聽書莫言我的老師
⑴ 我的老師 作者莫言 文
王老師在大會上表揚「我」這個臭名昭著的壞學生，她通過一件小事發現了我內心深處的良善，並且在學校的會議上為我說話。
王老師在那個人們極度愛惜自行車的時代冒著軋壞車胎的危險，載著「我這樣一個卑賤的人」前進了十幾里路。
⑵ 我的老師(莫言)摘自《讀者》,有刪改答案
《讀者》摘自《莫言》
⑶ 我的老師莫言 閱讀
我的本能是不打擾老師，想不出聲，表現了我尊重師長，體諒別人的品質
⑷ 這個是莫言 我的老師
9.百感交集寫出了我對老師的感激不盡，和對自己不能上學而感到難過
⑸ 現代文莫言《我的老師》的答案
1.第一件事：當所有老師都認為「我」壞得不可救葯時，王老師通過一件小事發現了「我」內心的良善，並在學校的會議上為我說話。第二件事：輟學後，路上碰見王老師，他用自己狀況不好的自行車載「我」走了十幾里路。
2.（1）「臭」字形象地寫出「我」當時不好的形象，也突出了下文王老師為「我」說話的勇氣。（2）「本能」指自然而然、不是出於外力作用而產生的行為，突出地表現了「我」的善良。
3.結構上照應開頭；內容上深化主題，表達了「我」對王老師的懷念、感激和贊揚之情。
4.文中的王老師是一個正直善良、愛護學生、實事求是的人。
5.示例：情節真實，人物形象豐滿，引人入勝，語言通俗（有兩點即可）
【 答案解析 】
1.
試題分析：試題分析：閱讀全文，了解故事內容，分析情節結構。注意表示情節轉換的時間、地點的詞語，比如本文中「一個夏天的中午」「有一次」，以人物的行為活動為中心加以概括，即什麼人做了什麼事。
考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
2.
試題分析：找到句子所在文中的位置，根據上下文的內容人表現人物行生或心理特點表達人物感情這個方面來理解。
考點：理解文中重要詞語的含義。能力層級為理解B。
3.
試題分析：結尾段的作用，一般可從結構上總結全文的作用和內容上表達文意主題突出作者某種情感的作用兩方面來概括。
考點：理解文中重要語段的作用。能力層級為理解B。
4.
試題分析：分析人物形象，要了解與人物有關的事件，抓住其言行表現，從性格、精神品質方面用短語概括。
考點：考點：欣賞作品的形象，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑒賞評價D。
5.
試題分析：從語言的特點和人物形象的塑造兩方面概括即可。
考點：對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。
⑹ 莫言《我的老師》（第三個老師）閱讀及答案
文中記敘了王老師為「我」做的哪幾件事情？
王老師不嫌棄「我」，反而處處關心「我」，發現「我」的優良品質經常表揚「我
」，用自行車馱著「我」回家
分別概括②③自然段的主要內容。這兩個自然段在文中有什麼作用？
第二段：側面介紹王老師的外貌特徵
第三段：「我」因為辱罵學校而險些被送到公安局
在文中起到了烘托主題的作用，從側面反映了「我」和老師之間的關系
選擇恰當的角度，賞析下列語句。
（1）這樣的出身在那個時代真是像金子一樣閃閃發光。形容好的出身令人羨慕
（2）從那以後，我再也沒見過王老師，但他那笑眯眯地臉和他那副一躍就翻過了一米七橫桿的矯健身影經常在我腦海里浮現。
「我」至今仍然懷念王老師，經常會想起他矯健的身姿，又一次勾起「我」對於老師的回憶
⑺ 莫言我的老師開頭和結尾的作用
莫言我的老師開頭和結尾的作用是：結尾的結構上照應開頭，使內容上更深化主題，表達了「我」對王老師的懷念、感激和贊揚之情。這篇課文作者回憶兒童時代老師身邊的七件小事，抒發了對老師的熱愛，感激之情，表現了老師溫柔、熱愛學生及熱愛教育事業的美好品質。
⑻ 文章是莫言的《我的老師》
我的老師
①春天又到了。
②柳枝染上了嫩綠，在春風里盡情飄擺，舒展著自己的腰身。迎春花舉起金黃的小喇叭，向著春天吹奏著生命之歌。藍天上,—架架風箏在同白雲戲耍,引得無數的人仰望天穹，讓自己的心也飛上雲端。
③這時候，我就會情不自禁地想起我的劉老師，想起他放入天空的風箏。
④劉老師教我們歷史課。他有一條強壯的右腿，而左腿從膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圓木棍支撐。有一次，他講課講到女媧造人的時候，笑著對我們說：「女媧用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩，甩到地上的泥巴也變成人。由於女媧甩的力量太大了，有的人甩丟了腿和胳膊。我就是那時候被她甩掉了一條腿的。」教室里自然騰起一片笑聲，但笑過之後，每個學生的心頭都泛起一股酸澀的感情，同時更增添了對劉老師的尊敬。
⑤他只靠著健壯的右腿和一根木棍，一天站上好幾個小時，為我們講課。寫板書的時候，他用木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉，便轉向黑板。寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心再轉向講台。一個年過半百的老師，一天不知道要這樣跳躍旋轉多少次。而他每次的一轉，都引起學生們一次激動的心跳。
⑥他的課講得極好。講到歷代的民族英雄，他慷慨陳詞，使我們激動得落淚。講到祖國近代史上受屈辱的歲月，他常常哽咽，使我們沉重地低下頭去。後來，我考入大學歷史系，和劉老師的影響有極大的關系。
⑦他喜歡在課堂上讓學生們述說自己學習的心得。倘若有同學說得流暢、深刻，他便，靜靜地佇立在教室一角，微仰著頭，眯起眼睛，細細地聽，彷彿在品味一首美妙的樂曲。然後，又好像從沉醉中醒來，長舒一口氣，滿意地在記分冊上寫下分數，大聲地說：「好!滿分!」倘若有同學說得不好，他便瞪大眼睛，關切地瞧著同學，一邊細聲說：「別緊張，想想，想想，再好好想想。」一邊不住地點頭，好像那每一次點頭都能給學生一些鼓勵。這情景，今天想起來，依舊那麼清晰，那麼親切。
⑧然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天放風箏的情景。
⑨當一天的功課做完，暮色還沒有籠罩校園上空的時候，常常有成群的學生到操場上來看他放風筍。他的腿自然不便於奔跑，然而，他絕不肯失去親手把風箏送入藍天的歡樂。他總是讓學生遠遠地擎著風箏，他喊聲：「起!」便不斷扯動手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直竄入雲霄。他笑著，叫著，拄著拐杖，仰望白雲，看那青黑的小燕在風中翱翔盤旋，臉上飄起得意十足的稚氣，彷彿他的心也一齊躍上了藍天。那時候，我常常站在他旁邊，看著他的臉，我覺得他不是一位老人，而是一個同我一樣的少年。年過五十的有殘疾的老師，對生活有著那樣純朴、強烈的愛與追求，一個活潑潑的少年又該怎樣呢?
⑩離開他已經近三十年了，但他仍在我的記憶里行走、微笑，用那雙寫了無數個粉筆字的手，放飛一架又一架理想的風箏。那些給了我數不清的幻夢的風箏永遠陪伴著我的心，在祖國的藍天上翱翔。
1．請從第②段中找出與畫線句「藍天上，一架架風箏在同白雲戲耍」的修辭方法相同的句子：
2．第③段畫線詞語「情不自盡」中的錯別字是，其正確的寫法是。
3．閱讀④—⑦段，完成下表。
劉老師在課堂上的具體表現學生在課堂上的感受或反應劉老師的品質特點
劉老師笑談殘腿。 (3) （4）（5）
（1）學生敬佩之情油然而生。
（2）學生沉浸其中，時而激動，時而悲痛。
劉老師贊賞、鼓勵學生。學生受到鼓舞，感到親切。
4．為什麼劉老師放風箏的情景留給「我」的印象最深?
(1)
(2)
5．將第⑩段與下面一段文字作比較。你認為哪一段作為文章的結尾更好?為什麼?(70字左右)
離開他已經近三十年了，倘使他還健在，一定退休了。也許，他這時候仍在放風箏……我曾見過一位失去了一條腿的長者，年復一年地被斷腿釘在床上，失去了活動的自由。我希望劉老師不至於如此，依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉，永遠表現他生命的頑強和對生活的愛與追求。然而，倘使不幸他已經永遠地離開了人世……不，他不會的。他將永遠在我的記憶里行走、微笑，用那雙寫了無數個粉筆字的手，放飛一架又一架理想的風箏。那些給了我數不清的幻夢的風箏將陪伴著我的心，永遠在祖國的藍天上翱翔。
《我的老師》答案
1、「柳枝染上了嫩綠，在春風里盡情飄擺，舒展著自己的腰身。」或「迎春花舉起金黃的小喇叭，向著春天吹奏著生命之歌。」
2、盡 禁
3、略
4、因為劉老師並不因身體殘疾而對人生悲觀，他對生活有著純朴、強烈的愛與追求，這讓我深受感動，所以印象最深。
5、開放性試題，言之有理即可。
《我的老師》閱讀答案
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⑼ 莫言的文章 我的老師
文中記敘了王老師為「我」做的哪幾件事情?
王老師不嫌棄「我」,反而處處關心「我」,發現「我」的優良品質經常表揚「我
」,用自行車馱著「我」回家
分別概括②③自然段的主要內容.這兩個自然段在文中有什麼作用?
第二段：側面介紹王老師的外貌特徵
第三段：「我」因為辱罵學校而險些被送到公安局
在文中起到了烘托主題的作用,從側面反映了「我」和老師之間的關系
選擇恰當的角度,賞析下列語句.
（1）這樣的出身在那個時代真是像金子一樣閃閃發光.形容好的出身令人羨慕
（2）從那以後,我再也沒見過王老師,但他那笑眯眯地臉和他那副一躍就翻過了一米七橫桿的矯健身影經常在我腦海里浮現.
「我」至今仍然懷念王老師,經常會想起他矯健的身姿,又一次勾起「我」對於老師的回憶
⑽ 我的老師莫言，全部
看不清