不讀書只聽書
① 聽書不看書是沒什麼出息的嗎
社會上掀起一股聽書的風潮，很多人喜歡閉著眼聽書，說是不費眼睛，享受別人給自己讀書或者解說的樂趣。其實，聽書不如看書，僅僅聽書是沒什麼出息的。
以前人們聽評書，都是聽收音機，沒有現在智能手機便捷，也就沒有大量聽書軟體存儲的海量信息，只能到點就聽，錯過了就真錯過了，不能回放，也不能錄制，只能聽別人講講情節，或者自己腦補。後來收音機衰落了，就興起了電視機，從黑白電視機到彩電，再到液晶電視，再到投影，人們充分享受高科技帶來的視聽盛宴。再後來，就有了手機，人手一機，走到哪裡看到哪裡。終於，很多人的視力受不了，只能去聽書了。他們不知道，無論是收音機里播的評書還是電視里演的電視劇，還有手機里的評書和講座都是來源於書本，來源於紙質文字。
聽書似乎喪失了個人思考的能力，因為要聽明白整段書，就要屏息凝神，支棱起耳朵，全面接受，要是思考一個細節，就會聽不明白後面的內容，顧此失彼，得不償失。而讀書卻有著可重復性，有著隨時停頓的可能，也可以勾畫塗抹，查資料驗證等等。
② 如何解決不喜歡「看書」只喜歡「聽書」的問題
第一，適用書籍不同。任何類型的書都適合看，但是聽書只在某些類型有超過看書的優勢。相對而言，有幾類書更適合聽。一是有「韻味」，帶著某種情懷，適合慢慢體會的，比如唐詩宋詞，散文，以及某些小說。我不知道這些小說該怎麼總結，我能想到的代表就是《追風箏的人》。眼睛不足以品味這些書頁之間彌漫的香氣，閉上眼睛聽書，讓大腦沉浸在書的情境里更能體會。二是有趣而又要動點腦子的。比如《比如明朝那些事兒》，有趣是保證不會睡著，動點腦子是防止太簡單聽的不耐煩。時不時冒出一句看書可能忽略掉的妙語，還有種種小懸念勾引你往下聽。三是情結類小說。小說要好，讀的更要好。兩者缺一不可。我曾聽過《六指琴魔》，一邊聽一邊腦子里吐槽，這情節，這語氣……簡直像我和說書的一起演相聲。第二，耗時聽書耗時是看書的幾十倍或者。謹慎選擇書籍。第三，適用場合韻味書籍最好安靜的時候聽，二三類隨時聽，比如坐地鐵等公交等零碎時間。放手機里比帶本書省勁。反正你坐地鐵也看不進去C++程序設計。
③ 孩子不喜歡看書，喜歡聽書，聽書和看書有多大的區別
其實每個孩子的學習吸收方式都不同，不同的學習方式對他的吸收效率是有區別的，有些孩子屬於視覺型，有些孩子屬於聽覺型，就比如讀書這件事，家長會發現孩子不喜歡看說，一本書放在前面專注力無法集中，甚至還會有看著看著就會打瞌睡的現象，但是當你讓孩子聽書的時候，他們通過聲音去吸收知識，沒有那麼反感了專注力也集中了，而且學習效率更高。下面我們一起來看看孩子不喜歡看書，喜歡聽書，聽書和看書有多大的區別？
培養孩子閱讀習慣的方法可以通過課後親子閱讀，跟孩子一起閱讀孩子喜歡的讀物，卡通讀物，通過鮮艷的色彩吸引孩子的注意力和興趣，再慢慢的引導孩子的閱讀文字興趣，可以先通過讀再轉到手指教學認字教學，久而久之孩子養成習慣了就會有視覺閱讀習慣的興趣，達到視覺聽覺相結合的效果。平時家長還可以利用周末或者晚上的時間帶孩子去當地的圖書館看書學習，給孩子營造一個氛圍好的學習環境。
④ 孩子不喜歡看書，喜歡聽書，聽書和看書有多大的區別
孩子不喜歡看書，喜歡聽書，聽書和看書有多大區別？不管孩子選擇看書還是聽書，都是一種不錯的學習方式，在前期沒有養成看書習慣時，聽書也許能夠帶他進入自學的大門。
我平時聽的都是一些人物傳記，或者情商課程，這些內容精華部分比較少，大多是人物案例，當我走路坐車或者等人的時候，聽書更能有效的利用時間。
除了這些場景，我更願意選擇看書，因為我這個人喜歡做筆記，直接寫書上，聽書就沒有這么方便，我有什麼感想沒辦法記錄，也許很快就忘記了，對我來講是一種損失。
結語：孩子想聽書就讓他聽，總比什麼都不幹的好，他現在讀書習慣還沒有養成，也沒有看書的意思，暫且先讓他聽著。
不過一定要了解，他所聽的內容到底是什麼，盡量不要讓他沉醉於消遣類的讀物，要不然他的注意力會被嚴重分散。
⑤ 不想看書，聽書可以達到一樣的效果嗎
一、人各有不同，做選擇前要思考我們自己的小孩在哪一塊更需要加強。
個人認為，
在目前應試教育的背景下，小學生看書比聽書的學習效果要好；
從人際溝通交往角度思考，聽書的效果又比看書要好一些。
其實無論是看書還是聽書，都可以達到信息收集與價值觀輸入的效果。
但我們可以通過讓孩子多看書來訓練他們的辨識廣度。
註：每次注視時，你可以對焦或辨認的字數就稱為辨識廣度。——【英】尼基·斯坦頓《溝通聖經：聽說讀寫全方位溝通技巧》。
辨識廣度至少在孩子做閱讀理解題時比較重要。如果孩子的辨識廣度小，閱讀文章還需要用筆逐字默讀，甚至需要頻頻回視才能連貫理解整句整段的意思，先不說這種做法到最後是否能有效把握文章主旨並寫出切題的答案，就論耗時性，辨識廣度小的孩子在爭分奪秒的考場上必定會更加緊張，尤其當自己眼角掃到周圍的同學都已經翻過另一面開始答題，而自己還在這一面勉強閱讀文章的時候。
而聽書的關鍵我認為不是「書」，是「聽」。家長們可以有意識地讓孩子聽書後，復述講書稿的主要內容，從而訓練孩子傾聽的能力。不要覺得「聽」是一種很簡單的技能，要真正做到在溝通中，迅速剖析和了解對方的「話里有話」、「話中重點」以及「話後目的」並不容易。一個優秀的演講者不一定受人歡迎，但一個好的傾聽者會收獲很多信任和友善。
⑥ 02.18 孩子在閱讀中只聽書不讀書怎麼辦
最近發現很多家長來咨詢，孩子從親子閱讀過渡到自主閱讀的關鍵時刻，總停留在聽的階段，遲遲跨不過去！讓家長很是焦慮……
確實，對於小學低年級的孩子，這個問題特別典型。一個原因是聽很容易，因為聽是被動吸收，不需要動腦筋，聽起來很輕松很愉快，孩子肯定樂意。另一個原因是家長在和孩子進行親子共讀的時候，養成了孩子聽的習慣，較少給孩子參與到閱讀中的機會。
所以，雖然孩子的閱讀階段應該來到了自主閱讀的階段，但他的身心狀態和能力均沒有達到自主閱讀的水平。 閱讀還停留在娛樂化階段，不願向更深層閱讀邁進。
國內的一位閱讀專家童喜喜在《喜閱讀出好孩子》一書中提及了閱讀三階段的理論。她提出，第一階段就是用一切可能的有趣的辦法培養孩子興趣。那「聽讀」的娛樂化恰好是這個階段的好辦法之一。而第二階段重在提高數量，讓孩子慢慢養成習慣。到了第三階段，就需要提高閱讀質量，讓孩子訓練思維。
這個第三階段，就是我們閱讀思維力系統修煉營針對的階段，一般是在小學1-3年級左右，我把它稱為「學會閱讀的關鍵時期」。
3年級則是孩子們小學階段的一個分水嶺，而分水嶺的核心其實在於抽象思維、邏輯思維的水平。三年級現象產生的原因也在於此。一二年級學習內容相對簡單，學習成績是有欺騙性的。家長們大可不必糾結於1、2分，重點還是要狠抓學習習慣和閱讀思維能力的培養。
如果孩子到3年級還沒有培養出自主閱讀的能力，那麼直接會影響各科學業的理解吸收、影響後面需要完成的閱讀量和質。隨著後面學業壓力越來越大、閱讀時間被壓縮，閱讀黃金期一去不復返，再來培養閱讀能力就相對困難很多。學校要求閱讀的文學名著可能他就根本讀不懂、沒興趣讀，形成惡性循環……
如果孩子一直停留在只聽不看不讀上，固守在閱讀舒適區里，本質上，孩子根本沒有閱讀能力，也不願意通過手、眼、腦協調的方式來主動思考。他的思維水平就停留在初級階段，得不到提升！
孩子從聽讀到自主閱讀不是一個忽然發生的改變，而是一個時間相對漫長的過程。那麼，要順利過渡到自主閱讀，也是需要幾個因素綜合起作用。
1、家長既是陪伴者又是引導者
家長需要篤定、堅定目標，有耐心地引導孩子參與進「讀」的過程中來，前期最好大聲讀、朗讀、一邊讀一邊思考，讀完能有適當的討論交流。
家長自己一方面不能立即放手，適當陪伴；同時也要逐步放手，相信孩子、鼓勵孩子，給他以支持和陪伴，把他推向前。
2、根據孩子閱讀基礎選書，逐級突破
孩子在從聽到讀的過程中，選對書特別關鍵。想像一下，本來就有畏難情緒的孩子，主動讀書就很困難，這時你告訴他：孩子你已經上小學了，要自己讀書了，這些書都是經典好書，你去讀吧，讀完了再寫個讀後感……
孩子會是什麼感受？內心一定是我不讀、我不會讀、我沒時間讀……
選書是個技術活！選的書既要讓孩子感興趣又真正對提升閱讀理解能力有幫助，首先要符合孩子的認知理解水平，體裁題材要豐富，書的版本質量保證優質，難度由低到高層層遞進，持續激發閱讀興趣。
3、引導孩子掌握閱讀方法，深度閱讀
在孩子剛剛開始自己閱讀圖畫書或橋梁書的時候，其自主閱讀能力其實仍然是處於萌芽期的。很多人如果在這個時期停止了自主閱讀能力的培養，放手讓孩子自己讀，而不再關注孩子讀得怎麼樣，結果很有可能孩子讀完即忘，沒有讀進去。長大後也就只會欣賞一些輕閱讀的快餐類讀物，無法做到深度閱讀。 所以，培養自主閱讀能力必須引導孩子深度閱讀，提升思維能力。
自主閱讀能力≠自己會認字、讀書
自主閱讀能力＝愛讀、會讀、讀得懂、讀得深、會運用！
4、營造深度閱讀、交流互動的氛圍
在孩子走上自主閱讀的道路上，特別需要家長、老師和同伴之間的互動交流。作為孩子來說，他很少自己主動思考，深度思考，他也不知道從哪裡去思考，如何欣賞一本書。這些都需要老師、家長去引導。
讀不懂時有人拉一把、不想讀時有人激勵一下、想表達時有人傾聽反饋、獲得進步時有人慶祝……這些體驗都會化成孩子成長過程中的內在力量，成為一生的財富！孩子真正體會到閱讀的樂趣，也就能自動自發愛上閱讀、享受閱讀並且有自己獨立的思考，從而因為閱讀受益一生，增進人生幸福感！
⑦ 孩子不喜歡看書，喜歡聽書，你感覺這樣子有區別嗎
孩子不喜歡看書，喜歡聽書，感覺這樣子沒有區別。聽書也是一種閱讀形式，因其方便快捷而廣受現代人歡迎。說到聽書，就不能不談小時候聽廣播的事了。顯然，用耳朵接收信息的大腦和用眼睛接收信息的大腦是有很大區別的，兩者各有利弊。
3.聽書的時候不用擔心孩子的視力，聽多久都沒關系。最後，聽書可以解放父母，孩子聽書，父母可以做任何事。聽書和看書都是孩子獲取知識的途徑。所有的書都適合讀，但只有一些書適合聽。聽和看的感官形式不同，帶來的想像、記憶等思維結果也不同。對於家長來說，可以引導孩子多讀書，不方便讀書的時候讓孩子聽書。以上就是對孩子不喜歡看書，喜歡聽書，你感覺這樣子有區別嗎這個問題的解答。
⑧ 孩子只喜歡聽書，不喜歡讀書，怎麼解決
孩子喜歡聽你讀，說明孩子對書中的故事很感興趣，初步嘗稿沒源到了書中故事的趣味。這已經邁出了培養孩子閱讀習慣的第一步，是很好的開始哦：）
至於孩子不喜歡讀書，其原因，需要你細細地去觀察、了解孩子到底為什麼不讀書。
我記得自家老小兩歲時，見到書就煩，要是我們說明白了是給他讀，他就煩得搶過去扔，簡直氣死人。連對他一直很有耐心的奶奶也無奈地對我說：「這孩子壓根不喜歡讀書！」我聽了，心裡立即慚愧得要緊。
其實，我一直都知道，老小從斷奶開始，我對老小的關注就開始不斷減少，時間和精力的重心逐漸轉移到工作上來了，只顧著如何把工作做得更好，多賺點兒錢。所以，對孩子的閱讀習慣培養根本就沒有。
這樣一來，老小跟老大的對比就變得強烈起來。
老大到幼兒園大班就經常自己拿著帶圖的書看，不需要我們每個字跟她讀，而且每天晚上必須聽我們讀完一定量的故事才肯睡覺。閱讀的興趣非常濃烈，於是語言表達也很好，識字量也大。
正因如此，識字多了，孩子就更願意自由地讀。
所以，我認為，題主家的孩子自己讀就發愁是個非常正常的表現，說明孩子還需要大人陪讀一段時間，請您不要急著丟開書本，讓孩子自己讀。
一是，孩子天生喜歡聽媽媽/爸爸的聲音，更何況孩子是聽你讀書聽慣了，應該是很喜歡你讀書，很享受這樣一種親子的氛圍。 這樣很好啊，請題主珍惜這段親子閱讀的時光啊，不要因為耽誤你一些時間覺得煩躁。
二是，孩子可能真的對自己讀沒有信心， 畢竟文字還是很復雜的，比較抽象，對孩子來說，即便有一字不認識，就會有點沮喪，影響閱讀的樂趣。所以孩子更喜歡輕松愉快的聽讀故事。
三是，孩子喜歡被愛包圍的感覺，一個人讀書，沒有陪伴的溫暖。
如果，您實在是想加速孩子自主閱讀的步伐，有以下幾個小方法可以試試：
一，帶孩子時，刻意利用生活場景，教孩子識字。比如，你們去商店購物，看到店名就念出來，讓孩子也跟著說說或看看，久而久之，孩子識字會增察吵多。
二，給孩子讀書時，你發現孩子喜歡哪一段，可以多重復地讀，然後和孩子一人一句或者一人一段交錯著讀，這樣也可以讓孩子逐漸習慣自己讀。
總而言之，希望題主看了後，能夠平和一下心境，堅持為孩子讀書，讓孩子逐漸過渡。
《朗讀手冊》里有幾句詩：
你或許擁有無限財富，
一箱箱的珠寶與一櫃櫃的黃金，
但你永遠不會比我富有，
我有一位讀書給我聽的媽媽。
——史斯蘭克·吉利蘭
送給你，咱們共勉！
我家老小，現在已經在我們家人的刻意培養下，愛上閱讀了，一有空就拿著喜歡的書看。
而老大，直到現在，還是喜歡聽我給她讀故事，只是不再依賴我讀書了：）！
所以，請題主相信：有一天，孩子會自己讀書，不需要你陪讀的。
建議你和孩子進行角色扮演閱讀，先是找一些角色少的，你和孩子先分好角色，比如旁白誰來讀，這個角色誰來讀，那個角色誰來讀。象有些孩子的課本鍵態里如果沒有角色的，就每個人讀一個自然段。有些孩子不願意讀，要嘛就是書里的字他認識的少，怕讀不出來害羞型的，要嘛就是孩子就是懶，有時候我們父母做的太多了，很容易讓孩子養成懶惰的毛病。
我的女兒剛開始不願意讀就是因為她基礎不好，好多字都不認識，又不敢問我就乾脆不讀了。後來我用了這個方法，有時候孩子遇到不認識的字我會及時發現告訴她怎麼讀，記住直接告訴她怎麼讀就行，之前她有不認識的字我會啟發她，或者讓她自己查字典，她漸漸就會煩。所以，後來我倆一起讀的時候我都會直接告訴她怎麼讀，下次再遇到一樣的字她還是不會讀，那就再告訴她一遍，這樣一遍一遍地告訴她，只要我們沒有不耐煩，孩子就不會失去耐心，就會很開心地和我們一起讀的，這樣循序漸進式的，慢慢地你可以放開手讓孩子自己讀了。
現在，不忙了，她會主動拿起一本書，說：「媽媽，我讀書給你聽吧。」我會很享受地躺在沙發上聽她讀。
不是每個孩子都適合這種方法，不過，可以試一試，萬一有用呢。
⑨ 孩子不喜歡看書，喜歡聽書，聽書和看書有多大的區別
孩子不喜歡看書喜歡聽書，其實這也是件好事，聽書同樣是一種閱讀形式，就因為它方便快捷所以廣受現代人的歡迎。說起聽書，我們不能不說說小時候的聽廣播經歷。小時候我家的物質條件極其匱乏，家中唯一像樣的家電就是那台百花牌收音機，它可是我的好夥伴，一直陪伴著我成長。每天中午放學回來後，我總是想方設法地守在收音機旁聽午間評書: 《隋唐演義》《岳家將》《楊家將》《三俠五義》……一部部經典評書，讓我聽得如痴如醉；晚上做完作業後，早早躺到床上等著聽晚間廣播劇，對於我那真是莫大的精神享受。除《紅樓夢》以外，其他三大名著我都是通過評書「閱讀」的，若干年之後當我看到《卧虎藏龍》電影時，才知道這原來就是我小時候聽的《玉蛟龍》故事。 小時候的廣播不僅給了我無窮的快樂，還在我小小的心房裡開了一扇通向外面世界的窗戶，讓我了解到了很多課本上沒有的知識。後來的我喜歡閱讀，愛好寫作都與聽廣播有著直接的關系。聽書和看書的區別 用耳朵接受信息和用眼睛接受信息後的大腦處理起來顯然差異很大，兩者互有長短。 聽書最大的好處就是方便快捷，不容易受條件限制，而且能夠解放雙手和眼睛，我們可以一邊工作一邊聽書。 另外，朗誦者聲情並茂，更具代入感，容易激發我們的興趣。而且聽書不受識字量的限制，即便是識字不多的人也不會影響聽書。 但是聽書是個被動閱讀的過程，跟著別人的朗讀節奏顯然不利於我們獨立思考而且也容易忽略細節內容。 看書最大的優點就是可以反復閱讀，細細品味，根據字句隨意發揮自己的想像，有種和作家對話的感覺。 而且看書時我們可以邊看邊做讀書筆記，為寫作和以後進一步的學習服務。看書是我們主動接受別人知識的過程，相對而言注意力能更加集中，收獲也會更大。 但是看書需要更多的時間，遠不如聽書方便快捷。寫在最後 綜上所述，聽書適合粗讀，看書適合細讀，兩者互有長短，閱讀時我們只有讓它們相輔相成，才能更好地學習知識。 對於孩子而言，我們可以先從聽書入手，讓他們慢慢對書產生興趣之後，再引導他們走上真正的閱讀之路！ 作為一個沒有孩子的半職業讀書人，對親子閱讀方面，有一些獨特的看法，或許，你可以參考一下。01 為啥孩子願意聽書，不願看書？因為這個公式 所以，從這個規律講，孩子肯定是願意聽書的。因為看書，字也不一定認得全呀。02 聽書和看書，差距在於是否「全文朗讀」 此外，除了聽網上買的書，父母也可以給孩子講書，這也是一種家庭陪伴哦。聽書和看書，各取不同。都有好處。聽書，講的口若懸河，繪聲繪色，引人入神。看書，插圖文字並匯，動態游龍。 我來回答下吧。先亮觀點： 對孩子而言，聽書整體不及看書。 然後， 從孩子的接收角度 ，說說兩者的區別。聽書刺激耳朵，看書刺激眼睛 聽轉化為說，看轉化為說和寫 聽得多的孩子，比較會說，他會將他所聽到的用嘴巴說出來。表達過程中會有一些即時的詞彙。而看得多的孩子，因為看不如聽來得快，其刺激耳朵的機會少些，轉化為說的機會也相對少些，當然了，讀得認真的孩子，是在心裡默讀，也是比較容易轉化為口頭表達的。另外，看得多的孩子，比較容易轉化為書面表達，也就是寫作。我從兩個方面來說明這個問題： 一是文字本身是實體的、形象化的，看得多了，自然較容易轉化為手寫 。但聽不一樣，聽是有音而無形，我們經常看到有些比較會說詞彙的孩子，但是要他寫出這個詞，他有時寫不出來。聽是控音的，看是控寫的； 二是聽書的特徵很多時候是一遍忽忽而過，很少回過頭再去聽一個詞、一句話，這跟看書完全不可比，看書的過程是，看到好詞好句，可以多停留。想回味精彩的段落，可以往回翻。另外，看書最大的好處是，比較容易記筆記，寫即時讀書筆記，或停下來系統思考。 孩子還小的時候，識字、寫字、文字表達很重要。這就要看書。 聽書易識音而不易識字形，至少對孩子寫作文是不利的。 所以說，聽書多的孩子比較會說。看書多的孩子既會說，還會寫。 聽書粗糙，看書細膩 聽書不易專注，看書鍛煉專注 為什麼聽書粗糙呢？孩子有時候一邊玩一邊聽，還不粗糙嗎？孩子對詞語的了解本來就不深，聲音一遍刺激而過，在腦中不多作停留，還不粗糙嗎？聽書不束縛孩子的雙手和雙眼，耳朵聽著，手上動著，眼睛還東轉轉西西轉，看著好像挺便捷的，但我想說，這不僅粗糙，還非常不專注。非常不利於孩子閱讀習慣的養成。我認為，閱讀是不能追去捷徑的，聽書就有點追求所謂效率的意思。但我想說，家長朋友們，千萬別讓孩子撿了芝麻，掉了個大西瓜！孩子本身就好動，你還要讓孩子在閱讀中（聽書）解放他的手和眼，他就真的要翻天了。閱讀就應該是手、眼、腦三者完美合一：手端書或記筆記，眼觀字或記下字形字句，腦思索。只有這樣的閱讀，才真正是吸收了的。反行之，對孩子真的沒有什麼好處。閱讀就該專注，沒有專注，一天聽一本書也沒用啊！再說細膩，看書可以是細之又細的，聽書當然不是，也很難是。 舉個例子，我們讀余華的《許三觀賣血記》，大家一定記得小說中有一長串主人公（許三觀）用嘴巴「炒菜」的經典段落，因為太過精彩，這樣的段落我們會品得很細——為什麼作者可以寫得這么好？作者的手法是怎麼樣的？作者的黑色幽默和語言的節奏感為什麼那麼突出？面對這樣的橋段，我們會停下來，就好像欣賞藝術演出一樣，目不轉睛，細細品砸。當然了，不排除聽書，也有朗誦得非常棒的——但聽書本身——這個動作的物理特性，決定了很難直觀地品砸段落——因為只有音，而沒有形嘛！ 聽書依賴電子設備，看書就是看書 更多時候是手機，手機不可控 最後，我想說的是，聽書本來也不錯。畢竟我們這些80年代生人也聽書，我們也是聽著單田芳長大的。記得小時候，就著一台收音機，坐在大樹下，一聽就是一下午，那感覺真是美妙至極。那時頻率也少，不是音樂，就是評書。現在不一樣了，一台手機玩遍天下。孩子可能一開始是在聽書，聽著聽著，就玩 游戲 去了。聽著聽著，就看網路電影、電視劇去了。恐怕不是聽書聽一下午，而是拿著手機玩一下午。 孩子本身沒有形成學習自律，而我們家長把這么一個具有誘惑力的所謂「聽書工具」撂給孩子，學習有效率嗎？不，玩起來很有效率！ 書呢，書是樸素的，永遠像我們身邊的真朋友好老師，不花里胡哨，也不花言巧語，但她就是那麼很真誠地給你溫暖、給你力量。只要你認真端起她。以上是我的觀點，希望能幫到題主。這個問題我可以用自己的親身經歷來回答。兒子今年上一年級了，從上幼兒園開始，我們每天堅持親子閱讀，讀故事給他聽，在幼兒園的3年裡讀過的書大概有一千多本。也正因為如此，孩子養成了良好的閱讀習慣，愛上了閱讀。而這一切都開始於聽，聽我們給他讀。很多家長在給孩子培養閱讀習慣的時候，總是會有這樣的認識誤區，覺得培養閱讀習慣，就得讓孩子自己去讀啊，就特別急切的希望自己的孩子能夠早點自主閱讀。其實不是這樣的，我們經常會說聽說讀寫，聽是語言能力培養的基礎，也是開始。閱讀習慣的培養也是從親子閱讀開始，家長讀，孩子聽，在這個過程中孩子感受到閱讀的樂趣，從而激發對閱讀的渴望和熱情，慢慢的就會拿起書，自己去讀。這是一個過程，每個孩子的情況不同，時間的長短也不同，您不用著急，也不用擔心。只要孩子喜歡，您就讀給他聽，這個你讀他聽的過程也是好處多多，您每多讀一次，對於孩子的教育和成長而言都是有意義的： 1、可以讓我們和孩子之間更親密，幫助我們建立良好的親子關系，而這是一切教育的前提。 2、有助於提升孩子的閱讀理解能力，據研究發現，孩子的閱讀理解能力和聽力能力不是同步發展的，即使孩子認識字，能自己讀，但對於一些情節復雜的故事很難理解，而他可以聽懂並理解他無法自己讀懂的內容，我們讀給他聽有助於提升孩子的閱讀能力。 3、我們讀書給孩子聽，就好像是在為閱讀的樂趣打廣告，每多讀一次，就是多做一次廣告，增加孩子的越快體驗，讓孩子更容易愛上閱讀。 兒子現在上一年級了，經常會自己看書，但仍然喜歡我讀給他聽，所以我仍然堅持每天晚上睡前讀故事給他聽，只要他喜歡，我就會讀下去。在過去的幾年，我每天讀給他聽，從來沒有要求他去看書去自己讀，但是不知從什麼時候開始，他主動的拿起了書，雖然不認識字，卻經常看的入迷。所以啊，堅持吧，堅持讀下去，孩子的自主閱讀和良好的閱讀習慣都是自然而然的事情。先說一下聽書的優點 1、有些孩子就是不喜歡看書，但是聽書他可以接受，這樣孩子就換了一種方式進行了閱讀。 2、時間地點方便，早上吃飯的時候，睡覺之前。路上都可以聽書，就像成人一樣，充分利用碎片時間進行閱讀和學習。 3、每本書籍時間都很短，20分鍾左右可以「讀」完一本書。這樣孩子可以接觸到更多的書籍。雖然聽書方便快捷可以是孩子的「閱讀量」變大，但是也有很多顯而易見的缺點 1、聽書是一種快餐文化，他很適合現在節奏快的 社會 ，但是孩子的成長是不應該快的，而是應該慢下來的。去沉澱的。 2、聽書中都是濃縮了一本書的精華部分，把基本的故事梗概講清楚，而很多的細節就不得不刪減掉。而且有些書之所以經典就在於它的細節，情景描寫的動人到位。去掉之後就失去了原本的味道。孩子聽完一本書也只是知道了這邊書的梗概，對於更細致的東西，更值得思考的東西他都沒有領悟到。 3、文字的美麗與魅力是任何事物都無法替代的。只有徜徉在文字的世界中，多和文字打交道，孩子才能真正提高文學素養和寫作水平。 4、讀書是一種主動的輸入，而聽書是一種被動的輸入。讀書會讓人勤於思考，而聽書不會聽書只能接觸到一本書的皮毛，卻接觸不到一本書的實質和內涵。讀書應該是一件慢慢的事情，而不是功利的事情。當然我並不反對聽書，我只是認為還是應該培養孩子閱讀的好習慣，這個是任何都無法替代的。而聽書只能作為補充。因為它畢竟只是聽孩子不喜歡看書，喜歡聽書，聽書和看書有多大的區別？——這個問題，請允許我用身邊的例子跟大家聊一聊。我小外甥從5歲開始，就喜歡聽書。也喜歡看書，但是兩者對比的話，聽書對於他來說更有魅力。聽書只要打開手機隨時隨地就可以聽，我小外甥，坐車要聽書，吃飯要聽書，睡覺之前也要聽說，現在他已經把西遊記聽完了，三國演義也聽完了，現在正聽水滸傳……每次聽書都特別認真，你跟他說話，他根本就聽不到。所以，聽說對於孩子來說，至少有這么幾個好處：1、保持高度的注意力集中 2、不傷害眼睛 。個人認為聽書也是真的是一種學習知識非常好的方式方法。看書呢？看書若不注意良好的姿勢和習慣，很容易就像我一樣近視眼了。但是看書通過文字和圖片的方式讓人更系統更有邏輯性和條理性，所以，看書和聽書其實是各有優點的。如果孩子真的喜歡聽說，家長們可以考慮，將來讓寶寶也去當個說書人，類似單田芳等知名說書人一樣，我覺得，經常聽書的孩子是有這方面的潛質的。只要孩子喜歡，家長就應該正確引導激發更多的潛質，讓孩子有更好的發展。現在似乎很流行給孩子聽書，尤其是繪本類的想小故事。首先，說書阿姨的聲音更專業也更好聽，講故事抑揚頓挫，有的還有背景音樂呢！其次，聽書不用擔心孩子的視力問題，聽再長的時間也沒有關系。最後，聽書能將家長解放出來，孩子聽書的時候家長可以做任何事情。 正因為有以上的因素，很多家長都會讓孩子聽書，而孩子也喜歡聽書。不過，在我家孩子聽了一段時間的書後，我果斷放棄了。第一，聽書不能給孩子帶來畫面感。當孩子看繪本的時候，就算不認識那些字，但書上的圖片，卻能給孩子帶來不同的感受。孩子會更加細心觀察細節， 第二，聽書不能培養孩子美的藝術熏陶。現在的繪本製作精良，那些獲得過獎項的繪本更是大藝術繪制的。孩子在看書的時候，同時也在接受藝術的熏陶。第三，聽書不能進一步和諧親子關系。把孩子扔給手機或許電腦，讓孩子自己聽書，結果親子之間的互動減少。而親子閱讀，卻能通過讀書而加深。孩子依偎在家長懷里，家長讀書，多麼和諧的畫面。 第四，聽書的時候，孩子無法及時提問，而家長也不能及時回答孩子。孩子聽書時，就是一味的被動聽，不會主動思考。但在看書的時候，孩子有問題了可以隨時提問，家長也可以引導孩子思考。最後，聽書不能控制速度。聽書只能別人講哪裡聽哪裡，不能控制進度。但閱讀繪本就不一樣了，感興趣的地方可以多停留一會，家長和孩子都可以控制速度。 所以，我不推薦孩子只聽說而不看書。 我不同意給孩子聽說，除非在聽書的時候讓孩子看書。因為聽說對於孩子的感官刺激，幾乎沒有。而看書，則能開發孩子的想像力。 孩子不喜歡看書，喜歡聽書，這是非常常見的現象吧，不同年齡階段的孩子要求也不同，比如孩子沒有識字能力，你讓他們看書，他們只能看圖畫，再想聽別人講一遍也是理所當然的事。如果孩子會看書了，依然讓別人講書，可能就是孩子想要父母多陪自己一會。 聽書和看書有多大區別呢？ 1、聽書的優缺點如下： 之前羅胖曾經講過為什麼他們的課程都是音頻而不是視頻？ 因為音頻在人做不費腦的事情時，可以用空閑的大腦來聽，就是可以一心多用。 這世界最寶貴的除了人的注意力，就是時間了。很多人都說時間就是命，時間就是金錢，為用戶節省了時間，用戶當然會樂意買單。 聽書的優點有以下幾個： 它可以讓我們快速了解一本書，值不值得讀，值不值得買，算是一個對書的初步了解； 聽書的缺點是，我們在聽的時候，是跟著作者的思路在走，而每個人對一本書的重點感覺是不同的。 換句話說，聽書的時候，你不一定能夠真正聽到你想聽的，同時你也會懶得思考，而思考這件事又尤為重要 。 蘇格拉底在很多人眼中就是最有智慧的人，可他卻不喜歡別人背誦或是迷信他所說的話，他喜歡那些有獨立思考能力的人，他認為這樣才能真正的學到知識，並且經過自己的思考和辨別，才能更好的掌握知識，利用知識。 2、看書有什麼好處，要怎麼看？ 如果可以一定要引導孩子主動閱讀，也就是看書，因為看書的好處不要太多。 首先， 看書這件事很私人 ，可以從自己感興趣的地方看，也可以從自己遇到的問題那一頁看，總之多了一重選擇，人會感覺是自己在主宰看書這件事，會更愉快。 其次， 每個人讀書的方式都不同 ，有人喜歡記筆記，有人喜歡看看寫寫畫畫，但閱讀這件事本身是可以優化的，用更好的方法，閱讀的效果就會更好。 最後， 閱讀就是要結合自己的經驗去理解，如果一個觀點你不認同，你可以寫下來，去推敲，去論證 ，我們並不是為了跟著作者的思路走為目的的，而是為了解決問題，為了升華思考方法。 孩子分為很多年齡階段，不同的年齡階段需求不同，閱讀方法也不同。 如果想要孩子愛上閱讀，除了要給孩子提供外在的條件，比如家附近有圖書館，家裡有讀書區域，豐富的藏書等等，父母的榜樣作用也很重要。主要有以下三個區別： 一是獲得知識的器官不一樣，看書用眼睛，聽書用耳朵； 二是知識的載體不一樣，看書主要是紙質的書本，主要看書本里的文字和圖畫，聽書主要是通過聽書軟體、音頻網路等聽取音頻資料； 三是效果不一樣，看書的記憶效果和整體性要好於聽書效果，雙方在便利性方面各有利弊。 當前喜馬拉雅、蜻蜓FM、懶人聽書等各種聽書軟體非常多，內容豐富，加上聽書可以利用碎片化的時間，且不受紙質書本及自然條件等的束縛，使得聽書具有了更廣闊的市場，只要一部手機就可以聽取和學習各種知識，加上聽書用耳朵，解放了我們使用過度的雙眼，因此我們要辯證的看聽書學習這一辦法。 本人就寫過《中學 歷史 教學的新視野—通過視聽資料教學 歷史 》一文。 裡面詳細介紹了聽書的利弊，以及怎樣進行聽書。 我通常的做法是先聽書，覺得這本書好，再買來看一遍加深記憶，並收藏推薦給朋友和家人去讀。如果是孩子聽書，家長要選擇一些好的節目推薦給孩子 ，不要讓孩子隨便聽，以免浪費時間和誤入歧途。