與你枝久小說閱讀答案
① 《繁星》中的短詩，越多越好
【一】
繁星閃爍著——
深藍的天空，
何曾聽得見他們對語?
沉默中，
微光里，
它們深深地互相頌贊了。
【二】
童年啊!
是夢中的真，
是真中的夢，
是回憶時含淚的微笑。
【三】
萬頃的顫動——
深黑的島邊，
月兒上來了!
生之源，
死之所。
【四】
小弟弟啊!
我靈魂中三顆光明喜樂的星，
溫柔的
無可言說的
靈魂深處的孩子啊!
【五】
黑暗，
怎樣幽深的描畫呢!
心靈的深深處，
宇宙的深深處，
燦爛光中的休息處。
【六】
鏡子——
對面照著，
反而覺得不自然，
不如翻轉過去好。
【七】
醒著的，
只有孤憤的人罷!
聽聲聲算命的鑼兒，
敲破世人的命運。
【八】
殘花綴在繁枝上;
鳥兒飛去了，
撒得落紅滿地——
生命也是這般的一瞥么?
【九】
夢兒是最瞞不過的啊，
清清楚楚的，
誠誠實實的，
告訴了
你自己靈魂里的密意和隱憂。
【十】
嫩綠的芽兒，
和青年說：
"發展你自己!"
淡白的花兒，
和青年說：
"貢獻你自己!"
深紅的果兒，
和青年說：
"犧牲你自己!"
【十一】
無限的神秘，
何處尋它?
微笑之後，
言語之前，
便是無限的神秘了。
【十二】
人類啊!
相愛罷，
我們都是長行的旅客，
甸著同一的歸宿。
【十三】
一角的城牆，
蔚藍的天，
極目的蒼茫無際——
即此便是天上——人間。
【十四】
我們都是自然的嬰兒，
卧在宇宙的搖籃里。
【十五】
小孩子!
你可以進我的園，
你不要摘我的花——
看玫瑰的刺兒，
刺傷了你的手。
【十六】
青年人啊!
為著後來的回憶，
小心著意的描你現在的圖畫。
【十七】
我的朋友!
為什麼說我"默默"呢?
世間原有些作為，
超乎語言文字以外。
【十八】
文學家啊!
善意的撒下你的種子去，
隨時隨地要發現你的果實。
【十九】
我的心，
孤舟似的，
穿過了起伏不定的時間的海。
【二十】
幸福的花枝，
在命運的神的手裡，
尋覓著要付與完全的人。
【二十一】
窗外的琴弦撥動了，
我的心啊!
怎只深深的繞在餘音里?
是無限的樹聲，
是無限的月明。
【二十二】
生離——
是朦朧的月日，
死別——
是憔悴的落花。
【二十三】
心靈的燈
在寂靜中光明，
在熱鬧中熄滅。
【二十四】
向日葵對那些未見過白蓮的人，
承認他們是最好的朋友。
白蓮出水了，
向日葵低下頭了：
她亭亭的傲骨，
分別了自己。
【二十五】
死啊!
起來頌揚他;
是沉默的終歸，
是永遠的安息。
【二十六】
高峻的山巔，
深闊的海上——
是冰冷的心，
是熱烈的淚;
可憐微小的人啊!
【二十七】
詩人，
是世界幻想上最大的快樂，
也是事實中最深的失望。
【二十八】
故鄉的海波啊!
你那飛濺的浪花，
從前怎樣一滴一滴的敲我的盤石，
也怎樣一滴一滴的敲我的心弦。
【二十九】
我的朋友，
對不住你;
我所能付與的慰安，
只是嚴冷的微笑。
【三十】
光陰難道就這般的過去么?
除卻縹緲的思想之外，
一事無成!
【三十一】
家是最不情的——
人們的淚珠，
便是他的收成。
【三十二】
玫瑰花的刺，
是攀摘的人的嗔恨，
是她自己的慰樂。
【三十三】
母親啊!
撇開你的憂愁，
容我沉酣在你的懷里，
只有你是我靈魂的安頓。
【三十四】
創造新陸地的，
不是那滾滾的波浪，
卻是他底下細小的泥沙。
【三十五】
萬千的天使，
要起來歌頌小孩子;
小孩子!
他細小的身軀里，
含著偉大的靈魂。
【三十六】
陽光穿進石隙里，
和極小的刺果說：
"借我的力量伸出頭來罷，
解放了你幽囚的自己!"
樹干兒穿出來了，
堅固的盤石，
裂成兩半了。
【三十七】
藝術家啊!
你和世人
難道終久的隔著一重光明之霧
【三十八】
井欄上
聽潺潺山下的河流——
料峭的天風
吹著頭發
天邊——地上
一回頭又添了幾顆光明
是星兒
還是燈兒
【三十九】
夢初醒處
山下幾疊的雲衾里
瞥見了光明的她
朝陽啊!
臨別的你
已是堪憐
怎似如今重見!
【四十】
我的朋友!
你不要輕信我
貽你以無限的煩惱
我只是受思潮驅使的弱者阿!
【四十—】
夜已深了
我的心門要開著——
一個浮蹤的旅客
思想的神
在不意中要臨到了
【四十二】
雲彩在天空中
人在地面上
思想被事實禁錮住
便是一切苦痛的根源
【四十三】
真理
在嬰兒的沉默中
不在聰明人的辯論里
【四十四】
自然啊!
請你容我只問一句話
一句鄭重的話
我不曾錯解了你么
【四十五】
言論的花兒
開的愈大
行為的果子
結得愈小
【四十六】
做飯上的蠟燭
依舊照著罷!
反復的調兒
彈再一闋罷!
等候著
遠別的弟弟
從夜色里要到門前了
【四十七】
兒時的朋友
海波啊
山影啊
燦爛的晚霞啊
悲壯的喇叭啊
我們如今是疏遠了么
【四十八】
弱小的草啊!
驕傲些罷
只有你普遍的裝點了世界
四十九
零碎的詩句
是學海中的一點浪花罷
然而他們是光明閃爍的
繁星般嵌在心靈的天空里
【五十】
不恆的情緒
要迎接他么
他能湧出意外的思潮
要創造神奇的文字
【五十一】
常人的批評和斷定
好像一群瞎子
在雲外推測著月明
【五十二】
軌道旁的花兒和石子!
只這一秒的時間里
【我和你】
是無限之生中的偶遇
也是無限之生中的永別
再來時
萬千同類中
何處更尋你
【五十三】
我的心啊!
警醒著
不要卷在虛無的旋渦里!
【五十四】
我的朋友!
起來罷
晨光來了
要洗你的隔夜的靈魂
【五十五】
成功的花
人們只驚慕她現時的明艷!
然而當初她的芽兒
浸透了奮斗的淚泉
灑遍了犧牲的血雨
【五十六】
夜中的雨
絲絲的織就了詩人的情緒
【五十七】
冷靜的心
在任何環境里
都能建立了更深徽的世界
【五十八】
不要羨慕小孩子
他們的知識都在後頭呢
煩悶也已經隱隱的來了
【五十九】
誰信一個小"心"的嗚咽
顫動了世界
然而他是靈魂海中的一滴
【六十】
輕雲淡月的影里
風吹樹梢——
你要在那時創造你的人格
【六十一】
風啊!
不要吹滅我手中的蠟燭
我的家遠在這黑暗長途的盡處
【六十二】
最沉默的一剎那頃
是提筆之後
下筆之前
【六十三】
指點我罷
我的朋友!
我是橫海的燕子
要尋覓隔水的窩巢
【六十四】
聰明人!
要提防的是
憂郁時的文字
愉快時的言語
【六十五】
造物者啊!
誰能追蹤你的筆意呢
百千萬幅圖畫
每晚窗外的落日
【六十六】
深林里的黃昏
是第一次么
又好似是幾時經歷過
【六十七】
漁娃!
可知道人羨慕你
終身的生涯
是在萬頃柔波之上
【六十八】
詩人啊!
緘默罷
寫不出來的
是絕對的美
【六十九】
春天的早晨
怎樣的可愛呢!
融冾的風
飄揚的衣袖
靜悄的心情
【七十】
空中的鳥!
何必和籠里的同伴爭噪呢
你自有你的天地
【七十一】
這些事——
是永不漫滅的回憶
月明的園中
藤蘿的葉下
母親的膝上
【七十二】
西山啊!
別了!
我不忍離開你
但我苦憶我的母親
【七十三】
無聊的文字
拋在爐里
也化作無聊的火光
【七十四】
嬰兒
是偉大的詩人
在不完全的言語中
吐出最完全的詩句
【七十五】
父親啊!
出來坐在月明裡
我要聽你說你的海
【七十六】
月明之夜的夢啊!
遠呢
近呢
但我們只這般不言語
聽——聽
這微擊心弦的聲!
眼前光霧萬重
柔波如醉啊!
沉——沉
【七十七】
小盤石啊!
堅固些罷
准備著前後相催的波浪!
【七十八】
真正的同情
在憂愁的時候
不在快樂的期間
【七十九】
早晨的波浪
已經過去了
晚來的潮水
又是一般的聲音
【八十】
母親啊!
我的頭發
披在你的膝上
這就是你賦予我的萬縷柔絲
【八十一】
深夜!
請你容疲乏的我
放下筆來
和你有少時寂靜的接觸
【八十二】
這問題很難回答啊
我的朋友!
什麼可以點綴了你的生活
【八十三】
小弟弟!
你惱我么
燈影下
我只管以無稽的故事
來騙取你
緋紅的笑頰
凝注的雙眸
【八十四】
寂寞啊!
多少心靈的舟
在你軟光中浮泛
【八十五】
父親啊!
我願意我的心
像你的佩刀
這般的寒生秋水!
【八十六】
月兒越近
影兒越濃
生命也是這般的真實么
【八十七】
初識的海中
神秘的礁石上
處處閃爍著懷疑的燈光呢
感謝你指示我
生命的舟難行的路!
【八十八】
冠冕
是暫時的光輝
是永久的束縛
【八十九】
花兒低低的對看花的人說
"少顧念我罷
我的朋友!
讓我自己安靜著
開放著
你們的愛
是我的煩擾
【九十】
坐久了
推窗看海罷!
將無邊感慨
都付與天際微波
【九十一】
命運!
難道聰明也抵抗不了你
生——死
都挾帶著你的權威
九十二
朝露還串珠般呢!
去也——
風冷衣單
何曾人到煩亂的心
朦朧里數著曉星
怪驢兒太慢
山道太長——
夢兒欺枉了我
母親何曾病了
歸來也——
轡兒緩了
陽光正好
野花如笑
看朦朧曉色
隱著山門
【九十三】
我的心啊!
是你驅使我呢
還是我驅使你
【九十四】
我知道了
時間啊!
你正一分一分的
消磨我青年的光陰!
【九十五】
人從枝上折下花兒來
供在瓶里——
到結果的時候
卻對著空枝嘆息
【九十六】
影兒落在水裡
句兒落在心裡
都一般無痕跡
【九十七】
是真的么
人的心只是一個琴匣
不住的唱著反復的音調!
【九十八】
青年人!
信你自己罷!
只有你自己是真實的
也只有你能創造你自己
【九十九】
我們是生在海舟上的嬰兒
不知道
先從何處來
要向何處去
【一百】
夜半——
宇宙的睡夢正濃呢!
獨醒的我
可是夢中的人物
【一百零一】
弟弟啊!
似乎我不應勉強著憨嬉的你
來平分我孤寂的時間
【一百零二】
小小的花
也想抬起頭來
感謝春光的愛——
然而深厚的恩慈
反使他終於沉默
母親啊!
你是那春光么
【一百零三】
時間!
現在的我
太對不住你么
然而我所拋撇的是暫時的
我所尋求的是永遠的
【一百零四】
窗外人說桂花開了
總引起清絕的回憶
一年一度
中秋節的前三日
【一百零五】
燈啊!
感謝你忽然滅了
在不思索的揮寫里
替我勻出了思索的時間
【一百零六】
老年人對小孩子說
"流淚罷
嘆息罷
世界多麼無味啊!"
小孩子笑著說
"饒恕我
先生!
我不會設想我所未經過的事"
小孩子對老年人說
"笑罷
跳罷
世界多麼有趣啊!"
老年人嘆著說
"原諒我
孩子!
我不忍回憶我所已經過的事"
【一百零七】
我的朋友!
珍重些罷
不要把心靈中的珠兒
拋在難起波瀾的大海里
【一百零八】
心是冷的
淚是熱的
心——凝固了世界
淚——溫柔了世界
【一百零九】
漫天的思想
收合了來罷!
你的中心點
你的結晶
要作我的南針
【一百一十】
青年人啊!
你要和老年人比起來
就知道你的煩悶
是溫柔的
【一百一十一】
太單調了么
琴兒
我原諒你!
你的弦
本彈不出笛幾的聲音
【一百一十二】
古人啊!
你已經欺哄了我
不要引導我再欺哄後人
【一百一十三】
父親啊!
我怎樣的愛你
也怎樣愛你的海
【一百一十四】
"家'么
我不知道
但煩悶一一憂愁
都在此中融化消滅
【一百一十五】
筆在手裡
句在心裡
只是百無安頓處——
遠遠地卻引起鍾聲!
【一百一十六】
海波不住地問著岩石
岩石永久沉默著不曾回答
然而他這沉默
已經過百千萬回的思索
【一百一十七】
小茅棚
菊花的頂子——
在那裡
要感出宇宙的獨立!
【一百一十八】
故鄉!
何堪遙望
何時歸去呢
白發的祖父
不在我們的園里了!
【一百一十九】
謝謝你
我的琴兒!
月明人靜中
為我頌贊了自然
【一百二十】
母親啊!
這零碎的篇兒
你能看一看么
這些字
在沒有我以前
已隱藏在你的心懷里
【一百二十一】
露珠
寧可在深夜中
和寒花作伴——
卻不容那燦爛的朝陽
給她絲毫暖意
【一百二十二】
我的朋友!
真理是什麼
感謝你指示我
然而我的問題
不容人來解答
【一百二十三】
天上的玫瑰
紅到夢魂里
天上的松枝
青到夢魂里
天上的文字
卻寫不到夢魂里
【一百二十四】
"缺憾啊!
"完全"需要你
在無數的你中
襯托出他來
【一百二十五】
蜜蜂
是能溶化的作家
從百花里吸出不同的香計來
釀成他獨創的甜蜜
【一百二十六】
盪漾的是小舟么
青翠的是島山么
蔚藍的是大海么
我的朋友!
重來的我
何忍懷疑你
只因我屢次受了夢兒的欺枉
【一百二十七】
流星
飛走天空
可能有一秒時的凝望
然而這一瞥的光明
已長久遺留在人的心懷里
【一百二十八】
澎湃的海濤
沉黑的山影——
夜已深了
不出去罷
看啊!
一星燈火里
軍人的父親
獨立在旗台上
【一百二十九】
倘若世間沒有風和雨
這枝上繁花
又歸何處
只惹得人心生煩厭
【一百三十】
希望那無希望的事實
解答那難解答的問題
便是青年的自殺!
【一百三十一】
大海啊!
那一顆星沒有光
那一朵花沒有香
那一次我的思潮里
沒有你波濤的清響
【一百三十二】
我的心啊!
你昨天告訴我
世界是歡樂的
今天又告訴我
世界是失望的
明天的言語
又是什麼
教我如何相信你!
【一百三十三】
我的朋友!
未免太憂愁了么
"死"的泉水
是筆尖下最後的一滴
【一百三十四】
怎能忘卻
夏之夜
明月下
幽欄獨倚
勒紅的蓮花
深綠的荷蓋
縞白的衣裳!
【一百三十五】
我的朋友!
你曾登過高山么
你曾臨過大海么
在那裡
是否只有寂寥
只有"自然"無語
你的心中
是歡愉還是凄楚
【一百三十六】
風雨後——
花兒的芬勞過去了
花兒的顏色過去了
果兒沉默的在枝上懸著
花的價值
要因著果兒而定了!
【一百三十七】
聰明人!
拋棄你手裡幻想的花罷!
她只是虛無縹緲的
反分卻你眼底春光
【一百三十八】
夏之夜
涼風起了!
襟上蘭花氣息
繞到夢魂深處
【一百三十九】
雖然為著影兒相印
我的朋友!
你寧可對模糊的鏡子
不要照澄澈的深潭
她是屬於自然的!
【一百四十】
小小的命運
每日的轉移青年
命運是覺得有趣了
然而青年多麼可憐剛
【一百四十一】
思想
只容心中游漾
剛拿起筆來
神趣便飛去了
【一百四十二】
一夜——
聽窗外風聲
可知道寄身山巔
燭影搖搖
影兒怎的這般清冷
似這般山河如墨
只是無眠——
【一百四十三】
心潮向後涌著
時間向前走著
青年的煩悶
便在這交流的旋渦里
【一百四十四】
塔邊
花底
微風吹著發兒
是冷也何曾冷!
這古院——
這黃昏——
這絲絲詩意——
繞住了斜陽和我
【一百四十五】
心弦啊!
彈起來罷——
讓記憶的女神
和著你調兒跳舞
【一百四十六】
文字
開了矯情的水閘
聽同情的泉水
深深地交流
【一百四十七】
將來
明媚的湖光里
可有個矗立的碑
怎敢這般沉默著——想
【一百四十八】
只這一枝筆兒
拿得起
放得下
是無限的自然!
【一百四十九】
無月的中秋夜
是怎樣的耐人尋味呢!
隔著層雲
隱著清光
【一百五十】
獨坐——
山下涇雲起了
更隔院斷續的清磬
這樣黃昏
這般微雨
只做就些兒調悵
【一百五十一】
智慧的女兒!
向前迎住罷
"煩悶'來了
要敗壞你永久的工程
【一百五十二】
我的朋友!
不要任憑文字困苦你
文字是人做的
人不是文字做的
【一百五十三】
是憐愛
是溫柔
是憂愁——
這仰天的慈像
融化了我陳結的心泉
【一百五十四】
總怕聽天外的翅聲——
小小的鳥啊!
羽翼長成
你要飛向何處
【一百五十五】
白的花勝似綠的葉
濃的酒不如淡的茶
【一百五十六】
清曉的江頭
白霧
是江南天氣
雨兒來了——
我只知道有蔚藍的海
卻原來還有碧綠的江
這是我父母之鄉!
【一百五十七】
因著世人的臨照
只可以拂拭鏡上的塵埃
卻不能增加月兒的光亮
【一百五十八】
我的朋友!
雪花飛了
我要寫你心裡的詩
【一百五十九】
母親啊!
天上的風雨來了
鳥兒躲到他的巢里
心中的風雨來了
我只躲到你的懷里
【一百六十】
聰明人!
文字是空洞的
言語是虛偽的
你要引導你的朋友
只在你
自然流露的行為上!
【一百六十一】
大海的水
是不能溫熱的
孤傲的心
是不能軟化的
【一百六十二】
青松枝
紅燈彩
和那柔曼的歌聲——
感謝你付與我
寂靜里的光明
【一百六十三】
片片的雲影
也似零碎的思想么
然而難將記憶的本兒
將他寫起
【一百六十四】
我的朋友!
別了
我把最後一頁
留與你們!
② 我喜歡打游戲，有時候生氣，有時候溫柔是什麼星座
分層走班制教學，就是學生根據自己現有的知識基礎以及對學科的學習能力和興趣 ， 將這些學生分成若干層次，設置若干層次班，結合學生「自主選擇、師生協作認同」的原則，使不同層次的學生自主選擇適合自己層次的課堂而開展教學活動的一種教學模式。同一科目同時開展教學活動，學生分別去相應層次班級上課，原有的行政班保持不變。是一種不固定班級、流動性的學習模式。從而降低了「學困生」的學習難度，滿足了「學優生」擴大知識面的需求。與傳統教學模式相比，「分層走班制」教學能充分發揮不同學生的優勢，調動學生學習的主動性，提高學生的綜合素質，促進學生個性化發展。
二、分層走班制教學的概念和理論依據
1、個別差異和因材施教理論。學生的個別差異是客觀存在的，只有根據學生心理發展和個性特點，採取與之相適應的教育教學措施因材施教，才能取得最好的教育教學效果。
2、布魯姆提出的「掌握學習理論」。布魯姆提出的掌握學習理論強調每個學生都有能力理解和掌握任何教學內容，只要有合適的學習條件，絕大多數學生在學習能力、學習速率的繼續學習動機等方面的個別差異將變得十分相近。而分層教學正是實現他的「從差異出發達到消滅差異」的理論構想的有效手段。
3、維果茨基關於「最近發展區」的理論。「最近發展區」的理論認為，每個學生都存在著兩種水平：一是現有水平，二是潛在水平，它們被稱為「最近發展區」和「教學最佳區」，教學就是這樣一個由潛在水平轉化為新的現有水平，並不斷創造新的最近發展區的過程。
三、分層走班制教學的必要性
教 1、考試招生制度改革的必然需要。隨著高中教育普及
學 和大學教育大眾化，在新的考試招生制度下，高中教育不應
實該定位在「甄別人才」上，而是要轉向「人人成才」，應當
踐 從「齊步走」轉向「共同而有個性」。教育的個性化是以尊重學生的差異性為前提的，它要求根據學生的個人學習程度、方法和能力的不同，將學生分成不同的類別和層次，實施分類、分層教學。觀念的真正轉變發生在實踐過程中，因此，「選課走班」的實踐顯得尤為重要。同層次的學生設計不同的教學目標與練習，採用不同的教學流程，使得實際教學過程更加具有針對性強，提高師生合作、交流的效率；也使得不同層次的學生都能更加體驗學習成功的喜悅，獲得學習樂趣。
③ 《別委屈了玫瑰》閱讀題與答案
1．怎樣理解標題的含義。
2．文中小女孩有什麼樣的性格特點?
3．怎樣理解文中畫線句?
4．文中題目是《別委屈了「玫瑰」》為什麼還要介紹朋友送的景德鎮花瓶呢?
5．你知道哪些古代詩文中描寫花的名句。(寫出兩句即可)
答案：
1．「玫瑰」既是現實生活中實實在在的花朵，又是存在於我們周圍的美好事物。題目的含義是不要忽略現實生活中的美好事物。
2.熱愛生活、熱情周到
3．肯定「我」對美好事物的珍視及生活情趣。
4．因為花瓶和玫瑰一樣，都是生活中的美好事物。
5．出淤泥而不染，濯清漣而不妖。
紅杏枝頭春意鬧。
④ 求江山許你白芥子全文番外百度雲!!謝謝!!
《江山許你》網路網盤txt最新全集下載
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《江山許你》，是一部連載於長佩文學網的耽美小說，作者是白芥子，已完結。
⑤ 現代文閱讀訓練題
第一篇
現代文（文學類）閱讀（21分）
閱讀下面的文章，完成15～18題。
愛爾克的燈光（有刪節）
巴金
傍晚，我靠著逐漸黯淡的最後的陽光的指引，走過十八年前的故居。我認識它們，就像認識我自己。巍峨的門牆代替了太平缸和石獅子，那一對常常做我們坐騎的背脊光滑的雄獅也不知逃進了哪座荒山。然而大門開著，照壁上「長宜子孫」四個字卻是原樣地嵌在那裡，似乎連顏色也不曾被風雨剝蝕。我望著那同樣的照壁，我被一種奇異的感情抓住了，我彷彿要在這里看出過去的十九個年頭，不，我彷彿要在這里尋找十八年以前的遙遠的舊夢。
黑暗來了，我的眼睛失掉了一切。於是大門內亮起了燈光。燈光並不曾照亮什麼，反而增加了我心上的黑暗。我只得失望地走了，向著來時的路回去。已經走了四五步，我忽然掉轉頭，再看那個建築物。依舊是陰暗中一線微光。我好像看見一個盛滿希望的水碗一下子就落在地上打碎了一般。在這條被夜幕覆蓋著的近代城市的靜寂的街中，我彷彿看見了哈里希島上的燈光。那應該是姐姐愛爾克點的燈吧。她用這燈光來給她的航海的兄弟照路，每夜每夜燈光亮在她的窗前，她一直到死都在等待那個出遠門的兄弟回來。最後她帶著失望進入墳墓。
十八年前在一個春天的早晨，我離開這個城市、這條街的時候，我也曾有一個姐姐，也曾答應過有一天回來看她，跟她談一些外面的事情。我相信自己的諾言。那時我的姐姐還是一個出閣才只一個多月的新嫁娘，都說她有一個性情溫良的丈夫，因此也會有長久的幸福的歲月。
然而人的安排終於被「偶然」毀壞了。這應該是一個「意外」。但是這「意外」卻毫無憐憫地打擊了年輕的心。我離家不過一年半光景，就接到了姐姐的死訊。我的哥哥用了顫抖的哭訴的筆敘說—個善良女性的悲慘的結局，還說起她死後受到的冷落的待遇。從此那個作過她丈夫的所謂溫良的人改變了，他往一條喪失人性的路走去。他想往上爬，結果卻不停地向下面落，終於到了用鴉片煙延續生命的地步。對於姐姐，她生前我沒有好好地愛過她，死後也不曾做過一樣紀念她的事。她寂寞地活著，寂寞地死去。死帶走了她的一切，這就是在我們那個地方的舊式女子的命運。
十九年，似乎一切全變了，又似乎都沒有改變。
在這個我永不能忘記的城市裡，我度過了五十個傍晚。我花費了自己不少的眼淚和歡笑，也消耗了別人不少的眼淚和歡笑。我匆匆地來，也將匆匆地去。我不會像我的一個姑母或者嫂嫂，設法進到那所已經易了幾個主人的公館，對著園中的花樹垂淚，慨嘆著一個家族的盛衰。幾次走過這個地方，我所看見的還只是那四個字：「長宜子孫」。
「長宜子孫」這四個字的年齡比我的不知大了多少。這也該是我祖父留下的東西吧。最近在家裡我還讀到他的遺囑。他用空空兩手造就了一份家業。到臨死還周到地為兒孫安排了舒適的生活。他叮囑後人保留著他修建的房屋和他辛苦地搜集起來的書畫。但是兒孫們回答他的還是同樣的字：分和賣。我很奇怪，為什麼這樣聰明的老人還不明白一個淺顯的道理，財富並不「長宜子孫」，倘使不給他們一個生活技能，不向他們指示一條生活道路!「家」這個小圈子只能摧毀年輕心靈的發育成長，倘使不同時讓他們睜起眼睛去看廣大世界;財富只能毀滅崇高的理想和善良的氣質，要是它只消耗在個人的利益上面。
「長宜子孫」，我恨不能削去這四個字!許多可愛的年輕生命被摧殘了，許多有為的年輕心靈被囚禁了。許多人在這個小圈子裡面憔悴地捱著日子。這就是「家」!「甜蜜的家」!這不是我應該來的地方。
我高興地來，痛苦地去。汽車離站時我心裡的確充滿了留戀。但是清晨的微風，路上的塵土，馬達的叫吼，車輪的滾動，和廣大田野里一片盛開的菜子花，這一切驅散了我的離愁。我不顧同行者的勸告，把頭伸到車窗外面，去呼吸廣大天幕下的新鮮空氣。我很高興，自己又一次離開了狹小的家，走向廣大的世界中去!
忽然在前面田野里一片綠的蠶豆和黃的菜花中間，我彷彿又看見了一線光，一個亮，這還是我常常看見的燈光。這不會是愛爾克的燈里照出來的，我那個可憐的姐姐已經死去了。這一定是我的心靈的燈，它永遠給我指示我應該走的路。
註：巴金（1904—2005年），中國現代著名作家。
15.談談你對文中「我望著那同樣的照壁，我被一種奇異的感情抓住了」一句中「奇異的感情」的理解。（3分）
15答：「奇異的感情」是面對「長宜子孫」這種封建思想十八年之久都不曾改變的驚訝，是一種希望與失望交織的復雜情感。
16．聯繫上下文，說說文中兩個劃線句子的表達效果。（6分）
（1）清晨的微風，路上的塵土，馬達的叫吼，車輪的滾動，和廣大田野里一片盛開的菜子花，這一切驅散了我的離愁。
答：
（2）但是這「意外」卻毫無憐憫地打擊了年輕的心。
答：
16．（1）運用排比的手法，生動地描寫出作者再次走出小家，來到「廣大的世界」的快樂心情，表現了作者對新生活滿懷的信心和期待。
（2）「意外」二字加上引號，反映出舊式家庭中女性悲劇命運的必然性。運用擬人的手法，生動地表現出姐姐之死對自己的打擊十分沉重。（每句3分，手法1分，效果分析2分）
17．作者在文中多次提到「長宜子孫」四個字，有何用意？（6分）
答：
17．作者在首段用「長宜子孫」四字引起對舊式家庭生活的回憶和對人生道路的思索（2分）。所謂的「長宜子孫」恰恰是摧殘子孫、囚禁子孫思想的枷鎖。文中多次提及，強調指出其所代表的封建思想是頑固的，這四字是對封建勢力的辛辣的諷刺（2分）。由此表現出作者對封建勢力的本質及頑固性的清醒認識，以及與舊家庭決裂，尋求光明的決心（2分）。
18．這篇散文中，作者寫到了三種不同的燈光，分別有著怎樣的象徵意義？（6分）
答：
18．舊宅大門內亮起的燈光，象徵著走向沒落、崩潰的舊家庭、舊勢力。
愛爾克的燈光，既象徵著姐弟親情，又象徵著舊家庭生活的悲劇和希望的破滅。
心靈的燈光，象徵著作者對新生活的信念和對理想的追求。（6分，每點2分）
第二篇：
保護人
【法】莫泊桑
瑪蘭做夢也沒想到會有這么好的官運！
有天早上，他從報上看到從前一位同學新近當了議員。瑪蘭重新成了他那位同學呼之即來、揮之即去的朋友。
不久議員搖身一變當了部長，半年後瑪蘭就被任命為行政法院參事。
起初，他簡直有點飄飄然了。為了炫耀，他在大街上走來走去，彷彿別人只要一看見他，就能猜到他的身份。後來出於一種有權勢而又有寬宏大量者的責任感，他油然萌生一股壓抑不住要去保護別人的慾望。無論在哪裡遇到熟人，他都高興地迎上去，不等人家問，就連忙說：「您知道，我現在當參事了，很想為您出點力。如有用得著我的地方，請您甭客氣，盡管吩咐好了。我在這個位置上，是有點權力的。」
一有機會，他對任何人都主動給予無限慷慨的幫助。他每天都要給人寫十封、二十封、五十封介紹信，他寫給所有的官吏。他感到幸福，無比幸福。
一天早上，他准備去行政法院，屋外已經下雨了。
雨越下越大。他只好在一個房門口躲雨。那兒已有個老神父。在當參事前，他並不喜歡神父。自一位紅衣主教在一件棘手的事情上客氣地向他求教以後，他對他們也尊敬起來。他看看神父，關切地問：「請問您到那一區去？」
神父有點猶豫，過了一會兒才說：「我朝王宮方向去。」
「如果您願意，神父，我可以和您合用我這把傘。我到行政法院去。我是那裡的參事。」
神父抬起頭，望望他：「多謝，我接受您這番好意。」
瑪蘭接著說：「您來巴黎多半是為散心吧。」
神父回答：「不，我有事。」
「哦！是件重要的事嗎？如果您用得著我，盡管吩咐好了。」
神父好像挺為難。吞吞吐吐地說：「啊！是一件無關緊要的私事……一點小誤會。您不會感興趣的。是……是一件內部的……教會方面的事。」
「哎呀，這正屬行政法院管。您盡管吩咐我好了。」
「先生，我也正要到行政法院去。您心腸真是太好了。我要去見勒爾佩、薩翁兩位先生。說不定還得見珀蒂帕先生。」
「哎呀，他們都是我最好的朋友，刮刮叫的同事。我都懇切地去替您托托關系，包在我身上好了。」
神父嘟囔著說了許多感恩的話。
瑪蘭高興極了。「哼！您可碰到了一個千載難逢的機會，神父。瞧吧，瞧吧，有了我，您的事情解決起來一定非常順利。」
他們到了行政法院。瑪蘭把神父領進辦公室，請他坐在火爐前面，然後伏案寫到：「親愛的同事：請允許我懇切地向您介紹德高望重的桑蒂爾神父，他有一件小事當面向您陳述，務請鼎立協助。」
他寫了三封信，那受他保護的人接了信，千恩萬謝地走了。
這一天平靜地過去了。瑪蘭夜裡睡得很好，第二天愉快地醒來，吩咐人送來報紙。他打開報紙念到：
有個桑蒂爾神父，被控告做過許多卑鄙齷齪的事……誰知他找到一位叫瑪蘭的行政法院參事做他的熱心辯護人，該參事居然大膽地替這個披著宗教外衣的罪犯，給自己的同事們寫了最肯切的介紹信……我們提請部長注意該參事令人不能容忍的行為……
他一下就蹦起來去找珀蒂帕。
珀蒂帕對他說：「唉！您簡直瘋了，居然把那老陰謀家介紹給我。」
他張皇失措地說：「別提了……您瞧……我上當了……他這人看上去那麼老實……他耍了我……卑鄙可恥地耍了我。我求您，求您設法狠狠地懲辦他一下，越狠越好。我要寫信。請您告訴我要辦他，得給誰寫信？……對，找總主教！」
他突然坐下了，伏在珀蒂帕的桌子寫道：「總主教大人：我榮幸的向閣下報告，最近有一個桑蒂爾神父欺我為人忠厚，用盡種種詭計和謊言陷害我。受他花言巧語哄騙，我竟至於……「
他把信封好，扭轉頭對同事說：「您看見了吧，親愛的朋友，這對您也是個教訓，千萬別再替人寫介紹信了。」
（據郝運譯文刪改）
（1）下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（5分）
A.瑪蘭被珀蒂帕訓斥後，急於為自己辯解，並馬上歸罪於桑蒂爾神父。這足以看出他似乎很想保護別人，但實際上更關心自己的利益。
B.桑蒂爾神父起初並不想用「一件無關緊要的小事」麻煩瑪蘭，因此他回應瑪蘭的請求時吞吞吐吐，這種神情表現了他內心的猶豫。
C.由於同學的幫助，瑪蘭才當上了行政法院參事。因此他無論在哪裡遇到熟人，都主動向對方提供幫助，這是他回報的方式。
D.給總教主寫信後，瑪蘭告誡同事要牢記自己的教訓，「千萬別再替人寫介紹信了」。這表明他力圖文過飾非，變被動為主動。
E.在當參事前，瑪蘭並不喜歡神父，但是在一位紅衣主教向他請教以後，「他對他們也尊敬起來」。這樣描寫達到了照應上文的目的。
（2）小說中的瑪蘭是一個什麼樣的形象？請簡要分析。（6分）
（3）小說後半部分引用了報紙上的一段報道，作者這樣寫對情節安排有那些作用？（6分）
（4）這篇小說以「保護人」為題，有主題思想、人物塑造、情節結構等多方面的考慮，請選擇一個方面，結合全文，陳述你的觀點並作分析。（8分）
答案：
（1）答A給3分，答D給2分，答B給1分，CE不給分
（2）①自私，趨炎附勢，見風使舵；②偽善，愛慕虛榮，自高自大；③天真，熱心，卻沒有原則。
（3）①補充敘事，集中揭示人物之間的矛盾關系，使情節的內在邏輯更加合理；②加速情節發展，為下文瑪蘭的言行提供依據，使小說進入高潮；③給讀者留下更多的想像空間，強化情節平中見奇的效果。
（4）觀點一：使主題思想更加集中、深刻。
①以小見大，揭露當時法國上層社會的不良風氣和多種黑暗現實；②諷刺官場中趨炎附勢、官官相護、相互推諉的丑惡現象；③揭示出一個道理：如果社會需要保護人，如果大家都尋求保護人，社會就會失去「保護」，體現了作者對社會公正的思考與追求。
觀點二：使人物形象更加鮮明、突出。
①抓住「保護人」時刻想要保護他人的這一突出心理特徵，採用誇張的語言和動作描寫，惟妙惟肖地刻畫人物性格；②以「保護人」為線索，使對比手法更加突出，有利於揭示人物性格的前後反差；③通過「保護人」含義的變化，淋漓盡致地集中呈現小說的諷刺特色。
觀點三：使情節結構更加緊湊、有序。
①以「保護人」的故事構成情節發展的主體，使結構主幹突出，不枝不蔓；②以「保護」與「被保護」為紐帶，聚攏各種人物矛盾，使結構層次分明，井然有序；③圍繞「保護人」安排相輔相成的明暗兩條敘事線索，使結構收放自如，平中見奇。
⑥ 和認識5年的男朋友 分手 現在整晚整晚睡不著覺 一睡醒心臟特別疼 而且經常驚醒 我要怎麼辦
一段感情維持了五年竟然還是以分手告終了，說起來除了心酸還是心酸，其實很多時候一段出現問題了，哪怕是一點小事情，都要盡快去解決，不然日累日積的，就容易變成大事了。
一段感情如果時間長了還沒有開花結果的話，就很容易出現變數，因為大家都知道感覺這東西會隨時間慢慢地變淡的，等到一定的時間後你所謂的感情可能就變得所剩無幾了，甚至兩個人在一起都不知道說什麼了，這時該怎麼辦？當然是找點興趣去培養一下自己的感情啦，不然離分手不遠了，只是看誰先開口了！
一段感情能夠維持五年，的確不容易，哪怕是分開了，還是會非常的想念的，可再怎麼想又能怎樣，心痛的只有自己了！那麼現在要想的就是如何從傷痛中走出來！
讓自己忘記一個人最好的辦法不是找另外一個人，而是從失敗當中去發生自己身上的問題，等到自己找到了真正的原因後才去開始一段新的感情，對誰都是一件好事！
⑦ 六年級語文人教版課內閱讀訓練(課內復習資料之三)的答案
1、山中訪友
（1）啊，老橋，你如一位德高望重的老人。
☆這個句子用了比喻的修辭手法，把「老橋」比作「德高望重的老人」，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無聞為大眾服務的品質，充分表達了作者對橋的贊美和敬佩。
（2）走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。
☆這個句子用 擬人化的手法，形象地表達了自己和鳥兒 、露珠這兩位朋友間的默契和深厚情誼 。
（3）我腳下長出的根須，深深扎進泥土和岩層；頭發長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉、流淌。
☆這是作者走進樹林，靠在一棵樹上產生的 聯想。從中，我們真切地感受到 作者和樹之間的那種「知己」情誼 。
這山中的一切，哪個不是我的朋友？我熱切地跟他們打招呼：你好，（清涼）的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，（汩汩）的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，（ 飛流）的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多麼有氣勢。你好，（ 陡峭）的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上彷彿刻滿了智慧。你好，（ 悠悠）的白雲！你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍。喂，（ 淘氣）的雲雀，嘰嘰喳喳地在談些什麼呢？我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風景。
1、按原文在括弧中填入恰當的形容詞。
2、選文採用 擬人、排比的修辭手法，依次寫了 山泉 、溪流、
瀑布、 懸崖 、白雲、 雲雀 等景物，表達了作者 對山中朋友親近、熱愛的美好
的感情。
3、文中劃線的句子是（反問）句，請將它改為陳述句。
這山中的一切，全都是我的朋友。
4、文段中的人稱有什麼變化，這樣的變化有什麼好處？
答：文段中由第一人稱轉換為第二人稱，讓人覺得更加親切，從而使情感表達得更加充分。
3、草蟲的村落
1、按課文填空並回答問題。
（1）空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了（ 茂盛的森林）。一隻小蟲，一隻生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林裡。我想它一定是（游俠）吧！
☆從這個句子，我感受到了 作者充分發揮豐富的想像，生動地展現了一個草蟲的世界，體現作者熱愛自然的美好的童心 。
（2）甲蟲音樂家們( 全神貫注)地振著翅膀，優美的音韻，像(靈泉)流了出來。
☆從這個句子中，我感受到了作者對大自然小生靈的贊美之情。
4、隨著作者的目光，你在「草蟲的村落「看到了些什麼？請寫下來。
「我」來到了草蟲的村落。看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民；看到了「街道」「小巷」；看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲；看到了像龐然大物似的來訪者——蜥蜴；看到了甲蟲音樂家的演奏會；看到了「村民們」行色匆匆的生活……
5、詹天佑
詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，開始勘測線路。 哪裡要開山，哪裡要架橋，哪裡要把陡坡鏟平，哪裡要把彎度改小，都要經過勘測，進行周密計算。詹天佑經常勉勵工作人員說：「我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。『大概』，『差不多』，這類說法不應該出自工程人員之口。」他親自帶著學生和工人，背著標桿、經緯儀，在峭壁上定點、構圖。塞外常常是狂風怒號，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計算。為了尋找一條合適的線路，他還常常請教當地的農民。遇到困難，他總是想：「這是中國人自己修築的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。」
1、這一自然段是圍繞哪一句話寫的，用波浪線把它劃下來。
2、用「——」劃出排比句，讀一讀，說說你體會到什麼？
從句子中我體會到修築這條鐵路困難重重，要認真勘測，不能有一點兒馬虎。
3、想一想作者圍繞勘測線路，寫了哪些方面的內容？
1、嚴格要求工作人員。2、以身作則，與工人同甘共苦地勘測、繪圖。
3、請教當地的農民。 4、遇到困難總是想著為祖國爭氣，鼓勵自己。
4、詹天佑經常勉勵工作人員說：「我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。『大概』，『差不多』，這類說法不應該出自工程人員之口。」
（1）這句話表現了詹天佑 對工作一絲不苟、極端負責 的精神。
（2）選詞填空。
精密 周密
（ 精密）的儀器（ 周密）的計劃（周密）的觀察 （精密）的勘測
5、 用「﹏﹏」劃出具體描寫詹天佑「始終堅持在野外工作」的句子。
6、詹天佑這樣做的力量源泉是什麼呢？
詹天佑這樣做的力量源泉是他熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅強決心。
6、懷念母親
1、把句子中劃線的部分換成恰當的成語
（1）我痛哭了幾天，吃不下飯，睡不安穩覺。（食不下咽）（寢不安席 ）
（2）躺在床上，各種念頭此起彼伏，不斷涌現在腦海中。（ 思潮起伏）
（3）我當時的想法，從這幾段文字中也可以看出一點。（可見一斑）
2、讀句子，在括弧里填入恰當的動詞，體會句子表達的感情
①我不開燈，又沉默地站在窗前，看暗夜漸漸（ 織）上天空，（織）上對面的屋頂。一切都（ 沉 ）在朦朧的薄暗中。
☆我體會到作者此時的內心感受是：思念祖國母親，思念家鄉。
②我悵望灰天，在淚光里，（ 幻）出母親的面影。
☆我體會到了作者 懷念母親 的感情，此時，「母親的面影」是 模糊不清
的。
③然而這凄涼並不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地（ 糊）在心頭。
說「這凄涼「是「甜蜜的「是因為 作者回想起故國的親朋好友，他們銘刻在自己的記憶深處，在孤寂時陪伴著自己 。
9、窮人
（一）桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：「他會說什麼呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什麼把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！」
（二）漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅，憂慮。「嗯，是個問題!」他搔搔後腦勺說，「嗯，你看怎麼辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎麼行!哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。」
1．解釋詞語
忐忑不安：形容心神不定。
自作自受： 自己做了錯事，自己承受不好的後果。
2、通過第一段文字中桑娜的 神態和心理 描寫，我們可以感受到 桑那矛盾的心理狀態，她寧願自己承擔痛苦和勞累，也要撫養西蒙的孩子的朴實、善良的美好品質。
3、第二段文字細致描寫了漁夫的 神態 、 語言和 動作 。
4、從上面兩段文字中我們可以看出桑娜和漁夫是怎樣的人？
他們是寧願自己受苦也要幫助他人，勤勞、善良、充滿愛心的人。
13、只有一個地球
（一）據有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨遊時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄[ báo]薄的水藍色「紗衣」。地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一個半徑只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁[piān ]舟。它只有這么大，不會再長大。
1、為加點字選擇正確讀音。
2、地球在宇航員的眼中是這樣的：一個晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色「紗衣」。
3、劃「 」的句子用了 作比較 、打比方、 列數字的說明方法，說明了 地球對於人類而言是多麼的珍貴，人類應該珍惜和保護地球。
4、劃「 」的句子用了 擬人、 比喻 的修辭手法，將地球比作母親 、
搖籃 ，形象生動地說明了 地球是人類及萬物生存繁衍的地方。
5、看過這段話後，你對地球母親有什麼話想說？
（二）人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類做貢獻的。但是，（ 因為）人類隨意毀壞自然資源，不顧後果地濫用化學品，（不但）使它們不能再生，（ 還）造成了一系列生態災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。
1、「再生」的意思是 重新生長 ，「不能再生的」的原因是人類隨意毀壞自然資源，不顧後果地濫用化學品 ，「本來」強調了 這些資源原先的可再生性，突出了現在的不可再生 ，體現了說明文語言的 科學性、嚴謹性。
2、在括弧內填上恰當的關聯詞語。
3、從加點的詞語你體會到了什麼？
體會到人類不珍惜地球資源，不注意保護地球，會釀出「生態災難」，威脅人類的生存。
4、讀完這段文字，你想到了什麼？
如果人類不珍惜地球資源，不注意保護地球，會釀出「生態災難」，威脅人類的生存。我們要珍惜地球資源，保護地球。
18、我的伯父魯迅先生
（一）「你不知道，」伯父摸了摸自己的鼻子，笑著說：「我小的時候，鼻子跟你爸爸一樣，也是又高又直的。」
「那怎麼—--」
「可是到了後來，碰了幾次壁，就把鼻子碰扁了。」
「碰壁？」我說，「您怎麼會碰壁呢？是不是您走路不小心？」
「你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？」
「哦！」我恍然大悟，「牆壁當然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。」
在座的人都哈哈大笑起來。
⑴聯繫上下文解釋詞語。
恍然大悟： 頓時醒悟過來。
⑵「碰了幾次壁，把鼻子碰扁了」實際上指的是什麼？
魯迅先生多次受到國民黨反動勢力的殘酷迫害。
⑶「四周圍黑洞洞的」怎麼理解？
這是比喻的修辭方法，指舊社會的黑暗，實際是魯迅對舊社會的諷刺與抨擊。
⑷把文中劃線的句子改為陳述句:
四周圍黑洞洞的，很容易碰壁。
⑸這段話表現了__魯迅先生頑強斗爭和革命樂觀主義的精神。_
（二）爸爸跑到伯父家裡,不一會兒,就跟伯父拿了葯和紗布出來，他們把那個拉車的扶上車子，一個蹲著，一個半跪著，爸爸拿鑷子給那個拉車的夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上葯，紮好綳帶。
⑴這個片段寫了 救護車夫 這件事，通過 動作描寫，表現了魯迅先生對勞動人民深切的同情，的確是「俯首甘為孺子牛」。
⑵本段中描寫動作的詞語有：蹲、跪、夾出、拿、洗、敷、扎
綜合性學習：輕叩詩歌的大門
詩海拾貝
1、寫雨詩句集萃
1．山路元無雨，空翠濕人衣。 （王維：《山中》)
2．空山新雨後，天氣晚來秋。 (王維：《山居秋瞑》)
3．好雨知時節，當春乃發生。 (杜甫：《春夜喜雨》
4．七八個星天外，兩三點雨山前―――辛棄疾《西江月》
5．清明時節雨紛紛，路上行人慾斷魂。(杜牧：《清明》)
6．渭城朝雨泡輕塵，客舍青青柳色新。(王維《送元二使安西》)
7．水光瀲灧晴方好，山色空濛雨亦奇。(蘇軾：《飲湖上初晴後雨》)
8．沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風。 （志南和尚《絕句》）
2、根據提供的實際情況，運用學過的詩句填空。
①當我們浪費糧食時，爺爺經常用唐代李紳的詩句來教育我們：（ 誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。）
②當我們要報答母親的深恩時，我們會很自然地吟誦起唐代詩人孟郊的《遊子吟》（ 慈母手中線，遊子身上衣。 ）
③當我們在外地過節時，常引用唐代詩人王維的（在《九月九日憶山東兄弟》中的（「獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親」）來表達對家人的懷念。
④現在人們常用《杜少府之任蜀州》中的名句（海內存知己，天涯若比鄰 ）來表達對遠別好友的深情厚誼。
⑤來到瀑布腳下，仰望瀑布傾瀉而下，潑灑飛流，我不禁想起（飛流直下三千尺，疑是銀河落九天）的詩句。
⑥昨晚有一道數學題，我絞盡腦汁，百思不得其解。就在我（山重水復疑無路 ）時，爸爸走過來，經他一點撥，我豁然開朗，真是（「柳暗花明又一村」）。
⑦老師的話語像春雨一樣滋潤了我的心田，使我不由得想起了杜甫的兩句詩（隨風潛入夜，潤物細無聲。 ）
21、老人與海鷗
意想不到的事情發生了──一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿態與平時大不一樣，像是發生了什麼大事。我們非常驚異，急忙從老人的照片旁退開，為海鷗們讓出了一片空地。
海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。照片上的老人默默地注視著盤旋翻飛的海鷗們，注視著與它相伴了多少個冬天的「兒女」們……過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前後站成了兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。
當我們不得不去收起遺像的時候，海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來。
1、發生了一件什麼「意想不到的事」？為什麼會發生這樣的事？
一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿態與平時大不一樣，像是發生了什麼大事。它們一定是發現十多年來天天與它們朝夕相處的老人今天與往常不一樣了。它們用聲聲鳴叫呼喚老人。
2、用「 」畫出描寫海鷗動作的句子，說說你從中體會到了什麼？
從海鷗的動作中體會海鷗對老人的深厚情義。
3、文中破折號的作用是 解釋說明 ，引號的作用是 特殊含義
4、短文第三段兩次用了「撲」這個詞，為什麼不用「飛」呢？
兩次用了「撲」這個詞，海鷗們是那麼捨不得離開老人，它們在用自己特殊的方式表達對老人的留戀。更體現出海鷗們那種傷痛，那種無奈，那種急切、焦慮的心情。
21、老人與海鷗
意想不到的事情發生了──一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿態與平時大不一樣，像是發生了什麼大事。我們非常驚異，急忙從老人的照片旁退開，為海鷗們讓出了一片空地。
海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。照片上的老人默默地注視著盤旋翻飛的海鷗們，注視著與它相伴了多少個冬天的「兒女」們……過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前後站成了兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。
當我們不得不去收起遺像的時候，海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來。
1、發生了一件什麼「意想不到的事」？為什麼會發生這樣的事？
一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿態與平時大不一樣，像是發生了什麼大事。它們一定是發現十多年來天天與它們朝夕相處的老人今天與往常不一樣了。它們用聲聲鳴叫呼喚老人。
2、用「 」畫出描寫海鷗動作的句子，說說你從中體會到了什麼？
從海鷗的動作中體會海鷗對老人的深厚情義。
3、文中破折號的作用是 解釋說明 ，引號的作用是 特殊含義
4、短文第三段兩次用了「撲」這個詞，為什麼不用「飛」呢？
兩次用了「撲」這個詞，海鷗們是那麼捨不得離開老人，它們在用自己特殊的方式表達對老人的留戀。更體現出海鷗們那種傷痛，那種無奈，那種急切、焦慮的心情。
23、最後一頭戰象
我和波農丁悄悄地跟在嘎羧後面，想看個究（竟√ 競）。嘎羧走了整整一夜，天亮時，來到打洛江畔。它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波盪漾的江面。然後，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，───發出（震耳欲聾）的吼叫。這時，他身體膨脹起來，四條腿皮膚緊綳綳地發亮，一雙眼睛（炯炯有神），吼聲激越悲（壯√ 狀），驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面。
1、按原文填空
2、從括弧中選擇正確的字打鉤
3、讀畫線句子，回答問題
①「久久凝望」里，嘎羧會看到怎樣的景象呢？
它一定又看到了二十六年前驚天地、泣鬼神的一幕：威武雄壯的戰象們馱著抗日健兒，冒著槍林彈雨，排山倒海般地沖向侵略者；日寇鬼哭狼嚎，丟盔棄甲；英勇的戰象和抗日將士也紛紛中彈跌倒在江里。
②嘎羧為什麼會對那塊礁石「親了又親」？
「親了又親」的礁石，也許是嘎羧曾經奮力殺敵的一處戰場，也許是曾灑滿戰友鮮血的一處傷心之地。
③從嘎羧「震耳欲聾的吼叫「中，你聽出了什麼？
「震耳欲聾的吼叫」，也許是嘎羧在深情呼喚戰友們的靈魂，也許在訴說它對戰友的深深懷念，也許在告訴戰友，它也將來陪伴它們……
4、讀了這段文字，你有什麼感受？
這樣的悲壯，這樣的深情，這不僅僅是一頭戰象。這是一位讓人滿懷敬仰的英雄，這是一位讓人飲淚歌頌的英雄！
26、月光曲
一陣風把蠟燭吹滅了，月光照進窗子，茅屋裡的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望瞭望站在他身旁的兄妹倆，借著（清幽）的月光，按起了琴鍵。
皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月亮正從（水天相接）的地方升起來。（ 微波粼粼）的海面上，霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過（一縷一縷）輕紗似的微雲。忽然，海面上颳起了大風，捲起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那（恬靜）的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她彷彿也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，在月光照耀下的（波濤洶涌）的大海。
1、按原文填空。
2、下面不是比喻句的一句是（③ ）
①月光照進窗子，茅屋裡的一切好像披上了銀紗
②月亮越升越高，穿過輕紗似的微雲。
③她彷彿也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，
3、用「 」在文中畫出實在事物，用「～～」劃出聯想的內容。
4、皮鞋匠的第一次聯想描繪了三幅畫面，它們是
(1)月亮升起，海面微波粼粼 (2)月亮升高，穿過輕紗似的微雲 (3)海面波濤洶涌
5、為什麼說盲姑娘「彷彿」也看到了她從沒看見過的景象？
因為盲姑娘是看不見的，但是他懂音樂，能理解、感受貝多芬彈奏的內容，再一次聽入神了，也襯托貝多芬創作的成功。
6、藉助皮鞋匠的聯想，我彷彿聽到了貝多芬的《月光曲》：時而舒緩，時而明快，時而悠揚，時而激烈
一、閱讀《窮人》選段，回答問題。
桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家裡。她的心跳得很厲害，自己也不知道為什麼要這樣做，但是覺得非這樣做不可。她把這兩個熟睡的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好。
桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：「他會說什麼呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什麼把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！」
門吱嘎一聲，彷彿有人進來了。桑娜一驚，從椅子上站起來。
「不，沒有人 ！ 上帝 ， 我為什麼要這樣做 ？…… 如今我怎麼對他說呢 ？……」桑娜沉思著，久久地坐在床前。
1、請在 上加上恰當的標點符號。
2、（1）文中「裹住」的「裹」字用音序查字法應查字母 G ，用部首查字法應查衣部。
（2）「忐忑不安」中「安」的意思有： A 安全； B安裝； C安定。
在文中應取（C ）。
3、在文段中找出下面詞語的近義詞。
自食其果（自作自受） 心神不寧（忐忑不安）
4、你認為這段話主要講什麼？表達了作者怎樣的思想感情？
她把西蒙留下的兩個孤兒抱回家，然後忐忑不安地繼續等待丈夫。作者透過桑娜的心理活動，贊頌了窮人寧可自己吃苦，也要幫助別人的高尚品質，
5、在這段文字中找出一個最能概括地說明桑娜把西蒙兩個孤兒抱回家後心情的詞，並用這詞造句。
忐忑不安
6、文中第二自然段中的省略號的作用是（省略號的連續運用，表明桑娜當時的心理活動的時斷時續，逼真地寫出了桑娜不安的心理。）
①話沒說完。 ②人物在思索表示矛盾不安的心情。 ③表示人物驚慌失措，語無倫次。
7、用「 」畫出描寫桑娜忐忑不安的心理活動的句子。桑娜抱回西蒙的兩個孩子後為什麼忐忑不安？
桑娜抱回孤兒後，面對自己的五個孩子，想想生死未卜的丈夫，她緊張、擔憂，她不知道丈夫會說什麼，覺得自己這樣做給丈夫增加了負擔，覺得對不起他；她擔心丈夫突然回來，不知道怎麼告訴丈夫自己把孤兒抱回家的事。
8、「但是覺得非這樣做不可」中的「這樣做」指的是收養西蒙的兩個孤兒，把他們扶養成人。 桑娜覺得非這樣做的原因是：西蒙的孩子沒人照顧會凍死、餓死的。從中你體會到桑娜同情窮人、關心窮人的善良品質
9、「他會說什麼呢？……嗯，揍我一頓也好！」這里的「他」是指 漁夫 ，桑娜為什麼會說「揍我一頓也好」？
桑娜熱愛丈夫，覺得自己這樣做給丈夫增加了負擔，覺得對不起他。也反映她同情孤兒，寧可自己吃苦也要幫助別人的美好的心靈。
10、文段最後說「桑娜深思著，久久地坐在床前」。請你發揮想像，說說這時桑娜可能在深思些什麼？
、閱讀《唯一的聽眾》片段，回答問題。
很快我就發覺自己變了。我又開始在家裡練琴了。從我緊閉門窗的房間里，常常傳出基本練習曲的樂聲。我站得很直，兩臂累得又酸又痛，汗水濕透了襯衣，以前我是坐在木椅上練琴的。同時，每天清晨，我要面對一位耳聾的老人盡心盡力地演奏；而我唯一的聽眾總是早早地坐在木椅上等我。有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我也常常忘記她是聾子，只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……
我一直珍藏著這個秘密，直到有一天，我的一曲《月光》奏鳴曲讓專修音樂的妹妹感到大吃一驚。妹妹追問我得到了哪位名師的指點。我告訴她：「是一位老太大，就住在12號樓，非常瘦，滿頭白發，不過—她是一個聾子。」
「聾子？！」妹妹驚叫起來，「聾子！多麼荒唐！她是音樂學院最有聲望的教授，曾是樂團的首席小提琴手，你竟說她是聾子！」
1、聯繫上下文，說說「聲望」的意思：為眾人所仰望的名聲。
2、作者說：「很快我就發覺自己變了」，我的變化是什麼？請用文中的一句話說明：
我又開始在家裡練琴了。
3、 作者「一直珍藏這個秘密」中 「秘密」指什麼？
每天清晨，我要面對一位耳聾的老人盡心盡力地演奏。
4、文章寫「我」在拉琴的過程中，老人自始至終「很平靜地望著我」。對於老人的「平靜」理解恰當的一項是（D）
A. 老人耳聾，聽不到「我」難聽的拉琴聲。
B.「我」找到了自信，琴聲變得動聽，老人聽得入神。
C. 老人熱愛音樂，她已經完全陶醉於琴聲中。
D. 老人做出「平靜」的樣子，用以鼓勵「我」。
5、為什麼說「我」的琴聲給她帶來快樂和幸福？
在老人熱情的鼓勵下，「我」的琴技在不斷地提高，這正是老人所希望的。她發自內心地為「我」的進步而高興。
6、為什麼作者「也常常忘記她是聾子」呢？
在「我」的眼裡，老人也不再是一個聾子，她在用心感受琴聲，「我」和她是用音樂在相互交流。
7、為什麼「我」覺得老人的眼睛像「深深的潭水」？
從她的眼神里「我」讀出了老人對「我」的關切、鼓勵，讀出了老人為「我」琴技的點滴進步的高興，讀出了老人對「我」提出的更高的要求。因此「我」覺得她的眼睛像深深的潭水。
8、看完短文，你覺得老人是個怎樣的人？你有什麼想對她說的？
看完短文，我覺得老人是個愛護、鼓勵年輕人成才的德高望重的老人。。
我想對她說：
9、如果你是作者，聽了妹妹的話後你會怎麼樣做呢？
⑧ 中考閱讀題
二、閱讀理解（42分）
（一）百合花（節選）（13分）
新媳婦短促地「啊」了一聲。我強忍著眼淚，給那些擔架員說了些話，打發他們走了。我回轉身看見新媳婦已輕輕移過一盞油燈，解開他的衣服，她剛才那種忸怩羞澀已經完全消失，只是庄嚴而虔誠地給他拭著身子，這位高大而又年輕的小通訊員無聲地躺在那裡。……我猛然醒悟地跳起身，磕磕絆絆地跑去找醫生，等我和醫生拿了針葯趕來，新媳婦正側著身子坐在他旁邊。
她低著頭，正一針一針地在縫他衣肩上那個破洞。醫生聽了聽通訊員的心臟，默默地站起身說：「不用打針了。」我過去一摸，果然手都冰冷了。新媳婦卻像什麼也沒看見，什麼也沒聽到，依然拿著針，細細地、密密地縫著那個破洞。我實在看不下去了，低聲地說：「不要縫了。」她卻對我異樣地瞟了一眼，低下頭，還是一針一針地縫。我想拉開她，我想推開這沉重的氛圍，我想看見他坐起來，看見他羞澀地笑。但我無意中碰到了身邊一個什麼東西，伸手一摸，是他給我開的飯，兩個干硬的饅頭。……
衛生員讓人抬了一口棺材來，動手揭掉他身上的被子，要把他放進棺材去。新媳婦這時臉發白，劈手奪過被子，狠狠地瞪了他們一眼。自已動手把半條被子平展展地鋪在棺材底，半條准備蓋在他身上。衛生員為難地說：「被子……是借老百姓的。」
「是我的——」她氣洶洶地嚷了半句，就扭過臉去。在月光下，我看見她眼裡晶瑩發亮，我也看見那條棗紅底色上撒滿白色百合花的被子，這象徵純潔的感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。
12、《百合花》中的百合花被子在小說中兩次出現，第一次出現在哪裡？當時
新媳婦的態度怎樣？（4分）
答：
13、作者以「百合花」為標題的用意何在？（2分）
答：
14、「新媳婦這時臉發白，劈手奪過被子，狠狠地瞪了他們一眼。『是我的—
—』她氣洶洶地嚷了半句，就扭過臉去。」試分析句子新媳婦「劈手」「狠
狠」「氣洶洶」的原因。（3分）
答：
15、課文中多次寫到「通訊員」衣服上的口子，這口子是怎麼回事？新媳婦在
他死後不顧勸說繼續縫補說明了什麼？（4分）
答：
（二）回 答（15分）
卑鄙是卑鄙者的通行證， 如果你腳下有一千名挑戰者，
高尚是高尚者的墓誌銘。 那就把我算作第一千零一名。
看吧，在那鍍金的天空中，
飄滿了死者彎曲的倒影。 我不相信天是藍的；
我不相信雷的回聲；
冰川紀過去了， 我不相信夢是假的；
為什麼到處都是冰凌？ 我不相信死無報應。
好望角發現了，
為什麼死海里千帆相競？ 如果海洋註定要決堤，
就讓所有的苦水都注入我心中；
我來到這個世界上， 如果陸地註定要上升，
只帶著紙、繩索和身影。 就讓人類重新選擇生存的峰頂。
為了在宣判之前，
宣讀那些被判決的聲音。 新的轉機和閃閃的星斗，
正在綴滿沒有遮擋的天空。
告訴你吧，世界， 那是五千年的象形文字，
我—不—相—信！ 那是未來人們的凝視的眼睛。
〔注〕這首詩寫於1976年清明節前後，是作者以挑戰者的身份，向那個人妖
顛倒、是非混淆的年代發出的戰斗宣言。
16、寫出你對「卑鄙是卑鄙者的通行證，高尚是高尚者的墓誌銘」的理解。（3分）
答：
17、「冰凌」和「死海」各象徵什麼？（2分）
答：
18、「我—不—相—信」的破折號有什麼作用？（2分）
答：
19、第6節表現了詩人怎樣的思想感情？（4分）
答：
20、最後一節有什麼深刻的含義？（4分）
答：
（三）倔強的生命（14分）
在水泥、混凝土占據的都市裡，兀立著一個孤獨的身影——一株老樹。她根植在與我家一牆之隔的前面院落的舊樓下，畸形的樹干、光禿禿的枝椏，沒有挺撥的身軀，亦沒有曲折盤旋的虯枝，顏色黯淡得甚至有些讓人生厭。
伏在窗前，我常納悶，在那樣一個陰暗的角落，怎會挺出這樣一個倔強的生命，沿著樓後牆壁的邊緣破土而出，僅靠著不定期的雨水和那僅有的一小片土壤而成活。這莫不是一個奇跡，我驚詫了。
大自然賦予了她生的權力，卻又讓風雨鏤刻這扭曲的身影。蓊鬱已煙消雲滅，那滿樹的鮮活也早已隨凄涼的秋風而去，只留下樹幹上道道深可沒指的傷痕，在緩緩陳述著平凡中孕育著的偉大。我有些欣賞她了，悔不該把美拘泥於體格的健壯抑或玉樹臨風飄飄然的感覺，這扭曲而不甘沉淪亦是一種生命美的體現。嬌翠欲滴的亮色是美，脫去那一身綠袍枝椏畢現更能顯示出生命的張力。簡單、質朴的點線勾勒出一副生命的骨架，流暢而自然。那嶙嶙瘦骨笑傲在風中，仍透著幾分桀驁不馴，也許是孤獨造就了這種不屈的性格吧！她獨自躲在城市的一隅，莫不是怕人譏笑她的醜陋抑或是對那些依賴於人而存活的姊妹的輕蔑與嘲笑。大概她是在孤芳自賞吧！如果我不是處在這樣一個地理環境，也許永遠也不會發現她，更不會驚嘆於她的與眾不同。這種精靈的共性於即使死了也不會倒下，枯骨依舊迎著風，直至朽落變成塵埃卻又化為滋養萬物的春泥。而老樹又獨具個性，軀體是彎的，那是與頑石、砂粒抗爭的遺跡。歲月的浪潮湮沒不了她熱愛生命的慾望。一點、一點，艱難地從牆基拱出。試想，當她第一次綻放生命的綠時，經歷了多少同胞們所沒有歷經的苦難，她還是堅挺地活過來了！
每年都有這么一段時間，喧囂了一夏的樹要由墨綠走向枯黃，繼而撒下一樹的悲愴。四季更迭演繹著生命的歷程。在目光短淺者眼中，樹木休眠是一次漫長的窒息，冬季意味著荒涼，而老樹卻仍然安然地在孤獨時積聚活力。塵封的生命不意味著終結，等待著的是休整後的進擊。老樹探著身子張望不正是尋找著什麼，又在期盼著什麼嗎？
21、「倔強的生命」指誰的生命？（3分）
答：
22、起初，「我」對這個生命是怎樣的情感？為什麼會產生這樣的感覺？（4分）
答：
23、閱讀選文的第3自然段，「我有些欣賞她了」，用自已的話概括作者為什麼
開始欣賞她了。（3分）
答：
24、結合選文的第4、5自然段，用自已的語言解釋「老樹探著身子張望不正
是尋找著什麼，又在期盼著什麼嗎？」（4分）
答：
⑨ 六年級閱讀題及答案
是六年級下冊的《理想的風箏》（節選）題目如下（一）理想的風箏（節選）
①寫出下列詞語的反義詞。（2分）
漫長（短暫
）
舒展（
蜷縮
）②短文中
⑩ 小升初語文試卷及答案，誰有
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郭郭|小升初語文解題（完結）|郭郭大國學之一神話|01小升初語文基礎知識十全大補班（完結）|書本掃描|10十、關聯詞.mp4|09九、句子排序.mp4|08八、語句銜接.mp4|07七、修辭手法.mp4|06六、病句.mp4|05五、標點符號.mp4|04四、成語.mp4|03三、詞語.mp4|02二、字形.mp4|01一、讀音.mp4