聽書歡樂記事

③ 記事的感想60字三個

又是個金秋的十月，又是個裝滿收獲的季節。在經歷走過來的數次磨礪後，祖國以其堅強不屈的脊樑高高屹立在世界的東方。我們自豪，我們驕傲，我們為有一個堅強的祖國而歌唱。曾看到有位網友寫過這樣的詩句：「當風雪阻斷歸路，我們彼此取暖；當主權面對挑戰，我們亮出利劍；當聖火遭遇屈辱，我們義無反顧；當病毒吞噬生命，我們用愛彌補；當列車沖出軌道，我們竭誠互助；當震撼撕裂大地，我們開山辟路；勇敢面對磨難，挺起中國的脊樑！」詩句朴實簡練，卻抒發了共和國的兒女們對祖國母親的心聲，唱出了兒女們為有一個堅強的祖國母親而自豪的贊歌。走過六十個春秋，追憶烽火歲月。我們有過苦難，我們經歷過磨礪，我們有過苦澀的追求，我們都挺過了，我們都走過了，祖國的脊樑堅強了；我們有過夢想，我們有過豪情壯志，我們也有過無數快樂和喜悅，我們都擁有過，我們都經歷了。我們為有一個不畏艱難、勇往直前的民族而自豪，我們為祖國有一個堅強的脊樑而驕傲。有人說，一個人如果沒有脊樑，就不會站立行走；一個國家如果失去了脊樑，則只能屈服在別人的腳下，匍匐爬行。是的，有了堅強脊樑的國家，才會有克服困難、自強不息的動力，才會有不被任何困難所嚇倒的勇氣。過去的這一年走過的日月，是祖國經受磨礪的日子。雪災、4.28撞車事故、5.12汶川大地震……一次次天災人禍似乎接踵而來，祖國在忍受著痛苦，也在為那些離去的兒女們流淚、心痛。可祖國依然挺立著，一個有著五千年文明史的名字的中國依然屹立在世界的東方；祖國依然堅強著，一個具有中華民族的信念和精神、勇往直前的祖國比任何時候都堅強。災害災難，可以移山填海，堵塞河流，可以摧毀我們美好的家園，可以讓我們失去善良的家親。但是，動搖不了兒女們的意志，壓不垮我們祖國的脊樑。脊樑看似平常，但它卻是支點。它不僅是一個人站立的支點，也是一個民族雄起的支點，更是一個國家昂首前進的支點。脊樑有時看不見，但卻能感受的到，它是一個民族和國家進取的精神和力量。只要有了不屈脊樑的人民在，只要有了堅強的祖國脊樑在，任何困難都阻擋不了我們奮進的動力和勇氣。有人說，多災興邦。每一次災難，會讓我們每一個人變得更加成熟，會讓我們的祖國變得更加堅強，我們為有一個不甘屈服、永遠堅強的祖國而自豪。是的，有了堅強脊樑的祖國，人民才能享受幸福，揚眉吐氣，才能擔負起世界和平的責任，為人類文明譜寫輝煌的篇章。過去這一年走過的日子，雖有苦澀，但也有歡喜。29屆奧運會在中華大地上舉。這是人類一次最偉大的聚會，也是中國人百年夢想，讓世界人民更加了解了中國。半個多世紀之前還被罵作「東亞病夫」中國人，而今已邁步跨入體育大國的行列，證明了我們有能力舉奧運史上最好的體育盛會。奧運期間，中華兒女抱著對奧運精神的尊重、崇尚與204個國家和地區的運動員、世界友人手拉手、心連心在這片古老而又年輕的大地上共同發揚壯大了奧運精神，譜寫了「新奧運」的美妙篇章！北京奧運會的舉成功，讓世界人民看到了一個歷盡磨難而又奮發自強的民族經過改革開放，已邁步跨進了一個追求科學、和諧、進步、和平的現代文明的國家。過去的這一年走過的日子，雖有悲傷，但也有驚喜。從災難里走出的民族是希望的民族，經受過挫折磨礪的國家必將是奮起的國家。神舟七號載人航天飛行獲得圓滿成功，不僅讓我們看到了祖國在偉大建設實踐進程中所取得的重大突破，也讓我們信心百增，看到了組國經濟實力、科技實力、國防實力和民族凝聚力的日趨增強。中華民族和中國的脊樑已不是彎曲的，而是頂天立地，驕傲地挺立著堅強的脊樑。當時間的腳步跨入2009年，祖國六十年的歷程是永遠聳立在我們心中的豐碑，是激勵我們永遠前進的火炬！「起來，不願做奴隸的人們，把我們的血肉，築成我們新的長城……」這雄壯的國歌，不正唱出了我們偉大祖國堅強不屈的脊樑嗎？讓我們以航天精神為動力，實現中華民族偉大復興去築成我們新的長城吧

④ 求 歡喜記事 百度雲資源，謝謝

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⑤ 青蛙帶著滿肚的歡喜有上下的實現中跳出來聽仿寫句子

一、 教材的地位和作用及教學目標的設定 本課是七年級下冊第四單元第一課。本單元課文的內容定位在「文化生活」上，這體現了語文同社會文化生活的密切聯系。文化生活是人類社會生活的重要內容，是人類精神活動的高級形式。語文除了是交際和學習的最重要的工具之外，還是人類文化的重要組成部分。因此，語文教學除了教會學生使用語文工具外，還有引導學生認識和把握人類文化的重要任務。培養學生對文化生活、對文學藝術的廣泛興趣和鑒賞能力，是語文教學普遍的目標內容之一。課文《社戲》以「社戲」這一江南水鄉文化活動為線索，表現了「我」的一段童年生活經歷。課文通過「我」和少年夥伴們夏夜行船、船上看戲、月下歸航等情節的描寫，展示了「我」的一段天真爛漫、童趣盎然的江南水鄉文化生活經歷。 與舊大綱相比，新課標更突出了學生的心靈品悟和個性解讀。這樣的課文更容易喚起學生的心靈共鳴，多年來這篇課文一直就是精讀課文，目的就是激發學生胸中的熱愛生活的情趣，深深地打動學生的心靈。 學習這篇課文時，學生與文本，學生與學生，學生與老師之間的碰撞將使他們獲得豐富的情感體驗，因此，這篇課文在這一學段這一單元中的地位是極其重要的。 根據新《大綱》對閱讀和寫作的要求，將本課教學目標擬訂如下： 1、知識目標：體會江南水鄉文化生活，適當引導學生關注自己家鄉的文化習俗。 2、能力目標：（1）引導學生有感情地朗讀課文，梳理詳略，加深理解。通過反復的朗讀加深對課文內容的理解；（2）領會小說景物描寫的特色，理解本文景物描寫對表達中心思想的作用。體會景物描寫的詩情畫意和抒情作用。揣摩文中的美詞佳句，體會作者對童年生活的獨特感受。3、學習小說採用白描的手法，通過人物的語言、行動來刻畫人物的方法。 3、情感目標：體會農家少年的淳樸善良、好客能乾和「我」與農家小朋友的真摯感情。 二、說教學重點、難點 在課文中，作者記敘了一段幼時看社戲的經歷，表現對童年美好生活的回憶和留戀之情。本文的景物描寫、細致逼真，充滿江南水鄉的詩情畫意。引導學生領會作者是如何抓住特點描寫景物，又是如何融情人景的，這是本文教學的重點。本文結尾對「豆」與「戲」的評價、贊美與前面對「豆」與「戲」的描寫似乎有些矛盾，引導學生理解這一問題是本文教學的難點。 三、說學情與學法 對於初中學生來說，學法的指導和習慣的培養尤為重要，這是他們走向主體性學習的最根本的途徑。本課在學法指導和學習習慣培養方面注重以下幾點的指導教學： 1、怎樣才能用普通話正確有感情地朗誦。2、在合作學習中發表自己的看法。3、利用間接經驗學習感受生活。4、敢於向教材、老師及學習夥伴發問質疑。 學生自主、合作、探究學習。 不同時代的少年兒童有不同的興趣愛好，但他們純真的童心卻是相同並且相通的。因此，在閱讀時，採取聯想的方法會比較好一些。從《社戲》里小夥伴們的所作所為，聯想到自己；如果身處其境，會不會也那樣做？在現實生活中，自己和朋友們是不是也做過類似或者更「淘氣」、更有意思的事，做這些事，表現了少年朋友們怎樣的態度和情感？其次，要學習發現問題，提出質疑。《社戲》里的小朋友為什麼這樣而不那樣，怎樣去評說他們的行為，這些都是可以質疑的。不只要提出問題，還要有自己的見解。第三，要認真體會作品中的景物描寫和心理描寫，並學習這些表達方式。 四、說教學方法,說教學手段 語文課堂應該是詩情畫意的課堂，讓學生在美的情境中神思遐想。我在教學過程中追求教學的詩情畫意美。總的來說，教學過程中要創設美的情境。教師語言詩意化，教學手段多樣化。我設計本課的思路是以多種形式美讀為主，以美讀啟悟，教學語言精練，不過多講解，重在點撥，相信學生的理解感悟能力。 閱讀指導法， 啟發式和探究式教學。「興趣是最好的老師」，生活是最好的素材。這篇課文，不像鏡子那樣，只是原封不動的把原物照下來，而是滲透著作者的思想感情。把播放課文錄音作為重要的教學輔助手段，通過課文錄音把學生引進課文所描述的畫面，接受美的熏陶。《社戲》雖然寫的是童年趣事，而且主人公的年齡與初一學生大體相當，但畢竟年代久遠，對於當代少年，尤其是城市少年來說，是既熟悉又陌生，既親切又有隔膜，既容易理解，又會產生出許多奇怪的疑問來。針對這種情況，教師在選擇教法時原則上應該精講、少講，放手讓學生去讀，去討論，去領悟。學生的閱讀興趣可能會只集中在故事情節上，而對優美的景物描寫、細膩的心理刻畫不會很在意。這正是需要教師精講的地方。教師要重視點撥，提供背景材料，點明要點所在。教師的作用在於啟發學生思維，而不是交給學生一個答案。文學作品的內涵是十分豐富的，對文學作品的欣賞也應該是豐富多彩的。不同的讀者從不同的角度會有不同的理解和感悟。教學本課時，尤其在處理課後練習，不宜追求惟一的標准答案，要允許並且鼓勵學生提出質疑、發表見解。 「體驗感受、對話交流、探究思考」是我上這節課的指導思想。羅素曾經說過：「被動地接受老師的智慧，這種習慣對一個人的未來生活是一種災難。」新課標也指出：「應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。」因此，在課堂上，我十分重視喚起學生的切身感受，激發他們質疑、辨疑的意識，引導他們主動參與課堂，並將從課堂中獲得的思想、情感和體驗再次返還到自身，提升個人的語文素養。「情境體驗」 「合作探究」「四邊對話」是我這篇課文主要採用的教學方法，開展不同形式的活動是我落實這些教學方法的途徑。為了創設情境，給學生提供明晰的學習模式，展示導學的索引問題，運用多媒體輔助教學。 1、從學生實際出發，以多媒體展示作為主要教學手段，一方面增強直觀感，培養學生對江南水鄉文化生活的感性認識。另一方面可以提高課效率，增加課堂知識容量。 2、把播放課文錄音作為重要的教學輔助手段，通過課文錄音把學生引進課文所描述的畫面，接受美的熏陶。 五、課時安排：三課時 六、 說教學過程 第一課時 一、創設情境，童年引讀。 調動學生情感是上好本課的首要條件， 童年對許多人來說，都是美好快樂的。在成人後回憶往事，對當時的人和事，更是充滿一種浪漫的理想色彩，是一段永生難忘的體驗。 《童年》：童年是七彩的夢/伴我在床頭玩耍／童年是彎彎的小船，載我在知識的海洋里遨遊/童年是快樂的小鳥張開翅膀／攜我在自由的藍天上飛翔/ 現在呵，童年卻是—枚小小的鈴鐺／不管春與夏、秋與冬／永在我記億深處／放聲歌唱…… 同學們，我們的童年都是美好快樂的。哪位同學願把自己最難忘的經歷說出來與大家一起分享？今天我們要學習的魯迅的小說《社戲》，那又是怎樣的一件事，一種感受呢？ （情境創設力求體現語文教學的人文關懷，力求營造一種輕松、和諧、民主、平等的課堂氛圍，讓學生在童年生活的回憶中融入課文。） 二、誦讀積累，整體感知。 （一）范讀課文(或聽磁帶錄音)： l. 畫記自己難以讀准、難以理解的字詞。 例：憚 踱 頗 歸省 行輩 攛掇 鳧水 潺潺宛轉 2．用圈點勾畫法標出自己最欣賞的詞、句、段。 3．了解課文內容，體會作者的思想感情。 （二）學生自由誦讀課文，理清文章結構。 （教師可適當提示：本文的線索是什麼根據線索劃分課文部分。） 本文的線索是到趙庄看戲。 （1）看戲前(1—3段)——（2）看戲中(4—30段)——（3）看戲後( 3l 一49段) 三、合作探究，平橋「樂」事。 1、「我」是在什麼時令隨母歸省小住平橋村的？ 討論明確：「本來是凡有出嫁的女兒，倘自己還未當家，夏間便大抵回到母家去消夏」，這是還未當家的已嫁女兒的一般情況；「那時我的祖母雖然還康健，但母親也已分擔了些家務」，母親的情況不同於上述的已嫁女兒，「所以夏期便不能多日的歸省了，只得在掃墓完畢之後，抽空去住幾天」。清明掃墓完畢之後的天數，可能多，也可能少，「我」隨母歸省小住平橋村，當在春末夏初的時令，所以能夠看到「春賽」、社戲，吃到羅漢豆。 2、平橋村是怎樣一個村莊？「我」在平橋村得到了什麼樣的優待？表明了村民的什麼特點？（村中居民熱情好客，民風淳樸的小村莊） 討論明確：平橋村近海臨河，「住戶不滿三十家，都種田，打魚」，是一個勞動人民住居的環境優美的小村莊。「在小村裡一家的客，幾乎也就是公共的」，村民們因為「我」的到來，特地「許可」自己的孩子「減少工作」，「伴我來游戲」，熱情好客，十分優待「我」這個小客人。而且他們不拘禮教，「我們」偶爾吵鬧起來，打了輩份很高、應該稱之為「太公」的小朋友，也沒有人想到這是「犯上」，風尚淳樸。 3、「我」在平橋村有哪些樂事？ 討論明確：「我們」每天大都掘蚯蚓，穿釣鉤，「伏在河沿上去釣蝦」，「不半天便可以釣到一大碗。這蝦照例是歸我吃的」。「照例」，表明釣得的蝦總歸「我」吃，已成定例，小朋友們也都熱情好客，十分優待「我」這個小客人。「我」看著在清澈的河水中，獃子似的蝦「用了自己的兩個鉗捧著釣尖送到嘴裡去」，被釣上來，自然樂趣甚濃；吃著自己和小朋友一起釣來的蝦，更會甜在心裡。 「我們」還常一同去放牛。黃牛水牛都「敢於欺侮我，因此我也總不敢走近身，只好遠遠地跟著，站著」；小朋友們便不再原諒「我」會讀詩經，「全都嘲笑起來了」。這嘲笑是善意的，實際是鼓勵「我」大膽些，勇敢些。「我」怕牛，還因此而被嘲笑，卻還跟著去放牛，哪怕去了也只是「遠遠地跟著，站著」，是多麼願意和這些小朋友在一起，在這放牛被嘲當中，更表現出彼此的親密。「我」跟著小朋友放牛，也自有一種很濃的樂趣。 4、本篇題為「社戲」，重在敘寫去看戲，寫這些在平橋村的一般樂事又有什麼樣的作用？（多方表現樂趣，鋪墊趙庄看戲） 討論明確：寫這些小住平橋村的一般樂事，既多方面地表現出那段生活的樂趣，使作品內容豐富，具有生活實感；更由於這里寫了釣蝦、放牛這兩件樂事，第二部分開頭的「至於我在那裡的第一盼望的，卻在到趙庄去看戲」，就與之構成遞進兼有轉折的關系。釣蝦、放牛已是樂趣甚濃，「第一盼望」的「看戲」自更樂趣無窮。這樣，就為寫最大樂事――看戲作了鋪墊，吸引讀者讀下去。 (這一部分寫「我」隨母親歸省在平橋村的生活，意在突出人物活動的環境，同時簡寫一些「趣事」，為下文詳寫「看戲」中的趣事作鋪墊。) （自主、合作、探究是新課改的基本理念。在課堂中應發揮學生主體的作用。交流中應鼓勵學生發表見解，提出看法。先給一點時間小組中交流，可避免剛開始就單獨朗讀的膽怯。） 四、總結存儲，體驗拓展。 1、總結存儲：這樣一個偏僻的小村莊，卻是「我」的「樂土」。那是因為： （1）「我」可以免讀「秩秩斯干幽幽南山」一類難懂的書，可以自由歡樂地生活。 （2）這里有許多年齡相仿的小朋友陪著「我」玩，彼此平等，沒有封建禮教的約束。 （3）每天可以釣蝦，放牛，生活豐富多彩，並充滿了友愛和情趣。 2、體驗拓展： （1）美美地朗讀課文第一部分，在體味中說說自己的童年趣事。 （2）預習第二部分，初步體會夏夜航船去看戲途中的景物描寫和表現作用。 第二課時 一、再述樂事，導入看戲。 （生活樂事的敘述將激發學生的閱讀興趣，使學生對看戲部分產生濃厚的探究慾望。） 二、默讀看戲，梳理過程。 （一）默讀第二部分看社戲的全過程。並思考：圍繞社戲主要寫了哪幾件事並據此劃分好這部分的層次。 討論明確：一層(4—9段)：看社戲前的波折；二層(10—13段)：去看社戲途中的見聞感受，三層(14—21段)：在趙庄看社戲；四層(22—30段)：看社戲後深夜歸航。 三、合作探究，互動釋疑。 （讓學生在合作學習中感受語文美，在探究中發現語文的思想美，在誦讀中體驗語文的情感美。） 1、看戲之前遇到了什麼波折，後來是如何解決的？為什麼這樣寫？ 討論明確：看社戲前確實遇到了一些波折，如一時叫不到船，母親不準「我」和別人一同去，又怕外祖母擔心等，還恰如其分地渲染了「我」的掃興。然而，這些「困難」又逐一地被小夥伴們解決了：首先解決了船的問題，接著又擺三條理由：一是船大；二是「我」不亂跑；三是大家又懂水性。並且還用寫包票的話作了保證，讓外祖母放心，實現了「我」去看社戲的願望。這樣敘寫既突出了雙喜等小夥伴的友愛、聰慧的品德，同時也顯得文筆曲折，文意跌岩。 2、文中為什麼說笛聲宛轉悠揚，使「我」「沉靜」，然而又「自失」起來呢？ 討論明確：「自失」是指「我」聽得出神，忘了自己。這是因為被美麗的夜景陶醉而出神的緣故。 3、「我」在航船去看戲途中產生過什麼誤認？寫這些具有什麼樣的表現力量？ 討論明確：「我」在航船去看戲途中曾產生過兩點誤認：一是把途中的「松柏林」誤認為趙庄，一是誤把「漁火」誤認為戲台上的燈火。心急才產生了誤認，寫這兩點誤認，既構成了情節的曲折，又進一步表現出「我」急欲去到趙庄，看到演戲的心情（板書：誤認 心急生誤 兩誤曲折 更現心急）。 4、「我」在望到戲台時的心情怎樣？ 討論明確：「我」望到「庄外臨河空地上的一座戲台，模糊在遠處的月夜中，和空間幾乎分不出界限」，那縹緲月夜空間的戲台，使「我」疑心是「畫上見過的仙境」，深被吸引，無限歡喜，更全神貫注地一直望到「台上顯出人物來，紅紅綠綠的動」。無限歡喜、興奮之情。 5、在作者筆下，「我」所急切要看到的戲好看嗎？為什麼？ 討論明確：不好看。 ①想看鐵頭老生翻跟頭，但那老生卻沒翻。②想看到「蛇精」和「跳老虎」，但等了許久都不見出來。③最怕看「老旦」，然而「老旦終於出了台」，並不停地唱著。 還可以從哪些地方看出戲不好看？ 文中孩子們「喃喃的罵」，「不住的吁氣」，「打起呵欠」等，這些孩子的神態描寫，也從側面表現了戲不好看。 6、既然戲不好看，大家也就一致贊成回去了。課文中月夜歸航這一部分寫得也非常精采。但為什麼沒有寫沿途所見的景物呢？ 討論明確：因為前面第11節已著重寫了兩岸景物，所以這節略了這部分內容。 7、夜深了，人乏船慢，興致將盡，在小說將要結束之際，偷豆一事又把情節推向了高潮。為什麼說「偷」？「偷」誰的豆？ 討論明確：孩子們認為背著大人摘豆吃是不應該的，所以直言不諱地說「偷」。可是他們不是竊取別人的東西來肥私，有趣的是把自己家最好的勞動果實奉獻給夥伴享用；「偷我們的罷，我們的大得多呢。」這些話足以表現出這群農家孩子熱情好客，淳樸善良，天真活潑。 8、由此，我們想—想，小夥伴們這樣熱衷於來看戲的真實的原因是什麼 討論明確：（1）對少年兒童來說，對未知事物或新鮮事物的追求與探索遠比得到它更有吸引力；（2）小夥伴們更在乎的是在看戲途中彼此可以無拘無束，自由自在地玩耍。所謂「醉翁之意不在酒，在乎山水之間」，小夥伴們真正感興趣的不在社戲，而在看戲前後的那種氣氛、感覺。 四、品讀賞析，景物描寫。 1、去趙庄看戲的途中，課文從哪幾個方面來描寫夏夜行船的美景的？ 討論歸納： 嗅覺：（清香、水氣） 視覺：（淡黑的起伏的群山，踴躍的鐵的獸脊似的） 聽覺：（似乎聽到了歌吹） 想像：（……幾點火，料想便是戲台） 2、這樣描寫看戲途中的情景，起著什麼樣的作用？表現了「我」什麼樣的心情？ 作者藉助「我」，一路上領略了江南水鄉的夜景。這段描寫，從感覺入手，描繪了豆麥、水草的清香、淡黑起伏的連山、皎潔的月光、閃亮的漁火、宛轉悠揚的笛聲、孩子們的歡笑聲，寫得有聲有色有味，然而更有情。寫連山，以動寫靜；寫笛聲，以聲傳情；寫漁火，由遠及近。這樣寫，既給人一種詩情畫意之感，又將社戲在仙境般的景緻中呈給讀者。同時也表現了我急欲看到社戲的急切心情。 3、明確下列幾個問題： （1）「朦朧」在句子里作什麼詞用？ 「朦朧」原來是形容詞，現在作動詞。（下文中「模糊」也是這種用法。） （2）為什麼說連山像鐵的獸脊似的踴躍向船尾跑去？ 這樣寫既形象真切，又突出了船行的快。 4、至於「深夜歸航」的描寫又怎樣呢？為什麼說「航船」像條「大白魚」呢？ 要求同學與上面的寫景比較，討論明確： 從趙庄回平橋村途中的描寫以仙境再擬社戲，「回望戲台在燈火光中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。」另外，還寫得帶有童話色彩，如「那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥」，烘托出了孩子們看社戲安全歸來的愉快場景。 （讓學生在品讀賞析中體會自然之美和語言之美，領會小說景物描寫的特色，培養學生的審美意識和審美能力。） 五、總結存儲，歸納特色。 1、總結存儲：這是一段優美清麗的自然環境描寫，它寫出了農村夜景的清新，寫出了行船之快，也很好地烘託了「我」急於看到社戲的迫切心情，情與景有機的交融在一起。 2、學生在討論交流的基礎上歸納特色： 抓住景物特徵進行描寫，充分調動多種感覺器官，運用多種修辭方法，融情於景，才能描繪出一幅幅優美的圖畫。具體地說： 1、景物描寫多側面。《社戲》在描繪農村自然景物時，分別從色彩、聲音、視覺、聽覺、嗅覺各個側面著筆，恰如多重奏管弦曲，給人以十分豐富的感覺，景物的立體感由此產生。 2、景物描寫多層次。這里所說的層次，主要指景物的空間位置，《社戲》中能清晰地顯示出遠景、中景、近景三個層次。 六、片斷仿寫，體驗拓展。 1、找出描寫山、戲台、航船的比喻句，並加以進一步體會體會。 2、按照課文中景物描寫的方法，仿寫一段自己所熟悉的景緻。 第三課時 一、復述偷豆，交流感受。 請同學復述偷豆情節，交流感受，導入課文。 （因為這段很貼近少年兒童的生活，通過偷豆這一情節，表現了農家少年天真、熱情、純朴和稚氣。正是因為偷豆吃的童心和野趣，才使普通的羅漢豆有了無比的美味，才使「我」終身難忘。） 二、體驗角色，把握性格。 （小說的三要素：人物、情節、環境。這篇小說不僅情節吸引人，更塑造出一些鮮活的人物形象。所以在同學們的角色體驗中，在人物動作、語言的分析中，把握人物的思想性格。例：雙喜：聰明能幹。阿發：憨厚無私。桂生：機靈勤快。六一公公：寬厚、好客。） 1、小說描寫的主要人物是誰？其他人物有誰？你最喜歡哪個人物？他具有怎樣的品質？表達了作者怎樣的思想感情？ 小說主要描寫了雙喜，其他描寫的人物有：桂生、阿發、六一公公。 雙喜：看戲前，當「我」因為看不到戲感到沮喪，人們都嘆息地表示同情時，雙喜大悟似的提議了：「大船？八叔的航船不是回來了么？」提得恰到好處，很容易得到大家的支持。當外祖母和母親還有些不放心時，雙喜馬上表示「寫包票」，同時提出了幾條有力的根據，至使「我」能去看社戲。航船出發了，雙喜「拔前篙」，第一個出動，像小夥伴中的領頭人。這都表現了他的聰明、熱情、機靈、能幹。看戲時，雙喜告訴「我」鐵頭老生能連翻八十四個筋斗，這說明他已經來看過戲了，這一次是專意陪「我」的。這表現了雙喜對「我」的友愛、熱情。那鐵頭老生沒有表演翻筋斗，雙喜馬上來安慰「我」，「晚上看客少，鐵頭老生也懈了，誰肯顯本領給白地看呢？」這表現雙喜善解人意，對「我」非常體貼。當大家都不想繼續看戲時，雙喜說「還是我們走的好罷」，他了解大家的情緒，儼然像一個兄長一樣。看戲後，雙喜認為多偷阿發家的羅漢豆，阿發的娘若知道了會哭罵的；用了八公公的鹽和柴，老頭子會罵的。這又表明了雙喜考慮周全。 （對這個人物，作者採用了白描的手法，要引導學生從人物的語言，行動來表現人物的性格特徵。） 桂生：因沒有給「我」買到豆漿，要給「我」舀一瓢水來喝；這補償對「我」的歉意，他還想出了偷羅漢豆的主意。 阿發：建議小夥伴們偷摘自家的豆。他多麼純真無邪，憨厚無私。 六一公公：只對小夥伴們摘豆「踏壞了不少」表示惋惜，這是勞動人民珍愛勞動成果的本色；他又親自給「我」送羅漢豆，又表明他的淳樸，好客。 （這些人物雖著墨不多，但勾畫得頗為准確、生動，也要認真領會。） 三、合作探究，梳理詳略。 1、全文寫了哪幾個故事情節？詳略又是怎樣安排的？ 教師展示七個故事情節，然後請同學們梳理明確： A 趙庄看社戲 B 夜航去看社戲途中 C 看社戲前的波折 D 看社戲歸航偷豆 E 六一公公送豆 F 釣蝦放牛的鄉間生活 G 隨母親歸省小住平橋村 （1）情節順序是：G、F、C、B、A、D、E （2）詳寫的是： A、B、C、D （3）略寫的是： E、F、G 2、課文這樣有詳有略地敘寫事件產生了什麼樣的藝術效果？ 討論明確：這樣詳寫略寫相配合，既表現出小住農村的諸多樂趣和美好事物，又使文章多姿多彩。 （總的來看，本篇詳寫去趙庄看戲的全過程，略寫小住平橋村的得到優待，一般樂事，和看戲次日的情形。詳寫的各個情節，讓人讀來如同身歷其境，親見其人，深受感染；略寫部分也多以簡約的筆墨體現出充分的表現力量，釣蝦、放牛就表現出農村生活的濃郁童趣，六一公公的簡短問話和送豆行動，更表現了鄉村老人的淳樸寬厚、熱情好客。這種詳略結合的靈活運用值得我們認真體會和學習。） 教師對以上活動予以整體評價，評價的目的是總結學習經驗，表揚學生的閃光點，激勵學生以更大的學習熱情大膽地、愉快地進行自主閱讀。 四、歸納主旨，體驗反思。 1、歸納主旨：通過閱讀，我們不難看出，《社戲》這篇小說並不是專門為了寫看戲的，而是通過「我」與農村孩子看戲前後故事的敘述，贊美農民和農家孩子淳樸的品質和聰明的才幹，表現作者熱愛勞動人民的思想感情。 2、體驗反思：戲並不好看，豆也很普通，為什麼文章結尾卻寫道：「真的，一直到現在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了」呢？ 討論歸納：「我」所難忘的是農村特有的風光，自由的空氣，人與人之間和諧親密的關系以及人們朴實、善良的性格。對這段生活的回憶也表達了「我」對美好生活的嚮往。 五、總結存儲，拓展延伸。 1、總結存儲：至此，我們可以說，這篇文章以去看社戲為線索，寫出了—系列的人與事，情和景，充分地突出了「平橋村在我是樂土」的主旨，表達了我對美好生活的嚮往之情。 一去不返的童年是美好的，只要我們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快樂；看似平凡的生活其實有著美好的情趣，只要我們擁有一顆愛心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發現生活中美好的東西無處不在。 2、拓展延伸： 新課標指出：在發展語言能力的同時，要發展思維能力，激發想像力和創造潛能。 ①、本文寫了「我」的家鄉的文化習俗——社戲。請同學們想想自己的家鄉有些什麼文化習俗，可與同學們對話交流，上台說給大家聽聽。 ②、寫一篇短文，題目是《童年趣事》要求（1）以記事為主，但一定要把與事有關的人寫好；（2）事情的發生、經過、結尾要寫清楚，重在經過上，要寫得比較具體（3）要扣住「童年趣事」中的「趣」字充分反映出兒童的心理特徵。 六、課後實踐 學生雖然不大會有在農村看社戲的經歷，但在城市中會有豐富多彩的各種文化活動，可以把自己參加過的一次活動的情況寫下來，也可以請自己的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽談談他們是否看過社戲的情景。 七

⑥ 歡喜鬥地主記事牌有什麼作用

是看到所有的牌還有什麼是未出的，就是看看外面除了你手上的牌，還剩下哪一些牌！

⑦ 歡樂向BL小說推薦。。

偶的要求通常超高，所以推薦的部部都是無可挑剔的經典哦··（也太自大了···）後面的是偶自己的評價 呵呵，完全符合樓主以上條件哦切都為HE ，少數BE都有註明
1 耽美經典之作《傾盡天下 亂世繁華》 華麗古風 桃枝為約，紅巾定情，紅繩結發， （看書多年，這本還是偶的大愛，第一部是架空古代，第二部是民國HE）

2 風弄的《鳳於九天》 （ 大愛 ！經典文，講的是一個統一天下的故事，風弄大人的是都可以）

3 《花容天下》BE 天籟紙鳶不過第二部是HE來的，所以並不會虐，跟傾盡一樣）
第二部 《天王》
4 《桃花債》 （大愛 ， 一個迷糊神仙的暗戀故事）

5 《紈絝》 《狐緣》 公子歡喜（話說我特喜歡公子歡喜，情節文筆都沒得挑的，他的文都可以看看的，是精品文）

6 《傾世 天下唯雙》（大愛，情節文筆都是無可挑剔！！！這位作者在連城有新書連載，可以多多支持）

7 藍淋的文文話說《雙城》最是經典 ，不過我最喜歡的《難言之欲》 （別扭受AND別扭攻）

8 《麒麟正傳》BY 桔子樹，暴強推！！！我的最愛，你知道神秘特種兵么？你知道中國最有愛的海軍陸戰隊么，你知道國際維和么？你知道索馬里么？你知道那是野葛怎樣有「基」情的世界么！？？有比夏明朗更帥的么？寫得太好！太專業！太太太好啦啦啦！！我還是說得太差，但是真的，不管是軍事演習還是什麼的，我作為一個白丁，看了之後都懂了很多專業的軍方術語呢！強推！一定要看哦！

9 《難言之欲》BY 藍琳 是講的 攻愛受虐受，受不愛攻但感激攻，瘦了虐還未人家數錢，讓人心疼！不過結局HE，很有愛，小攻多金，小受潦倒···

10 《幻城》BY郭敬明 （別打我，在我眼中這是耽美，想哦你過得的虐愛情深啊有木有）BE

11《爵跡》BY郭敬明 （去年新說，太明顯，但沒不解釋，玄幻的，十分的引人入盛，雖然很多人不喜歡郭敬明，但我真的很喜歡的，文筆劇情這些我就不多說了，這些還有說么？）

12《晨曦》 你知道是有多立志么，有著神秘身世的冷漠攻，和朴實但聰明的田園受哦，小受還在小攻的「調教」近了北大也，但不要以為小攻是什麼好人，然小受去讀書也是套牢小受的方法嘛，這篇很符合樓主要求哦

13《我愛你，只是交易》《再說一次，我愛你不是交易》BY古木 （我又一朋友頗有些精神潔癖，看耽美但要求頗高，而且頗有才華，他都說好看那我就不多說了，很現實，很揪心）

14《是男人就決斗吧》推 強攻別扭受好笑，同時也很有愛，文筆劇情無可挑剔··話說「斑比」的我要你含我100次，而今想來還是那麼的記憶猶新，搞笑的文

15《兄友弟恭》BY 藍琳 弟弟洛少恭，哥哥洛少友，年下，校園，哥哥有點笨笨的超萌超可愛，弟弟當然是聰明又陽光帥氣咯，弟弟16歲生日，把哥哥吃了，哥哥雖然委屈但是忍子頭上一把刀啊，而且，人太笨，被吃干抹凈也沒法子不是，各種有愛啊啊···

16《邊若水》 強推 其實真正的同性戀就是這樣，並不是一般小說里，有錢有權走遍天下都不怕的，我很喜歡這篇，情節上很有故事性，說實話他的故事比很多都好，不管是，小受住在小攻家的時光，還是走後到鄉下的時光，寫得很像一場電影，跌宕起伏讓人慾罷不能！強推，一定要看哦！

17《煙灰》BY風弄 弄大的問就不多說了，具體情節由於時間有點忘了，但是經典大人的經典文，一般都是要看的

18《目標系列》BY米洛 洛大的問就不多說了，但是這篇很是符合樓主的三個要求哦，是義大利的黑手黨與國際刑警的強制愛呀！有愛的人物設定，這也是一篇經典文哦

19《我悲慘的大學生活》BY風弄 再說一次，向風弄大人致敬！

20《牧神的午後》 話說很浪漫很浪漫啊！！兩個拉小提的一起能不浪漫么，但是我最愛的是他們第一次到西藏玩的時候，我看定樓主讀了就跟去了似的！

21 《斷情結》BY十世 強推啊強推！！大愛啊大愛！！將軍受，冷漠攻，很感動，實在形容不出來，看過的都說好看，再說十世也是大神啊，文筆這些還用說？

22 話說，天籟紙鳶的文，《天神右翼》我想是紙大劃了很多心思來寫的，真的，寫得太好了，太太太太好了，天神右翼路西法，啊啊啊！！受不了了！！！！米迦勒！！！！啊啊啊啊啊，是講的地域和天神的··啊啊啊啊，聖經啊啊啊啊！！你一定一定要看啊！！！爆爆強推！

唉，今天寫累了，改天繼續推希望樓主喜歡！

⑧ 自己看過的文筆好的特別溫馨的古代甜文有哪些

閱讀小說是一種很常見的消遣方式，很多人認為現在生活太苦了，所以應該看一些甜甜的小說，這里推薦幾部我個人認為很不錯、溫馨的古代甜文。

這部小說很甜，文風幽默，劇情搞笑篇幅還不長，是一部很好的消遣讀物。總體來說這本小說的主線就是男女主角本來是互相看不上眼的，並且要進行一場刺殺活動。但是陰差陽錯之間兩個人靈魂互換，隨後引發了一系列啼笑皆非的故事。隨著故事不斷發展，兩個人從互相嫌棄到互相被對方吸引。再後來各回其位，相聚在一起打擊反派，最終過上幸福美滿的生活。這本小說本身的故事情節不算復雜，但勝在作者文筆好，能夠把故事寫得溫馨甜蜜，看起來非常舒服，讀者感受到短暫的快樂。

這部小說曾經被改編成電視劇，電視劇也以其另類的風格大紅，作為原小說，本身還是值得一看的。不說文筆或其他，情節夠新穎刺激，太子與太子妃接觸的過程也非常甜蜜自然。

每年都有很多精彩的小說作品出現，小說類型多樣情節豐富，古代甜寵文學相關的書籍不少。但是私以為如今的精彩作品越來越少了，還是很期待後續可以有不一樣的小說，文筆好一些，內容創新一些。

⑨ 求歡喜記全本 百度網盤

正確的，應該是， 22dd.fun ，別人的，不能行

⑩ 歡喜記事男女主第幾章吻

歡喜記事男女主角應該是在第三章接吻的吧。這個電視劇還挺好看的，很喜歡