小說五步閱讀法是指哪五步

『壹』 指導初中生自主閱讀「五步讀書法」是什麼

我是中國快速閱讀協會會員，很高興為你解答。

本人專注於速讀記憶能力研究8年以上，同時有幸成為快速閱讀協會會員。對於如何增強記憶力和快速閱讀效率，速讀記憶力專家普遍認為，只要通過訓練，通過學習，、閱讀能力、記憶力是可以成倍提高的，下面給你說一些關於閱讀能力、記憶力的經驗：

1、快速閱讀的技巧就是一眼看上去，能夠閱讀多個字，看到一堆字就知道文字的意思，不用去過多思考，習慣性的看上去就直接理解文字大意。所以速度就上去了。同時，學習效率自然也就提高了。

2、快速閱讀的技巧有利於提高學習效率，主要是復習課本的效率，讀的速度快，相同的時間可以重復讀好幾遍，自然記住的就快了。但是，快速閱讀是一種方法，也是一種習慣，很多人以為學習了理論知識，就能夠領悟到快速閱讀的方法，其實不是的。快速閱讀既然是一種方法，那麼首先要懂得方法，其次，快速閱讀還是一種習慣，那麼既然是習慣，就需要練習，只有勤加練習，才有可能提高。所以，建議平時要多刻意的在實戰的時候多訓練自己的速度。

3、快速閱讀主要針對考試或者學習的人，能夠提高記憶力和學習效率。我孩子高考和後來的公務員考試都是用《精英特快速閱讀》來訓練速讀的，《精英特》是快速閱讀加快速記憶，她以前的閱讀速度在300字，記憶力不行，在2008年的時候就學習精英特，高考的成功很大程度上市因為學習速讀。包括現在的公務員考試，也是因為這個，大大提高復習效率。

4、如果是正在考試或者正在忙著備考的學生，我建議學習一下《精英特》，《精英特速讀》也是我們協會認可的。希望你早日進步！

『貳』 什麼是五步教學法其五步是指哪五步

嘗試教學法又稱五步教學法。所謂嘗試教學法是給學生創造一定條件或情境讓學生積極主動探索、獨立思考、發現問題、分析問題和解決問題以培養學生的探索精神和自學能力為主要目標的教學方法。

五步教學法的五步是指：

（1）出示嘗試題。

（2）自學課文。

（3）嘗試練習。

（4）學習討論。

（5）教師講解。

『叄』 什麼是SQ3R五步閱讀法

SQ3R是英語Survey，Question，Read，Recite，Review五個詞的第一個字母，分別代表「瀏覽、發問、閱讀、復述、復習」五個學習階段。這種讀書方法是由美國依阿華大學的羅賓森提出的。該方法創用後，極受推崇。其要點是：瀏覽該階段應特別關注書的序(或前言)、內容提要、目錄、正文中的大小標題、圖、表、照片，以及注釋、參考文獻和索引等，以便對全書有一個總的直覺印象。這不僅可獲得對全書框架的大體了解，還可以把自己原先已掌握的有關知識與經驗調動起來，為進一步閱讀提供基礎。

『肆』 五步讀書法有哪五步

近年，國外流行一種「sq3r」讀書法。這種五步讀書法，最早出現於美國衣阿華大學，後來，美、英和歐洲各國都普遍採用。國外一些教育學家和心理學家認為，這種讀書法符合人們讀書中的一般思維規律，有助於理解書本內容和增強個人記憶力。
五步讀書法過程如下：
(1) 瀏覽：這是讀書的第一步，當拿到一本書後，首先應概要地讀一讀該書的提要、目錄，以便以該書有個大體的了解。
(2) 發問：這一階段，要讀書中各章節的標題以及章節承上啟下的內容，一邊粗讀一邊提問。這樣可以激發學習興趣，促進自己的鑽研。
(3) 閱讀：如果說瀏覽、發問敲開了書本知識的大門，閱讀則是登堂入室。閱讀就是從頭到尾細讀，對重要、難解部分反復讀。在閱讀過程中，要做到眼到、口到、心到、手到，也就是邊讀、邊思考、邊圈點、邊畫杠杠。要盡可能將自己原有的知識和新知識結合起來，寫眉批寫心得，做讀書筆記。以保存「知識印象」。
(4) 復述：即「回憶印象」，如俗話說的「過電影」。離開書本。回憶書中的內容，看自己發問題目上否獲得了正確的理解。這是自我檢查學習效果的方法，也是鞏固記憶的手段。
(5)復習：一般在復述後一、二天內進行，隔一段時間再重復一次，可以鞏固已有的知識，又能溫故而知新，從中獲得新的體會。

『伍』 五步教學法是什麼

五步教學法即：「課前預習——學生講課——師生互評——教師精講——課後反思」。它的形成是一個動態的過程，也就是說，是我多年來在教學中不斷地實踐，不斷地反思，不斷地調整、不斷地發展，不斷地完善，最終形成的

1、給孩子創設一個情境——通過這個情境激發孩子的好奇心和求知慾。

2、問題刺激——在這個情境中能產生一些問題，引導孩子產生解決問題的願望以及主動思考。

3、提出假設——教師通過提供一些材料和按時，幫助學生提出創造性的假設。杜威認為，記憶、觀察、閱讀等都是提供材料的途徑。

4、推斷假設是否合理——杜威認為，在這個階段，兒童應該把自己提出的假設，即解決疑難問題的方法加以整理和排列，使其秩序井然不紊。但兒童必須自己去做，才體驗到創造性思維活動所帶來的快樂。

5、驗證推斷是否有效——在這個階段，教師應該為孩子提供驗證的機會，使得學生親自得出結論而不是教師直接給出。

『陸』 五步教學法是哪五步

1、教師給兒童提供一個與社會生活經驗相聯系的情境；2、幫助兒童應付在情境中產生的問題；3、讓兒童產生對解決問題的思考和假設；4、讓兒童自己對解決問題的假設加以整理和排列；5、引導兒童通過應用來檢驗這些假設。
五步教學法是哪五步
「教學五步」是從「思維五步」出發而來的：一是疑難的情境；二是確定疑難的所在；三是提出解決疑難的各種假設；四是對這些假設進行推斷；五是驗證或修改假設。杜威指出，這五個步驟的順序並不是固定的，而是可以調換的。