狩獵愉快小說全文免費閱讀答案

⑴ 小說閱讀題及答案

鄉村教師
岳 勇
（1）臨近大學畢業的那段日子，同學們都為畢業後能留在城裡能有份好工作忙開了，唯有娟子按兵不動，如無事人一般。
（2）我們同宿舍的幾個姐妹都勸她出去活動活動，爭取能在城裡留下來。哪知娟子卻笑笑說：「我要回鄉下去。」
（3）我們都吃了一驚，娟子的老家我們結伴去遊玩過一次，在大巴山最深處，汽車在二十里以外就進不去了。村裡人住的全是茅草屋。我們當時都笑著調侃說那兒是全國最貧瘠的地方。而現在，娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機，要重新回到那窮山溝，我們都替她惋惜。
（4）這時，娟子一本正經地給我們說了一個故事。
（5）10年前，大巴山深處有一所學校。整個學校只有一間茅屋搭成的教室，只有一個班級，也只有一個老師。班上有13名學生，那位鄉村老師將他們從一年級教起，一直教到六年級。
（6）然而，就在小學快畢業的時候，不幸的事發生了。
（7）有個放牛娃在山上玩火，不小心把茅屋教室給引燃了。等大家發現時，大火已經快封住了教室門。
（8）教室里的13名鄉下娃子都亂了套，但那位鄉村教師卻比以往任何時候都鎮靜。他一面教孩子們不要慌張，一面將被大火圍困的孩子們一個個往外背。大火已將窄窄的木門完全封住，老師的衣服、頭發和鬍子全都燒焦了。但他並沒有放棄。到最後，教室里只剩下兩名女同學。
（9）老師在一次沖進火海，那兩名女同學正坐在教室里哇哇大哭。老師看了她倆一眼，最後咬咬牙，背起其中一個就往外沖。
（10）燒得通紅的門框呼地一聲砸下，將老師砸了一個踉蹌，但他最後還是背著那個女孩從大火中爬了出來。
（11）他把那個女孩被盜安全地帶，然後又急急地沖進了早已變成火海的教室。就在這時，轟的一聲，教室燒塌了。老師和最後那名學生再也沒有出來……
（12）講完這個故事，娟子眼圈都紅了。
（13）我們都猜了出來：「最後就出來的那名女同學就是你，是么？」
（14）「是的。」娟子含淚點點頭，「但你們知道最後那位被老師留在教室里再也沒有被出來的同學是誰么？」我們都搖搖頭。
（15）娟子說：「是老師的女兒呀!」
（16）說完這句話，娟子再也忍不住哭了起來。
（17）我們的眼圈也都紅了。
（18）最後，我們宿舍有三個姐妹跟著娟子去她老家作了一名鄉村教師。我是其中一位。

1.請用簡練的語言概括本文的故事情節。（4 分）
答：即將大學畢業的娟子主動放棄留在城裡工作的機會，毅然決定回鄉工作。同宿舍的姐妹們大惑不解，於是娟子給她們講述了一個鄉村教師捨身救學生的真實故事，為鄉村教師的精神所感動，同宿舍的三個姐妹跟著娟子一同去她老家做了鄉村教師。
答題要點：1、娟子的決定；2、鄉村教師的事跡；3、事跡對我們的感染；4、「我們「的舉動」。每個要點1分。
2.「鄉村教師」這一題目有兩層含義，請分別寫出來。（2 分）
答：① 以此紀念舍己數學生的鄉村教師；
② 以此贊揚去鄉村任教的大學畢業生。
3.記敘的順序有順敘、倒敘、插敘三種。從全文看，（5）一（11 ）自然段採用了哪一種順序？它在文中的表達作用是什麼？( 3 分）
答：插敘。（1 分）
作用是：把娟子回鄉下任教的原因交代更加清楚（2分）
4.在「同學們都為畢業後能留在城裡能有份好工作忙開了」的時候，「娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機，要重新回到那窮山溝」 ，這是為什麼？( 4 分）
答：一是為小學教師捨身救學生的精神所感動（或「感激小學教師的救命之恩」，或「傳承小學教師對學生的愛」），以當一名鄉村教師為榮；二是想用自己的所學回報養育自己的家鄉、讓貧苦的家鄉不再貧苦。
答題要點：1、精神鼓舞（或「載譽而歸」，或「傳承愛心」）；2、回報家鄉。每個要點2分。
5.讀了這篇文章，你聯想到汶川大地震救援中的哪些情景？感悟到了什麼？( 4 分）
10、有人認為第三段中加點的成語「輕描淡寫」用得不恰當，你的意見如何？請講明理由。（2分）

11、請按事情發生的先後順序概述上文的故事內容，不超過55字。（2分）

12、小說作者敘述故事為什麼用插敘而不用順敘？（至少講兩個理由）（2分）

13、見文中劃線的句子。鄉村教師在「看了她倆一眼」到「最後咬咬牙」的瞬間是怎樣的心情，請聯繫上下文，悉心揣摩，合理想像，用3~5句話描寫出他此時的心理活動。（2分）

14、有人說這篇小說的主人公是那位敬業愛生、無私奉獻的鄉村教師，也有人說是娟子。請對娟子這一人物形象作一點簡要的分析（應當包含兩個方面的內容：從她的表現看她是怎樣的人，作者塑造這一形象的用意何在）。（3分）

參考答案：10、開放題。不恰當：「輕描淡寫」指說話或寫文章時僅淡淡帶過，有范圍限定，不能修飾「放棄」。恰當：「放棄」是指前文「娟子卻笑笑說：『我要回鄉下去。』」，「輕描淡寫」修飾的還是「說」。
11、鄉村教師從火海里救出娟子等12個學生，最後去救女兒時不幸與女兒一同遇難。娟子大學畢業後決定回鄉村作教師。
12、造懸念，行文曲折；表現主題的需要，突出鄉村教師無私博大的愛以及這種愛的無限延伸（對他的學生的影響）；使結構緊湊，內容更豐富。（其它言之成理的也可以）
13、略
14、供參考：貧窮農村的孩子都希望改變命運跳出「農門」，而大學畢業的娟子卻毅然決定回老家當一名鄉村教師，為建設落後的家鄉做貢獻，這說明她是個有使命感、責任感的熱血青年，她愛家鄉，不忘本，有志向。娟子這一形象一方面在襯托她的老師，同時也在表現「鄉村教師」這一代又一代的愛的延伸，也給只為改變個人命運而奮斗者立了一面鏡子。

⑵ 記敘文《瞄準》閱讀理解題的答案有嗎

(1)下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是【 】【 】 (5分)

A.小說第三段交代獵人槍法神准，為下文做鋪墊，點明他最終選擇打掉金屬夾，是故意要放走那隻東方白鸛的。

B.「瞄準.這個標題，簡潔利索，讀者的眼睛一觸及，好像立時感到冷冰冰的槍口直接沖人而來，點明主旨。

C.作者巧妙運用細致入微的動作描寫，帶讀者經歷了這次特別的狩獵之旅，把一個優秀獵人的形象呈現在我們眼前。

D.故事情節可謂一波三折，江邊各種鳥兒的悠閑讓人憂心，獵人充分的射殺准備讓人擔心，扣動扳機的一瞬更讓人傷心。

E.小說通過動作描寫及精彩的環境描寫，在成功刻畫獵人形象的同時，更加充分地展示了獵人的心理變化過程。

(2)小說中的獵人是怎樣一個人，請簡要分析。(6分)

(3)解釋下列兩句話在文中的含義(6分)

①他認得他們，就像熟悉的鄰居。

②他收起槍，仰視天空。多麼藍的天啊。

(4)小說結尾，獵人打掉東方白鸛腳上的金屬夾。這樣設計結尾，有人說合乎情理，讓人感動;也有人認為過於牽強，故意拔高。你的看法呢?請結合小說內容，談談你的觀點和理 由。(8分)

【參考答案】

(1)(5分)

答A 3分，C 2分， E 1分，答B D不得分(B項未直接點明主旨，D項「一波三折.不當，E 心理變化 展示並不充分)

(2)(6分)

①槍法出眾，是這一帶有名 的獵手，百發百中。②冷靜干練。小說對他在前進時、埋伏時、、瞄準時的動作描寫，刻畫出他的這些特點。③自私貪婪。他獵鳥無數，且目標越來越集中在珍惜鳥類上。④會被感動，有仁慈心。結尾處可以得知。(答出三點即可，每項2分)

(3)(6分)

①這句話表現了獵人對鳥的熟悉程度。只是這些熟識並不是建立在人類對鳥類自然親近的基礎上，而是用溫暖的話語冷酷地揭示出獵人大量殘害鳥類的`事實，這也是獵人槍法出眾的一個原因。

②這是一處環境描寫，襯托出獵人因讓這只東方白鸛重獲自由後輕松愉快的心情。放棄獵殺，拯救生命，其實更是拯救了自己。這是對人性自我救贖行為的贊美。(各3分)

(4)(8分)

答案示例：

觀點一：這樣寫合乎情理，讓人感動。主人公改變瞄準目標的原因之一是他被東方白鸛的 強大生命力所震撼;東方白鸛被鳥夾夾上以後，竟然能夠拖著鳥夾奔跑。二是他被東方白鸛吃力地拖著鳥夾飛向高空、回歸自由家園的壯舉所感動。三是他看到來自 東方白鸛的群體的關愛之情——三隻白鸛在空中盤旋著等待這只被夾的白鸛，不忍心射殺。

觀點二：這樣寫過於牽強，故意拔高。一是他此次行動就是為了獵殺珍惜鳥類東方白鸛而來。二是他已經做出了充分的准備，選擇目標，准備武器，開槍射擊，整個過程沒有遲疑，沒有猶豫。三是從驚起白鸛，到開槍射擊，時間很短，缺少心理轉變 的時間。所以，結尾顯得突兀牽強。

(不要求面面俱到，答出大意即可。若對其他觀點進行探究，也可根據觀點是否明確、論述是否合理，理由是否充分酌情給分。觀點明確，給2分;論述合理、理由充分，給6分。)

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