什麼，有無分論點，用什麼材料來證明觀點，論證結構有什麼特點; 閱讀科技說明文:科技文一般屬消息一類，其結構一般為「倒金字塔式」：第一段先引出話題，介紹新工藝、新技術、新見解、新成果，介紹它的構造、原理、發展、現狀、評價等等，閱讀時首先要明確說明的對象是什麼，有什麼特點，有什麼價值，有什麼作用，對社會有什麼意義等。 重點與難點:
重難點一: 分析文章的結構層次，把握文章思路的基本方法
技巧1：辯明文體，選准角度. 議論文體，可從總體上根據引論、本論、結論來劃分，理清行文思路，並分析其內在邏輯關系、材料性質、論證方法，進一步按常見的論證結構——並列、對照、總分、層進——作切分；說明文體，緊扣說明對象，根據其特定的說明順序，或按時間、空間、或按事物自身的構成，或按事物發展，或按事理邏輯來劃分。
技巧2：辨明重要文句。文章中有些句子，如領起句、總結句、過渡句、前呼後應句（包括文中反復出現的文句）
技巧3：審辨標志性詞語。可以作為標志性詞語的有：A順序詞，B關聯詞，C指代詞，D范圍詞，E類別詞，F過渡詞。此外還有文中不同地方反復出現的同義或近義的詞語。
技巧4：(1)從形式方面分析①重視具有前後銜接、勾聯、照應作用的語言標志；重視有區分層次作用的標點符號。②掌握文章因文體不同而具有的不同的結構規律: 議論文常採用提出問題，分析問題，解決問題的結構來論證事理；說明文常採用總分總式或並列式結構來說明問題。
重難點二: 歸納內容要點，概括中心意思
歸納文章內容要點，概括文章中心意思，是指將文章的整體內容和文章的主題中心用簡明的語言表述出來。
1. 分析歸納文章的內容要點，要注意以下幾點：
■要有文體特徵意識: 論述文,論題、論點(分論點)是主要信息,論據和論證是次要信息; 說明文,說明的對象、說明的內
容和對象的特徵(特點)是主要信息,說明的方法及運用到的材料是次要信息。
■要有切層分層意識: 研究段與段之間的結構關系或句與句之間的結構關系.
同一關系取其一; 相屬關系取其」屬」; 相並關系取其」和」; 主次關系(偏正關系)取其」主」 。
■要有全文整體意識: 分析歸納時，要從全文出發、整體把握，才能全面准確。
語言組織方法主要有:
(1) 採用摘句法: 抓各段的中心句(各段的中心句往往都是要點),進行壓縮；
(2) 採用合並法: 在各層意思不可缺時，可將各層內容合並起來;
(3) 採用提煉法: 對於沒有中心句的段落，要分析語句間的關系，把握其內容的重點,選擇主要內容；
2. 分析歸納中心意思，可以從以下幾方面人手：
(1) 尋找中心句(段),概括中心意思: 有的標題即是中心，有的開頭點明中心，有的結尾揭示中心。
(2) 合並各段內容, 概括中心意思: 尋找各段中心句, 合並各段主要內容來提煉概括。
(3) 採用整體把握法,概括中心意思: 有的文章(段)沒有主旨句，須將全文各段大意綜合起來，加以提煉。
重難點三: 分析概括作者在文中的觀點態度
是指作者對某具體事物的主觀傾向，或贊同或反對，或喜愛或憎惡，帶有鮮明的個人主觀色彩。其表述因文體而有差異。有的直接說出，有的則分散在字里行間，若隱若現。在具體的分析概括時，首先要抓住文體特點，其次，要抓住一些標志性詞句，如「認為」、「覺得」和一些主旨句等。必須從整體上把握文章的內容、思想、主題。 分析的具體做法是：
① 統觀全文，篩選出能直接體現作者觀點和態度的句子；
② 從材料的中心內容入手來分析作者的觀點和態度；
③從作品的表達方式入手來分析作者的觀點和態度。

第二部分(選做題)：文學類文本和實用類文本的閱讀
高分口訣：讀懂文章 審准題眼 規范作答

0.現代文(各類文本)閱讀與答題基本知識
(一)答題基本知識:
1.閱讀: 注意整體閱讀,注意抓三個方面 :一是要有文體特徵意識(散文和小說,新聞和傳記的文體特徵概述見後);二是要有思路分析意識(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關系);三是要有尋找中心句意識(每段的中心句,特別是文章的開頭,結尾,過渡句以及標題)
2.審題:從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保准確答題。題干具有以下作用: 暗示答題區域; 暗示答題思路; 暗示答題方法; 暗示答案本省。審題時注意:
◆是否選准題眼（答題重點）； ◆是否選全要點（要答幾個方面）；
◆是否選准角度（以誰為陳述主體）； ◆ 是否選好恰當的句式（要與設問的句式一致）
組織語言時，注意「問」與「答」要照應好. 如問：
「為什麼對作者來說這是一次短暫而愉快的旅行？」 則：
(1)題眼（答題重點）是： 短暫而愉快 ； (2)要點（回答的內容）應包括：「短暫」和「愉快」兩點；
(3)設問的角度： 以「這」作陳述對象，而不是「作者」 ；(4)句式應為： 兩個句子，且構成並列關系。
3.答題: 「規范作答」不能忘記的三個原則： ⑴答案在文中(直接來源於文中或或從文中提煉); ⑵選擇並重
組文中關鍵詞句(注意原文表述角度與設問角度是否一致) ; (3)分點分條作答(高考閱卷采點給分) 。

(二)常用寫作手法(技巧)（加橫線的為高考常考手法）
第一類：表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論
第二類：表現手法：對比、襯托(反襯)，變換人稱，聯想想像, 象徵，類比，虛實結合 渲染烘托
第三類：結構方式：前後照應、鋪墊，過渡(承上啟下)、設置懸念、卒章顯志，欲揚先抑、製造波瀾 ， 特定線索、 記敘順序(順敘、倒敘、插敘) ，材料安排（主次、詳略等），
第四類：修辭手法：比喻、反復、對比、擬人、誇張、排比、對偶、引用、設問、反問、借代：
第五類：描寫手法：
描 寫 角 度： 正面描寫、側面描寫
描寫人物的方法：語言描寫、動作描寫、神態描寫、心理描寫、外貌描寫，細節描寫.
描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺
描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）

(三)基本題型題(非探究型和評價型)及解答思路
題型1: 理解文中重要語句的含義和表現力
A.語句的含義題：還原修辭句的本義；揭示警策句的哲理；轉化深奧含蓄句的意思；揭示句子的雙關意；
B.語句的作用題:要回答該句子在文章結構與內容主題兩個方面起的作用。
1文首句：⑴照應標題（開篇點題）； ⑵渲染氣氛（定下情感基調）； ⑶埋下伏筆
⑷設置懸念； ⑸為下文（中心）作輔墊； ⑹總領下文；
2文中句：⑴ 前後照應，⑵承上啟下（過渡）；⑶總結上文；開啟下文；⑷為下文作輔墊
3文末句：⑴總照應開頭或標題，結構緊密；⑵卒章顯志，揭示中心；⑶總結全文，深化主題；
題型2: 整理文章思路並歸納文章的內容
本題重在弄清文章是怎麼寫的和寫了什麼：文章各段說的是什麼內容，是從哪些角度說的；段與段之間是什麼關系（相並，相承，相屬），它們之間是如何照應的，又是如何形成一個有機整體的（各段與中心的關系）。只要你把作者起承轉合的行文思路看出來了，把文章的領起段、過渡段、中心段、歸旨段、結語段分辨清楚了，文章的脈絡層次與主要內容就在你眼前了。
▲敘述性文體的線索：看時間的變化，看空間的變化，看情感的變化，
看故事情節的變化，看事物發展階段的變化。
▲論述性文體的結構： 並列式，對照式，層進式， 總分式。
▲說明性文體的順序: 空間順序,時間順序;邏輯順序.。

題型3: 分析手法及作用(見前四大類13小類).這里主要舉例說明修辭手法的作用:
1.比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。
2.擬人：化物為人，拉近距離,親切自然; 便於對話,交流情感。
3.借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。
4.誇張：烘托氣氛，增強感染力，增強聯想；創造氣氛，揭示本質，給人以啟示。
5.對偶：便於吟誦，易於記憶，使詞句有音樂感；表意凝練，抒情酣暢。
6.排比：內容集中，增強氣勢；敘事透闢，條分縷析；語氣強勁,抒情強烈。
7.反復：突出思想,強調情感；承上啟下，層次清晰；多次強調，增強感染力。
題型4: 分析作者的觀點態度，歸納主旨
解題思路：⑴快速讀懂原文，深入理解文意（作者記敘、議論了哪些方面的事）→→⑵跳出文章外，整體把握文旨（文章涉及哪些社會問題？）→→⑶舍末逐本，歸納要點，把握文章真意和神魂（作者的真正意圖是什麼）→→⑷按照題目要求，整理提取有效的信息

題型5: 探究類(含評價)另附專題

第一類:文學類文本的閱讀：
考綱陳述:
閱讀鑒賞中外文學作品。了解詩歌、散文、小說、觀劇等文學體裁的基本特徵及主要表現手法。閱讀文學作品時注重審美體驗，感受形象，品味語言，領悟內涵，分析藝術表現力;理解作品所反映的社會生活和情感世界，探索(作品)所蘊含的民族心理和人文精神。
1、分析綜合 C
(1)分析作品結構，概括作品主題;(2)分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法
2、鑒賞評價 D
(1)體會重要語句的豐富含意，品味精彩語句的表現力;(2)欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力;(3)對作品所體現出的價值判斷和審美取向作出評價
3、探究 F
(1)從不同的角度和層面發掘作品的豐富意蘊;(2)探討作品所蘊涵的民族心理和人文精神
(3)對作品進行人性化閱讀和有創意的解讀

(一)散文的閱讀:
1.明確概念
作者運用生動活潑、形象具體的語言描摹社會生活中的人、事或自然景觀，深入挖掘其中的真諦、哲理，真摯表達對社會、人生、自然的感悟的一種文體。
2.文體特徵 : 形散而神不散(形散：表達方式和寫作手法靈活多樣，不拘一格; 神不散：主題、意境集中)
3.閱讀要領
散文具有「形散而神不散」特點，語言優美洗練，有詩情畫意般的意境。閱讀時可從以下四個方面入手：
1、理清脈絡、層次，正確理解散文的思想內容。抓住脈絡線索，就是抓住散文小段、小層的抒情性話語，把這些話語組織起來就是文章的主要思想內容，分析這些語句，大致就可分析出主題思想了。
2、領會和分析散文的表現手法。一般說來散文作品的表現手法豐富多樣，分析起來比較難，可以從這樣三個方面分析思考：一是用了哪些寫景抒情方法，是景中有情、情中有景、情景交融，還是寓情於景，托物言志。二是分析形散神不散的特點，弄清散的「形」和不散的「神」，通過聯想把握「形」與「神」的結合點。三是分析散文的立意、寓意或象徵意，散文的深層含義都是通過「物」表現出來的，必須看清作者賦予了「物」什麼特點，什麼品質或者什麼思想。
3、領會和分析散文的語言特點。散文的語言一般比較優美，許多句子含義比較豐富，把比較典型的詞語、句子放入到具體的段落中去思考，體會語言的妙處。
4、體會散文的意境，領會散文的主旨。在理解分析的基礎上，一定要進行聯想和拓展，一般的散文，總是描繪、創造一個美好的意境，通過「物」與「人」來表現這個意境，換句話說，就是散文表現的精神或品質特點。分三類:托物言志類,記敘抒懷類,議論明理類。文意=形式(結構和手法)+內容(材料)+主旨(志向,情懷和哲理)

（二）小說的閱讀
1.明確概念 : 小說是通過人物、情節和環境的具體描寫來反映現實生活的文學體裁。
2.文體特徵: 塑造人物形象、具有完整的故事情節和具體的環境描寫是小說的基本特徵，稱為小說三要素。
3.閱讀要領：
(1)要在讀懂詞句含義的基礎上，分析把握小說的人物形象
分析作者對人物的描寫——外貌描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫等方面來評價人物的性格特徵；。
肖像描寫： 暗示人物身分和地位;反映人物的精神狀態和風貌;反映人物的性格愛好.
動作描寫: 展現人物的內心世界,顯示人物的性格特徵。
心理描寫: 展現人物的內心活動,暗示人物的性格特徵
語言描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動。也可描摹人物的語態，收到一種特殊的效果。
(2)理清小說中的故事情節
在閱讀小說時，要注意情節的設計如何有力地表現人物性格，情節的發展是否由人物性格的內在力量所推動，人物的行動和行動方式是否由其獨特的性格決定。
(3)分析小說典型環境描寫
小說的典型環境包括自然環境和社會環境,恰當的環境描寫有助於人物的刻畫和主題的表達。
環境描寫具有以下作用:
作用一: 交代人物活動的背景，寫明事件發生的時間和地點;
作用二: 暗示及社會環境,揭示社會本質特徵;
作用三: 揭示人物心境,表現人物性格;
作用四: 渲染氣氛, 烘託人物的情感和思想;
作用五: 推動故事情節發展
(3)把握、透析小說的主題
小說的主題就是小說通過對現實生活的描繪和藝術形象的塑造所表現出來的中心思想。主題是小說的靈魂，分析小說的主題時: 1從小說的人物、情節入手，進行認真的考察; 2聯系小說典型環境描寫; 3結合作家寫作的時代背景和創作動機。
(4)了解小說的敘事手法
1.順敘：能按某一順序(時間或空間)較清楚地進行記敘。
2.倒敘：造成懸念，引人入勝。
3.插敘：對主要情節或中心事件做必要的鋪墊照應，補充說明，使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿。
4.補敘：對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代。
5.平敘：(指敘述兩件或多件同時發生的事)使頭緒清楚，照應得體。

第二類:實用類文本的閱讀：
考綱陳述:閱讀評價中外實用類文本。了解訪談、調查報告、傳記、社科論文等實用類文體的基本特徵和主要表現手法。准確解讀文本，篩選，整合有關信息。分析思想內容、構成要素和語言特色，評價文本所產生的社會功用，探討文本所反映的人生價值和時代精神。
1、分析綜合 C
（1）篩選並整合文中的信息;(2)分析語言特色，把握文章結構，概括中心意思
（3）分析文本的文體基本特徵和主要表現手法
2、鑒賞評價 D
(1)評價文本的主要觀點和基本傾向;(2)評價文本所產生的社會價值和影響
(3)對文本的某種特色作深度的思考和判斷
3、探究 F
(1)從不同的角度和層面發掘文本的深層意蘊;(2)探討文本所反映的人生價值和時代精神
(3)探究文本中的疑點和難點，提出自己的見解

(一) 新聞類文章的閱讀: 包括新聞,通訊(特寫,報告文學)

1.明確概念 :
新聞屬於紀實類作品。它是藉助各種傳媒對新近發現的有價值的信息所作出的及時,客觀,准確,簡潔的報道,它是報
刊,廣播,電視,網路等媒體廣泛採用的一種文體。它具有真實性,時效性和受眾性的特點。內容一般包括6個要
素:時間,地點,人物,以及事件的起因,經過和結果。新聞中所用到的材料有三類: 新聞事實,背景材料和作者的主
觀評價。
2.文體分類
1.消息(狹義新聞):新聞報道中最簡練最短小的一種。其特點是真,短,快。一條消息一般由標題,導語,主體,背景和結
語五部分構成,結構上一般為」倒金字塔」式
標題: 消息的眼睛。傳達消息最主要的實踐事實等關注點。常有引題(背景烘托),正題(主要事實)和副題(補充)
導語: 消息的第一句(段),用簡潔鮮明的文字概括主要內容,揭示消息的主題思想。
主體: 緊接導語之後,對導語進行全面具體的闡述,展開事實。
背景: 烘托補充,或交代起因,或強調新聞的價值,或強調事件的重要。
結語: 緊扣主題抒情議論,起到表現或深化主題的作用。
2. 通訊:
消息和通訊都屬於新聞體裁,都具有新聞性,強調所報道的人和事,要有新聞價值,必須真實,不能藝術虛構。
它們的區別在於:
(1)報道詳略不同: 消息概括,一般只注重報道事實本身;通訊具體, 往往從不同的角度側面進行全面挖掘。
(2)寫作手法不同: 消息注重講清事實本身,語言平實,文學性弱; 通訊的常用敘述,描寫,抒情,議論多種表達
方式,文學性強。
(3)結構方式不同: 消息一般為」倒金字塔」式;通訊則可以為縱式,橫式等其它文學性結構樣式。
(4)時效性不同: 消息時效性強,時效性相對較弱時效性時效性
通訊按內容分,包括人物通訊,事件通訊,工作通訊和風貌通訊。

(二) 傳記類文章的閱讀:
1.明確概念 :
傳記和新聞一樣都屬於紀實類作品。它是遵循真實性的原則,用形象化的方法記述人物的生活經歷,精神風
貌以及歷史背景的一種敘事性文體。從立傳人物來看,可分為自傳和他傳。
2.文體特徵
傳記屬於應用文體,同時兼具真實性和文學性特點: 真實是傳記的最大特徵,不允許虛構; 傳記又不同於一般的
歷史記錄,除了真實記錄外,還必須具有感人的力量。語言朴實,人物刻畫多用用白描。
3.閱讀要領：閱讀傳記要注意以下幾點:
1.了解傳記的有關知識,體會傳記與小說和散文等文體的區別;
2. 抓住文中敘事和描寫中展示出的人物個性,把握主任公復雜的思想情感和精神品質;
3..對時間性較強的傳記,可列表整理文章思路;
4.評傳中要注意作者的情感傾向和直接評價。一、（1分，每小題3分）

l．B 2．C3．A 4．D

二、（9分，每小題3分）

5．A 6．C 7．C

三、（9分，每小題3分）

8．A 9．A 10．C

四、（23分）

11．（10分）

（l）（4分）永樂元年被徵召入朝，留下擔任原來的官職。不久，又辭官離去。

（2）（6分）使者到來，打開看到的全是經史書籍，丟下另一半未打開，才免於 禍患，人們認為是崇高品行感應的結果。

12．（8分）

（l）（4分）寫了兩個層次。

前四句為第一層次，主要寫嚮往歸隱的理由。由春花秋月引起先陰如箭之嘆，由鳥啼雁歸生出人情淡薄之慨。

後幾句為第二層次，主要寫嚮往中的隱居生活。其中又分為兩層，「留下」句至「秧肥」句為第一層，寫歸隱後的物質生活：「床邊」之後的幾句為第二層，寫歸隱後的精神生活。

（2）（4分）①對偶，如「秋月」句對「春花」句等；②比喻，如將「人情」比作「雲」，「風景」比為「箭」等；③誇張，將「風景」比為「箭」的同時又兼用了誇張的方法。

13．（5分）

門）俯足以畜妻子 凶年免於死亡 然後驅而之善

陰陽割昏曉 決毗入歸鳥

（2）豁然開朗 有良田美池桑竹之屬

於古風流人物 驚濤拍岸 一時多少豪
傑

五、（22分）

14．（4分）

第一問（2分）：

「悵惘」是指作者思念什剎海卻只能在夢中相見的遺憾。

第二問（2分）：

表達了作者感傷懷舊的情緒和濃郁的鄉愁情結。

15．（6分）

概括（2分）：

①冬雪皎白，薄冰試步；②春天溫柔，生機盎然：③夏天明媚，夕陽輝煌；④秋意漸深，秋荷搖曳。

作用（4分）

①具體表現了什剎海景色之美；②表達了作者對什剎海的喜愛之情。

16．（4分）

（1）（2分）指春天來了，什剎海的水充滿了春意。

（2）（2分）指夜晚的什剎海很關，能觸發詩人的創作靈感。

17．（8分）

①一開始寫「我愛水」照應了標題，並與文章的結尾相呼應；②一開始寫「我愛水」，可由眼前之水過渡到故都之水，使行文自然巧妙；③文章的主旨是表達作者對什剎海的喜愛和思鄉之情，因而寫什剎海的篇幅比較多。

六、（l5分）

18．（4分）

舉例：北京奧運會將惠及亞洲的旅遊業。

19．（6分）

四個例子分為前後兩組，每組3分。每組中，寫出一個內容和句式都符合要求的句子，給1分；寫出兩個，給3分。

20．（5分）

每寫出一句比喻，給1分；四句比喻在語意上構成一個系列，給1分。

七、（60分）

21．（60分）

Ⅲ 報復閱讀答案泰戈爾

1.前呼後擁： 前面有人吆喝開路，後面有人簇擁護衛。多形容舊時官吏出巡時的聲勢。
酷似：極其相似
2.B
3.文中刻畫人物主要運用了動作描寫，心理描寫和語言描寫。
4文中第三自然段中「這就是我的報復」中的這指代什麼？
指大臣的孩子想買畫家的一幅畫，可畫家不肯賣給他，大臣的兒子因此得了心病而變得憔悴。
5.文末「我的報復已經回報到我的頭上」中的「回報」指什麼？
畫不出好的畫了
6。這篇文章說明了什麼道理?
人不能總是生活在仇恨之中，要學會寬容，不要整天想著報復

Ⅳ 語文閱讀題

現代文閱讀實用解題技巧

解答現代文閱讀題應分三步走：

第一步,縱觀全文,把握主旨

一是理清文章的思路.文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務的,都歸向文章的主旨.平時要學會為文章標段,歸納每段意思,歸納中心思想.往往行之有效.

二要找尋、讀懂文章中關鍵的詞句.特別是那些體現作者立場觀點、反映文章深層次內容、內涵較豐富、形象生動的詞句.尤其是文章的開頭句、結尾句、獨立成段的句子、比喻句、連問句、過渡句、抒情議論句,文章的主旨常常隱含其中.

①不要急著去做題,在進入題目之前,必須讀兩遍文章.第一遍速讀,作快速瀏覽,攝取各段大概意思,建立起對文章的整體認識,集中解決一個問題——選文寫的是什麼?第二遍精讀,仔細閱讀每句話,揣摩、參悟一些重要的句子、段落,對文章的主旨產生一定的認識.②畫出在文章的結構上起過渡、連接作用的詞語、句子、段落,畫出各段落中的中心句,尤其注意段首、段尾,這些詞句往往就是回答問題時需要重點研讀的,通過找重要的詞句進一步理解文章的思路,結構層次.③心中要有文體意識,找出畫龍點晴的句子.作為托物言志類的哲理性散文,在敘述和描寫中總有一些議論和抒情的語句,閱讀時一定要善於抓住議論抒情的句子去把握文意,尤其注意文章結尾的議論抒情,它們往往就是全文的主旨所在.

牢記：欲速則不達.一定要讀懂文章再做題,堅決杜絕走馬觀花式的閱讀.

第二步,認真審題,定向掃描

做現代文閱讀主觀題的關鍵在於准確地審題,抓住了審題這個關鍵,就找到了答題的訣竅.現代文閱讀的審題,就是要仔細分析題干,把握題目爛迅要求,即把握題干中包含的與答案相關的各種信息.這是答題的第一步,也是最關鍵的一步.題干一般由兩個部分組成,一是文章作者的話,一是命題者的話.設置題乾的目的,主要是限定答題內容;同時,命題者為了使考生不至於茫然無緒,往往又會在題干中提示答題內容在文中的位置,甚至限定了在哪一段或哪個句子中.這樣我們就可以根據題乾的提示,找出每一道題的出題點,鎖定答題區間,具體到段、句、詞.只要找准了原文中的相關區域,認真揣摩上下文的文意,准確抓住關鍵詞句,准確地把握住答案的有關信息,大多數題目的答案是能夠在原文中找到的.

牢記：題干提示了答題范圍,題干規定了答題角度,題干提供了答題思路,題干隱含了答題信息,題干體現了答題規律.

第三步,篩選組合,定向表述

文學作品閱讀多為主觀題,其題干不僅能顯示答題的區域,還能顯示答題的方式.要站在命題人所「問」的角度回答問題,問什麼答什麼,使所答充分、到位、准確、有條理.整合時一定要確保文通句順.

牢記：

1、弄清題干中所具有的態度或傾向

遇到的題干如果是否定形式,就採用先反後正的答題方式,避免遺漏要點;遇到的題干如果是肯定形式,就採用正面的答題方式.

2、弄清題干語言的構成形式,確定答題語言形式.

題乾的結構,是表意的外在形式,暗示著語句含義由哪些方面構成,分析結構可以提示考生答題時如何組織好語言.

3、弄清題干中模歷褲作者的話和命題者的話

題目中出現作者的語句,一般是學生要理解和分析的對象,而命題者的話一般起到引導學生明確解答重點或者提供限制條件的作用.

4、變含蓄為直接,變分說為概括.

高考中現代文閱讀材料多為散文,語言不僅有豐富的內涵,還很講究藝術技巧.有的含蓄委婉,有的生動細膩,有的形象具體.具有這些特點的語句在高考中歷來成為考查的重點.組織答案的時候首先要整合文中的相關信息,在原文中找出相關段落所傳達的信息的共同點,然後利用文中附著信息共同點的那些具體的、形象化的語句,把這些具體形象化的語言轉換為抽象,概括性的語言,即為所需答案.

5、多從原文中篩選、提煉、整合語句作答.

現代文閱讀的考查目的在於把握並理解作者在文中所要傳達的信息,因此,要依照作者的思路來理解作品,多從原文中尋找答案.但並不是直接摘抄,有時以文章中的詞或句為基礎略作改寫來作答,有時要求綜觀全文旦簡,從各段中提取相關信息加以整合.這類題在高考中出現最多.

另外,要弄清試題中常用的名詞術語.

表達方式,常用的表達方式有記敘、描寫、議論、抒情、說明等.

寫作手法,考生要清楚,狹義的寫作手法即「表達方式」,廣義的是指寫文章的一切手法,諸如表達方式、修辭手法,先抑後揚、象徵、開門見山、托物言志等.

修辭手法,常用的'有比喻、擬人、反復、誇張、排比、對偶、對比、設問、反問等.

語言特點,一般指口語的通俗易懂,書面語的嚴謹典雅,文學語言的鮮明、生動、富於形象性和充滿感情色彩的特點.分析時,一般從修辭上進行分析.

感悟,多指發自內心的感受、理解、領悟等.

說明文的類型,事物、事理說明文(內容角度);平實、生動說明文(語言表達角度).

說明方法,一般有舉例子、分類別、列數據、作比較、下定義、作詮釋、打比方、畫圖表、摹狀貌等(一般是三個字).

說明順序,時間順序(程序順序)、空間順序、邏輯順序.考生在答題時,可答得具體些,如：空間順序(從上到下,從里到外等),邏輯順序(先結果後原因,層層遞進等).

說明對象,指文章說明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特點).

論證方法,中學要求掌握的有道理論證、事實論證、對比論證、比喻論證、歸謬法.

論證方式,立論和駁論.

理論論據,包括名人名言、俗語諺語、公式定律等.

事實論據,一切事實、史實、數據等.

簡明,語句簡潔、明了,一般有字數上的限制.

得體,文明禮貌,人性化.

有何作用,回答文章中某一內容的作用或好處可從三個方面考慮,一是內容方面,如深化主題、強調感情等;二是結構方面的,如過渡、呼應等;三是語言方面,如引人入勝、生動活潑等.

思想內容,基本是指文章的中心思想或主旨.

思想感情,作者或作品中人物所表現出來的思想傾向,如善惡、好惡、褒貶等.

以上各「常用術語」,暗中考查學生的語文基礎,同時也是題目賦分點所在,考生理解清楚,可很好地根治「答非所問」的弊病.

詩歌鑒賞五步法

【第一步】

先看一下詩歌是哪一類(按表現手法分為現實主義和浪漫主義：按內容分為田園詩、邊塞詩等)

古詩一般選擇唐詩宋詞,以抒情詩居多,抒情詩可分寫景抒情,借古感懷,托物言志.寫景抒情詩主要把握景和情的關系;借古感懷詩,一般要把握古和今的關系,可以以古喻今,也可以古諷今;托物言志詩主要領悟物和志的關系,借何物顯何志,這是第一步.

【第二步】

到詩詞的後半部分去找詩的中心(作者要抒的情,要表達的志).

【第三步】

看詩詞的前半部分,想一想,寫了哪些意象,這些意象構成什麼畫面,這些畫面有什麼特點,對詩歌的中心有什麼作用(這實際是景情相融,就是把握意境).

【第四步】

做到五必看 ：

①必看題目(題目常常是詩眼,或中心事件,有助於了解詩的內容);

②必看作者(知人論世,了解作者風格);

③必看注釋(可以藉此了解詩歌的感情基調,難懂的知識典故,有時答案也在其中);

④必看名句(中心句、詩眼常常在此.詩歌鑒賞也常常是名句的鑒賞);

⑤必看題干(題乾的指向性很強,必須看清要求,必須結合原詩內容、題干作答,不能空洞的闡述概念.答案必須有針對性、指向性,一定要問什麼,答什麼,要什麼,給什麼,這一點非常重要,可謂重中之重).

【第五步】

看一看詩歌運用了哪些手法,這樣古詩鑒賞就很容易做了.組織成文時一般可用這樣的表達程式：這是一首什麼類型的詩,詩人攝取了哪些景物組成了怎樣一幅畫卷(或通過什麼形象的描寫刻畫),從中寄寓了詩人怎樣的思想情感.在藝術特色上,主要運用了什麼表現手法,起到了怎樣的表達效果.或這樣表述：這首詩採用了(表達方式、修辭手法、表現手法)技法,寫出了(意象)的(某某)特點,表現了(突出了)(某某)思想、感情,起到了(某某)作用.

作文高分秘訣

1、多練審題

尤其是對於哲學性命題,涉及辯證關系的,更要深入研究其深刻內涵.審題越細,越准,越透,立意的思路就越寬,越深,越通暢,把握就越大.吃透話題的實質,弄清它究竟向我們要什麼.但當材料審讀感到困難時,如遇到詩歌類的材料,在讀不懂的情況下,乾脆撇開材料,就抓住話題來思考.萬不得已時,直接以「話題」來作為作文題目,也總比無題或瞎擬題目好.材料中所說的是「事」也好「物」也好,都要與「人」掛起鉤來.

2、牢記標准

什麼是好文章?濃縮成八個字：「深刻,豐富,文采,創新」.心裡牢記這四桿尺子,就有了作文的高標准.當然,由於電腦閱卷,要特別注意書寫的美觀.

3、加強理性思考

怎樣才能使自己的文章觀點深刻一些,視野寬闊一些,見解新穎一些,富有啟發作用?

(1)運用縱向思維,由表及裡、由果及因想一想,凡事都可以透過現象看到本質,透過結果看到原因.最好的思想武器是哲學,哲學是聰明學、明白學,不可不用.為什麼說近墨者未必黑?外因是變化的條件,內因是變化的根據.為什麼說評價玫瑰的好壞根據在花而不在刺?花是主流,刺是支流.為什麼說不能讓感情的親疏遠近影響認知的正誤深淺?情與理,是與非,真理與謬誤,感性與理性,涉及辯證唯物主義的認識論.

(2)運用橫向思維,由此及彼,由點到面想一想,就可以拓寬思路,從時間到空間,從古今到中外,再看看社會,看看自己,還愁找不到最佳的立意角度嗎?

(3)觀點有沒有啟發性,這是文章拉開檔次的又一個重要因素.人雲亦雲,老生常談,一覽無余,索然無味,那就是白開水,就是「陳言」.有了啟發作用,才談得上有意蘊,有意境,有內涵.

要想寫出有啟發性的觀點,有一個重要技巧是常常要用上的,那就是類比推理.當然這也是由此及彼的辦法.運用成功的關鍵,則在於抓准兩件事物的相似點,否則反而節外生枝了.

4、加強材料儲備

從哪些方面選材備料呢?主要是四個方面：

(1)自己的生活.一要真實(切勿瞎編);二要有內涵,有特點,有味道,有新意,確保不會與別人雷同、撞車;三要自己對這個生活材料有所感悟,且比較深刻.

(2)學識與見識.從科學、文學、哲學、美學四個方面多備點料,不求多,但求精.

(3)社會熱點,媒體焦點,國內外信息.視點高,眼界寬,材料新,意義又重大,這就是有價值的素材.一要保證真實,道聽途說不行;二要把握好選用的尺寸.信息材料的引用最好有準確的時間、地點、人名、數據,使之更有說服力.

(4)名人名言,格言警句.這是思想的精華,語言的典範,全人類共享的文化財富.倘能用得准確,恰到好處,無疑會給文章增色,起到畫龍點睛的作用.

5、練語言,練技巧,出文采,上水平

文采是從心裡流出來的真誠、自然、優美、機智和幽默.我口說我心,我手寫我口而已.在你記敘、抒情、議論的時候,你的學識、見識、個性、修養、趣味、神韻也同時往外流,這就是言為心聲,這就是文采.

6、力求創新

從立意選材到構思設計能出人意料,又在情理之中,人無我有,人有我優,人棄我取,人趨我避.沒有逆向思維、多向思維,就很難突破思維定勢和新老八股.平時背誦名言警句時,要學會分類、歸納記憶.

Ⅳ 現代文閱讀：雨果的《報復》解析一下

寫字台上的台燈只照亮書房的一角。彭恩剛從劇場回來，他坐到寫字台前，伸手拿起電話要通了編輯部：「我是彭恩，你好！我又考慮了一下，關於《蛙女》的劇評，最好還是發下午版，因為我想把它展開一些……別提啦！太不像話了！所以我才打算寫一篇詳細的劇評。上午版你只要留出個小方塊刊登一則簡訊就行了。你記下來吧：『奧林匹亞劇院：《蛙女》上演，一鍋可笑的大雜燴：一堆無聊的廢話和歇斯底里的無病呻吟。看了簡直要讓你發瘋。詳情請見本報下午版』。你是不是覺得我的措詞還不夠激烈？這樣就行？那好，再見！」

從他放下話筒的動作可以看出，彭恩的情緒越來越憤慨。可就在這時，他猛然一驚，附近有人輕輕地咳嗽了一聲。在光線最暗的角落裡，他模模糊糊地看見有個人坐在皮沙發里。陌生人蓄著白鬍須，身披風衣，頭上歪戴一頂禮帽，閃亮的眼睛逼視著評論家。彭恩心裡發虛：「你，你……你是誰？」

陌生人慢慢站起來，從衣兜里伸出右手。彭恩看見一支閃閃發亮的手槍。「把手舉起來」那人命令道，彭恩兩手發抖。

「嘻嘻嘻……」那人像精神病人一樣笑著，「你這條毒蛇，現在總算落到了我的手裡。再有5分鍾就是午夜。12點整，嘻嘻嘻……你將變成一具屍體。文亞明，我的寶貝，」白鬍子老頭揚起頭，「我親愛的文亞明，5分鍾後你將報仇雪恨。這條毒蛇將永遠閉上它的嘴！啊，你高興嗎，文亞明！？」說著白鬍子老頭立刻舉起手槍：「別動！」

「聽我說，」彭恩戰戰兢兢道，「請告訴我，你究竟是誰？……我不明白……我對你幹了什麼？……求你把手槍收起來吧。我們之間肯定有一場誤會。」

「給我住嘴，你這個殺人兇手！」

「殺人兇手？你弄錯了。我不是殺人兇手！」

「那麼請問是誰殺死了我的孩子，我唯一的兒子，親愛的文亞明？誰呢，彭恩先生？」

「我根本不認識你的兒子！你怎麼會生出這種想法？」

「我的兒子叫……文亞明·穆勒！現在你明白了吧？」「文亞明·穆勒……我記得，好像是個演員吧？」

「曾經是！因為他已經死了，他對著自己的頭開了一槍。而正是你這個無恥的小人毀了他！你在文章里寫過他。『為助諸君一笑，還有一位文亞明·穆勒先生值得提及，因為他的表演，真可堪稱全世界最蹩腳的演員。』你竟敢這樣寫我的兒子！而他，可憐的孩子，去買了一支手槍，自殺了。就是這支手槍，過一會兒將把你送到西天！」

彭恩禁不住渾身亂顫：「聽我說，這並不能怪我……我感到很遺憾……可我只是盡自己的職責而已。你的兒子真的缺乏才華……你明白嗎？我本人跟你的兒子並沒有仇，可是藝術……」

「你別再胡謅關於藝術的廢話了！你是殺人犯！因此你得死！昨天夜裡，」老頭壓低嗓門，「文亞明出現在我的夢里。他對我說：『爸爸，拿上手槍去找那毒蛇。午夜12點的時候，殺了他替我報仇！否則，我的靈魂將永遠四處飄流，不得安身！」

「可你不能殺我……看在上帝面上……你簡直瘋了！……」本文由「中小學作文閱讀答案網」整理提供

老頭大聲地嘲笑道：「真叫人惡心，你是全世界首屈一指的膽小鬼！一條罪惡深重的蛆蟲，半文不值的小人！你那自命不凡的優越感哪裡去了？你那體面威風哪裡去了？現在你已面對死神，沒有了你，人人都會如釋重負。」《報復 雨果•克里茲》閱讀答案及解析

彭恩雙手合十，央求道：「親愛的先生，如果你一定要殺我，至少讓我能最後給我的親人寫幾句訣別的話……並表明我的遺願。」

「行，我成全你！」陌生人寬宏大量地答應，「寫吧，你還可以活15秒鍾！」彭恩拿起鉛筆，在紙片上寫了兩三行字……

午夜的鍾聲響了。

老頭怪叫一聲，舉起手槍摳動扳機。

硝煙散後，陌生人扯下自己的鬍子，走近彭恩。

「先生，現在你對文亞明·穆勒的表演才華有了新的看法吧，對不對？看你那個熊樣！哈哈……！我想，今後你在評論別人的時候該會學得謹慎一些了！」

看著手裡拿著鉛筆，滿臉蠟黃的彭恩，文亞明伸手拿過那張紙條。只見上面寫道：

「親愛的文亞明·穆勒，你不僅是全世界最蹩腳的演員，而且是頭號傻瓜。你戴的假發套大了一號。彭恩。」

16.小說開頭彭恩打電話的情節，有哪些作用？（4分）

答：_________________________________

1、塑造了彭恩尖刻辛辣的劇評作者的形象。

2、開門見山，營造氛圍，激發讀者閱讀興趣，並推動情節發展。

3、此時的盛氣凌人與在槍口下懦弱膽小的形象形成鮮明對比。

4、首尾呼應，以劇評開始，一劇評結束。

17.簡析小說結尾的特點和藝術效果。（5分）

答：_________________________________

答：情節突轉，類似歐亨利式結尾文章情節結尾時使主人公命運、情節陡然逆轉，突然讓閱讀者的心理情境發生出人意料的變化，出現意想不到的結果。既在意料之外，又在情理之中，回味無窮，發人深省，久久難以忘懷，並藉此深刻地反映主題。

18.結合對彭恩和文亞明兩個人物形象的分析，談談小說給你的啟示。（8分）

答：_________________________________

答：1、批評貴在不屈不饒，貴在執著和堅守；

2、批評需要風骨，需要犀利、批評，但也需要注意批評的藝術和技巧，不能侮辱人格；

3、演員的成長離不開劇評家，要客觀、理性看待批評；

4、劇評家和演員相互依存，不可分割，還要互相理解和尊重。

19.下列對原文的理解和分析，不恰當的兩項是（4分）

A．小說開篇首句「寫字台上的台燈只照亮書房的一角」，這看似不經意的一筆，實則為故事的展開，設置了一個獨特的環境。

B．陌生老頭的出現，令彭恩心驚發虛，但彭恩通過對方戴的大了一號的假發套，一眼就看穿了他的真實身份，及時識破了文亞明拙劣的伎倆。

C．文中畫線部分從彭恩的視角描寫陌生老頭的外貌，寥寥幾筆，為小說的結局埋下了伏筆，可謂匠心獨運。

D．小說人物設計巧妙：文亞明假扮成自己的父親報復彭恩，符合其演員的身份，彭恩對文亞明報復的演技加以評價，也符合其劇評家的身份。

E．小說中的對話描寫貫穿全篇，其中頻繁出現的省略號均生動地表現出人物內心的驚慌和恐懼，收到了極好的藝術效果。

答案：B E（「一眼就看穿了他的真實身份，及時識破了文亞明拙劣的伎倆」錯，「均生動地表現出人物內心的驚慌和恐懼」錯。