木笛閱讀小說情節

『壹』 初中閱讀理解 木笛 答案 1.從文中第四段找出一處細節描寫，作用 2.第十八段對笛聲進行了描寫，作用是：

朱丹站定，小心謹慎地從絨套中取出他的木笛。表現了他對木笛的珍愛，對民族音樂的摯愛
表現了笛聲的悲涼，人心中的悲傷（本來想看卷子上的答案的，翻箱倒櫃都沒找到卷子了，只好...）

『貳』 木笛主要內容···主要記住主要

南京招考一名木笛演員，其中一名名叫朱丹的木笛演員最終放棄了演奏，他說：今天是南京大屠殺紀念日，我不能演奏歡快的曲子。而在南京城寒冷的雪夜，他卻拿出木笛演奏著如泣如訴的笛聲，最終他感動了主考，被錄取了。

『叄』 木笛的主要內容

《木笛》的主要內容是主人公朱丹去應聘樂團的木笛手，主考官是一位享有盛名的丹麥音樂大師。吹奏木笛的朱丹以優異的成績通過初試、復試，最終在12月13日進入復試。主考官隨手抽出一張卡片，上面要求「任選一首樂曲表現歡樂」。

朱丹不想在這一天表演歡樂的樂曲，要求換一組曲目。大師問他為什麼，他說那天是南京大屠殺紀念日，他不能演奏歡樂曲。大師提醒他這是在考試，他依然堅持，於是大師大師果斷而略帶惋惜地把朱丹請出了考試現場。朱丹毅然離去。

入夜，南京開始飄雪。朱丹走到南京大屠殺紀念碑前，那裡圍滿手捧蠟燭的孩子們，他取出木笛吹奏起了「猶如脈管滴血」的樂曲。吹奏完畢，那位不知何時到來的音樂大師，在朱丹的肩上輕輕拍了一下：你雖然沒有參加考試，但你已經被樂團錄取了！

(3)木笛閱讀小說情節擴展閱讀

《木笛》是趙愷所作的散文。以一個音樂考試為契機，襯托出了一種民族的精神。歷史，不應被忘記。

趙愷，作家，山東兗州人。中共黨員。1955年畢業於南京曉庄師范。歷任淮陰縣農村小學教師，淮陰市稅務所幹部，淮陰市文化館副館長、地區文化局創作員，淮陰市文聯主席，專業作家，文學創作一級。

江蘇省第七屆人大代表，江蘇省文聯第四、五屆委員、江蘇省第七屆政協委員，江蘇省作家協會第四、五屆理事。1950年開始發表作品。1982年加入中國作家協會。趙愷，獲中國作家協會首屆新詩獎，中國社會科學院艾青杯全國文學藝術一等獎第一名。

『肆』 閱讀小說木笛這篇文章主要寫了和音樂大師的哪幾件事

、問題
1、 文章中對「雪」的描寫有什麼作用？
2、文章中兩次寫朱丹「小心謹慎地」從絨套中取出木笛，意圖是什麼？
3、文章a處寫朱丹穿「一身黑色雲錦衣衫」的用意是什麼？
4、文章的主人公朱丹是一個怎樣的人？請簡要概括。
5、文章b處畫線句子在文章中起什麼作用？
6、假如你是「孩子方陣」中的一員，在當時情境中，會有什麼感受？

二、簡析：
習題1是對文章環境描寫作用的考查，習題2、3、4是對文章人物形象的考查，第5、6兩題是對文章主題的考查，其中第6題是對文章意境的變式考查。

三、答案

1、文章中對「雪」的描寫起到了渲染氣氛，烘託人物，推動情節的作用。
2、文章中兩次寫朱丹「小心謹慎地」從絨套中取出木笛，旨在表現朱丹對民族音樂的摯愛。
3、文章a處寫朱丹穿「一身黑色雲錦衣衫」的用意是暗示朱丹對南京大屠殺死難同胞的深切悼念。
4、朱丹是一個既有出色的音樂才華、又有崇高民族精神的人。
5、文章b處畫線句子在文章中起到了揭示中心，深化主題的作用。
6、僅供你參考，你自己去感受吧。
①我們一定要牢記這段歷史，發憤圖強，振興中華。
②站在紀念碑前，感受這座城市不堪回首的歷史。三十萬，一個冰冷的數字！一個個鮮活的生命慘死在侵略者的屠刀下。列寧說過：「忘記歷史就等於背叛。」發憤努力吧，這樣的歷史決不能重演。
③悲涼的笛聲把我帶回過去，告訴我歷史的沉重；沸沸揚揚的雪花打在我的臉上，讓我清醒，我渴望手中的燭光沖破數十年前的黑暗，給那些亡靈們帶去一絲的溫暖和安慰；更希望，這些燭光聚成一個火把，引導我們這個民族走向一個光明的未來。

『伍』 木笛 閱讀答案

一、問題
1、 文章中對「雪」的描寫有什麼作用？
2、文章中兩次寫朱丹「小心謹慎地」從絨套中取出木笛，意圖是什麼？
3、文章a處寫朱丹穿「一身黑色雲錦衣衫」的用意是什麼？
4、文章的主人公朱丹是一個怎樣的人？請簡要概括。
5、文章b處畫線句子在文章中起什麼作用？
6、假如你是「孩子方陣」中的一員，在當時情境中，會有什麼感受？

二、簡析：
習題1是對文章環境描寫作用的考查，習題2、3、4是對文章人物形象的考查，第5、6兩題是對文章主題的考查，其中第6題是對文章意境的變式考查。

三、答案

1、文章中對「雪」的描寫起到了渲染氣氛，烘託人物，推動情節的作用。
2、文章中兩次寫朱丹「小心謹慎地」從絨套中取出木笛，旨在表現朱丹對民族音樂的摯愛。
3、文章a處寫朱丹穿「一身黑色雲錦衣衫」的用意是暗示朱丹對南京大屠殺死難同胞的深切悼念。
4、朱丹是一個既有出色的音樂才華、又有崇高民族精神的人。
5、文章b處畫線句子在文章中起到了揭示中心，深化主題的作用。
6、僅供你參考，你自己去感受吧。
①我們一定要牢記這段歷史，發憤圖強，振興中華。
②站在紀念碑前，感受這座城市不堪回首的歷史。三十萬，一個冰冷的數字！一個個鮮活的生命慘死在侵略者的屠刀下。列寧說過：「忘記歷史就等於背叛。」發憤努力吧，這樣的歷史決不能重演。
③悲涼的笛聲把我帶回過去，告訴我歷史的沉重；沸沸揚揚的雪花打在我的臉上，讓我清醒，我渴望手中的燭光沖破數十年前的黑暗，給那些亡靈們帶去一絲的溫暖和安慰；更希望，這些燭光聚成一個火把，引導我們這個民族走向一個光明的未來。

『陸』 《木笛》文章的主人公朱丹是一個怎樣的人請簡要概括

朱丹是一個既有出色的音樂才華、又有崇高民族精神，有著民族氣節和民族脊樑的人
附閱讀答案：
1、文章中對「雪」的描寫起到了渲染氣氛，烘託人物，推動情節的作用。
2、文章中兩次寫朱丹「小心謹慎地」從絨套中取出木笛，旨在表現朱丹對民族音樂的摯愛。
3、文章a處寫朱丹穿「一身黑色雲錦衣衫」的用意是暗示朱丹對南京大屠殺死難同胞的深切悼念。
4、朱丹是一個既有出色的音樂才華、又有崇高民族精神的人。
5、文章b處畫線句子在文章中起到了揭示中心，深化主題的作用。
6、僅供你參考，你自己去感受吧。
①我們一定要牢記這段歷史，發憤圖強，振興中華。
②站在紀念碑前，感受這座城市不堪回首的歷史。三十萬，一個冰冷的數字！一個個鮮活的生命慘死在侵略者的屠刀下。列寧說過：「忘記歷史就等於背叛。」發憤努力吧，這樣的歷史決不能重演。
③悲涼的笛聲把我帶回過去，告訴我歷史的沉重；沸沸揚揚的雪花打在我的臉上，讓我清醒，我渴望手中的燭光沖破數十年前的黑暗，給那些亡靈們帶去一絲的溫暖和安慰；更希望，這些燭光聚成一個火把，引導我們這個民族走向一個光明的未來。

『柒』 急需!~~~《木笛》閱讀答案

南京樂團招考民族器樂演奏員，其中招收一名木笛手。

應試者人頭攢動，石頭城氣氛熱烈。

這是一個國際級樂團，它的指揮是丹麥音樂大師，這位卡拉揚的朋友長期指揮過倫敦愛樂樂團。

招考分初試、復試和終試三輪。兩輪過後，每一種樂器只留兩名樂手，兩名再砍一半，二比一。

終試在藝術學校階梯教室。

房門開處，室中探出一個頭來。探身者說：「木笛，有請朱丹先生。」

聲音未落，從一排臘梅盆景之間站起一個人來。修長、纖弱，A一身黑色雲錦衣衫彷彿把他也緊束成一棵梅樹。衣衫上的梅花，彷彿開在樹枝上。走進屋門，朱丹站定，小心謹慎地從絨套中取出他的木笛。之後，抬起頭，他看見空濛廣闊之中，居高臨下排著一列主考官。主考席的正中，就是那位聲名遠播的丹麥音樂大師。

大師什麼也不說，只是默默打量朱丹。那種神色，彷彿羅丹打量雕塑。

半晌，大師隨手從面前的一疊卡片中抽出一張，並回頭望了一下坐在身後的助手。助手謙恭地拿過卡片，謙恭地從台上走下來，把那張卡片遞到朱丹手中。

接過卡片，只見上面寫著——在以下兩首樂曲中任選一首以表現歡樂：

1．貝多芬的《歡樂頌》；2．柴可夫斯基的《四小天鵝舞》。

看過卡片，朱丹眼睛裡閃過一絲隱忍的悲戚。之後，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，躊躇歉疚地說：

「請原諒，能更換一組曲目嗎?」

這一句輕聲話語，卻產生沉雷爆裂的效果。主考官們有些茫然失措起來。

片刻，大師冷峻發問：「為什麼?」

朱丹答：「因為今天我不能演奏歡樂曲。」

大師問：「為什麼?」

朱丹答：「因為今天是12月13日。」

大師問：「12月13日是什麼日子?」

朱丹答：「南京大屠殺紀念日。」

久久。久久。一片沉寂。

大師問：「你沒有忘記今天是什麼考試嗎?」

朱丹答：「沒有忘記。」

大師說：「你是一個很有才華的青年，藝術前途應當懂得珍惜。」

朱丹答：「請原諒……」

沒等朱丹說完，大師便向朱丹揮了揮手，果斷而又深感惋惜地說：「那麼，你現在可以回去了。」

聽到這句話，朱丹眼中頓時湧出苦澀的淚。他流著淚向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛輕輕放回絨套，轉過身，走了。

入夜，石頭城開始落雪。

沒有目的，也無需目的，朱丹追隨著雪片又超越雪片，開始他孤獨悲壯的石頭城之別。朱丹不知不覺地走到鼓樓廣場。穿過廣場，他又走向坐落在雞鳴寺下的南京大屠殺死難同胞紀念碑。

臨近石碑是一片瑩瑩輝光，像曙光萌動，像蓓蕾初綻，像彩墨在宣紙上的無聲暈染。走近一看，竟然是孩子方陣。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他們高矮不一，衣著不一，明顯是一個自發的群體而不是一支組織的隊伍。堅忍是童稚的堅忍，緘默是天真的緘默，頭上肩上積著一層白雪，彷彿一座雪松森林。每個孩子手擎一支紅燭，一片紅燭流淌紅寶石般的淚。

紀念碑呈橫卧狀，像天壇迴音壁，又像巴黎公社牆。石牆斑駁陸離，像是胸膛經歷亂槍。

頃刻之間，雪下大了。雪片密集而又寬闊，彷彿紛紛絲巾在為記憶擦拭銹跡。

佇立雪中，朱丹小心謹慎地從絨套中取出木笛，輕輕吹奏起來。聲音悲涼隱忍，猶如脈管滴血。寒冷凝凍這個聲音，火焰溫暖這個聲音。墜落的雪片紛紛揚起，托著笛聲在天地之間翩然迴旋。

孩子們沒有出聲，孩子們在傾聽，他們懂得，對於心語只能報以傾聽。

吹奏完畢，有人在朱丹肩上輕輕拍了一下。

回頭一望，竟然是那位丹麥音樂大師。朱丹十分意外，他回身向大師鞠躬。

大師說：「感謝你的出色演奏，應該是我向你鞠躬。現在我該告訴你的是，雖然沒有參加終試，但你已經被樂團正式錄取了。」朱丹問：「為什麼?」

大師略作沉默，才莊重虔敬地說：B「為了一種精神，一種人類正在流失的民族精神。」

說完，大師緊緊握住朱丹的手。朱丹的手中，握著木笛。

1．文章中兩次寫朱丹「小心謹慎地」從絨套中取出木笛，意圖是什麼?

2．文章中對「雪」的描寫有什麼作用?

3．文章A處寫朱丹穿「一身黑色雲錦衣衫」的用意是什麼?

4．文章的主人公朱丹是一個怎樣的人?請簡要概括。

5．文章B處畫線句子在文章中起什麼作用?

6．假如你是「孩子方陣」中的一員，在當時情境中，會有什麼感受?請寫在下面。

高尚的精神生活」來回答。

1．表現朱丹對民族音樂的摯愛。 2．渲染氣氛，烘託人物。 3．暗示朱丹對南京大屠殺死難同胞的深切悼念。 4．朱丹是一個具有出色音樂才華，又有崇高民族精神的人。 5．揭示文章中心，深化文章主題。 6．本題為開放性試題。答案應能符合當時的情境，能從一方面談出深刻感受或從多方面談感受，語句要通順。

『捌』 語文《木笛》閱讀理解

語文閱讀理解解題技巧： 一 、語段閱讀題答題總原則： （1）、先讀題後讀文。讀題時注意從題干中找出「題眼」（即答題關鍵點），帶著問題讀文，使閱讀具有明確的目標。 （2）、讀文時，要注意整體把握文章的主要內容和中心意思。

『玖』 在木笛這篇小說中，(1)這個故事揭示了什麼主題(2)從中你受到什麼啟發(3)在大雪中出現了「孩子方陣...

⑴⑵才華橫溢固然重要，但具有崇高的民族精神更值得敬佩。作為一名中學生，要不忘民族的恥辱，努力學習，使自己成為知識豐富、能力突出的有用之才，成為時時維護國家利益和民族尊嚴的衛士。
⑶本題在表面上是要說出細節描寫在文中的用意，其實質卻是分析小說巧妙的構思在文中的作用：
「孩子方陣」的自發出現，表現了像朱丹一樣具有民族精神的人並不是少數，孩子們的背後暗含著一股強大的力量——父輩們的教育，這樣就使朱丹的舉動更具有典型意義，從而起到了深化主題的作用。
⑷①情節曲折生動，結局既在意料之外又在情理之中。
②細節描寫生動細致。
③場面描寫庄嚴凝重，真切感人。
④對比手法的運用。