我兒子的爹是誰古代小說

① 有一部小說，是父子文，想問一下它的名字。父親是皇帝，兒子是皇子。兒子開始時不大懂感情。

杪冬by有時下豬
誰言無用by夏之青月
榮枯華年by爾維華/岫幾重 這幾篇風格類似。。都可以看看

是杪冬的可能性比較大

② 關於自己幫皇帝帶兒子,父親是將軍,冷血無情,叫小草的小說

你可以下載幾個小說軟體搜索一下主角的名字或者作者的名字試試

③ 和兒子說說心裡話,作文

和兒子說說心裡話之寫給兒子的一封信：

親愛的孩子，這是我第一次如此認真地寫給你的信。現在你已經長大了，你應該懂得，成功沒有任何的秘訣和捷徑，只有一個——堅持，而失敗卻可以找到千百個理由，但也無法改變最後的結果。

所以孩子你要學會堅持，勇敢面對未來，做出你的選擇，為了自己設定的目標而努力。

今天我想和你分享幾個關鍵詞——成長、人生規劃、感恩。這是我給你的一份成人禮，希望你能夠有所受益。

第一.成長:

孩子，當看到你比我還要高的那一刻，我需要仰頭看你的時候，你再也不是那個小時候的你，那時候我可以低頭撫著你的肩膀，這一刻我既高興又失落。

第二.人生規劃;

未來已來，你應該怎麼辦？人生最大的精彩就是不確定的，沒有人可以預知自己的未來。如果一出生，就已經知道結果，這是人生最大的悲哀。正因為這樣未來才是最值得期待，也最值得為了你的未來而去打拚。

第三.感恩：

最後，我想和你分享——感恩。感恩有太多含義，我不知道你是不是懂得。我的孩子，有時間對那些給你溫暖的人，說一聲——謝謝，感謝父母的養育、感謝老師的教導、感謝親人的關愛……用你的行動來證明你是個懂得感恩的人。

孩子——你永遠不會孤單，我們和你同行，帶著感恩，帶著那份信念，沿著目標的指向，走下去！

④ 乖巧的兒子作文

孩子,你的乖巧讓我心痛!
——對三名乖學生的觀察與引導

每到新學期,接班老師總少不了一番打聽：班級紀律好不好?學生聰明不聰明?當關鍵問題得到滿意的答復後,接班老師滿心歡喜.問話中,老師對學生是否聽話似乎尤為看重.雖然,老師們意識到,不聽話的孩子未必就是壞孩子,聽話的孩子不等於就是好孩子,但是每到接收新班時,老師們還是希望班級里擁有較多的乖學生,以便讓自己工作起來輕鬆些、省心些.捫心自問,在平時的工作中,我們究竟對班級里的聽話學生引發了多少思考,給予了多少關注?去年我接收的一（2）班有許多聽話學生,其中有三個孩子特別聽話,他們固然讓我放心、省心,但他們的太乖巧也引發了我的反思與探索.

「孩子,你的乖巧讓我心痛!」
序號
姓 名
性別
興趣
特長
成 績

1
金 瑋
男
看書下棋
下棋
優秀

2
蔣心田
女
聽故事看書
講故事朗誦
良好

3
姚 越
女
繪畫手工
繪畫書法
優秀

三個孩子總體表現：三個小朋友在幼兒園是討老師喜歡的乖孩子,在家裡是讓爸媽放心的乖寶寶,進入小學是同伴公認的好學生.自尊心、榮譽感、自律能力都極強.術科老師反映,課堂上他們能嚴格要求自己,自覺遵守紀律,聽講非常認真,真正做到老師在和不在一個樣.平時他們懂事明理,跟同學友好相處,做事認真負責,連下課都循規蹈矩,絕對是不讓老師心煩、不給班級抹黑的人.開學後一個月,我也確實欣賞到了他們好多優點,但我感覺他們膽子都不夠大,不夠開朗活潑,不善於與人爭辯,缺少一些靈氣,老師批評別的同學時他們也會緊張、害怕,過於聽話讓他們看起來有些死板.你看：
﹡（金 瑋）下課了,如果他想上廁所或外出走動,看到我在教室里,總會坐在位子上好一會兒,然後慢慢地起立,慢慢走到講台邊,輕輕地,還有點怯怯地徵求：老師,我可以去小便嗎?我可以去外面走走嗎?過會兒他進教室時也是一副防備的樣子,好象老師隨時要逮住他似的.在他看來,課間參加自由活動也要得到老師同意,課余時間也是由老師安排的.
﹡（蔣心田）她上課總是坐得端端正正,聽得聚精會神,常常受到老師的表揚,同伴們以她為榜樣.可一到下課,只要一見老師,她也立馬坐得畢恭畢敬,等待著老師的發現,期待著老師的表揚.其實沒有人要求也沒有人看她保持這個姿勢,可她就這么自願保持著.下課了,別的小朋友小鳥似的飛出門,她一定要老師說「出去吧」才挪動腳步.這個女孩,總想把乖巧充分地表現給老師看.
﹡（姚越）好幾次,學生在操場跟隨出操的音樂踏步前進,她因為幫數學老師發作業本沒能及時進隊伍.匆忙進入隊伍後,我並沒有責怪她的意思,可她一直心神不定地看著我；課上,集體朗讀開始了,她沒有迅速找到書本,會即刻緊張、焦慮起來,隨後響起哭聲.她好勝心強,沒有按造老師的要求做她就會覺得對不起老師.

「孩子,今天不做小乖乖.」
這三個學生對我提出的要求從來都是不折不扣地達到,搞衛生呀做作業呀什麼的都有模有樣,尤其是紀律從來不要我擔心.有這樣的學生我還愁什麼?是的,他們的確很好,可我愁的也恰恰是他們的好,好到「太好」,好到言聽計從了,我就受不了了.要知道,這太聽話已經成為了一個缺點.如果他們長期對老師的話說一不二,習慣於被要求、被接受,幾年下來,就只會迎合盲從,變得唯唯諾諾,逐漸失去自己.我不想讓我的學生像廚房師傅手裡的面團,心甘情願被揉捏、搓和.我越來越期待這三個學生野一點,不守規矩一點,跟我過不去一點.我要他們學會「做自己」.
1.創設寬松氛圍.三個孩子發言或作業出現失誤時,我即使不說什麼,他們也會緊張、難過.因此對他們我非常注意自己的表情、語言、手勢等.課上課下,我從來不提 「你應該」「你必須」,而用「你可以」「你能不能」之類的話,避免給他們心理上造成壓力.課間我的角色是欣賞者鼓勵者,主動跟他們呆在一起,從聊天中了解他們的活動意願,活動興趣,我總是開心地聽他們講新鮮事,看他們折紙,他們做事出現不妥時,我若無其事揮揮手,讓三個人覺得我並不威嚴,讓他們知道,不聽老師沒什麼大不了的,在老師面前出錯是沒有關系的.我常鼓勵他們帶著思考聽我的課,不全盤接受我的觀點,學會表達自己的觀點,學會跟老師跟同伴拌嘴,與他人反駁,「把點頭變成搖頭」,我告訴他們,能夠站起來反對我的比坐著贊同我的學生更具備勇氣和智慧.當三人回答欠妥時,我依然會帶著肯定的語氣說：「雖然你的答案不夠准確,但老師還是要表揚你,因為你有發言的勇氣,你有思考的好習慣.」並建議大家送出掌聲.
2.培養應變能力.盡管我對三個孩子很親切很寬容,告訴他們不必時時刻刻都當聽話孩子,但他們不清楚什麼時候什麼情況下可以不聽話.我知道一方面是他們的膽子還放不開,一方面是他們遇事的應變能力還不夠.我經常舉例給他們聽.如,正聽著課,你突然要嘔吐,直接跑出教室,這時老師不需要你的匯報,你不用擔心被批評；體育活動課,手破了,不要急著找老師徵得允許,可在第一時間內進醫務室；早上狂風暴雨,你不必催促父母車子加速,遲到了老師不會責怪.這些情況下你不需要太顧及規則,這時的不聽話恰恰反映出你的機靈,而其實,老師也根本不會批評你不聽話.我還經常把我閱讀到的外國教育小故事講給他們講,請他們交流各自看法.如,一個加拿大老師在中國小學聽課,發現學生畫貓的過程都和老師一樣,先畫一個大圓,再畫一個小圓,上面兩個三角形.中國孩子畫太陽都是圓的紅的,畫蘋果都是圓的紅的.外國孩子能畫方蘋果,藍太陽等.聽語文課時,看到一個學生學「烏龜」一詞時,自我陶醉地學烏龜縮頭縮腦的樣子,外國老師課後對他大加贊賞,說他是上課最投入的學生,而中國老師想拉他到一邊訓斥.外國老師說我們的教學不可思議.你覺得評價有道理嗎?也許你覺得讓一年級小朋友討論、交流這樣的問題有點可笑,但事實上一段時間下來,我的學生漸漸懂得並願意去嘗試：學習中要敢於表現自己.
3. 「慫恿」出格行為.平時這三個孩子在小組活動中總是等待別人的安排,被同伴指責也不還嘴.我建議多給他們機會,在小隊開會或小小組討論時,請他們做小組長,安排本組成員的分工,評價成員的表現.他們受寵若驚.事先我會跟他們的同伴說好,允許新組長來點自作主張,哪怕是油腔滑調、瘋瘋癲癲,成員順著點,讓這三個孩子學著野起來,放肆起來.陸陸續續的活動讓他們臉上有了紅光,讓他們體會到「做自己的感覺真好」.我還鼓勵他們與同伴爭論,每一次反駁及時表揚.即使他們的觀點是錯誤的,也要肯定勇敢精神,再組織將辯論進行到底.體育課開始前,學生們在操場上等候.有的滿場跑,有的聚在一起講話,有的在比武,這三個孩子總是規規矩矩站著等體育老師.我說,體育課還沒有開始,這是課間,時空都是屬於你的,你可以活動活動筋骨,做機靈的孫悟空 啊.建議活躍分子跟他們一起玩,幫助他們壯膽,幾個調皮王帶著他們斗雞,一開始他們很不習慣,也真是的,對他們來說,來點不安分還真為難他們,我乾脆跟他們一起玩了幾次,後來這三個孩子的課間才有了點孩子的天真與活潑,不再像小大人.
4.爭取家庭力量.在很多家長看來,孩子還是規規矩矩好,因此孩子稍一調皮就不能容忍,「做乖孩子」、「當聽話寶寶」這樣的語言誘導太多.如果僅靠我在教室里的這點時間,想要引導好這三個孩子是不可能的,我積極爭取家庭的力量.我跟三個學生家長說好,當孩子哪天跟你拒理力爭時,千萬不要責備,應本著平等原則允許他發脾氣,傾聽他的述說,理解他的辯護,尊重孩子的選擇,絕不能以要求孩子聽話為由,簡單粗暴地要求孩子服從自己.否則的話,你的孩子只能變得越來越聽話,越來越死板.我說,一向順從你的孩子頂撞你時也許是一件好事.家長聽了欣然同意.因為這三個家長也希望孩子不要這么太聽話,所以我提出的他們都能配合.姚越媽媽心疼孩子,我就建議她孩子情緒波動時,家長不要像以往一樣反復安慰他,此時的好言相勸不如冷處理,來個視而不見,充而未聞,不要讓孩子老是等待家長的心理撫慰,要讓她自己放低要求,學會自我滿足自我欣賞.蔣心田媽媽跟姚越媽媽不同,她看到孩子成績跟不上,做事不順眼時,通常會比較急躁地數落她,孩子就更加不知所措,我就建議她採用原諒、安慰、鼓勵、欣賞的辦法.金瑋的爸爸媽媽包辦比較嚴重,我建議他們放開孩子的手腳,多給孩子獨立做事的機會,讓孩子有參與的意識和實踐的能力.

「孩子,你的不乖讓我興奮.」
金瑋的小心問話,蔣心田的端坐模樣,姚越的著急神情,都給我留下特別深刻的印象.第二學期了,你看：
﹡（金瑋）金瑋說話的語氣、心情已經大有改變.小小組討論中,不再憋著忍著,開始不甘示弱了,有點敢說反對的話了,常常跟小組成員爭得面紅耳赤,有點男孩子的樣子.一下課他笑著到我跟前,有時還拍拍我的手臂,把我當朋友似的,同時拖長聲音「老師我去小便啦」,跑出門了,我覺得現在他挺可愛的.
﹡（蔣心田）下課我進教室時,她不再條件反射似的坐得端端正正,而是很放鬆地做自己的事情.有一天,我請蔣心田幫我記著事兒,放學前,她自己跑來,仰起小腦袋一本正經笑問「老師你是不是腦子不好呀?」惹得我哈哈大笑.一向拘謹的她居然這樣大方地說我,真讓我興奮.要是在以前,面對老師她會肌肉緊張,表情不自然,更不要說肆無忌憚當面說老師了.
﹡（姚越）以前非得爭第一,拿最好,現在對自己不再那麼苛求了,偶爾出現失誤她也能自我原諒了,自嘲似的笑笑便過去了.發生找不到本子之類的事情時,不再是天塌下的感覺,急得哇哇大哭,能主動、大方、坦然地跟我交流,說明情況.有時她覺得我布置的作業簡單,就主動上前說清她想做的作業,沒有緊張、恐懼,讓我欣慰.而我,也常常支持她挑戰有深度的題目.

「孩子,大膽地做你自己.」
將近兩個學期的時間,我有意識地讓這三個孩子學著不聽話,稍有效果,今後我會繼續探索、實踐.
1.端正理念.我們從小就被教育要聽話：在家做聽話的好孩子,在校做聽話的好學生,在社會做聽話的小公民.我們習慣於仰視老師,把老師的一切奉為經典,甚至我們為人師後也用這樣的標准要求學生.我們從來沒去懷疑：聽話也存在危機.是的,太聽話的學生缺乏獨立思考能力及創造精神,難以適應強烈的社會竟爭；太聽話會壓抑孩子的好奇心和主動性；太聽話會束縛孩子的好動手、好探索的熱情；太聽話的孩子缺乏主見,自信心；太聽話的孩子膽子小,靈活處事的能力不夠強.隨著工作時間的增長,我越來越意識到,我有責任去引導教室里部分太聽話的學生.我不會像剛參加工作時那樣,以我的學生很聽話為榮.不給學生的思維和行為送上條條框框,注重「解放學生的頭腦,使他們能想；解放學生的眼睛,使他們能看；解放學生的嘴巴,使他們能談.」.我會理智接受來自課堂里的不服從,允許學生提不同意見和建議,跟他們一起討論、切磋,讓學生閃出智慧的火花.
2.自覺關照.月亮「方其盈時,即其缺時」,學生太聽話,成了絕對的服從、順從直至盲從那就可悲了.平時,成績差紀律差的學生我們給予的關注和輔導比較多,而那些不需要費神的聽話學生往往迷惑了老師的雙眼,被一天天忽視.如果我們還不把關注的眼光投向他們,還不有心地引導他們,那將是老師工作的失職.近年來,一些所謂的好學生乖孩子犯罪案例已有多起報道,令人震驚的馬加爵事件大家都記得吧.我從網上了解到：心理學專家曾在全國一些城市做過一項獨生子女人格發展調查,發現,在被看作是「聽話」的學生中,自述膽小的佔34.3%,不愛提問題的佔38.8%,對創造發明不感興趣的佔27.5%.因此,跟這些學生,老師要與他們多溝通多交流,了解其內心世界.事實上,我發現聽話孩子的交往能力、處事能力不如那些頑皮學生,頑皮學生面對突發事件有自己的思考和判斷,能靈活解決.今後,在還要鼓勵聽話學生學會說「不」.
3. 因材施教.太聽話學生性情太溫順,內心世界有隱秘性,不容易被老師家長察覺,要想走進他們的內心世界,給予心靈的關照,就需要老師敏銳的察覺能力和靈活的處理辦法.而這些學生的表現也不完全相同.如金瑋在爸爸輔導功課時,他會說「我們老師說的怎樣怎樣」.我就告訴他不要把老師的話當金科玉言,老師也會有錯的時候,也會有不懂的知識.蔣心田課間見老師也端坐,我會放下老師的架子,跟她說笑,叫她少一點客套.姚越老擔心被老師點名,做不好就覺得對不起老師,說話做事都畏畏縮縮,不敢大膽去干、去想,想做什麼總要得到媽媽或老師的同意才敢,我就讓她認識到自己擁有繪畫書法的長處,請她上台表現自己的本領,並鼓勵她自己的事情自己做主.
4. 辨證對待.在對過分聽話學生進行引導的過程中,是不是就意味著什麼都可以不聽話呢,不是.必要的規則意識還是要有的,比如在閱覽室看書,你就不能大聲喧嘩影響他人,比如在沒有徵得對方同意下你就不能隨便翻他人的物品等,比如全校集會時上下樓梯,每個學生都要絕對聽話,按順序進行.美國的9.11事件中,在短短的幾分鍾時間內撤離那麼多人員,就是因為有規則有順序.這時的聽話是正確而且必要的.不能因為讓這三個孩子學著不聽話就由他們任著性子走,要懂得聽話與不聽話「相結合」,在聽話與不聽話之間把好度.另外,我覺得在特別重視幾個學生時,其他學生的管理也要兼顧好.一開始,我班幾個調皮生想添亂,不服氣地問我「為什麼金瑋、蔣心田、姚越三個人不按老師要求做,你不批評?還鼓勵他們大膽闖.而對我們怎麼特別嚴厲,毫不留情?」他們是不理解我的做法,後來我解釋,讓他們知道,要學會在規則和自由間調節好度.在一段時間內,對三個孩子的要求相對放寬寫,但對其他約束能力不強的學生不得放鬆.不把握好這個度,會使教室秩序亂成一鍋粥.後來,學生理解了我的做法,還積極做我的小幫手呢.
結束語：耶魯大學為首的不少外國校長曾毫不避諱地指出,中國學生的缺點就是太聽話,不敢對老師說「不」.暑假裡我參加培訓,聆聽了華東師范大學教授王斌華的講座,他也談到這個問題.他說自己讀研時,班級里的中國學生論文都被老師打了不及格.外國導師說,之所以給論文打不及格,是因為那些論文里只有書本和老師的觀點,沒有作者自己的觀點.這讓班級里所有的中國研究生深受教育,讓王老師以後一直很注意做學問時「有自己」「做自己」.難道我們還要繼續培養一批批聽話學生嗎?老師們,為了學生的健康成長,不要再讓他們,乖得讓人心痛!

⑤ 家長作文，我的孩子

兒子上初中了，成為一名中學生了，這意味著孩子人生新的起點、新的學習生活階段的起頭。
回想兒子的學習、成長過程，我感到由衷的高興和自豪，特別是兒子能進入***附中如許令無數人羨慕的名校，我在感到欣慰的同時，也忍不住為兒子能奮爭、有志氣、敢拼搏而叫好。
兒子很愛讀書。從小，孩子就和書結下了不解之緣。當知道我們給他講的故事、解釋的自然現象、說過的科學事理都來自書本後，就對書特別著迷。上街最喜好去的地方就是書店，最喜好做的事就是買書和讀書，一有空閑就抱著書有滋有味的看，時常開心的哈哈大笑，不時的將書中的事情講給我們聽，或者問這問那。博覽群書不僅開闊了兒子視野，也使兒子閱讀、理解、作文和思辨能力大大提高。
兒子很有理想。上二年級時，當棲身的院子里比兒子大的孩子考上名校、考上重點後，兒子也找到了自己奮斗的目標；四年級時當我帶孩子到北京母校、北大、清華等名校「勵志之旅」回來後，孩子就下決心要考上名校，並買回了帶有名校標志的書簽和校徽放在書房激勵自己，勵志作用顯著。
兒子很有主見。自己學習、生活、玩耍、外出等，兒子都有自己的設法和安排，我們一般都會收羅兒子的意見，只要合理、平安、有助於孩子的學習和成長，我們都會支持。有的事情，我們也會收羅兒子的看法和設法，對的表揚和贊賞，不對的指出來並批註事理，孩子也會樂於接受。
兒子很有愛心。不僅對父母，對爺爺奶奶等親人長輩，長時間不碰頭了，也會自己打電話表示問候；對朋友、對同窗、對外出碰著的需要幫助的人，兒子都會在力所能及的情況下給予幫助。汶川、玉樹地震募捐，孩子毫不猶豫的把自己積攢的零花錢、不用的衣物捐了出去。那一刻，一會兒感到兒子長大了。
兒子特別樂觀。兒子養成了樂觀上進、開暢活潑的性格。是一個陽光大氣、胸懷寬廣的孩子。順境勇往直前，逆境迎難而上，有不服輸、敢做敢拼的鬥志和毅力，碰著挫折，短暫的失落、沮喪後，會很快振作起來，有時大人碰著不順心的事情，兒子也會從好的方面勸慰大人。連我，也不能把他只當著一個孩子看待了
兒子很有恆心。剛上五年級，兒子就在自己書桌上刻下了「我一定要考上***附中」幾個字，玩耍少了、看電視少了、玩電腦少了，寒暑假也不要求外出旅遊了；一有時間，就是認真預習、復習，完成作業、演算各種卷子，收集上、電話里就教老師疑難問題，一小我關在自己房間里，直到完成作業或做完卷子才會輕松的舒口氣，很是持之以恆。
兒子善於溝通。兒子在不同的情況，都很能和熟悉或者不熟悉的人很快交流溝通起來，也很有禮貌，會和大人、小孩能自然的交談，外出問路、打探情況，那更是又快又好，院子里我們做家長的不認識的大人或者小孩，兒子卻能很輕快的和他們打招呼，人際交往、溝通很是自然熟練。
兒子特別聽話。自小，兒子就很懂事聽話，從來沒有因為什麼事情不如意或者未得到滿足而哭鬧，只要批註事理，即使孩子不舍，也會聽從家長的意見。什麼時候、什麼地方、應該做什麼事、怎麼做，是我們給孩子經常講的。每晚睡覺前的水、電、氣、門檢查，那是我們交給他的任務，多年了，孩子完成的很負責，很盡心。
當然，作為剛升入初中的孩子，他還有不少的缺點和不足，比如做事有時粗心、幹家務老顯得毛手毛腳、戶外運動顯得被動等，這些都需要在後續的成長過程中慢慢克服。
乘風破浪正其時，直掛雲帆展鴻圖。在***附中如許的優等學府中，一流的師資、一流的情況、一流的教學，我們堅信，兒子一定會取得學習和成長的更大收成的！

⑥ 問《將軍孩子他爹是誰》這篇文攻是哪位

攻是百里淵

小說簡介:

現代軍校生黎木重生到了男男世界的一個丑哥兒身上，
生逢亂世，黎木當自強
死了爹么，沒事，黎木不用靠他人
家產被占，沒事，黎木可以自主創業
樣貌醜陋，沒事，黎木不靠臉吃飯
什麼都可以沒事，但要他嫁人絕對有事！
雖是哥兒身，卻有漢子心，要他嫁人沒門！
然而世事無常，
成功逃婚的黎木卻在若干年後抱了個娃回村。
「孩子他爹是誰？」
「對不起，無可奉告！」

⑦ 一篇關於兒子的作文

作為一名教育和保健護理工作者，我曾經和數不清的感染上艾滋病病毒的孩子打過交道。我和這些特殊的孩子之間的關系是生活賦予的恩賜.他們教會我許多東西,我尤其懂得了即使在最弱小的人物身上也能發現其所蘊含的巨大勇氣.讓我告訴你泰勒的故事.
泰勒出生前就從母體感染上艾滋病病毒.自他來到人間就一直靠葯物維持生命.他5歲時做手術,胸部插了一根管子,管子連著他背的背包里的泵,泵不斷地把葯通過管子輸入他的血液.有時他還需要補充氧氣幫助呼吸.
泰勒不願把童年的一分一秒屈服於致命的疾病.經常能發現他背著裝葯的背包和拖著載有氧氣罐的小車在他家後院玩耍奔跑.我們所有認識泰勒的人都驚嘆生命帶給他那純朴的歡樂和賦予他的活力.泰勒的媽媽經常逗他說,他動的那麼快,得給他穿件紅衣服.這樣她透過窗戶查看他在院子里玩的怎樣時,能一眼發現他.
可怕的疾病最終還是拖垮了精力充沛的像台小電動機似的泰勒.他的病情越來越嚴重,不幸的是身染艾滋病病毒的媽媽也病入膏肓.泰勒即將撒手人寰時,媽媽和他談起死亡.她安慰他說,她也將要離開人世,不久會和他在天堂見面.
泰勒病逝前幾天,招呼我到他病床前,低聲對我說,「我可能就要死了,我不害怕.我死時請給我穿上紅色的衣服.媽媽答應我她也會來天堂的,她來的時候我會在玩,我得保證她能找到我.」

⑧ 我兒砸的爹是誰小說

我兒子的爹這篇小說讀過了的話，你是感覺他還是非常搞笑的，他的作者就是江偉，他的作品還是比較多的。

⑨ 之前看過一本小說是父子文，好像是穿越重生的。兒子是現代殺手重生到古代，父親是一個很厲害的角色。之前

我也想找這本小說，請問你最後找到了嗎？小說叫什麼名字？怎麼都想不起來。

⑩ 作文《兒子》

嗨，大家好，我們第一次對話，請多關照。我是一個當父親的，今年四十一歲了，我最大的希望就是讓我兒子的成績變好，也希望每天多陪陪兒子。
我經常說我兒子笨，其實他一點都不笨，他很聰明，只是沒有把心思放在學習上，只把聰明放在玩耍上，他一玩游戲可是盤盤過關，要是讓他學習的話，那他可就盤盤都輸。讓我感到高興地就是，他十分的懂禮貌，每次回老家看望親人他都不會忘記打招呼。
他特別喜歡看一些漫畫書，比如有《阿衰》、《幽默大師》、《烏龍院》、《偷星九月天》等等。放假的時候，每天吃完早飯就叫他寫自己的家庭作業，他一聽寫作業，表情愁眉苦臉的，一聽可以休息了，表情一下子變得眉開眼笑。要是我說可以出去玩了，他肯定很不得自己有一雙翅膀飛下樓去玩耍，如果我說可以上網，他一定比誰都要跑得快。他在計算機課上可是英雄啊，老師每次說完成任務後可以打小游戲，他常常以最快的