村巨小說全文閱讀答案

⑴ 高分求一篇語文閱讀答案，。。。小山村

參考答案：

11．①故事情節的起伏通過瓦片呈現出來，瓦片起到了線索的作用。②瓦片由用到停，反映了醫生對村人立場的變化，突出了人物形象。③瓦片代表了山村的次序規則，它的消失標志著淳樸民風的消失，深化了主題。（答出兩點即可，每點3分）

12．（1）運用短句，句式整齊，節奏明快協調，（1分）描寫了小山村清新寧靜的世外桃源式的環境，交待了故事背景。（2分）

（2）用了「擠」「掏」「抽」「塞」等一系列富有表現力的動詞，（1分）凸顯了來人逼人的氣勢，描寫了他自認為事物上高人一等的蠻橫情態。（2分）

13．①村人排隊就醫和城裡來人不排隊就看病形成對比，表現了外來者對山村原有秩序的破壞。②醫生開始為人解痛時的不圖不取與後來追逐物質利益形成對比，表現了醫生的改變。③瓦房與小洋樓形成對比，表現了山村原有的平衡被打破，出現了貧富的分化。④山村的鄉風與後來村人銜恨（斜視小洋樓）形成對比，表現了淳樸鄉風的消失。

(選取兩點作答即可，每點3分)

14．①村人應該「斜視」。（1分）小山村雖然缺少物質文明，但人們生活得祥和安寧。（3分）小洋樓的出現表明淳樸民風受到了外界的沖擊，醫生的變化應該遭到村民的鄙視。（3分）

②村人不應「斜視」。（1分）小山村雖然環境優美，人們生活得寧靜祥和，但它閉塞，不可能作為一個世外桃源永遠與外界隔絕。（3分）隨著與外界聯系的加強，只要不是損人利己，人們追求物質的富有是正常的。（3分）

（從其它方面談，只要言之成理即可。但必須緊扣文本，談出自己觀點）

⑵ 小小說閱讀訓練一答案

鄉村教師
岳 勇
（1）臨近大學畢業的那段日子，同學們都為畢業後能留在城裡能有份好工作忙開了，唯有娟子按兵不動，如無事人一般。
（2）我們同宿舍的幾個姐妹都勸她出去活動活動，爭取能在城裡留下來。哪知娟子卻笑笑說：「我要回鄉下去。」
（3）我們都吃了一驚，娟子的老家我們結伴去遊玩過一次，在大巴山最深處，汽車在二十里以外就進不去了。村裡人住的全是茅草屋。我們當時都笑著調侃說那兒是全國最貧瘠的地方。而現在，娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機，要重新回到那窮山溝，我們都替她惋惜。
（4）這時，娟子一本正經地給我們說了一個故事。
（5）10年前，大巴山深處有一所學校。整個學校只有一間茅屋搭成的教室，只有一個班級，也只有一個老師。班上有13名學生，那位鄉村老師將他們從一年級教起，一直教到六年級。
（6）然而，就在小學快畢業的時候，不幸的事發生了。
（7）有個放牛娃在山上玩火，不小心把茅屋教室給引燃了。等大家發現時，大火已經快封住了教室門。
（8）教室里的13名鄉下娃子都亂了套，但那位鄉村教師卻比以往任何時候都鎮靜。他一面教孩子們不要慌張，一面將被大火圍困的孩子們一個個往外背。大火已將窄窄的木門完全封住，老師的衣服、頭發和鬍子全都燒焦了。但他並沒有放棄。到最後，教室里只剩下兩名女同學。
（9）老師在一次沖進火海，那兩名女同學正坐在教室里哇哇大哭。老師看了她倆一眼，最後咬咬牙，背起其中一個就往外沖。
（10）燒得通紅的門框呼地一聲砸下，將老師砸了一個踉蹌，但他最後還是背著那個女孩從大火中爬了出來。
（11）他把那個女孩被盜安全地帶，然後又急急地沖進了早已變成火海的教室。就在這時，轟的一聲，教室燒塌了。老師和最後那名學生再也沒有出來……
（12）講完這個故事，娟子眼圈都紅了。
（13）我們都猜了出來：「最後就出來的那名女同學就是你，是么？」
（14）「是的。」娟子含淚點點頭，「但你們知道最後那位被老師留在教室里再也沒有被出來的同學是誰么？」我們都搖搖頭。
（15）娟子說：「是老師的女兒呀!」
（16）說完這句話，娟子再也忍不住哭了起來。
（17）我們的眼圈也都紅了。
（18）最後，我們宿舍有三個姐妹跟著娟子去她老家作了一名鄉村教師。我是其中一位。

1.請用簡練的語言概括本文的故事情節。（4 分）
答：即將大學畢業的娟子主動放棄留在城裡工作的機會，毅然決定回鄉工作。同宿舍的姐妹們大惑不解，於是娟子給她們講述了一個鄉村教師捨身救學生的真實故事，為鄉村教師的精神所感動，同宿舍的三個姐妹跟著娟子一同去她老家做了鄉村教師。
答題要點：1、娟子的決定；2、鄉村教師的事跡；3、事跡對我們的感染；4、「我們「的舉動」。每個要點1分。
2.「鄉村教師」這一題目有兩層含義，請分別寫出來。（2 分）
答：① 以此紀念舍己數學生的鄉村教師；
② 以此贊揚去鄉村任教的大學畢業生。
3.記敘的順序有順敘、倒敘、插敘三種。從全文看，（5）一（11 ）自然段採用了哪一種順序？它在文中的表達作用是什麼？( 3 分）
答：插敘。（1 分）
作用是：把娟子回鄉下任教的原因交代更加清楚（2分）
4.在「同學們都為畢業後能留在城裡能有份好工作忙開了」的時候，「娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機，要重新回到那窮山溝」 ，這是為什麼？( 4 分）
答：一是為小學教師捨身救學生的精神所感動（或「感激小學教師的救命之恩」，或「傳承小學教師對學生的愛」），以當一名鄉村教師為榮；二是想用自己的所學回報養育自己的家鄉、讓貧苦的家鄉不再貧苦。
答題要點：1、精神鼓舞（或「載譽而歸」，或「傳承愛心」）；2、回報家鄉。每個要點2分。
5.讀了這篇文章，你聯想到汶川大地震救援中的哪些情景？感悟到了什麼？( 4 分）
10、有人認為第三段中加點的成語「輕描淡寫」用得不恰當，你的意見如何？請講明理由。（2分）

11、請按事情發生的先後順序概述上文的故事內容，不超過55字。（2分）

12、小說作者敘述故事為什麼用插敘而不用順敘？（至少講兩個理由）（2分）

13、見文中劃線的句子。鄉村教師在「看了她倆一眼」到「最後咬咬牙」的瞬間是怎樣的心情，請聯繫上下文，悉心揣摩，合理想像，用3~5句話描寫出他此時的心理活動。（2分）

14、有人說這篇小說的主人公是那位敬業愛生、無私奉獻的鄉村教師，也有人說是娟子。請對娟子這一人物形象作一點簡要的分析（應當包含兩個方面的內容：從她的表現看她是怎樣的人，作者塑造這一形象的用意何在）。（3分）

參考答案：10、開放題。不恰當：「輕描淡寫」指說話或寫文章時僅淡淡帶過，有范圍限定，不能修飾「放棄」。恰當：「放棄」是指前文「娟子卻笑笑說：『我要回鄉下去。』」，「輕描淡寫」修飾的還是「說」。
11、鄉村教師從火海里救出娟子等12個學生，最後去救女兒時不幸與女兒一同遇難。娟子大學畢業後決定回鄉村作教師。
12、造懸念，行文曲折；表現主題的需要，突出鄉村教師無私博大的愛以及這種愛的無限延伸（對他的學生的影響）；使結構緊湊，內容更豐富。（其它言之成理的也可以）
13、略
14、供參考：貧窮農村的孩子都希望改變命運跳出「農門」，而大學畢業的娟子卻毅然決定回老家當一名鄉村教師，為建設落後的家鄉做貢獻，這說明她是個有使命感、責任感的熱血青年，她愛家鄉，不忘本，有志向。娟子這一形象一方面在襯托她的老師，同時也在表現「鄉村教師」這一代又一代的愛的延伸，也給只為改變個人命運而奮斗者立了一面鏡子。

⑶ 《長在心上的眼睛》閱讀答案

每次考試的時候，閱讀理解題目都是佔有很大的分數比例的，要是平時不好好練習的話，很有能丟掉這些寶貴的分數，下面我為了大家能夠考到好成績，特地整理了《長在心上的眼睛》 閱讀答案 ，希望同學們好好練習!

《長在心上的眼睛》

小驢的爸爸媽媽扔下當時才三歲的小驢進城打工的第二年，奶奶的雙眼突然就什麼也看不見了，走路只能拄著棍子。可最近，小驢驚訝地發現，奶奶的眼睛似乎復明了。

做飯切菜時，明晃晃的菜刀緊挨著奶奶的手刷刷地飛，嚇得小驢直吸冷氣，可奶奶手下的菜切得又細又勻，刀絲毫沒傷到手。平時吃飯，奶奶總是將盛得滿滿的一碗給小驢，自己碗里的飯卻淺淺的。小驢很是心疼奶奶，有時趁奶奶不注意，偷偷地將盛得多的那碗換給奶奶，可每次都會被奶奶發現。小驢以為奶奶的眼睛復明了，悄悄地將手指放在奶奶的眼睛前面晃了晃，可奶奶還是一點也感覺不到。小驢想，奶奶一定具有了特異功能。

小驢的爸爸媽媽每到秋天都給小驢郵鞋。可這年秋天，鞋沒有郵來。小驢腳上的舊鞋，鞋底都快磨透了。可他不想告訴奶奶，他知道奶奶沒有錢買。冬天很快來了，小驢腳上的鞋急得張開了嘴，五個腳指頭凍成了胡蘿卜頭。

到了晚上，小驢腳痛，睡不著覺，他發現奶奶到了深夜也不睡，總是背對著他坐著。小驢問奶奶，奶奶說：「躺著累，坐一會兒。」許多天過去了，奶奶經常一坐就是大半夜。

周日，小驢一大早就來到村外的山上。山上的雪很大，到處白茫茫的，地上的草木全都蓋上了厚厚的大被子。小驢用一把小鏟子扒開積雪，挖出藏在雪下的一種草根根，寶貝似的裝進一個紅色塑料袋裡。這種草根很少，小驢四處尋找著，不知什麼時候，小驢露在外面的腳趾被樹枝扎破了，雪地上留下鮮紅的血跡。可小驢仍不停地找著，挖著，腳上的鞋也磨得沒有了底。

回來的路上，小驢遇到大胖。大胖不解地說：「 你真傻啊，怎麼大冬天穿個沒底兒的鞋四處跑?」平時，小驢就怕別人說他傻。因為他聽人說，因為他傻，爸爸媽媽才不要他了。可這次小驢沒生氣，他笑了笑，轉身一瘸一拐地往家跑。回到家，小驢舉著塑料袋沖奶奶喊：「奶奶，這是給你的葯。」奶奶趕緊接過來用手摸了摸，「 驢兒，你這是在哪兒弄的?」「 我在山上挖的。王爺爺說，這草能治失眠。」奶奶眼眶紅了，急忙彎腰下去抓小驢的腳，她用顫抖的手脫去小驢腳上那雙破得實在不能再穿的鞋，將小驢那兩只腳放在自己的衣服里暖著。過了一會兒，奶奶放下小驢的腳，從床頭櫃上拿起一雙棉鞋：「 穿上試試，看合腳不?」小驢突然明白了，原來奶奶夜裡坐著不睡，是在黑暗中一針一線地給他做鞋。他流著淚說：「 奶奶，你是不是有特異功能?」奶奶搖搖頭。「那你怎麼看到的?」

「用心。」

「心上也長著眼睛?」小驢驚奇地問。

「是的，每個人的心上都長著一雙眼睛。」奶奶笑了笑說。

《長在心上的眼睛》閱讀題目

1. 下列對 文章 有關內容的理解和分析，不正確的一項是()(2 分)

A.文章開篇「奶奶的眼睛似乎復明了」一句中的「似乎」表現了小驢對奶奶切菜的熟練程度、發現飯碗被換等的疑惑，表達了小驢對奶奶的關注之情。

B.「 小驢腳上的鞋急得張開了嘴」使用了擬人手法，形象地表現了小驢腳上鞋的破舊，直接引出下文奶奶深夜給小驢做鞋和小驢在雪天給奶奶找葯的情節。

C. 文章通過大胖的眼睛真實地再現了小驢鞋子的破舊程度，穿著如此破舊的鞋子找葯，襯托出小驢對奶奶的深厚情感。

D. 小驢不讓奶奶抓住自己的腳，是因為小驢的鞋確實爛得不成樣子，怕奶奶知道事情真相，這個動作表現了小驢是個懂事的孩子。

2.「鞋」在小說中有何作用?請結合文本簡要分析。(2 分)

3.根據要求回答問題。(4 分)

①「 山上的雪很大，到處白茫茫的，地上的草木全都蓋上了厚厚的大被子」這句環境描寫的作用是什麼?請簡要概括。

②「 她用顫抖的手脫去小驢腳上那雙破得實在不能再穿的鞋」一句中的「 顫抖」有何作用?

4.有人認為小說的標題「長在心上的眼睛」不如「 奶奶的眼睛」好，你的看法是什麼呢?請說明理由。(3 分)

5.請你站在父母親應承擔的家庭責任的角度，給小驢的父母發一條簡訊，勸說他們多關心子女，關照家庭。或者以「關愛留守 兒童 」為主題，為電視台擬一條公益 廣告 。(2分)

《長在心上的眼睛》閱讀答案：

1.B(「直接引出小驢在雪天給奶奶找葯的情節」錯)

2.(1)「鞋」是小說的線索，文章用它引出奶奶給小驢做鞋的情節，表現出奶奶對小驢的愛。(2)小驢穿著破舊的鞋在雪地里找葯的情節描寫，突出了小驢對奶奶的深厚感情。

3.① 交代了小驢為奶奶上山找葯的環境，營造了一種 大雪 封山、無比寒冷的氛圍，表現了小驢為奶奶尋找治療失眠草葯的艱辛，體現了他對奶奶的愛。

②這個詞語形象地表現了年老的奶奶對小驢沒有新鞋穿的痛心，表達了祖孫二人相濡以沫的人間真情。(意近即可)

4.用「長在心上的眼睛」好，因為「心上」一詞最集中、最具體的表現了奶奶的愛，形象生動，深化主題，而「 奶奶的眼睛」則較為普通，既不形象，也沒有文采。(意近即可)

5.簡訊示例：

叔叔阿姨好，你們為了家庭的生活幸福，長年在外打工，的確不容易。但小驢年幼，奶奶多病，很需要你們的照顧，請你們平常多電話問候，逢年過節多回家看看，好嗎?

廣告詞示例：

⑷ 《補課》閱讀答案

《補課》

聶連新

物理教師聶志剛准備利用雙休日為班上的幾個後進生補補課，沒想到前腳剛跨進教室，後腳就被老婆桂花拽住了：「都什麼時節了，人家的豆種早發芽破土了，咱家的地還沒翻身。天氣預報說了，明天有小到中雨，要是天黑以前沒把三廂地翻完，你莫想進俺個家門。」不由分說，桂花粗壯有力的大手抓住聶志剛的肩膀就往外拖。聶志剛推了推眼鏡，回頭對著教室喊：「先回去吧，看情況是補不成了，下個星期再來，先回去吧。」

農村教師就是這樣的，一會兒教室講台，一會兒田間地頭，一會兒西裝筆挺，一會兒赤膊挑糞。不過打聶志剛調到畢業班後，就一門心思撲在教學上，很少過問家務事了。桂花上要侍候七十多歲的婆婆，下要照顧兩個年幼的娃子，里里外外忙的也確實不易。

回到家裡，聶志剛顧不得換件衣服，掮了把鋤頭就出了屋門。時令已是清明過後了，金黃的油菜花開得滿坡都是，成群的蜜蜂在花朵間隨意翻飛，和煦的陽光照得人直想打盹，兩個歇腳的挑夫坐在草垛上點火抽煙，好一幅田園風光圖啊！聶志剛走在地間的小路上，頭一次覺得親近大自然的感覺是這樣爽，難怪晉代詩人陶潛明棄官歸田，過得悠然自得無比盎意，還寫出了那麼多膾炙人口的詩歌。

也不知道是什麼原因，聶志剛渾身是使不完的勁，鋤頭在他手裡就像握著根拐杖，下鋤、掀土、磕碎，似乎都不用費力氣。兩個時辰不到，三廂地就給他翻得只剩下曬席那麼大一片了。照這樣的進度，在天黑之前完成桂花指定的任務是不成問題的，甚至可以收個早工，舒舒服服地洗個熱水澡，說不定還可以完成下星期的講義呢。想著這些，聶志剛就嘻嘻地笑了。

吃中午飯的時候，桂花給他又是端水，又是遞毛巾，又是拍打身上的碎土。桌子上也特別的豐盛，甚至還擺了一小盅他最愛喝的楊梅酒。咳，女人的心就像天上的雲，說變就變，剛才還是凶神惡煞一樣，指手劃腳，如今又侍候大老爺們似的，低頭哈腰。聶志剛也不客氣，擺開架式，邊吃邊喝。桂花這個那個的交代了一番，就風風火火地去接聶志剛的班。

聶志剛吃第三碗飯的時候，桂花氣急敗壞地返回來了：「你這死腦筋，十足的書獃子，一百好幾十斤的人，連自家的三廂地都認不出來，還不如趁早找塊又尖又硬的石頭，一頭撞上！」什麼？忙活了大半天，都做無用功了！聶志剛怎麼也不相信有這么回事，河邊那塊三廂地他是去過的，記得夏天的時候，他親手給辣椒苗施的肥，今兒上午的時候，辣椒枯枝還豎在那兒呢。桂花氣得跺腳：「豬啊，就你家種了辣椒？嫁給你真是倒了八輩子的霉，咱家的三廂地在河東知不知道？你去瞧瞧，你學雷鋒幫誰做好事了？」難道真的弄錯了？聶志剛被桂花放連珠炮似的一通臭罵，自覺理虧，底氣明顯降了下來，也不敢申辯，只一聲不響跟了桂花往河邊走。

到得了河東桂花認定的那塊地，兩口子都傻了眼：也不知什麼時候，他們家的三廂地已叫誰翻過了，平平整整地躺在那裡，泥土磕得細碎。從又濕又松的泥土可以看出：這地剛翻過不久。咦，這就奇了，他聶志剛錯翻了別家的地，自家的地又莫名其妙別人幫著翻了。難道是那塊地的主人回報他聶志剛慷慨行為的結果？不可能，都是鄉里鄉親，為什麼不直接打聲招呼？聶志剛東瞧瞧西看看，終於在土埂邊緣找到了五六個大小不一的腳印，腳印都不大，三十六七碼長。聶志剛想起來了，一定是他們——班裡那幾個後進生——那有一個瘋子母親的黃小東，那從小就父母離異、由爺爺帶管長大的聶芒，那上山打柴時不小心摔斷了脛骨的李中中，還有……聶志剛想著想著，眼圈裡就有一股溫熱的液體溢出來。

聶志剛沒有說什麼，回到家裡，從書桌上挑了兩本教科書，徑直向其中一個後進生的家裡走去……

問題：

（1）下列對本文相關內容和藝術特色的分析和鑒賞，最恰當的兩項是（5分）

A． 小說成功地塑造了主人公聶老師的形象，這是一位熱愛生活和教育事業，關心體貼後進生，無私奉獻，令人敬佩的鄉村人民教師。

B． 小說間接寫到聶老師班裡幾個後進生偷偷為聶老師家翻地，運用了倒敘手法，側面表現了聶老師對工作的認真負責。

C． 小說從語言、動作等方面對桂花進行了比較細致的描寫，表現出桂花雖然會持家，但是性格比較暴躁，為人比較粗魯，不能夠理解和照顧聶老師。

D． 本篇小說展現了一位鄉村教師的日常生活場景，筆法細膩，語言風格質朴自然，而又不失生動活潑，有濃郁的鄉土氣息，富於藝術表現力。

E． 本篇小說內涵豐富，主題鮮明。文章贊美了聶老師等人物身上人性的美好，更通過事件的敘述，重點表達了對鄉村教育工作困境的憂思。

（2）請按照小說一般的情節結構概括本文的主要情節。（6分）

（3）文中畫線部分的環境描寫有何作用？（6分）

（4）有人認為小說標題換為「翻地」更好，你是否同意這一觀點？請說明你的理由。（8分）

試題答案：

（1）選A項給2分，選D項給3分，選E給1分。

（2）①開端：聶老師打算用休息日為學生補課，被妻子桂花拉回家中翻地；

②發展：聶老師翻完地回家卻被妻子發現錯翻了別人家的地；

③高潮：聶老師夫婦發現自家的地也已經被學生翻好；

④結局：聶老師去給其中一個後進生補課。

（一點2分，兩點3分，三點5分，四點6分。）

（3）①照應了上文桂花「都什麼時節了，人家的豆種早發芽破土了，咱家的地還沒翻身」的說法；

②引出下文，為聶老師親近大自然產生的感慨做鋪墊。

③渲染了溫暖和美的氛圍，奠定了文章的感情基調；

④烘托聶老師悠然自得的心情。

（寫出三點即可，每點2分，其他說法言之成理可酌情給分。）

（4）示例一：我認為「補課」更好。

①以「補課」為題能夠更好地體現主人公聶老師的身份，凸顯主人公的師德高尚；

②以「補課」為題能夠更好地與小說的開篇結尾呼應；

③「補課」一事推動了小說情節發展，也為文中聶老師家的地遲遲未翻、聶老師找不到自家地和學生為聶老師翻地等事留下了伏筆；

④以「補課」為題能夠更好地體現贊美聶老師師德高尚和謳歌人性美好的主旨。

示例二：我認為「翻地」更好。

①小說中更多的筆墨都用來寫「翻地」一事，可見其重要性；

②小說中情節幾次出現大的波瀾，圍繞的都是「翻地」一事；

③「翻地」是貫穿小說始終的結構線索；

④在表現小說主題方面，「翻地」要比原標題顯得更加含蓄委婉，富於情味。

（每點2分，學生言之成理即可。）