語文高考小說閱讀

A. 如何做好高考語文小說閱讀

一、鑒賞小說的環境描寫

（1）概括景物的特點

首先要看描寫了哪些景物，其次看這些景物有什麼共同特徵，要特別注意能揭示景物特點的動詞或形容詞，然後再歸納概括。

（2）分析景物描寫的特點（技巧）

①抓住特徵，進行形、聲、色等方面的描寫。

②調動視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等多種感官進行描繪。

③寫景有層次，講究觀察角度。

④動靜結合，虛實結合，正側結合，細節描寫。

（3）分析景物描寫的作用

①聯系段落位置：環境描寫所處的段落位置不同，在作品中所起的作用也會有所區別。在開頭：交代時間、地點、背景，渲染氣氛，明確基調等。在中間：承上啟下，推動情節發展等。在結尾：照應開頭，營造余韻，升華主題等。

②聯系詞語選用：用能突顯主觀情感的詞語來描繪環境，可營造故事的特定氛圍，增強故事的真實性，表現出獨特的環境效果。 （高中語文學習助手）

③聯系描寫對象：恰當的環境描寫有助於表現人物豐富的心境、復雜的性格，有助於主題的表達。

④聯系情節發展：特定的自然環境描寫，可展示世態風情、暗示人物命運和推動情節發展。

⑤聯系作品主題：環境影響人物性格的形成，並決定人物的行為舉止，它會體現出一定歷史時代、社會現實的特點及其發展趨勢。

環境描寫的作用

①環境本身（交代故事發生的時間、地點、背景；暗示社會環境；營造氛圍，渲染氣氛，奠定基調）

②人物（烘托心情，表現身份、地位、性格等，暗示命運）

③情節（暗示或推動情節的發展，為後面情節的發展作鋪墊或製造懸念，作為情節發展的線索）

④主題（表達、寄託、暗示、揭示主題，豐富、深化主旨）。

二、鑒賞小說的情節

（1）內容作用 ①對環境：突出/交代人物活動的環境，使環境更具典型性等。

②對人物：塑造了……的人物形象，表現了人物……的性格或精神，刻畫了人物……的心理，使人物形象更加豐滿等。

③對主題：揭示/表達/寄託/暗示了……的主題，深化主題，突出主題，豐富主題等。

④對讀者感受：設置懸念，吸引讀者注意力，引起讀者的閱讀興趣，引發讀者思考。

（2）結構作用 照應前文；承上啟下；線索，貫穿全文；設置懸念，埋下伏筆；為後面情節作鋪墊，推動情節發展，使情節曲折生動等

三、鑒賞小說的人物形象

人物形象作用

①與其他人物的關系：對比、襯托，突出其他人物形象特點。

②與故事情節的關系：貫穿全文的線索，推動情節發展。

③與文章主題的關系：揭示、突出主題。

四、鑒賞小說的藝術手法

（1）表達方式角度：看各種表達方式（記敘、描寫、抒情、議論）是否運用自如，靈活多變；敘述人稱的選擇，第一人稱、第二人稱的好處；敘述順序的安排，倒敘、插敘、補敘手法的運用及作用；心理描寫、細節描寫、景物描寫等的作用。

（2）表現手法角度：看是否運用了象徵、對比、襯托、先抑後揚、托物言志、借景抒情、虛實相生等手法。

（3）修辭手法角度：看是否運用了什麼獨特的修辭手法(比喻、擬人、排比、誇張、通感等)。結合小說原文中的具體語句來分析語言運用的准確、簡練、生動，揭示表達的情感態度和藝術效果。

（4）結構安排角度：看是否有以下幾種情況——開頭結尾各有特色（首尾照應）；結構嚴密，完整勻稱；烘托鋪墊，前後照應；設置懸念，製造波瀾；起承轉合，曲折有致；等等。

答題基本格式表達技巧+具體內容+表達效果。

五、鑒賞小說的語言

（1）鑒賞小說作者的語言特點

語言風格角度：如平實、樸素、華麗、冷峻、熱烈、簡潔、明快、曉暢、典雅、清麗、幽默、辛辣、含蓄。②遣詞造句角度：如煉字、長短句、整散句等。

（2）鑒賞小說中人物的語言特點

語言表達的豐富內涵角度：賞析語言在簡潔傳神、細膩逼真、生動形象地描摹人物動作、神態與內心世界時,表現出獨特的個性特徵這一方面的藝術魅力。

六、鑒賞小說的標題

標題的作用 ①以時間、地點、環境為題，可能具有「點明時間地點，創設故事背景，渲染環境氛圍，隱含比喻、象徵意義」的作用。

②以物件（物象）為題，可能具有「作為結構線索貫穿全文，概括故事情節，寄託作者情感，揭示文章主題，隱含比喻、象徵意義」的作用。

③以形象特徵為題，可能具有「鋪開情節，呼應細節；對比諷刺，強化效果」的作用。

④以問題為題，可能具有「設置懸念，激發閱讀興趣，引人思考」的作用。

B. 高考語文對閱讀量的要求

是9000字左右，以後可能還會增加。具體表現在這幾個方面：

1、課本中傳統文化和古詩詞的篇幅大幅度增加。並且考試范圍延伸到了課外閱讀，學生們一定要多閱讀、背誦經典。

2、以前語文高考卷面大概7000字，現在變成9000字，未來將增加到1萬字以上，這就是說，閱讀不行卷子做不完！

3、在語文試卷加大閱讀量的同時，連理科也會增加文字數量，也就是說如果閱讀不行的話，看見理科試卷密密麻麻的字會頭疼不已。

除了看主要內容，章節標題之外，還要看：內容梗概，內容簡介和小結。這些內容會給你提供一些重要的線索，標記段落大意，每一段落的大意，通常是在段落的開端，做筆記時，把段落大意標注出來。語文選修中國小說賞析中就有《紅樓夢》節選，標題導讀和後面的賞析都有助於我們理解與加深。

C. 找一篇語文小說閱讀，高中范圍

你好，你找的應該是邁爾尼的小說《戰爭》
（1）下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，最恰當的兩項是（5分）
A. 小說以「1941年9月，我在倫敦被炸傷」開頭，不僅是為了交代故事發生的時間地點，更是為了強調這是作者的一段親身經歷。
B. 「我有好多年沒這樣暢快地跟人說話了」，話中有話，既委婉地表達了「我」對女主人公的喜愛之情，又為兩人進一步交往作了鋪墊。
C. 得知事情真相時「我」只說了句「別說了，請你別說了」，就放下了話筒，這看似不合常情的表現，背後傳達的卻是難以言說的悲哀。
D. 接線生的失誤讓兩人相識，心靈的需要讓他們相戀，無情的轟炸讓他們永別，小說情節既在意料之外，又在情理之中，設計自然而精巧。
E．小說不僅描寫了戰時一對普通戀人的悲歡離合，也以真實的筆觸，描繪了一幅世界反法西斯戰爭的歷史 畫卷，表現了民眾的必勝信念。
（2）小說中的女主人公有哪些性格特點？請簡要分析。（6分）
（3）小說以「電話」為樞紐連接人物、安排情節。這樣處理有什麼作用？請簡要分析。（6分）
（4）小說寫的只是戰爭中的一個小故事，卻用了「戰爭」這樣一個大題目，你認為這樣處理合適嗎？請結合全文，談談你的觀點。（8分）

參考答案
（1）CD
（2）熱情大方；脆弱孤獨；溫婉善良
（3）人物塑造：小說中兩個主人公雖未謀面，但通過電話實現溝通，隨著對話的展開和細致的語言描寫，展示人物的性格和命運;
情節安排：「電話」是小說的線索，貫穿文章各個情節。文章構思巧妙，引人入勝。
主題方面：「電話」中的浪漫和美好被戰火摧殘成殘酷的現實，深化了小說主題。
（4）合理 。戰爭是整個小說發生的背景。 小說通過敘述因一個錯誤的電話而產生的愛情故事，反映了戰爭給個人帶來的濃重悲劇； 小說通過寫戰爭中個體命運的悲劇，反映了整個社會帶來的深重災難。 （言之成理，酌情給分）

D. 關於 高考語文散文小說閱讀答題格式與技巧 有什麼好的資料

1（一）文章的表達技巧的分析鑒賞

1、修辭手法

（1）確認所用的修辭手法，點明所用修辭手法。

（2）明確答題方向。答題時，一定要結合語句內容分析每一種修辭手法的具體作用。

一般說來：描繪類的修辭手法作用為使描寫對象生動形象。主要有比喻、擬人、誇張；結構類的修辭手法作用為突出強調，主要有對偶、排比、反復；表達類的修辭手法作用為增強語氣，主要有反問和設問。

具體如下：

比喻——使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象；化無形為有形。使深奧的道理淺顯化，抽象的道理形象化，具體形象生動地突出本體的什麼特點，從而增強文章的趣味性、生動性。

答題格式：生動形象的寫出了+對象+特性

擬人——使物具有某種情感，便於抒發某種感情。能使讀者對所表達事物產生鮮明的印象，產生強烈的感情，引起共鳴。（比擬：色彩鮮明，描繪形象，表意豐富）如果在人稱上將物說成「你」等，不僅具有使物具有人的某種情感，便於抒發某種感情，而且有顯得親切自然的表達效果。

排比——強烈表達作者的思想感情。增強氣勢、加強語氣、一氣呵成、突出強調。議論文往往增加語勢，起到了強化論證觀點的作用。用來說理，可把道理闡述得更嚴密、更透徹；用來抒情，可把感情抒發淋漓盡致。

答題格式：強調了+對象+特性

誇張——可以引起豐富的想像，更好地突出事物的特徵，表達感情更強烈，引起讀者的強烈共鳴。放大觀點感情，強調愛憎是非，美醜更加鮮明。

對偶——形式上音節整齊勻稱、節奏感強，具有音律美；內容上凝練集中，概括力強。

設問——無疑而問，明知故問，引人注意，啟發思考，突出效果。引起讀者興趣，引起讀者思考。用在一段的開頭或結尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用。用在議論文中，能使論證深入，脈絡清晰。

答題格式：引起讀者對+對象+特性注意和思考

反問——以否定的形式表示肯定，表達鮮明，目的是加強語氣，起強調、強化作用。

反復——緊湊、有氣勢、表達效果強烈。如1998年第29題即可答為：運用反復的修辭手法，將一個個節氣緊湊地銜接起來，強調時光的飛逝。層層鋪開，逐步擴大，強化了文章的主旨。

借代：生動活潑、使語言形象鮮明、利於表達作者的思想感情。引用：增添文句意蘊，豐富文章內容，增中表達效果，增強說服力。

（附：引號的作用：引用、強調、特定稱謂、否定、諷刺、反語 ）

破折號用法：提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說。

雙關：表達含蓄，語意豐富。一方面可使語言幽默，另一方面能適應某種特殊語境的需要，使表達含蓄、曲折，生動活潑，以增強文章表現力。

2、表現手法類

解題思路：

（1）確認所用表現手法。

（2）明確常見表現手法的作用如下文：

象徵：引申事理，含蓄形象鮮明，使抽象事物具體化，激發聯想，感染力強

抑揚：有先抑後揚或先揚後抑，其作用可使文章曲折有波瀾，突出喜歡、贊美或批評、諷刺的感情

對比：使形象鮮明把兩種對立的事物或同一事物的兩個不同方面放在一起，相互比較。

突出作者對這一事物或者道理的某種感情。運用對比，或使對立事物的矛盾鮮明突出，揭示本質，給人深刻啟示。或使對比事物的兩個方面互相映襯，相得益彰，給人深刻印象，使形象更鮮明，特點更顯著，道理更深刻，矛盾更尖銳。和襯托相比，對比沒有主次。

襯托：突出所要表現的事物持點，強化思想感情。有主次之分。

渲染：為行文設置鋪墊，營造氛圍。

類比：以淺寓深，生動形象，通俗易懂。

以小見大：表現人、事。

反語（反諷）：有2種作用－－表示人與人之間的親昵感情和揭露批判。辛辣諷刺，幽默有趣，使文章富有戰斗性。遇到其他手法請及時補允。

（3）明確所用表現手法並結合文句內容作答。

（二）表達方式類——一般針對段落或篇章中具體的表達方式命題

解題思路：

1、確認語段所用的具體的表達方式。

2、明確五種表達方式（記敘議論說明描寫抒情）具體分類及作用、以便答題時明確方同

3、確認所指定語段運用何種表達方式，結合文章具體分析。

知識儲備：運用描寫手法總的作用：表現人物性格、反映作品主題

肖像描寫以形傳神 動作描寫表現人物特點

語言描寫言為心聲，表現人的性格特點 心理描寫揭示人物內心世界

景物描寫渲染氣氛，烘託人物，寄託感情 白描簡筆勾勒，簡潔准確傳神

工筆細描精雕細刻，纖毫畢見，具體生動 插敘豐富內容，深化主題，曲折有致

倒敘設置懸念，吸引興趣，波瀾起伏 敘後議論畫龍點晴，點明題旨

比喻論證生動形象，通俗易懂 直接抒情直抒胸臆，淋漓盡致

間接抒情寓情於景，物事含蓄

描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺

描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合由遠到近（或由近到遠）、虛實結合、點面結合、聲色結合

描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、側面（又叫間接）。

說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用

議論文論據分類為：事實論據、道理論據

論證方法：舉例（或事實）論證（作用：具體實在，讀者易於接受，增強說明力）、道理論證（有時也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證

注意表達的語言：記敘性語段的表達方式往往是：描寫了何對象的什麼缺點或者何對象怎麼樣，表達了作者怎樣的感情。議論性語段的表達方式往往是：論證了什麼觀點或通過批駁，確立了什麼觀點。說明性語段的表達方式往往是：說明（介紹）了什麼對象的什麼特徵（特點）。

（三）行文段落類——針對文章中句段的作用命題

解題思路：

1、確認指定句段在行文中的位置。

2、明確句段的作用，明確答題的方向。具體賞析從三個方面考慮：內容（寫了什麼，選材有什麼獨特之處）；形式（寫作方法，語言特色，修辭）；感情（文章的社會價值、意義作用等）

結構上的作用如：A、開頭段：開篇點題：渲染氣氛；埋下伏筆；設置懸念；為下文作鋪墊；總領下文；統攝全篇；開門見山；上下文形成對照；渲染氣氛；奠定基調；揭示主題。

B、中間段：承上啟下（概括上文某一內容，引起對下文的什麼內容的敘寫）；總領下文；總結上文；埋下伏筆；鋪墊蓄勢；詳略結合；充實內容

C、結尾段：點明中心，深化主題；照應開頭；呼應前文；畫龍點晴；升華感情；卒章顯志；含蓄有餘味；寄託作者感情。使結構首尾圓合；言已盡而意無窮。

3、結合段落位置及在文章中所起作用作答。

（四）形象物象分析型

1、人物形象的分析：首先，可以從作者對人物的肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫等方面入手，了解人物的語言、外貌、行動、心理等。每一神態、動作或語言的描寫要與所表現出的優秀的品質一一對應，不能張冠李戴。其次，揣摩人物形象，分析人物描寫中揭示的內涵，即個性特徵及形象的意義。再次，體悟作者的創作意圖，從作者所揭示的作品主題和情感傾向中去分析人物。

2、物象的分析：宜從文章結構形式到內容主旨再到思想感情，多角度思考。

（1）對文章結構具體的思考角度：結構：開頭結尾的策劃；詳略主次的安排；行文線索的貫穿；過渡照應的勾連；伏筆懸念的設置。

（2）內容上結合文章具體分析。思考角度：A勾連上下文的線索作用；B對內容的充實作用；C主旨的深化升華作用；D寄託作者的思想感情。

如：易水之濱，高漸離擊築，悲涼的旋律中，荊軻告別燕太子丹，踏上刺秦的不歸路，他身後的蘆花，一定在蕭蕭寒風中輕腸，烏江之畔，四面楚歌，西楚霸王柔腸寸斷，在「虞兮虞兮奈若何」的哀嘆聲中，虞姬揮動長劍，裙袂飄飄，作最後的生命之舞。在她倒下的地方，白霧茫茫，一片縞素，那是一岸的蘆花在為這悲愴的訣別飄雪飛霜。汩羅江邊，披發行吟的屈原，掩涕嘆息，仰天長問。臣專權，楚王昏庸。居廟堂，不能為民解難；謫鄉野，不能為民解難。生命的大寂寞郁結於心，奔突於胸，使詩人縱身大江，盪起的漣漪是蘆葦悲鳴的淚滴，在濕濕的夜色中流淌。青青的葦葉包裹起後人的崇敬和思念，投入歷史的長河，成為端午節最深沉的紀念。（選自張馳《心中的蘆葦》）

「蘆花」在該段中起到了哪些作用？（分條作答）

答案為：（1）是串連事件的線索。（2）渲染了悲涼的氣氛。（3）蘆花見證、記錄、蘊涵著歷史的痛苦和滄桑。

（4）表達了同情或崇敬的感情。

（五）人稱表達類——可以針對某一人稱的運用命題，也可以針對行文中人稱的變化命題；或者針對稱謂的變化命題。

解題思路：

1、確認人稱的運用或變化。

2、了解每一種人稱的作用，明確答題的方向。

如：第一人稱便於直接抒情、真實可信；第二人稱呼告抒情更強烈感人，可使作者的態度更鮮明，親切自然；第三人稱可以多角度描寫不受時空限制，靈活自由，顯得客觀冷靜，便於敘事和議論。

3、結合內容分析其具體作用。

（六）其他：

1、詞語理解型：

（1）理解詞語的比喻義就要搞清其比喻的對象，尋找它的本體；

（2）理解詞語的象徵義，就要尋找詞語的象徵對象；理解詞語的反語義、就要將褒貶互換；

（3）理解詞語的雙關義就要注意它是諧音雙關還是語意雙關；

（4）理解代詞的詞義就要在上句或下句尋找釋義。當然，理解詞語的含義，還必須聯系詞語的具體語境，結合作者觀點、文章主題，從所在的句、段、上下文中去找對應的闡釋。即「六比較」：比較范圍的大小、比較詞義的輕重、比較搭配習慣、比較構成成分、比較詞性功能、比較感情色彩與語體色彩。

2、句子理解型：一是將使用了修辭手法的形象化的語句轉化為概括性的直白的語言，二是將抽象含蓄的概念或句子轉化為具體化的闡釋。

3、篩選整合型：常見的命題形式是：

（1）文中刻畫的人、事、物或景象具有怎樣的特點；

（2）文章分幾個方面、幾個階段來寫的，其變化過程是怎樣的，要求概括說明。

答題方略：篩選整合是一個化繁為簡的過程。回答此類問題，要關注重要句子，如：主旨句、中心句、關鍵句、過渡句、感嘆句、議論句等，尤其要關注文中段首的總起句、段末的總結句和段中的過渡句，這些句子往往是文章的關鍵所在。整合的題型一般不宜機械地摘錄原文的句子。而應該緊扣題干要求，將提取的關鍵語句、中心詞進行改造、組合、變換，使之成為全面、凝煉、流暢、符合要求的答案。另外，要總攬全局，總體把握，防止因答案要點不全而丟分。

4、某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什麼？

（1）動詞：不行。因為該詞准確生動具體地描寫出了……

（2）形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……

（3）副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞准確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了後就變成……與事實不符。

5、一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什麼？

不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致。（2）該詞與上文是一一對應的關系。（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。

6、題目的作用：及好在哪裡，概括內容，揭示主題，提示線索，緊扣文章內容，簡潔新穎。

7、找線索的方法：標題、反復出現的某個詞語或某個事物，抒情議論句（虛實結合：關於散文的線索，明線和暗線。06高考黑龍江等地題：16除了以「沙漠——綿綿土——沙漠」為思路安排的文章結構，本文還另有一個隱喻性的表達結構，請寫出體現這一線索的三個關鍵詞語：母體——綿綿土——故鄉）

8、環境景物描寫的作用：一切景語皆情語也。可結合情景交融〈寓情於景，景中藏情〉此為散文中的描寫，而在小說中的描寫主要有襯託人物的心情，交代故事發生背景，推動故事情節的發展，最後的景物描寫一般都有象徵意義，比如課文《葯》之結尾。注意結合具體的題目。此外有渲染（烘托）氣氛、襯托情感或主旨、表現人物品質、預示人物命運、揭示社會本質，揭示人物心理、交代故事發生的時間、地點。

補充：托物言志、象徵、虛實結合：使表達更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章內涵豐富，富有哲理，給人以啟迪。

動靜結合，化靜為動：使表達更加形象、生動富有感染力。

舉例或列舉：具體實在，易於被讀者接受，增強說服力和感染力。

白描：文字簡練，不加學渲染和烘托，有簡潔傳神的表達效果。

[例]（2006年高考湖北卷）本文主要運用於哪兩種表現手法描寫羊群歸家後的情景？請結有關具體描寫，簡要分析其作用。

[答案]白描（或細節描寫）。描寫羊群歸家後的歡樂時寫到了大孔雀、母雞、老公羊、羊羔等，作者都只抓住對象的主要細部特徵簡筆勾勒，使羊群歸家的群像得以簡潔而傳神的表現。（另一種表現手法是擬人）

3、過渡和照應

過渡和照應是在文章中體現事物發展的連貫性的一種結構手段。如果問過渡或照應的作用，可回答：使文章結構嚴密，氣勢貫通，前後呼應，條理分明，增強表達效果。

高考散文閱讀方法

從近幾年的高考試題看，散文曾多次出現，從長遠看，文學作品的考查也當會以散文為主。因此，掌握一些散文的閱讀技巧，對廣大學生是有好處的。

1、整體入手，理清文章脈絡。材料豐富，思路靈活是散文的主要特點之一，閱讀時一定要著眼於文章的的整體，注意理清內部的相互關系，從宏觀上駕馭文章，體察作者寄寓其中的意，傾注其中的情。如《長城》（2000年）一文，從深秋晚景寫起，引入對歷史的回顧和反思，再從歷史回到現實，在歷史與現實的對比中深化主旨，卒章顯志，含蓄而又深沉。在這種整體閱讀的基礎上，再來回答題目，就會洞若觀火，游刃有餘。

2、了解背景，透視創作歷程。作品是社會的折射，內容是背景的產物。有不少散文的創作，往往受環境的影響。因此，了解文章的相關背景，是閱讀鑒賞散文的一把鑰匙。閱讀《獸·人·鬼》（2000年春季），就必須認真閱讀注釋，分析背景材料。抗戰勝利後，國統區人民掀起了反內戰運動，國民黨當局卻大行不義，倒行逆施，製造了臭名昭著的「一二·一」慘案。聞一多先生十悲憤，堅決主張聲援學生的愛國運動，對個別教授畏首畏尾，保全小我的做法極為不滿，於是寫了這篇文章。透視創作歷程，了解作者的創作意圖和思想感情，再對照原文，試卷中的問題就不難找到答案。

3、藉助想像，體察作者情感。散文屬於文學范疇，閱讀散文必須發揮聯想和想像，結合個人生活體驗，和作者情感發生強烈共鳴。讀《長城》，如果能聯想到余秋雨在《都江堰》一文中對「長城」的議論，能想像到長城上狼煙四起，民族斗爭的慘烈，想像到中華民族的屈辱歷程，就不難觸摸到作者那顆希望中華民族走出封閉與落後，走向繁榮與強大的赤誠滾燙的心。

4、辨識手法，找准突破口。托物言志是散文常用的主要表現手法之一，托物言志類散文也多次出現在高考試題中。如《報秋》（1998年，這是一篇章法嚴謹而又情文並茂的散文，深含著生活的哲理。作者通過玉馨花這個載體，提醒人們要多表惜光陰，抓住現在，抓住人生的每時每刻，有所作為，不能虛度年華。這就是「玉馨花精神」。抓住這個「精神」，也就等於找准了閱讀的突破口。

5、明確技巧，提高答題效率。閱讀散文，掌握一些常見的修辭手法和表達技巧，可以提高閱讀效率，提高答題的正確率。常見有的：①比喻。如「獸」「鬼」各指什麼（《獸·人·鬼》）；②反襯。如《報秋》中用太陽花反襯玉簪花生命力之強；③對比；如《青菜》（1993年）中，「高高翹起的狗尾巴草」，「自我炫耀的燈籠草」，「凌空懸掛的黃瓜」，與緊緊依靠大地，樸素沉著的青菜「形成了鮮明的對比；④象徵。如《門》（2001年）中的「門」；⑤排比。如「領取秋，領取冬，領取四季，領取生活」（《報秋》），層層鋪開，逐步擴大，對點明主旨起到了強化作用；⑥變換人稱。用「我」增強文章的真實性，用「你」便於抒情，便於對話，拉近與讀者的距離，用「它」或「她」只是寫了不同人的感受。

6、瞻前顧後，分析句段關系。閱讀散文時還要瞻前顧後，注意句與句之間，段與段之是的前後勾連。如《話說知音》（2002年），為什麼說「知音的傳說已經成為中國傳統文化的一部分」呢？要回答這個問題，就必須理清前四段之間的關系，第一段寫自從有了關於知音的傳說後，人們對知音的神往和渴求；第二、三、四段寫了關於知音的傳說在歷代典籍中的記載。綜合這兩部分，就回答了以上問題。二者缺其一，都不是完整的回答。

最後需要指出的是，閱讀散文還需注意文體特點。敘事散文講求以小見大，形與神的關系是重點，寫景散文注意情景交融，情與景的契合是關鍵；詠物散文托物言，盡可能體味象徵手法。但有一點更重要，那就是，閱讀鑒賞散文要用自己的「心」去發現「散文的心」用自己的人生體驗和智慧去解讀「作者心靈彈奏的樂章」。

閱讀一篇陌生散文注意以下要領：

一、尋找「情物」

「情物」在散文中用來表示理念、傳達情感的人物、事物、景物、器物等等。這個「物」被注入了作者的思想感情後，就不再是普通的「物」了。《白楊禮贊》一文中，「白楊」被賦予了豐富的象徵意義，通過白楊，作者抒發了對華北抗日軍民正直、質朴、團結、進取，力求上進，堅強不屈的精神品質的贊美之情，可以說，找到了一篇文章的「情物」，也就基本領悟了作品的基調，掌握了整篇文章的精髓。

二、探究「情緣」

「情緣」就是情感的緣起。比如鮑昌的《長城》作者採用借物抒情、托物言志的寫作手法，借「長城」抒發了對中華民族命運的關注之情。作者為什麼如此關注中華民族的命運？我們只要沿著作者的寫作思緒就不難找到答案。三個排比段，追昔撫今，含蓄地表達了對閉關鎖國的否定，對中華民族未來的期望。

三、體悟「情義」

「情義」就是文本的意旨。一篇文學作品總要傳達一點什麼或表現一點什麼，比如《報秋》一文，文章從始至終，無不緊扣標題「報秋」立意，文末「領取秋，領取冬，領取四委，領取生活罷」，由此便可以斷定本文的意旨——時不待我。體會作品意旨要避免望文生義、避免主觀臆斷、避免無中生有、避免斷章取義、避免以偏概全，避免節外生枝。

四、品味「語言」

散文的生命力在於它的「自然美」，實質上是強調散文語言的真情、真心、真語、不矯情，不做作。在散文閱讀中，一要注意捕捉貯滿作者感情的重要語句。對那些喜悅、或悲傷、或憤怒、或憂思、或景仰的句子要特別關注。如《荷塘月色》一文中，點活了月光和霧氣的「瀉」、「浮」二字；把量詞活用為形容詞的「一絲」、「一帶」、「一道」、「一二點」等等，也生動地起了豐富、潤飾、強化形象的作用。五、發現「技巧」高中語文教材中的《米洛斯的維納斯》虛實相生的手法，《黃鸝》長短錯落的句式，《荷塘月色》樸素典雅、充滿詩意的語言，《內蒙訪古》形聯神系、渾然一體的結構，《胡同文化》不瘟不火、爐火純青的文字，《瑣憶》畫龍點晴的議論，形散神聚的格局……如果在鑒賞散文能有這樣的發現，說明對作品的內容與形式就有一定的審美感悟了。

考場現代文閱讀步驟：

一、揣摩題干，有備而讀

研讀題干，看看命題人問了哪些方面的問題，在大腦里要形成「問題鎖鏈」。

二、品讀題目，緣文馳想

文章題目往往最先告訴人們作品要歌頌什麼，反對什麼，宣揚什麼，控訴什麼。

三、瀏覽首句，略知梗概

把各段的首句抽調出來進行整合性聯讀，就會發現作者寫作的思路。

四、默讀全文，圈點勾畫

有兩點提示：一是思考問題要瞻前顧後；一是准確圈定答題區域。

五、深思熟慮，精確表達

在表達時，一要整合篩選重要信息；二要剔除可有可無的字句；三要用詞雅緻精確。

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E. 高中語文小說閱讀有哪些套路或者答題技巧

要做好高中語文閱讀，首先要提高閱讀能力，包括閱讀速度、整體感知、整理歸納分析等放方面。可以練習掌握一下快速閱讀的能力，快速閱讀是一種高效的閱讀、學習方法，培養直接把視覺器官感知的文字元號轉換成意義，形成眼腦直映式的閱讀方式。掌握快速閱讀之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高做題效率；同時海可以節約大量的時間，游刃有餘的做其它事情。

閱讀能力較弱的同學建議去練習一下，具體練習可以參考：《精英特全腦速讀記憶軟體》，在閱讀速度、歸納分析、理解記憶等方面幫助較大。閱讀能力是一方面，提高閱讀答題正確率，還需要平時多練習，最好能給自己規劃一下時間，每天或兩天練習一篇語文閱讀理解，各種類型的都要有，這樣才不會導致眼高手低。

高考語文閱讀題答題具體技巧，分別舉例如下幾點：
（一）某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設置懸念（小說，但上海不會考），為下文作輔墊；總領下文；
2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；
3、文末：點明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應開頭（議論文、記敘類文章文、小說）

（二）修辭手法的作用：
（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。

（三）句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什麼？
動詞：不行。因為該詞准確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞准確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了後就變成……，與事實不符。

（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什麼？ 不能。因為：
（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致。
（2）該詞與上文是一一對應的關系。
（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。

（六）段意的概括歸納
1．記敘類文章：回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事。
格式：（時間＋地點）＋人＋事。
2．說明類文章：回答清楚說明對象是什麼，它的特點是什麼。
格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）
3．議論類文章：回答清楚議論的問題是什麼，作者觀點怎樣。
格式：用什麼論證方法證明了（論證了）＋論點

F. 高考語文現代文閱讀，考什麼文體

這要看你是哪個省高考的好不好，不同的省份命題會有出入啊，但是一般來說主要是散文和小說。這些都是有技巧和套路的，你買一本現代文閱讀的資料書堅持每天做（如果是高三就一星期最少2篇，高一高二最好每天都做），不要想著在短時間會有巨大提高，語文都是慢慢積累的。你做的時候，不要只想想問題，有大概思路了就去翻答案，一定要落實，寫在紙上，然後在對比你和答案的不同，想想別人為什麼會給出這樣的答案，一定要揣摩別人的思路。每天堅持，到高考一定有效果，我剛高中畢業，我高三堅持在做，真的會有效果。還有，不管平時再忙，每周一定要堅持一定的閱讀量，提高你的語感以及語文素養，這些是慢慢的潛移默化的東西。
希望對你有用。