姐妹菊花小說閱讀答案

Ⅰ 母親的菊花閱讀題答案

1．請結合選文內容說說「母親的菊花」有什麼含義。（3分）

2．從（2）（3）（4）段對母親的語言描寫中，可以看出母親對拍照這件事的哪三種態度？（3分）

3．選文（5）段的插敘部分有什麼作用？（4分）

4．選文（6）段中畫橫線的語句寫出了景物怎樣的特點？對表現菊花有什麼作用？（4分）

5．選文（7）段空白處略去了母親的神態描寫，請結合語境補寫在下面。（不超過30字）（3分）

6．選文（8）段中說「在我們的生命中總有一些東西是需要堅守的」 ，除了本文所表現的美好感情，你認為生活中還有什麼東西值得我們堅守？（至少寫出三點）（3分）

1．是園中的菊花，1分；是父親的象徵，1分；是母親對父親的深情，1分。

2．推託、拒絕。1分。主動要求，1分。盼望，1分。

3．交代了母親菊花開再拍照的原因。1分；寫出了父親的高潔品格。1分；揭示前文設置的懸念，1分；突出了選文的中心，1分。

4．寫出了秋天萬物凋零的特點，1分；起反襯作用，1分；突出了菊花耐寒、不萎落（或有風骨、執著）的特點。2分。

5．此題為開放題，答案不唯一。示例：淺淺的微笑先是在唇邊，爾後，眉角、眼梢都有了笑意。內容符合語錄境，1分；是神態描寫，1分；語言通順，1分。

6．此題為開放題，答案不唯一。示例：友情等美好的情感；理想、信念、追求；正確的觀點，正義和真理；原則、守則、法律法規；傳統文化和傳統道德等。寫出一點，1分。

Ⅱ 菊花魂 閱讀及答案

菊花魂（12分） 一個秋日的周末，我邁進一對夫妻朋友的家門。這對夫妻剛剛人到中年，但已經在商海里拼搏了近十個春秋。他們雙雙受過良好的高等教育，又掌握了銀河弄潮的本領，所以跨進了先富起來的行列。令我欽佩的是這對夫妻搭檔依然勤奮如初，質朴如昨，懷有一顆平常心。男主人極少西裝革履，女主人也不曾珠光寶氣。他們的住房沒有裝修，客廳里甚至找不到一件高檔的豪華擺設，只有兩盆新購的菊花擺在當門的醒目位置，替兩位主人無言地敘說著迎客的熱忱。 這是兩盆初綻的菊花，如絲如縷的花瓣夢幻般地開放。每盆簇擁著十幾朵鮮花，有的重瓣大張，有的香蕊半吐，有的含苞欲放，充滿蓬勃的活力和朝氣。一盆呈潔雅的乳白色，一盆是青淡的藕荷色，搭配得十分爽目。真是知客莫如友也！這兩盆香心扉的秋菊所顯示的雅趣，深厚了友誼的氛圍，使我們之間的理解瞬間加深了幾分。 菊花花期較長，花形極美，觀賞價值很高。我愛菊由來已久，每逢金秋，像盼望故友重逢一樣，期盼著和菊花的神交意會。個中原因，則很難一語道清：是萌生於兒時父母為清熱解毒的菊花茶嗎？是緣起於故鄉的綉花女們綳上的菊花圖案嗎？是歸結於童年夥伴中有許多名叫菊花、菊香、菊妹、秋菊、桂菊的小姐妹嗎？是來自於盛開在田間地頭的矢車菊和金盞菊嗎？是觸發於公園里頻頻舉辦的使人眼界大開的菊花展嗎？是感懷於春花太嬌、夏花過艷、冬花甚稀嗎？…… 菊花是雅俗共賞的名花，貴可登堂入室，俗能露天野生。它的布區域極廣，無論在長江南北、大河上下，到處能看到它清麗的姿影。 不管生存在哪裡，耐寒傲霜的品性都始終如一。 菊花因其美而有詩質，它將冷艷的聖潔美和雍容的華貴美集於一身，歷代詩人都喜歡流連花前，借菊詠懷。翻開任何一冊古典詩詞的選本，都能讀到吟詠菊花的名篇佳作。 詠菊詩詞中，我最垂青於唐朝末年農民起義領袖黃巢的兩首七言絕句。一首是《不第後賦菊》：「待到秋來九月八，我花開後百花殺。沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。」另一首是《題菊花》：「颯颯秋風滿院栽，蕊寒香冷蝶難來。他年我若為青帝，報與桃花一起開。」這兩首個性鮮明的菊花詩，辭采壯偉，詩意瑰麗，設喻新奇，氣概豪放，表現出全新的思想境界和藝術品格，可謂是前無古人，獨樹高標。也許恰恰因為受到這精彩紛呈的菊花詩的感染和熏陶，才真正造就了我對菊花的摯愛之情。近日上班，在街道兩旁，常有花市的零售商，把黃、紅、紫、白的盆菊擺在街頭，撩人眼簾，搖人心旌，購買者非常踴躍。看著一個帶著喜悅離去的情景，我彷彿覺得滿城都是知音。 今日到知己朋友家裡做客，我以主人的盛情自然感懷，在連聲贊嘆這兩盆菊花之餘，約定了明年「待到重陽日，還來就菊花」。聰穎的女主人應聲稱好，還約定明年不但賞花，而且要重陽登高。她不失時機地由此及彼，把話題從眼前的菊花引到我習作的菊花詩上來，說的是輯入《冷冰鑫詠隴詩選》里的一首五言詩——《菊》：「俗可喚黃花，貴能稱金菊。常葆淡泊心，悠然戀東籬。」我告訴女主人，寫完這首詩後覺得興猶未盡，又於最近試作一首六言詠菊詩，題寫在隴上著名國畫家范有信先生專意為我繪制的一幅筆呈七彩，墨分五色的墨菊圖上：「春蘭不耐驕陽，夏荷怕臨秋涼。且看金風起處，黃花傲對嚴霜。空山野菊斗艷，閑庭盆栽爭芳。階前偶拾殘枝，猶覺柄端留香。」上述的兩首借菊言志的自勵之作，其實是人的興致和心態的自然溢露，並不能體現自個有什麼詩才。 賞菊、品菊、贊菊、論菊，成為這次朋友聚會的主題。大家言傳心聲，盡歡而散，過得既充實又有意義。事後我想：菊花是有靈性的花，盛開時色彩鮮艷，馨香濃郁，開殘後也可泡茶、入葯、釀酒，繼續造福於社會。 菊花有花魂，詩有精魂，人有靈魂。不要說靈魂是無形的，從菊花身上，我和我的朋友們不是都折射出自己靈魂的影子了嗎？ 31、閱讀第一段，想一想在作者眼裡這兩盆菊花為什麼能「替兩位主人無言地敘說著迎客的熱忱」？（2分） 32、第三段中，作者說自己愛菊的個中原因，「很難一語道清」，作者道清了嗎？為什麼？ （3分） 33、文中作者說自己的兩首詩是「借菊言志」，「是人的興致和心態的自然流露」。作者言的什麼志？ （2分） 34、最後一段寫道：「從菊花身上，我和我的朋友們不是都折射出自己的靈魂的影子嗎？」聯系全文，說說「我」與「我的朋友們」的靈魂分別是什麼？（2分） 35、你從文中「菊」的形象得到什麼啟迪？請展開聯想談一點看法。（3分） 31、兩盆菊花象徵兩位主人勤勞如初、質朴如昨的平常心 32、道清了，作者從不同的角度，即一連串的問句所含的內容，全面地說明了愛菊的原因。 33、能雅能俗，心境淡泊，傲霜耐寒，性格堅強，即使枝殘葉枯，也要留芳人間。 34、我的靈魂是淡泊寧靜，全身心造福社會的心態和興致；我的朋友們的靈魂是勤勞如初，質朴如昨的潔雅、清淡的志趣。 35、略

Ⅲ 那姐妹倆的閱讀答案 。 2012年 出的題目，知道的回答吧！

1
、程思愛
程思晴
破銅爛鐵和廢紙張殘器具隨處可見，一個女孩忙著將各種廢品分門別類地碼整齊
2、姐妹倆輪流上學
獎狀是兩個人共同努力的結果。3、她不想讓別人知道，家裡很窮，沒有錢，讀書不能一起去.所以她才臉紅了
。
4、加油！思晴、思愛。你們姐妹姐妹那麼優秀相信你們一定靠自己的力量使家裡一切好起來的！

Ⅳ 母親的菊花閱讀題

1.文章以「母親的菊花」為題有什麼好處？
答：一是指家中的菊花，二是父親的象徵，三寫出了母親對父親的深情，並且為文章的線索
2.根據語境，推斷第五段中「汲汲」一詞的意思，並分析其表達作用。
答：這里指熱衷的意思，寫出了父親十分愛菊花，並寫出父親有著與菊花一樣的高尚品質
3.從內容理解、表達效果等角度，品評賞析第六段中「樹葉是最先落下的，一片片在風中懸舞；然後是牽牛花，再也發不出那每個清晨都要吹響的生命的號角；後來連不時迸綻美麗火花的月季也消沉了。」這句話。
答：寫出了時間的推移，用萬物凋零來反襯出菊花的凌霜傲骨和執著，不畏嚴寒的高尚品質。
4.第九段「母親的菊花在沁涼的秋風中，在蕭索的枝頭上，緊緊凝結著不肯掉落。」請說說你對這句話的理解。
答：寫出時光的流逝，並寫出母親對父親的深情和菊花一樣不會消失
5.這篇文章在構思和寫作手法上富有特色，請結合文章內容，就其中一點寫出你的見解和發現。
答：有象徵的寫作手法（用菊花象徵父親） 設懸念（母親說再等等，在後文解釋） 反襯（用萬物凋零來反襯菊花的凌霜傲骨） 插敘（第五段為插敘，突出了父親的高尚品質，並寫出母親與菊花照相的原因，揭示懸念）

Ⅳ 母親的菊花 閱讀答案

1．是園中的菊花，1分；是父親的象徵，1分；是母親對父親的深情，1分。
2．推託、拒絕。1分。主動要求，1分。盼望，1分。
3．交代了母親菊花開再拍照的原因。1分；寫出了父親的高潔品格。1分；揭示前文設置的懸念，1分；突出了選文的中心，1分。
4．寫出了秋天萬物凋零的特點，1分；起反襯作用，1分；突出了菊花耐寒、不萎功乏哆何馨蠱鵝坍琺開落（或有風骨、執著）的特點。2分。
5．此題為開放題，答案不唯一。示例：淺淺的微笑先是在唇邊，爾後，眉角、眼梢都有了笑意。
內容符合語錄境，1分；是神態描寫，1分；語言通順，1分。
6．此題為開放題，答案不唯一。示例：友情等美好的情感；理想、信念、追求；正確的觀點，正義和真理；原則、守則、法律法規；傳統文化和傳統道德等。寫出一點，1分。

Ⅵ 母親的菊花閱讀答案

．是園中的菊花，1分；是父親的象徵，1分；是母親對父親的深情，1分。2．推託、拒絕。1分。主動要求，1分。盼望，1分。3．交代了母親菊花開再拍照的原因。1分；寫出了父親的高潔品格。1分；揭示前文設置的懸念，1分；突出了選文的中心，1分。4．寫出了秋天萬物凋零的特點，1分；起反襯作用，1分；突出了菊花耐寒、不萎落（或有風骨、執著）的特點。2分。5．此題為開放題，答案不唯一。示例：淺淺的微笑先是在唇邊，爾後，眉角、眼梢都有了笑意。
內容符合語錄境，1分；是神態描寫，1分；語言通順，1分。6．此題為開放題，答案不唯一。示例：友情等美好的情感；理想、信念、追求；正確的觀點，正義和真理；原則、守則、法律法規；傳統文化和傳統道德等。寫出一點，1分。

Ⅶ 我愛菊花，閱讀理解答案

題：
1、 劃去括弧里不合適的詞語。

2、 第二自然段中用來描寫菊花的動詞有 。

3、 第三自然段是圍繞 這句話寫的。描寫菊花的形狀時，作者用 比喻龍須菊向上捲起的花瓣，用 比喻黃球菊的朵朵花兒。

4、 按要求摘錄句子或片語。

描寫菊花性格的：

描寫菊花顏色的：

描寫菊花形狀的：

5、 我愛菊花，最主要的原因是：

（1）、菊花顏色艷、姿態多（ ）

（2）、菊花性格堅強。（ ）

（3）、菊花的品格使我奮發向上。（ ）
答：
1：畫去落和飄、鼓勵和勉勵

2：挺立、伸長、張開、盛開。

3：第三自然段是圍繞「菊花種類繁多，顏色鮮艷，姿態萬千」 這句話寫的。描寫菊花的形狀時，作者用 「小姑娘頭上的卷發」 比喻龍須菊向上捲起的花瓣，用 「毛茸茸的小雞」比喻黃球菊的朵朵花兒。

4：描寫菊花性格的：可是菊花卻挺立著干，伸長著枝，張開著葉，盛開著花，顯示了它傲霜耐寒的性格。

描寫菊花顏色的：就說我家院子里的菊花吧，那白菊白得象雪，黃球菊白里透黃，墨菊紫里透紅，真是五顏六色，好看極了

描寫菊花形狀的：

龍須菊花瓣向上捲起，好象小姑娘頭上的卷發，百菊花瓣很大，向外伸展著，大有展翅欲飛之勢，黃球菊開放時，朵朵花兒就像毛茸茸的小雞

5：（3）
望採納！

Ⅷ 菊花往事閱讀答案

1.本文題為"菊事"，請概括文中圍繞"菊"寫了哪兩件事。（2分）

答案： (1) 被「我」丟棄在屋旁的盆菊，一年後長出了一大叢菊花。 (2) 程爹在小區小徑旁種菊，給人們帶來溫情。（每句1分，意近即可）

2.文章第③段中作者說菊花的"心竟是活的"，這句話有哪兩層含義？（3分）
答案;①表示菊花還沒有死。②表示有活下去的信念/對生命的追求（答出一點得2分，答出兩點得3分）。

3.第⑤段中畫波浪線的句子是環境描寫，請簡析其作用。（3分）
答案：①交代了菊花生長環境的惡劣；②烘托／襯託了菊花頑強的生命力；③為下文寫老人種菊花作鋪墊。（每點1分）

4.從修辭角度品味文中第⑥段畫線句的妙處。（4分）
他的菊，如同被慣壞的孩子，正滿地打著滾，撒潑似的，把紫的、紅的、白的、黃的顏色，潑灑得四處飛濺。
答案：該句運用比喻和擬人的修辭手法（2分），生動形象地寫出了菊花燦爛綻放／生機勃勃之態（1分）以及五彩繽紛之色。

5.閱讀本文，你獲得了哪些人生感悟？（2分）
答案：遇到困難的時候要有堅定的信念／只要有堅定的信念，總有出頭之日；②面對榮譽，要有良好的心態／無論遭遇什麼，安然相待，不急不躁；③人與人相處要有脈脈溫情。（一點1分，答出任意兩點即可）。

Ⅸ 野菊花閱讀答案

野菊花閱讀答案 你見過生長在山坡野地上的野菊花嗎？你喜愛那漫山遍野的野菊花嗎？也許，它們不惹人注目，但我特別喜愛野菊花。 記得小時候在南方的外婆家，一年秋天，外婆帶我到野外去玩，來到一處山坡上，只見滿山盛開著黃茸茸的野菊花。它那小小的綠色葉片襯托著黃色的花朵，好看極了。可當它們沒有開花的時候，人們以為它們是一棵棵小草。秋天，盛開的野菊花雖然沒有蘭花的芬芳，也沒有牡丹的富態華貴，但是，它很美，美得自然，美得朴實。它的生命力很強，花期也長，到了深秋初冬時節，百花凋謝，它卻依然開放。 外婆告訴我，野菊花還有許多用途。那天我爬上山坡摘野菊花時，不小心滑了一跤，腳上擦破皮，出血了，還真叫疼。這時，外婆馬上摘下幾朵盛開的野菊花，擠出汁後敷在我的傷口上，我覺得清涼清涼的。不幾天，傷口就好了。外婆說，野菊花還有消毒止血的功能。解放窮人治傷買不起葯，就用乾的野菊花熬水洗傷口，還真管用。外婆又說，野菊花還能消毒敗火，治感冒。我沒有想到野菊花有這么多用途。 我長大回到北方上學以後，心裡總是惦記著野菊花。假期去外婆家，總要摘不少帶回家裡來。媽媽總叫我把野菊花洗凈曬干，泡茶喝。我喝過紅茶、綠茶，可從沒有喝過菊花茶。泡了一杯，嘗了一口，只覺得濃郁的香氣只入肺腑，真頂得上清涼飲料哩。 野菊花土生土長，朴實無華，無所需求，頑強生活，默默無私地向人們奉獻著。我覺得人不應該有一點野菊花的精神嗎？人不應該像它們那樣默默地生長，不求索取，只是給予，給予嗎？ 我願做一朵小小的野菊花！ 我愛你——菊花。1.秋天，盛開的野菊花有哪些特點？ 2.第二自然段寫了野菊花的哪些用途？ 3.在原文上，用」———「畫出概括野菊花品質的有關句子。用~~~~畫出有實物引起的聯想句子。 4.找出一處你喜歡的句子抄下來，並說說你為什麼喜歡。 5.短文表達了作者咋樣的思想感情？ 最佳答案 1、， ， 。 ， 。 ？ ， ， 、 …… 2、（4） （4） 3、朴實（質朴） 依然(仍然） 普通（平凡） 頑強（堅強） 惦記（想念）奉獻（貢獻） 4、我覺得人不正需要有一點野菊花的精神嗎? 改為：我覺得人正需要有一點野菊花的精神。 5、我十分喜愛野菊花，特別愛它那頑強的生命力。它很美，美得自然，美得朴實。 6、（1） 保證對，我們老師都改過了

Ⅹ 小說閱讀題及答案

鄉村教師
岳 勇
（1）臨近大學畢業的那段日子，同學們都為畢業後能留在城裡能有份好工作忙開了，唯有娟子按兵不動，如無事人一般。
（2）我們同宿舍的幾個姐妹都勸她出去活動活動，爭取能在城裡留下來。哪知娟子卻笑笑說：「我要回鄉下去。」
（3）我們都吃了一驚，娟子的老家我們結伴去遊玩過一次，在大巴山最深處，汽車在二十里以外就進不去了。村裡人住的全是茅草屋。我們當時都笑著調侃說那兒是全國最貧瘠的地方。而現在，娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機，要重新回到那窮山溝，我們都替她惋惜。
（4）這時，娟子一本正經地給我們說了一個故事。
（5）10年前，大巴山深處有一所學校。整個學校只有一間茅屋搭成的教室，只有一個班級，也只有一個老師。班上有13名學生，那位鄉村老師將他們從一年級教起，一直教到六年級。
（6）然而，就在小學快畢業的時候，不幸的事發生了。
（7）有個放牛娃在山上玩火，不小心把茅屋教室給引燃了。等大家發現時，大火已經快封住了教室門。
（8）教室里的13名鄉下娃子都亂了套，但那位鄉村教師卻比以往任何時候都鎮靜。他一面教孩子們不要慌張，一面將被大火圍困的孩子們一個個往外背。大火已將窄窄的木門完全封住，老師的衣服、頭發和鬍子全都燒焦了。但他並沒有放棄。到最後，教室里只剩下兩名女同學。
（9）老師在一次沖進火海，那兩名女同學正坐在教室里哇哇大哭。老師看了她倆一眼，最後咬咬牙，背起其中一個就往外沖。
（10）燒得通紅的門框呼地一聲砸下，將老師砸了一個踉蹌，但他最後還是背著那個女孩從大火中爬了出來。
（11）他把那個女孩被盜安全地帶，然後又急急地沖進了早已變成火海的教室。就在這時，轟的一聲，教室燒塌了。老師和最後那名學生再也沒有出來……
（12）講完這個故事，娟子眼圈都紅了。
（13）我們都猜了出來：「最後就出來的那名女同學就是你，是么？」
（14）「是的。」娟子含淚點點頭，「但你們知道最後那位被老師留在教室里再也沒有被出來的同學是誰么？」我們都搖搖頭。
（15）娟子說：「是老師的女兒呀!」
（16）說完這句話，娟子再也忍不住哭了起來。
（17）我們的眼圈也都紅了。
（18）最後，我們宿舍有三個姐妹跟著娟子去她老家作了一名鄉村教師。我是其中一位。

1.請用簡練的語言概括本文的故事情節。（4 分）
答：即將大學畢業的娟子主動放棄留在城裡工作的機會，毅然決定回鄉工作。同宿舍的姐妹們大惑不解，於是娟子給她們講述了一個鄉村教師捨身救學生的真實故事，為鄉村教師的精神所感動，同宿舍的三個姐妹跟著娟子一同去她老家做了鄉村教師。
答題要點：1、娟子的決定；2、鄉村教師的事跡；3、事跡對我們的感染；4、「我們「的舉動」。每個要點1分。
2.「鄉村教師」這一題目有兩層含義，請分別寫出來。（2 分）
答：① 以此紀念舍己數學生的鄉村教師；
② 以此贊揚去鄉村任教的大學畢業生。
3.記敘的順序有順敘、倒敘、插敘三種。從全文看，（5）一（11 ）自然段採用了哪一種順序？它在文中的表達作用是什麼？( 3 分）
答：插敘。（1 分）
作用是：把娟子回鄉下任教的原因交代更加清楚（2分）
4.在「同學們都為畢業後能留在城裡能有份好工作忙開了」的時候，「娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機，要重新回到那窮山溝」 ，這是為什麼？( 4 分）
答：一是為小學教師捨身救學生的精神所感動（或「感激小學教師的救命之恩」，或「傳承小學教師對學生的愛」），以當一名鄉村教師為榮；二是想用自己的所學回報養育自己的家鄉、讓貧苦的家鄉不再貧苦。
答題要點：1、精神鼓舞（或「載譽而歸」，或「傳承愛心」）；2、回報家鄉。每個要點2分。
5.讀了這篇文章，你聯想到汶川大地震救援中的哪些情景？感悟到了什麼？( 4 分）
10、有人認為第三段中加點的成語「輕描淡寫」用得不恰當，你的意見如何？請講明理由。（2分）

11、請按事情發生的先後順序概述上文的故事內容，不超過55字。（2分）

12、小說作者敘述故事為什麼用插敘而不用順敘？（至少講兩個理由）（2分）

13、見文中劃線的句子。鄉村教師在「看了她倆一眼」到「最後咬咬牙」的瞬間是怎樣的心情，請聯繫上下文，悉心揣摩，合理想像，用3~5句話描寫出他此時的心理活動。（2分）

14、有人說這篇小說的主人公是那位敬業愛生、無私奉獻的鄉村教師，也有人說是娟子。請對娟子這一人物形象作一點簡要的分析（應當包含兩個方面的內容：從她的表現看她是怎樣的人，作者塑造這一形象的用意何在）。（3分）

參考答案：10、開放題。不恰當：「輕描淡寫」指說話或寫文章時僅淡淡帶過，有范圍限定，不能修飾「放棄」。恰當：「放棄」是指前文「娟子卻笑笑說：『我要回鄉下去。』」，「輕描淡寫」修飾的還是「說」。
11、鄉村教師從火海里救出娟子等12個學生，最後去救女兒時不幸與女兒一同遇難。娟子大學畢業後決定回鄉村作教師。
12、造懸念，行文曲折；表現主題的需要，突出鄉村教師無私博大的愛以及這種愛的無限延伸（對他的學生的影響）；使結構緊湊，內容更豐富。（其它言之成理的也可以）
13、略
14、供參考：貧窮農村的孩子都希望改變命運跳出「農門」，而大學畢業的娟子卻毅然決定回老家當一名鄉村教師，為建設落後的家鄉做貢獻，這說明她是個有使命感、責任感的熱血青年，她愛家鄉，不忘本，有志向。娟子這一形象一方面在襯托她的老師，同時也在表現「鄉村教師」這一代又一代的愛的延伸，也給只為改變個人命運而奮斗者立了一面鏡子。