調教學生高潮小說閱讀

⑴ 《口技》節選自______代林嗣環的《 》，此文被______代人收進了他所選的《 》 一書，該書是一部____小說集

口技
節選自《虞初新志·秋聲詩自序》（北京文學古籍刊行社1954年版）。《虞初新志》是清代張潮編選的筆記小說。林嗣環，字鐵崖，福建晉江人，清代順治年間進士。

●課 文 評 點

京中有善口技者。會〔會：適逢，正趕上〕賓客大宴，於廳事〔廳事：大廳，客廳〕之東北角，施〔施：設置，安放〕八尺屏障〔屏障：指屏風、圍帳一類用來隔斷視線的東西〕，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺〔撫尺：藝人表演用的道具，也叫「醒木」〕而已。眾賓團坐〔團坐：圍繞而坐〕。少頃〔少頃：一會兒〕，但聞〔聞：聽見〕屏障中撫尺一下，滿坐寂然〔滿坐寂然：全場靜悄悄的。坐，同「座」。〕 ，無敢嘩者。

交代口技表演者和演出的時間、地點、設施、道具，以及聽眾的情況、開演時的氣氛。

這一段為下文記敘精彩表演作渲染和鋪墊。

一個「善」字統領全篇。四個「一」字，列數道具，以道具的簡單襯托表演者技藝的高超。「滿坐寂然，無敢嘩者」，寫「撫尺一下」所形成的肅靜而緊張的氣氛。一個「滿」字，一個「無」字，點明人人如此。八個字既襯託了表演者的口技之「善」，表現賓客對這位名噪京城者的嚮往之情，表明他那令人嘆服的藝術魅力，又為即將開始的演出創造了靜謐的氛圍，是下文寫精彩表演的烘托和伏筆。

遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸〔欠伸：打呵欠，伸懶腰〕，其夫囈〔囈（yì）語：說夢話〕語。既而〔既而：不久〕兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫〔撫：撫摸，安慰〕兒乳〔乳：餵奶〕，兒含乳啼，婦拍而嗚〔嗚：指輕聲哼唱著哄小孩入睡〕之。又一大兒醒，絮絮〔絮絮：連續不斷地說話〕不止。當是時，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時〔一時：同一時候〕齊發，眾妙畢備〔眾妙畢備：各種妙處都具備，意思是各種聲音都摹仿得極像。畢，全、都。〕 。滿坐賓客無不伸頸，側目〔側目：偏著頭看，形容聽得入神〕，微笑，默嘆〔默嘆：默默地贊嘆〕，以為妙絕。

寫口技表演者摹仿一個四口之家被深夜犬吠聲驚醒的情形，以及賓客對表演者高超技藝的默嘆。

這一段是口技表演的第一個高潮。

點明故事發生在人們入睡之後。「犬吠」，既是一家人由睡而醒的緣由，又以動寫靜，烘托深夜的寂靜氣氛，以致一切都聽得十分清楚，連「欠伸」「囈語」之聲都能聽見。

由「遙聞」至「絮絮不止」，說明一家四口由睡而醒的過程。口技表演循序漸進，變化多端。大兒「絮絮不止」是因為被吵醒後心裡不痛快。這里分寫各種聲音。

由「分部唱」轉入「大合唱」。以排比的句式，急促的語勢，合寫五種聲音。「一時齊發，眾妙必備」，使口技表演達到第一個高潮。

由「遙聞」至「以為妙絕」，寫出聲音由遠而近、由外而內、由小而大、由疏而密、由少而多的過程，表現了一家四口由睡而醒的情形。

一寫賓客對口技表演的反應。「伸頸」「側目」，說明賓客聽得入神，唯恐有所遺漏；「微笑」，表示賓客對表演心領神會，感到滿意；「默嘆」寫出賓客為表演者的技藝折服而又不便拍案叫好的神態。

未幾〔未幾：不多久〕，夫齁〔齁（hōu）：打鼾〕聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞有鼠作作索索〔作作索索：老鼠活動的聲音〕，盆器傾側〔傾側：翻倒傾斜〕，婦夢中咳嗽。賓客意少舒〔意少舒：心情稍微放鬆了些。少，稍微。舒，伸展、鬆弛。〕，稍稍正坐。

寫口技表演者摹仿四口人由醒復睡的情形，以及賓客的情緒變化。

這一段既是四口人被吵醒而喧鬧的餘波，又是深夜失火、救火的前奏。

「齁聲起」，寫丈夫由醒到睡。「漸拍漸止」，兩個「漸」字，寫出拍兒聲由大到小的變化；一個「止」字，說明婦人和小兒也由醒到睡。一個「微」字，突出深夜寂靜的氛圍，給人一種輕且慢的聲感。以上寫聲音由大而小，由密而疏。

二寫賓客對口技表演的反應。「正坐」與「伸頸」「側目」對照。「稍稍」，細致地表現了賓客情緒由緊張到鬆弛的漸變過程。

忽一人大呼「火起」，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而〔俄而：一會兒〕百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間〔間（jiàn）：夾雜〕力拉崩倒〔力拉崩倒：劈里啪啦，房屋倒塌。力拉，擬聲詞。〕之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲〔曳（yè）屋許許（hǔhǔ）聲：（眾人）拉塌（燃燒著的）房屋時一齊用力的呼喊聲。曳，拉。許許，擬聲詞。〕，搶奪聲，潑水聲。凡所應有〔凡所應有：凡是（在這種情況下）應該有的（聲音）〕，無所不有。雖〔雖：即使〕人有百手，手有百指，不能指其一端〔不能指其一端：不能指明其中的（任何）一種（聲音）。形容口技摹擬的各種聲響同時發出，交織成一片，使人不能一一辨識。一端，一頭，這里是「一種」的意思。〕；人有百口，口有百舌，不能名〔名：說出〕其一處也。於是賓客無不變色離席，奮袖出臂〔奮袖出臂：揚起袖子，露出手臂。奮，揚起、舉起。〕，兩股〔股：大腿〕戰戰〔戰戰：哆嗦的樣子〕，幾〔幾（jī）：幾乎，差點兒〕欲先走。

寫口技表演者摹仿一場大火災的情形，以及賓客以假為真的神態、動作。

這一段是口技表演的第二個高潮，也是全文的高潮。

以上三段，是文章的主體部分，寫表演者的精彩表演和聽眾的反應。正面描寫與側面描寫相結合，把表演的技藝和表演的效果有機地聯系起來，突出了口技表演之「善」。

三個「大呼」、五個「百千」，表現由屋內起火到火勢向外蔓延，再到救火的過程；「凡所應有，無所不有」，以及兩組相同的句式「雖人有百手……不能名其一處也」，總寫失火的聲音之復雜、逼真。以上寫聲音突然大起，並且越來越大，越來越雜亂，表現火勢的猛烈蔓延，救火人的緊張慌亂，再現了火場的緊急氣氛。說明口技表演以假亂真，猶如失火現場一樣。

三寫賓客對口技表演的反應。對賓客的神態、動作形容盡致。「先走」兩字，寫出賓客以假為真，驚慌欲逃的神態。

忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。

寫表演結束時的情景。

這一段與首段呼應。

「一人……」以重復開頭作為文章結尾，照應首段，再次突出道具的簡單，以反襯口技表演的繁雜、熱鬧，表明口技藝人依靠的是高超的口技，而不是藉助於外物。若改為「撫尺一下，群響畢絕」，同樣是首尾照應，但它只表明演出的結束，起不到餘音繞梁的作用。

本文描寫一場精彩的口技表演，表現了京中善口技者的高超技藝。它既可以作為場景描寫的記敘文來讀，也可以作為摹寫口技特色的說明文來讀。

層次清楚，有條不紊，是本文寫作上的一大特色。文章以時間先後為序，可分為三部分。

第一部分（第一段），寫表演前的准備及表演即將開始的情況。「京中有善口技者」，介紹口技表演者。「賓客大宴」，說明口技表演者獻技的由來：既是「大宴」，必有此盛舉。「於廳事之東北角，施八尺屏障」，指出表演地點，說明它是一個臨時舞台，地方不大。再根據這次表演內容的特點，指出口技表演者是在幕後表演；又將道具一一列出，以示別無他物，口技藝人的表演主要憑的是他的「口」。最後以「撫尺一下」「無敢嘩者」，點染表演即將開始時全場肅靜而緊張的氣氛。這部分除一個「善」字外，對口技表演者不加任何贊詞，卻處處為口技表演者的高超技藝張本，使讀者料想必有一場精彩的表演。

第二部分（第二段至第四段），寫表演者的精彩表演和聽眾的反應。這場表演主要有兩個場景：一是一個四口之家深夜由睡而醒、由醒復睡的情形，二是發生在這個家庭附近的一場大火災的情形。可分三層。

第一層（第二段），摹擬一家人深夜裡被驚醒的情形。表演從「遙聞深巷中犬吠」開始。這聲音能不受干擾地從遠方傳來，使人產生夜深人寂的感覺。這樣聽眾的注意力自然地由遠而近地移向犬吠的地方，想知道究竟會發生什麼事情。接著以一個四口之家作為想像中的「舞台」，使聽眾的注意力由外景轉入內景。先摹擬婦人的「驚覺欠伸」，婦人聽到犬吠而醒來，這就拉開了一家人深夜被驚醒的帷幕。再摹擬丈夫的「囈語」，畫面逐漸清晰。又由於「欠伸」「囈語」驚動了幼兒，幼兒「大啼不止」。至此帷幕大開，相繼出現許多聲響：丈夫被吵醒，大兒也被吵醒，於是「婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲」一時齊發，打破了深夜的靜謐。這樣的生活情景在當時一般家庭中是尋常可見的，從中可看出口技表演者設計的精心。

第二層（第三段），寫這家人再次入睡。先摹擬丈夫的「聲」，並伴以婦人的拍兒聲，「漸拍漸止」，給人以時間在緩慢推移的感覺。接著以老鼠跑動偷食和「盆器傾側」的聲音，表示夜已更深，一家人已睡熟，又以婦人朦朧中對老鼠示警的咳嗽聲做反襯，加重靜謐的氣氛。這一層，表現一家人由醒復睡的情形，轉入基本靜止狀態，為下面即將摹擬的一場大火災做鋪墊。

第三層（第四段）摹擬一場突然而至的特大火災的驚險場面。開始用類似「畫外音」的手法，以一人大呼「火起」，突然加快節奏。接著摹擬這個四口之家遭到意外變故時的情形：「夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。」氣氛急遽變化。然後內景轉為外景，以「百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠」表現人們驚恐萬狀的心理，又以「百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲」表現火勢的猛烈和火場的紛亂，使表演達到高潮。至此，聽眾已感到置身於「火海」之中，無不「變色離席」，「幾欲先走」。

第三部分（第五段），寫表演結束時的情景。再次交代表演者的道具：「一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。」說明在演出中未增加任何道具，剛才的出眾表演的確是用「口」演出來的。文章由施屏障始，到撤屏障止，首尾呼應，渾然一體。

正面描寫同側面描寫相結合表現主題是本文另一特點。文中抓住了口技表演中的表演者和聽眾兩個方面：一方面描繪表演者的高超技藝，這是正面描寫；另一方面描繪聽眾的神態、動作，表現聽眾的反應，這是側面描寫。在描寫表演過程的三段中，都是先寫表演，後寫反應，從而使表演和效果有機地聯系起來，以聽眾的反應為烘托，突出了口技表演之「善」。此外，課文交代口技表演場面，寫出道具極其簡單，表明口技不是靠其他器物發聲，而只是從一張嘴裡發出，突出其技藝在「口」，也是從側面烘托口技表演之「善」。正面描寫與側面描寫相結合，比只做正面描寫有更好的藝術效果。

文字簡練貼切也是本文的一個特點。全文所記之事奇妙紛雜，卻只用了三百多字。其中對口技表演的描摹尤為精妙，寫由靜到動，由動到靜，再由靜到大動，寫聲響由遠及近，由內及外，由少到多，由微弱到喧鬧，由緩慢而急快，由簡單而紛繁，不僅層次井然、嚴謹有序，而且錯綜復雜，高潮迭起，變化多姿，把口技表演之「善」，淋漓盡致地表現出來。用「欠伸」「囈語」寫聲音之近；用「大啼」「大呼」寫聲音之大，用「漸拍漸止」「微聞」寫聲音之小；用「百千人大呼」「百千兒哭」寫聲音之多，用「但聞」寫聲音之少；同時發出的各種聲音，是在羅列各種聲響之後，用「齊發」「畢備」「齊作」等詞語加以概括，還用「中間」「又夾」等詞語來說明多種聲響同時發生的情況。為了說明聲音發生的先後，使用了一些表示時間的詞語，既准確又變化多端。例如，「少頃」用於聽眾入座到開演之間，除表示時間不長外，還有等了一會兒的意思。「既而」表示承接上一聲響之後的短暫時間。「當是時」表示正在那個時間。「一時」表示同一時間。「忽」和「忽然」都表示意外情況突然發生的時間，而「忽」又顯得更突然些。用詞的變化多樣，說明作者善於根據所反映的事物的特點和文章的需要而選擇最恰當的詞語准確地表達內容。

●關 於 練 習

一、熟讀課文，根據提示，畫出文中描摹音響的語句。

設題目的在於使學生熟悉課文的主體部分，體會文中聲響描寫的精妙，對口技藝人的高超技藝獲得豐富的感性印象。我們讓學生根據提示填寫描摹聲響的語句，以使學生更好地理解口技藝人的藝術構思，從而真正進入口技藝人所設計的「規定情景」之中，所以填空是手段，而不是目的。要注意引導學生細心體會各種聲音所表現的情景，並合理地補充一些細節，以培養學生的想像力。要求學生在完成這道題和熟悉首尾兩段的基礎上背誦全文。

1．表現深夜一家四口由睡到醒、由醒入睡的過程。

①由遠而近，由外而內，由小而大，由分而合。

遙聞深巷中犬吠……眾妙畢備。

②由大而小，由密而疏，微聞余聲。

夫聲起……婦夢中咳嗽。

2．表現從失火到救火的情況。

①響聲大作，由少而多。

忽一人大呼「火起」……百千犬吠。

②百千齊作，應有盡有。

中間力拉崩倒之聲……無所不有。

二、體會課文的寫作技巧，回答下列問題。

1．找出課文中描述聽眾反應的語句，說說這些描述起什麼作用。

2．文中前後兩次清楚地交代了極簡單的道具，這對文章的結構和表現藝人的演技有什麼作用？

設題目的是使學生理解側面描寫手法的作用。指導學生答題時不要孤立地講側面描寫。例如寫表演，除了要寫到表演者和表演內容，往往還會自然地寫到欣賞表演的人的反應，而後者就是在運用側面描寫。又如開頭和結尾相照應，除了使結構保持完整而外，也具有側面烘托、強調意圖的作用。側面描寫是一種常用的手法，應有所了解，但關鍵在於自覺、恰當地運用。

描述聽眾反應的語句有：「滿坐賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為絕妙。」「賓客意少舒，稍稍正坐。」「賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。」這樣寫，從側面突出表演的效果，烘托出技藝的高超。

開頭提到「一桌、一椅、一扇、一撫尺而已」，極言道具之簡，意在為後文表演復雜的聲響做烘托、對比。結尾重現道具，則在證實、強調剛才的一切聲響都是從一張嘴中發出的，從而更突出表演者技藝的高超，也具有烘托的作用。從結構上看，首尾呼應，使文章渾然一體。

三、辨析下列表示時間的詞語，將它們分別填在橫線上。

文言文中表示時間的詞語較多，到一定階段需要加以整理，這樣才能有效地掌握它們的用法，獲得牢固的記憶。這道題實際上是給學生提供一種整理的方式，還可以採用其他的整理方式。

少頃 既而 是時 一時 未幾 忽 俄而 忽然

1．表示突然發生：忽 忽然

2．表示同時發生：一時

3．表示相繼發生：既而

4．表示在特定的時間內發生：是時

5．表示過了很短時間就發生：俄而 少頃 未幾

四、解釋下列句子中的劃線詞。

這些句子中的劃線詞，大致可分為兩類：一類是古今意義不同的，如「會」（正好趕上、恰巧、正好）、「但」（只）、「聞」（聽見）、「少」（稍微）、「雖」（即使）、「走」（跑）；二是古今用法不同的，如「宴」（舉行宴會）、「乳」（餵奶）、「名」（說出）在課文中都用作動詞，現在都用作名詞。對這些容易理解錯的詞，應提醒學生注意。

1．會賓客大宴

會：適逢，正趕上，恰巧。 宴：舉行宴會。

2．但聞屏障中撫尺一下

但：只，僅。 聞：聽見。

3．婦撫兒乳

乳：餵奶。

4．賓客意少舒

稍：稍微。

5．人有百口，口有百舌，不能名其一處也

名：說出。

6．幾欲先走

走：跑。

五、△本文和我們學過的《絕唱》都有精彩的音響描寫，揣摩兩文中的有關語句，試寫一段描摹音響的文字。

●教 學 建 議

一、引導學生揣摩語言，體會文中對口技表演者高超技藝的生動描述，並注意本文層次清楚的記敘方法、正面描寫與側面描寫結合的表現手法。

二、背誦課文，要理清文章脈絡，注意首段與末段相照應的結構特點，以及中間三段記述的內容、順序和層次。要抓住難點，著重背誦中間三段，注意：1．其中有兩條敘事線索——藝人所摹擬的各種聲響和聽眾的反應；2．「少頃」「既而」「當是時」「一時」「未幾」「忽」「俄而」「於是」「忽然」等詞語，具有承接作用，可作為背誦的詞語線索。可讓學生先復述課文，然後背誦下來。

三、要善於啟發學生的想像。啟發學生的想像，關鍵是抓住口技藝人的藝術構思，提出若干具體問題讓學生思考，例如「遙聞深巷中犬吠」一句，就可以問學生：為什麼口技藝人用「犬吠聲」開場？「深巷」中的「犬吠聲」有什麼特點？「遙聞」表現了怎樣的聽覺效果？它與下句「婦人驚覺欠伸」有什麼關系？這樣提問的目的是把學生引入口技表演的「規定情景」中來，使之對文章的內容和情味有深切的體會。

●有 關 資 料

一、譯文

京城裡有一個善於表演口技的人。一天，正好碰上有一家大擺酒席請客，在客廳的東北角上安放了一個八尺寬的圍幕，這位表演口技的藝人坐在圍幕中，裡面只放了一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了。客人們圍坐在一起。過了一會兒，只聽得圍幕里醒木一拍，全場都安靜下來，沒有一個敢大聲說話的。

只聽到遠遠的深巷裡一陣狗叫聲，就有一個婦人被驚醒，打著哈欠，伸著懶腰，她丈夫說著夢話。一會兒小孩子醒了，大聲哭著。丈夫也被吵醒。婦人拍著孩子，給他餵奶，孩子口裡含著乳頭還是哭，婦人一面拍著孩子，一面嗚嗚地哼唱著哄他睡覺。又一個大孩子也醒了，嘮嘮叨叨地說個不停。這時候，婦人用手拍孩子的聲音，口中嗚嗚哼唱的聲音，小孩子含著乳頭啼哭的聲音，大孩剛剛醒來的聲音，丈夫大聲呵斥大孩子的聲音，同時都響了起來，各種聲音都表演得惟妙惟肖。全場客人沒有一個不伸長脖子，偏著頭凝神地聽著，微笑著，暗暗贊嘆著，認為妙極了!

沒隔多久，丈夫的鼾聲響起來了，婦人拍孩子的聲音也漸漸地拍一會兒停一會兒。隱隱地聽到老鼠悉悉索索的聲音，盆碗等器物打翻的聲音，婦人在夢中咳嗽的聲音。客人們聽到這里，心情稍微放鬆了些，把身子稍稍坐正了一些。

突然有一個人大聲喊著：「失火啦!」丈夫起身大叫，妻子也起身大叫，兩個孩子一齊哭了起來。剎時間，成百上千的人大喊起來，成百上千的小孩兒哭了起來，成百上千的狗叫了起來。中間夾著劈里啪啦房屋倒塌的聲音，烈火燃燒而發出的爆烈聲，呼呼的風聲，千百種聲音一齊響了起來；還夾雜著成百上千人的求救聲，救火的人們拉倒燃燒著的房子時一齊用力發出的呼喊聲，在火中搶奪物件的聲音，潑水的聲音。凡是應該有的聲音，沒有一樣沒有。即使一個人有上百隻手，一隻手上有上百個指頭，也不能明確指出哪一種聲音來；即使一個人有上百張嘴，一張嘴有上百條舌頭，也不能說出其中的一個地方來。在這種情況下，客人們沒有一個不嚇得變了臉色，離開座位，揚起衣袖，露出手臂，兩腿索索直抖，幾乎都想爭先恐後地逃跑。

忽然醒木一拍，各種聲響全部消失。撤掉圍幕一看裡面，仍只有一個人、一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了。

二、作者簡介

林嗣環，生卒年月不詳，約清世祖順治末前後在世，福建晉江人，號鐵崖。順治進士。因事謫戍，後遇赦，客死於武林。

三、關於本文的場面描寫

《口技》一文，在場面描寫上，尤其對熱鬧場面的描寫十分生動、形象、細膩，頗具特色。

首先，大凡要寫好一個場面，尤其是熱鬧場面，先要有一個全面的鳥瞰圖。

《口技》一文的第一部分（第一段）是寫表演前的准備和全場的情況的。而在這段文字的開頭，就有一幅「鳥瞰圖」似的場面描寫。文章開頭一句「京中有善口技者」，落筆扣題，總寫一筆，點出了地點（「京中」）和人物（「善口技者」）。接著就點明表演的場合「會賓客大宴」。作者在此著墨寥寥，未加鋪陳，但是，卻從總體著眼，概括地寫出了全場總的氣氛和景象。作者將一幅熱鬧的生活畫面鮮明形象地展現在我們面前。

其次，除了全面的鳥瞰圖似的描寫外，作者又攝取了有典型性的特寫近鏡頭。

如在「會賓客大宴」描寫之後，緊接著就寫了「於廳事之東北角，施八尺屏障……無敢嘩者」這一場面。作者至此使用了工筆的畫法，把那種在場面中有代表性的典型場合（「於廳事之東北角，施八尺屏障」）、人物（「口技人坐屏障中」及「眾賓團坐」）、道具（「一桌、一椅、一扇、一撫尺而已」）、表演效果（「少頃……無敢嘩者」），都作了細膩的、真實生動的刻畫和描繪。

總之，用全場鳥瞰筆法，寫出了總的氣氛；而近鏡頭的特寫，則將人物、道具、口技效果具體真實地顯現出來。而在場面描寫中鳥瞰和特寫是經常結合在一起而又是交叉使用的。它不可舍此而就彼，亦不可舍彼而就此。

再有，《口技》一文對場面的描寫，尤其是對熱鬧場面的描寫，除寫得有條不紊，嚴謹有序外，還寫得錯綜復雜，變化多姿。

如在第二部分（第二、三、四段）中，是寫表演者的精彩表演和聽眾反應的。這段文字寫得有條不紊、嚴謹有序，如：

表演的順序：首寫表演前的情況；次寫表演者的表演；末寫表演的結束，再現表演者和道具。

表演的過程：有開端，有發展，有高潮，有結束。

場景的交代：①設置屏障的場地；②在表演進行中有：一家四口人在室內活動的場面，在救火時喧鬧紛亂的場面；③表演完畢後場景的再現。

對口技本身的描繪：如以聲響而言，它是由遠及近，由外及內，由物及人，由小及大，由少及多，由微弱而喧鬧，由緩慢而急快，由簡單而紛繁，由一家而涉及鄉鄰。各聲並出，紛至沓來，直至萬籟俱發，莫名其端時，真使人應接不暇，嘆為觀止!

寫聽眾的反應：開始「撫尺一下」之後是靜場，「滿坐寂然，無敢嘩者」；在表演進行中，寫一家四口人的活動時，始則寫其「滿坐賓客無不伸頸，……」，繼則寫其「賓客意少舒，稍稍正坐」，在救火的場面中，則寫其「賓客無不變色離席，……幾欲先走」；最後表演完畢，「撤屏視之」，仍是簡單的道具。

賓客驚嘆的神態，可想而知。

作者的贊語：由「眾妙畢備」「以為妙絕」，到「凡所應有，……不能名其一處也」。在寫出其精妙的表演和觀眾的反應之後，又加上作者的贊語，更增強作品的藝術效果。

以上所有這些，無不寫得有頭有尾，眉目清晰，層次井然，嚴謹有序。同時在這中間，作者又根據表現口技表演的需要，從聽眾的角度，按照表演的先後順序，把其他各個方面穿插其間，交替照應，糅合熔鑄，連綴編織，把一個寫得有條不紊、嚴謹有序的場面又描繪得錯綜復雜、變化多姿。如在第二部分中：

第二段寫一家四口人的聲音，「一時齊發」，「眾妙畢備」，形成文章第一次高潮時，作者卻把筆鋒一轉，將視線投向聽眾，引出「伸頸，側目，微笑，默嘆」八字，把全神貫注、贊賞陶醉的聽眾神情刻畫得惟妙惟肖。

第三段寫一家人復睡入夢，恢復安靜的情景時，有鼠聲、盆器翻傾的響聲和夢中的咳嗽聲，卻以動見靜，襯托出靜夜的特徵。這是前面高潮的餘波，一起一落，又增波瀾。

第四段寫一個緊張救火的場面時，文章起得突然，猶如平地風波，打破了寧靜狀態，由卧室引向火場，將兩個場面有機地聯系起來，形成文章的高潮。把一個千頭萬緒、千變萬化、千言萬語、千呼萬喚、千鈞一發、千難萬險、千差萬別、千真萬確的場面刻畫得淋漓盡致，熱鬧極了!

如此行文的錯綜復雜，跌宕不已，就使得文章波瀾迭起，搖曳多姿。

還有，它既要描寫以人物活動為中心的生活畫面，又要反映豐富多彩的斗爭生活。前者如描寫了以一家四口人在卧室內的活動為中心的生活畫面；後者又反映了在救火場面中的斗爭生活，從而展現了復雜多變的故事情節，並刻畫了眾多人物的音容情態。

至於文章的結尾，則與開頭相呼應，起落分明。表演結束，場景再現，文亦戛然而止，煞得乾脆有力。道具的重現，強調其表演工具的簡單，突出其技藝在「口」，點明題意。這種繪聲繪色的描寫，讀來如聞其聲，如臨其境，怎不令人心馳神往，為之喝彩叫絕!

總之，場面的描寫是要有所選擇的，是應有其明確目的的。而在文藝作品中，場面的描寫是用來顯示人物活動的典型環境，烘託人物，渲染氣氛，推動情節發展，深化主題思想的。《口技》一文中的場面描寫就起到了這樣的作用。

（李志勇，《〈口技〉的場面描寫》，《課文分析集》初中第一冊，廣東教育出版社1990年版）

四、關於本文的結構和語言

《口技》是一篇好課文，因為一則淺易，二則有故事性……文章在寫法方面也有不少優點，……以下分兩個方面談談我個人對於優點的看法。

一是結構方面，想分作四項說。（1）記事有條理。全文以時間先後為序，由施屏障始，到撤屏障止，順著眾賓的所聞寫來，使讀者能有親歷的感覺。記敘文以時間先後為序，不是什麼特點，但對初學來說卻值得重視，因為，如果處理得好，比如說，妥善安排，繁簡得當，就容易條理清楚，有水到渠成之妙。（2）行文有波瀾。記事，以時間先後為序，也不能像鍾擺那樣，均勻而無變化。無變化，就會死氣沉沉，引人入睡。解救之一法是內容有輕重，有緩急，也就是有波瀾。以音樂比方，《口技》所記之事，是旋律一步比一步緊，聲音一步比一步高，火起之後，記事的波瀾到了最高峰，真是千態萬狀，盡來眼底，大有行山陰道上，應接不暇之勢。「於是賓客無不變色離席」以下是波瀾漸低的寫法，卻也有作用，比喻的說法是用綠葉來襯托紅花，為的是使花顯得更紅艷。（3）還有所謂擒縱之法，或說是勒放之法。……《口技》多多少少也用了這種筆法。第三段夫婦入睡，微聞鼠聲，幾乎歸於靜寂，「賓客意少舒」，真是懶洋洋，有些不耐煩了，這是勒。緊接著「火起」，形勢大。

⑵ 有沒有像你是我的學生又怎樣,老師那裡不能親之類的師生戀的文

<彼此追逐著永恆的距離》
作者：夢零落
簡介：花季歲月里，17歲的顏雨汐遇上了27歲的駱子言，彼此相互追逐著那些無法跨越的距離，創就了遺世獨立的愛。
「你還是這么不長記性，我要當你老師當到什麼時候，我的小女朋友」駱子言一臉壞壞的笑。
同樣一個被譽為天才的少年，上官絕言，「你就這么喜歡他，喜歡到連支舞都不願意和我跳」
一個無與倫比的絕美少年，一個事業有成的極品老師，在愛情的世界裡，拋開年齡，身份，距離，甚至是生死，只為與你同行！
《愛上我的女學生》（趾環王）：元無雨、朝煙

朝煙和石榴青都悄悄喜歡上了青年教師元無雨。兩朵校花，一個聰明熱情，一個溫柔含蓄。在一番糾葛和矛盾之後，元無雨終於在高考結束後，選擇了和朝煙在一起，開始了他們相隔兩地卻轟轟烈烈的浪漫戀情。次年朝煙突然宣布與元無雨結束關系，痛不欲生的元卻意外地得到了石榴青的陪伴。兩人度過了一段純潔的幸福時光後，對朝煙依舊不能忘懷的元毅然選擇了去山區學校支教，可石榴青卻突然來到了他的身邊……
面對教師的傳統道德約束和女孩純真火熱的情感，面對兩個性格迥異卻都天真美麗的女學生，年輕的男教師該如何做出選擇？本書從一個男教師的視角，對師生戀進行全新解讀，為你講述一段超脫於世俗的純美愛情故事。網路最火的師生小說，驚世駭俗的師生戀情，令千萬網友唏噓不已的纏綿故事……

《我的野蠻家教》（賈童）：洛庭希、莫小羽

這傢伙有神經病！明明是美少年一個，居然最愛摔桌子砸缸。
她變笨都是他嚇的，他要負責！
偏偏她還不知死活地向他告白，慘遭拒絕三次仍再接再厲、奮起不止。
終於等到她灰心喪氣、決定放棄，他卻又賴上了她。
天，她要何時才能脫離苦海？

《找個老師做男友》（九月雙雙）：喬開、程陶陶

這個老師好帥好有型哦，這樣的優質男不追來保護自己，真是太可惜了。。。。。。
「老師，你做我男朋友吧！」
「老師，如果你不做我男朋友，那讓我做你女朋友吧！」
可是就在這時，他的前女友回來了......
情路漫漫，他們最後能否走到一起呢？

《禽獸老師》（stein）：武樹、尤蓉

你有見過能把名人名言嚴重扭曲成這樣的老師么？
你有見過誘使可愛新生跳進湖裡為自己撈鞋子的老師么？
據師兄師姐們說：「這人不可理喻，言行匪夷所思，給我們的一生造成了莫大的影響！！」
過來人的話果真語重心長，重要萬分。
我聽著猛點頭，師兄師姐，抱抱~我太能理解你們了！
你們放心地去吧，你們前仆了，自然有我們後繼。
我的大學四年，註定就是要毀在這禽獸老師手上了。
咱媽跟我說，大學不比高中，讓我事事低調
可是……我低調的起來么？
第一天和導師扛上，第二天和大小班長對上
第三天……哎，不說了
如果上天再給我一次機會，我只希望說「請把我的「低調」大學生涯還給我！」

《毒女de秘密情事》（桃桃一輪）：易丞、古以簫

人前人後兩面派的副教授易丞遭遇世間第一頑劣女古以簫，在她三番兩次的調教與作弄下，易丞覺得自己越來越猥瑣，買衛生巾、敞開褲頭拉鏈漫步……敢問他現在什麼囧事沒干過？什麼丑沒出過？啊！人生處處是猥瑣啊！
遇見古以簫，易丞很囧很郁悶，自己聰明N年，最終栽倒在她手裡。
道貌岸然的熟男講師遭遇古靈精怪的頑劣學生，很囧很強大~~男主魅力無邊，號稱白天教授晚上禽獸(擦口水ING)

《一見不鍾情》（舒衍）：歐陽樞、葉晨曦、鍾情

這個炎熱的夏天，剛升上大二的學生鍾情與剛剛離婚的老師歐陽樞意外住到了同一個屋檐下。
因為歐陽樞一時的妥協，
於是，兩人不得不開始了限期的同居生活，
於是，生活隨意又有些邋遢的宅女與生活十分講究甚至有些潔癖的熟男開始戰爭一般的每一天。
當鍾情漸漸習慣了歐陽樞每日一吼的時候，
當歐陽樞漸漸被鍾情同化的時候，
華裔英國交換生葉晨曦的出現將原本簡單的同居生活引向了不同的方向......
總結：這是一個類干物女與標准潔癖男的故事,這是兩個幸運兒湊到一起霉運連篇的故事。
《獸類輔導員》（撒空空）：屈雲、李悠然

我那銷魂的唇紅齒白的玉樹臨風的斯文秀氣的英俊至極的氣質不凡的桃花燦爛的前途無量的輔導員，您如此腹黑地殘酷地殘忍地折磨我，究竟是為哪般？
望採納

⑶ 語文閱讀題應該怎麼做

一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論
二、表現手法：象徵、對比、烘托、設置懸念、前後呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯想、想像、襯托（正襯、反襯）
三、修辭手法：比喻、擬人、誇張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語
四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果
五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘
六、描寫角度：正面描寫、側面描寫
七、描寫人物的方法：語言、動作、神態、心理、外貌
八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺
九、描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）
十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）
十一、敘述方式：概括敘述、細節描寫
十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序
十三、說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用
十四、小說情節四部分：開端、發展、高潮、結局
十五、小說三要素：人物形象、故事情節、具體環境
十六、環境描寫分為：自然環境、社會環境
十七、議論文三要素：論點、論據、論證
十八、論據分類為：事實論據、道理論據
十九、論證方法：舉例（或事實）論證、道理論證（有時也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證
二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點、論據、論證）
二十一、議論文的文章的結構：總分總、總分、分總；分的部分常常有並列式、遞進式。
二十二、引號的作用：引用；強調；特定稱謂；否定、諷刺、反語
二十三、破折號用法：提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說。
二十四、其他：
（一）
某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設置懸念（小說），為下文作輔墊；總領下文；
2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；
3、文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應開頭（議論文、記敘文、小說）
（二）
修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象；
答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；
答題格式：強調了＋對象＋特性
3；設問：引起讀者注意和思考；
答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考

反問：強調，加強語氣等；
4、對比：強調了……突出了……
5、反復：強調了……加強語氣
（三）
句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
（四）
某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什麼？
動詞：不行。因為該詞准確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞准確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了後就變成……，與事實不符。
（五）
一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什麼？
不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致（2）該詞與上文是一一對應的關系（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。
（六）
段意的歸納
1．記敘文：回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事
格式：（時間＋地點）＋人＋事。
2．說明文：回答清楚說明對象是什麼，它的特點是什麼，
格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）
3．議論文：回答清楚議論的問題是什麼，作者的觀點怎樣，
格式：用什麼論證方法證明了（論證了）＋論點

在教學中，由於各個方面的因素，每個學生的實際水平不可能完全一致,並且經常變化，教師的責任一方面要千方百計地使每個學生都能夠按照教學計劃的進度，達到教學的基本要求，以便順利進行課堂教學；另一方面又要使每個學生都能在各自的水平上，更好地發揮他們的聰明才智。然而，學生沒有一定的閱讀能力和理解能力，就不可能適應以上兩個方面的全部需要，因此，提高學生的閱讀能力，是提高語文教學的重要組成部分。�
閱讀能力與寫作能力相輔相成。閱讀重在理解和吸收。為寫作提供寫作材料和表達技巧的借鑒；寫作反過來也促進和提高閱讀能力。閱讀是學生取得言之有物的重要途徑，學生在廣泛閱讀之後，知識更加豐富，眼界更加開闊，形象思維和邏輯思維更加發展，審美、修養更加提高。提高學生的閱讀能力，深入了解現實生活，廣泛地收集材料，有助於提高學生寫作能力和應變能力。每個語文老師都不可忽視。�
怎樣才能提高學生的閱讀能力呢？對於中學生來說要解決這個問題，就得弄清楚什麼是閱讀，閱讀包括哪些內容。一般來說，閱讀內容可分為兩個層次。一個是認讀部分，包括字音、字形、字義、片語、磁聯詞、標點、修辭和句式等，這是閱讀的基本層次，只有打好扎實的基礎，才能進一步理解文章，掌握文章的各個脈絡；另一個是理解部分，包括句段、篇章、中心思想、寫作特點等。閱讀的目的是理解，而絕不是孤立地認識幾個字、詞或認識幾個人物。如果把閱讀僅僅停留於認識的階段，就不可能正確理解文章的思想內容和表達方式，更不能領略文章的精彩之處。�
因此，閱讀文章必須經過熟讀深思，心領神會，把文章中可供利用的精華，很自然地轉化為自己的東西，能指出文章的是非。只有這樣，學生在閱讀中領會到文章的精微奧妙之處，才能獲得內心的喜悅，把閱讀文章當成自己生活中不可缺少的一種享受。例如，閱讀一篇記敘文。首先要掌握記敘文的有關知識，記敘的六要素，記敘的順序，記敘的人稱，記敘中的描寫等，特別是記敘線索。線索是記敘文布局謀篇的重要因素，它把表現中心意思的主要材料貫穿起來形成一個有機的整體。閱讀時要設法找出文章的線索，並沿著它一步步弄清各個段落、層次，直到全篇的思想內容。這是閱讀一篇記敘文的基本方法。當然閱讀是個充滿感情色彩的思維活動，每個人對文章的理解角度，側重點不完全相同，感受也有差異，但是我們都應該遵循閱讀理解的一般規律，達到閱讀的理解要求，即准確把握文章的內容和特點，由認讀理解，到完全消化，這是閱讀的必走之路。
當然教師的指導閱讀要力求選文內容豐富，適合學生的閱讀，要結合大量的富於生活氣息，反映當前生活，提高自身的思想素質和時代精神面貌。引導閱讀作品要符合時代要求，要通過作品中的語言，展開想像，感受作品中的形象和作者的思想感情，然後進一步地思索，領略文章的精髓，找到文章中精確的反映和現實生活的聯系，達到感受和理解的統一，學生在閱讀中才能得到實際性的效果.
平時教師也要注意培養學生養成良好的閱讀興趣和習慣，提高閱讀速度，要做到持之以恆，要有一個相當長的練習過程，要勤於閱讀，有恆心，長期堅持閱讀中的精讀、速讀等訓練。「讀書破萬卷，下筆如有神」，這也說明閱讀對寫作的重要性。事實證明，缺乏持之以恆的精神，閱讀能力很難得到提高。每天要定時定量地閱讀，注意閱讀的積累，平時要多花時間在課外擴大閱讀量，以補充課內所學的東西，增強學習語文的興趣。�
只有學生做到持之以恆，不懈地把閱讀當作自己生活中不可缺少的一部分，逐步養成良好的閱讀習慣，才能有利於提高學生的閱讀能力。

⑷ 我的老師 魏巍 教案

《我的老師》（魏巍）教案
教學目標：
1．體會本文作者在文中所蘊含的依戀、思念老師的深厚感情，培養尊敬、熱愛老師的良好品德。
2．學習本文圍繞中心選取材料的寫法。
3．學習本文線索的運用。
4．揣摩文章的語句。
重點難點：
1．重點：
（1）學習本文線索，理清文章思路。
（2）學習本文圍繞中心選取材料的寫法。
2．難點：
理解、揣摩語句，體會思想感情。
教學時間：二課時
第一課時
教學過程：
一、預習
1．查工具書，辨析下列各組字的形、音、義。
即（ ）立即 既（ ）既然
孤（ ）孤單 弧（ ）弧形
卷（ ）捲曲 券（ ）證券
蜜（ ）蜜蜂 密（ ）秘密
戀（ ）熱戀 念（ ）思念
焚（ ）焚香 夢（ ）夢想
2．查工具書，給下列加點字注音。
褪色（ ） 卜問（ ） 放假（ ） 察覺（ ）
3．查工具書，解釋下列詞語：
（l）溫柔：溫和柔順（多用於形容女性）。
（2）心情如水：形容心地純潔，像清澈的水一般。
（3）依戀：留戀，捨不得離開。
（4）糾紛：爭執的事情。
（5）熱戀：本課是親熱難舍的意思。
4．默讀課文，思考預習提示。
二、導入
1．作家簡介：
魏巍，現代作家，原名鴻傑，曾用筆名紅楊樹。河南鄭州人。1920年6月生於一個城市貧民家庭。在極其困難的條件下，讀了平民小學、高小，並勉強上了簡易鄉村師范。1937年抗日戰爭爆發後，走上革命道路，同年12月在山西前線參加八路軍，不久到達延安。1938年4月加入中國共產黨。他一直生活在戰士之中。解放戰爭中，在行軍的間隙寫了大量詩歌。全國解放後，參加了抗美援朝戰爭，主要作品有散文集《誰是最可愛的人》，長篇小說《東方》等。
2、導語：
有人說：「老師是塑造人類靈魂的工程師。」「老師像蠟燭，照亮了學生前進的道路。」「老師是人梯，載著學生攀登科學的高峰。」同學們，從幼兒園到現在，有很多老師教過你們，這些老師給你們留下了什麼印象呢？他們給了你們哪些支持、鼓勵和幫助呢？哪位老師使你終生難忘呢？
你們也許也寫過「我的老師」這類作文，寫得好不好呢？今天我們一起來學習現代著名作家魏巍寫的回憶他的小學老師察警芝的一篇文章，比較一下，有沒有課文寫得那麼生動，有真情實感。
三、正課
1．朗讀課文。（老師范讀，學生齊讀或聽課文錄音）
2．請給文章分段並歸納段意。
討論並歸納：
第一部分：（第1至2節）寫最使「我」難忘的是蔡會芝先生，以及蔡老師給「我」的總印象。
第二部分：（第3至14節）寫「我」與蔡老師之間的七件事。
第三部分：（第 15節）寫「我」與蔡老師分別了。
3．第H部分記敘了有關蔡老師的哪七件事？哪幾件詳寫？哪幾件略寫？這樣評略安排有什麼好處？
討論並歸納：本文並記敘了有關蔡老師的七件事：
①蔡老師假裝發怒；
②老師教我們跳舞；
③老師帶我們觀察蜜蜂；
④老師教我們讀詩；
⑤我們看老師寫字；
⑥老師排除我和同學之間的小糾紛；
⑦我夢里尋師。
其中，前五件事略寫，後兩件事詳寫。因為前五件事寫蔡老師對學生的關心、教育、愛護和影響，是從「面」上寫，而後兩件事則是「我」印象最深的，刻骨銘心的，也最能表現老師對學生的愛和學生對老師的思念、依戀之情，是從「點」上寫。所以詳寫。這樣詳略安排，既能使文章結構疏密有間，又能表現出師生感情的步步加深。
4．這七件事是如何貫串起來的？
討論並歸納：本文有一條感情的線索——回憶、依戀、思念「我」的蔡老師。記敘的七件事，始終貫穿著「愛」——老師愛學生，學生愛老師的強烈的思想感情。
5．這七件事的次序可以不可以打亂？為什麼？
討論並歸納：這七件事的次序安排，作者是經過精心考慮的，從課內到課外，從校內到校外，從平時到假期，全面展示了蔡老師愛學生的美好心靈，表現了學生對老師的依戀之情。隨著作者回憶的軌跡，順著作者記憶的思路，師生感情一步步加深。可見次序安排是不可以隨便調換的。
6．課文三個部分回憶、依戀、思念之間各有什麼聯系？三個部分綜合起來，表達了作者什麼思想感情？
討論並歸納：課文以「最使我難忘的，是我小學時候的女教師蔡苦芝先生」一句開頭，展開了對蔡老師的回憶。第二部分文章列舉了蔡老師的五件小事，寫出老師愛學生，學生愛老師的真摯感情。在此基礎上，作者寫了「我」依戀蔡老師的兩件事。蔡老師成為孩子們生活中少不了的人。第三部分是別後的思念，深情的語句抒發了「我」思念老師之情，與開頭相呼應。
文章記敘了師生之間的七件小事，全面展示了蔡老師愛學生的美好心靈，更抒發了學生對老師的愛。
四、小結
文章重點寫了師生之間的七件小事。這七件小事以「回憶、依戀、思念」蔡老師的感情線索貫穿始終。前五件略寫，後兩件評寫。這樣安排，既使文章的結構疏密有間，更表現了師生之間的感情的步步加深。
五、板書設計
回憶——老師溫柔美麗（難忘｝
依戀
①蔡老師假裝發怒（課內）
②老師教我們跳舞（課外
③老師帶我們觀察蜜蜂（假日）
④老師教我們讀詩（平時）
⑤我們看老師寫字（平時）
略
老師排除小糾紛（校內）
我夢里尋師（校外）
詳
老師愛學生
學生愛老師
思念——我和老師分別了（可惜〕
六、作業
1．課後練習第一、四題。
2．選用課時作業優化設計。
（－）讀拼音寫漢字或給加點字注音。
1．ke（ ）頭 2. tui（ ） 色 3．yu（ ）錢
4．黑痣（ ） 5焚香（ ） 6．狡猾（ ）
（二）給下面多音多義字注音並組詞。
覺 卜 僅 占
第二課時
一、預習
粗讀課文，思考蔡老師是一個怎樣的老師，「我」是一個怎樣的學生。
二、導入
上節課，我們分析了文章的結構和主要內容，這節課我們將深入地分析蔡老師的性格特徵以及一些語句的深刻含義。
三、正課
1．提問：課文第一部分寫蔡老師在「我」的記憶里總的印象是什麼樣的？
討論並歸納：她是一個溫柔而美麗的人。
2．提問：「溫柔」是從什麼方面寫？「美麗」是從什麼方面寫的？
討論並歸納：「溫柔」是從老師的性格上寫；「美麗」是從老師的外貌上寫的。
3．提問：蔡老師是一個什麼樣的老師，課文哪些地方可以看出？
（1）她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大夥笑了，她也笑了。她並沒有存心要打的意思。這些說明蔡老師溫柔，熱愛學生。
（2）她教我們跳舞，讓我們觀察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音調教我們讀詩。這些說明蔡老師熱情、慈愛的性格。
（3）蔡老師排除「我」和「小反對派」的小糾紛，說朋蔡老師公正、偉大的性格。
4．提問：「我」是一個什麼樣的學生？課文哪些地方可以看出？
討論並歸納：
（ 1）「我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們。」寫出「我」的調皮、機靈。表現了一個淘氣的孩子對老師的理解。
（2）「扮成女孩子表演跳舞」表現「我」的天真活潑。
（3）接近文學、愛好文學、模仿老師寫字的姿勢，說明「我」聰明、好學、尊敬師長。
（4）夢里導師，更表現「我」尊敬愛戴老師。
5．提問：記敘文主要運用敘述、描寫的表達方式，但有時為了抒發作者的感情，也運用了抒情的表達方式，試從課文找出，分析一下抒發了作者什麼樣的感情?
討論並歸納：
（1）「她愛我們，並沒有存心要打的意思。孩子們是多麼善於觀察這一點啊。」抒發作者對老師的理解和熱愛之情。
（2）「今天想來，她對我的接近文學和愛好文學，是有著多麼有益的影響！」抒發了作者對老師的感激之情。
（3）「一個老師排除孩子世界裡的一件小小的糾紛，是多麼平常；可是回想起來，那時候我卻覺得是給了我莫大的支持！在一個孩子的眼睛裡，他的老師是多麼慈愛，多麼公平，多麼偉大的人啊。」對老師的高度評價，抒發了作者感激老師贊美老師的感情。
（4）「蔡老師！我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那裡，對 你是多麼的依戀！」至於暑假，對於一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多麼漫長！」抒發了作者對老師的依戀、熱愛之情。
（5）「我是多麼想念我的蔡老師啊！至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊！什麼時候，我能再見一見我的蔡老師呢？」抒發了作者思念老師的感情。
6·提問：「我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那裡，對你是多麼的依戀！」全篇都用第三人稱「她」，這里為什麼改用第二人稱「你」？
討論並歸納：一般的情況下，一篇文章的人稱應前後一致。這里由 於抒發感情的需要，變換人稱，表示感情激動到了極點，從而抒發了對蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情。用第二人稱直接抒情，更加親切。
7．提問：「在一個孩子的眼裡，他的老師是多麼慈愛，多麼公平，多麼偉大的人啊！」如果刪去「在一個孩子的眼裡」行不行，為什麼？
討論並歸納：從孩子的眼光評價老師給「我」的支持和幫助，熱情贊美自己的老師，它真實地反映了作者當時的心情。如果刪去，使人感到空泛，不親切，過於誇張。
四、小結
蔡老師是一個溫柔、熱情、慈愛、公正、偉大、熱愛孩子的老師。
「我」是一個機靈純正、天真活潑、尊師好學的學生。記敘文中的抒情，有助於直接抒發作者強烈的感情，突出文章的中心思想。
五、作業
1．課後練習第二、三題。
2．選用課時作業優化設計。
第二課時作業優化設計
閱讀下面文字，回答文後的問題。
每逢放假的時候，我們就更不願離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣東西的情景。蔡老師！我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那裡，對你是多麼的依戀！至於暑假，對於一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多麼漫長！記得在一個夏季的夜裡，席子鋪在當屋，旁邊燃著蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不卻道是夜裡的什麼時辰，我忽然爬起來，迷迷糊糊地往外就走。母親喊住我：
「你要去干什麼？」
「找蔡老師…··」我模模糊糊地回答。
「不是放暑假了么？」
哦，我才醒了。看看那塊席子，我已經走出六七尺遠。母親把我拉回來，勸說了一會，我才睡熟了。我是多麼想念我的蔡老師啊！至今回想起來，我還覺得這是你已憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊！什麼時候，我能再見一見我的蔡老師呢？
1．畫出上文中抒情的句子，並說說抒發了作者什麼樣的感情。
2．「蔡老師！我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那裡，對你是多麼的依戀！」全文都用第三人稱「她」，這里為什麼改用第二人稱？
這樣一篇文章的人稱前後不一致可以嗎？
3．一般說來，小孩子都盼望著假期的到來，為什麼說「至於暑假，對於一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多麼漫長」？
4．「我忽然爬起來，迷迷糊糊地往外就走。」「我模模糊糊地回答。」
加點的兩個詞能否互換？為什麼？
5．「至今回想起來，我還覺得這是記憶中的珍寶之一。」這句話用的是什麼修辭手法？句子中的「這」是指什麼？
6．「什麼時候，我能再見一見我的蔡老師呢？」改為「我很想再見到我的蔡老師。」有沒有什麼區別？為什麼？

⑸ 初中語文閱讀理解

鏈接:

首先，我認為，要想提高.語文成績必須樹立學生學習語文的自信心。愛默生曾經說過：「自信是成功第一」；劉秀同志也講過：「有志者事竟成」；我一直把這話作為引導學生的行動指南。

⑹ 作為教師，該如何調教班上那些調皮搗蛋的

每個班級里都有一些調皮搗蛋的人，他們不是不喜歡學習，而是壓根沒想過要學習。他們會在課堂上搗亂，會給老師增添麻煩。如果老師在教育的時候，沒有把握住重點，很有可能會導致他們變本加厲，甚至是傷害到他們。我們在調教這些學生的時候，要讓他們從心裡服從，讓他們徹底佩服我們。

現在很多人的思想是扭曲的，他們認為自己在班裡搗亂，是比較厲害的存在。認為這樣的形式，可以讓他們更能吸引注意，在班上會有面子。這類孩子其實很可憐，需要老師和家長進行正確的引導，告訴他們什麼才是真正的自尊心。多和他們溝通，讓他們正確認識這個社會，就可以讓他們不在搗亂。

⑺ 求一篇中學生小小說範文

去書店

⑻ 求小說合輯，不要太長200k以內，師生戀（男老師女學生），少女養成，木訥男的，謝謝了，[email protected]

1.。《你是我的學生又怎樣》（溫馨的）
作者：田反
簡介：十八歲的趙水光遇見二十八歲的談書墨，
他說：「我大你九歲又怎樣，這有什麼不好的呢？所有的快樂我與你分享，所有的苦痛我比你先嘗。」
於是這個極品男人步步進攻，從高中到大學一路相守。
她說：「遇上他談書墨是她趙水光一生最大的福氣，以後，不再有」
青澀的女生一路成長，迸發出動人的花朵。
正因為是十八歲的趙水光時遇上了二十八歲的談書墨，沒有早一步，沒有晚一步，在對的時間遇見對的人，誰又能說這不是莫大的幸福？
十八歲的你在做些什麼，有沒有為青澀的初戀黯然神傷，有沒有對前途舉棋不定，如果有一雙堅定的手，給你力量，有那麼一個人給你溫暖，毫無保留地去呵護你，未來是不是就會從此不同？

2。《彼此追逐著永恆的距離》（溫馨，慢熱，好看）
作者：夢零落
簡介：花季歲月里，17歲的顏雨汐遇上了27歲的駱子言，彼此相互追逐著那些無法跨越的距離，創就了遺世獨立的愛。
「你還是這么不長記性，我要當你老師當到什麼時候，我的小女朋友」駱子言一臉壞壞的笑。
同樣一個被譽為天才的少年，上官絕言，「你就這么喜歡他，喜歡到連支舞都不願意和我跳」
一個無與倫比的絕美少年，一個事業有成的極品老師，在愛情的世界裡，拋開年齡，身份，距離，甚至是生死，只為與你同行！

3。《愛上我的女學生》（趾環王）：元無雨、朝煙（有點悲）

朝煙和石榴青都悄悄喜歡上了青年教師元無雨。兩朵校花，一個聰明熱情，一個溫柔含蓄。在一番糾葛和矛盾之後，元無雨終於在高考結束後，選擇了和朝煙在一起，開始了他們相隔兩地卻轟轟烈烈的浪漫戀情。次年朝煙突然宣布與元無雨結束關系，痛不欲生的元卻意外地得到了石榴青的陪伴。兩人度過了一段純潔的幸福時光後，對朝煙依舊不能忘懷的元毅然選擇了去山區學校支教，可石榴青卻突然來到了他的身邊……
面對教師的傳統道德約束和女孩純真火熱的情感，面對兩個性格迥異卻都天真美麗的女學生，年輕的男教師該如何做出選擇？本書從一個男教師的視角，對師生戀進行全新解讀，為你講述一段超脫於世俗的純美愛情故事。網路最火的師生小說，驚世駭俗的師生戀情，令千萬網友唏噓不已的纏綿故事……

4。《我的野蠻家教》（賈童）：洛庭希、莫小羽（搞笑，溫馨）

這傢伙有神經病！明明是美少年一個，居然最愛摔桌子砸缸。
她變笨都是他嚇的，他要負責！
偏偏她還不知死活地向他告白，慘遭拒絕三次仍再接再厲、奮起不止。
終於等到她灰心喪氣、決定放棄，他卻又賴上了她。
天，她要何時才能脫離苦海？

5。《找個老師做男友》（九月雙雙）：喬開、程陶陶（溫馨）

這個老師好帥好有型哦，這樣的優質男不追來保護自己，真是太可惜了。。。。。。
「老師，你做我男朋友吧！」
「老師，如果你不做我男朋友，那讓我做你女朋友吧！」
可是就在這時，他的前女友回來了......
情路漫漫，他們最後能否走到一起呢？

6。《禽獸老師》（stein）：武樹、尤蓉（溫馨）

你有見過能把名人名言嚴重扭曲成這樣的老師么？
你有見過誘使可愛新生跳進湖裡為自己撈鞋子的老師么？
據師兄師姐們說：「這人不可理喻，言行匪夷所思，給我們的一生造成了莫大的影響！！」
過來人的話果真語重心長，重要萬分。
我聽著猛點頭，師兄師姐，抱抱~我太能理解你們了！
你們放心地去吧，你們前仆了，自然有我們後繼。
我的大學四年，註定就是要毀在這禽獸老師手上了。
咱媽跟我說，大學不比高中，讓我事事低調
可是……我低調的起來么？
第一天和導師扛上，第二天和大小班長對上
第三天……哎，不說了
如果上天再給我一次機會，我只希望說「請把我的「低調」大學生涯還給我！」

7。《躺著的愛情》（張楠）：宋樂天、劉海波、荊盈

女主角荊盈在和自己的朋友宋樂天、大牛、王燕兒，老師劉海波等人的交往中，在十年的各種愛恨情愁中慢慢成長起來，在幾次或慘痛或溫暖或被感動的經歷後，最終她選擇了一個最適合自己的人作為愛人。這個人是``````
虐心～～看得我眼淚嘩嘩流～～

8。《我靠被潛了》（文藝地金剛芭比）：宋子言、蘇亞文、秦卿（溫馨，幽默）

此文記錄了一個小白猥褻女被某腹黑上司一步步鯨吞蠶食完全潛規則的血淚史，聞者傷心，聽者落淚，步步驚心，字字泣血。主角也是老師來的說~

9。《毒女de秘密情事》（桃桃一輪）：易丞、古以簫

人前人後兩面派的副教授易丞遭遇世間第一頑劣女古以簫，在她三番兩次的調教與作弄下，易丞覺得自己越來越猥瑣，買衛生巾、敞開褲頭拉鏈漫步……敢問他現在什麼囧事沒干過？什麼丑沒出過？啊！人生處處是猥瑣啊！
遇見古以簫，易丞很囧很郁悶，自己聰明N年，最終栽倒在她手裡。
道貌岸然的熟男講師遭遇古靈精怪的頑劣學生，很囧很強大~~男主魅力無邊，號稱白天教授晚上禽獸(擦口水ING)

10。《一見不鍾情》（舒衍）：歐陽樞、葉晨曦、鍾情

這個炎熱的夏天，剛升上大二的學生鍾情與剛剛離婚的老師歐陽樞意外住到了同一個屋檐下。
因為歐陽樞一時的妥協，
於是，兩人不得不開始了限期的同居生活，
於是，生活隨意又有些邋遢的宅女與生活十分講究甚至有些潔癖的熟男開始戰爭一般的每一天。
當鍾情漸漸習慣了歐陽樞每日一吼的時候，
當歐陽樞漸漸被鍾情同化的時候，
華裔英國交換生葉晨曦的出現將原本簡單的同居生活引向了不同的方向......
總結：這是一個類干物女與標准潔癖男的故事,這是兩個幸運兒湊到一起霉運連篇的故事。
11。《衾何以堪》（木浮生）：蘇念衾、桑無焉 一個視力障礙的代課老師和女學生。。感人啊！~~~~~

「什麼東西？」
「蘆薈。」
食指根部似乎已經冒了一個水泡起來，蘆薈劃過上面的時候，他的手輕輕地顫了下。
大概是很疼吧。
男人的十指修長，隱隱看到皮膚下青色的靜脈。大概由於常年彈琴的故，他的手顯得不是那麼非常完美，指節略粗，指尖變得有些上翹，指腹上有繭子。
他對這個世界的認知，絕大部分是靠這雙手，所以也許比普通人的觸感要敏感。
「我絕對不是故意的。」桑無焉內疚地說，「你別生氣。」
「是么？」他不經意地反問。
桑無焉急道：「我發誓！」
透明粘稠的蘆薈汁水觸到皮膚，立刻就有種清涼的感覺。窗戶開著，帶著濕潤水氣的風微微拂過，兩人之間那縷淡雅的植物清香便由此散在空氣里。
蘇念衾淺淺地吸了口氣。
原來蘆薈就是這么一種氣味，他想。

一個俊美絕倫的瞎子，一個著名填詞人瞎子，一個出身豪富的瞎子。
倘若說這是同一個人，會不會讓人好奇呢？桑無焉就對他意興盎然。
從一步步知曉他身份後的驚訝，到死乞白賴地跟著他，愛上他，偷吻他，她一邊罵著他冷漠、自私、脾氣壞，一邊任自己沉淪於他給予的盛大如花的愛情。
跋涉三年的逝水年華，他始終默默地在原地等她回來，他說，在哪兒走失的，我一定會在哪兒一直等到你回來。
那一刻她才知道，也許，正是為著他的不完美，她才更愛他。

12。《獸類輔導員》（撒空空）：屈雲、李悠然

我那銷魂的唇紅齒白的玉樹臨風的斯文秀氣的英俊至極的氣質不凡的桃花燦爛的前途無量的輔導員，您如此腹黑地殘酷地殘忍地折磨我，究竟是為哪般？
13。《鋼琴教師》
奧地利女作家艾爾芙蕾茲耶利內克（ElfriedeJelinek）1983年半自傳式的原著小說，故事敘述一位長期受母親嚴格看管的中年鋼琴女教授，在慾望長期被壓抑下性格產生了偏差，年屆四十還與母親同房而卧。之後她遇上一位年輕英俊的青年學生強力追求，她的人生因為一個學生的引誘而改變了。作者獲2004年諾貝爾文學獎。
14。《教室別戀》
二戰期間，一個少不更事的15歲少年史迪，一個37歲的女教師絲奧麗，兩者發生了一段師生戀情。一個對成熟異性充滿熱切期待，一個對少年情意寄注深切愛意。縱使年齡相差甚遠，即便社會道德不容，又怎能阻止激情迸發。

15。《二十四個季節》
沒什麼好說的啦，被人推薦過N次，經典中的典範，典範中的經典

16。《惡魔的眷戀》
本人最喜歡的小說之一，喜歡郁婷最後的態度，知道被設計了還為男主著想

17。《心疼姐姐》
哪門子的師生戀，看過一次，印象不深了

18。《下課後愛的輔導課》
不錯，凱莉的書我都是喜歡的。值得一看

19。《跟我說愛我》
看了三四遍了，不錯的書。值得一看

20。《一起想你》
還沒看過，四月天有，但進不去了。居然有我沒看的漏網之書，汗！

21。《NG師生戀》
看過兩次，沒啥感覺，大家自己衡量啦

22。《慎謀愛情》芃羽
無數的網友喜歡，我看了兩次，愣是到現在也記不得情節，這本書從某種意義上來說還是滿神奇的^_^
23。《野蠻女家教》
還好吧，印象不深，網友推薦的24。《今天不回家》
25。《把愛錯給了你》
26。《預約你的未來》
27。《愛愛糯米團》

⑼ 推薦幾本中學生讀的言情小說

《家》 《平凡的世界》 《人生》 《明朝那些事兒》 《簡愛》 《三個火槍手》《一個陌生女人的來信》 《當時只道是尋常》 《思無邪》 《周國平散文》
小說：以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節和環境描寫來反映社會生活的文學體裁。 人物、情節、環境是小說的三要素。情節一般包括開端、發展、高潮、結局四部分，有的包括序幕、尾聲。環境包括自然環境和社會環境。 小說按照篇幅及容量可分為長篇、中篇、短篇和微型小說（小小說）。按照表現的內容可分為科幻、公案、傳奇、武俠、言情、同人、官宦等。按照體制可分為章回體小說、日記體小說、書信體小說、自傳體小說。按照語言形式可分為文言小說和白話小說。 小說與詩歌、散文、戲劇，並稱「四大文學體裁」。 小說刻畫人物的方法：心理描寫、動作描寫、語言描寫、外貌描寫、神態描寫。

⑽ 求一本超級超級好看的黑道小說，

《壞蛋是怎樣練成的》 《極品公子》 《黑道梟雄》 《終極黑道》 《獄鎖狂龍》 《上海灘皇帝》 《黑道校花》 《黑道天子》 《地下皇帝》 《超級教師》 《黑仔傳說》 《黑道學生》 很不錯，強烈推薦~ -------------------- 《壞蛋是怎樣練成的》 主要講述一個超越黑道，隻手遮天人的不平凡經歷。呵呵，大家看了書名就知道主角的為人了，壞蛋這兩個字不是做樣子的，那是他的真實寫照，如果後面有和大家心中英雄形象偏離的情況，也只好請大家多原諒了。 再說一次，本書主角不是英雄，最多算是梟雄，說白了壞蛋一個。（為了讓主角更多的發展，他必需是個壞蛋，歷史上有英雄坐過開國皇帝嗎？） 《極品公子》 作者：烽火戲諸侯 做男人，如果不邪惡的徹底一些，總有種**幾個鍾頭卻沒有高潮的味道。 所以，如果邪惡是一曲華麗樂章，就讓葉無道親手譜寫。這就是自詡為極品公子的某某的自白，也是這位極品公子的真實寫照，或許他真是極品公子，是否公子先不說，但極品卻是不可否認…… 《黑道梟雄》 本小說由一條「血玉項鏈」引出一段身世之迷，從此黑道變腥風血雨，刀光劍影，如果你是重兄弟義氣的人，我想它是你最好的選擇，讓你重現兄弟情，本小穿插搞笑、都市言情、校園結義，黑道拼殺，最後站在黑道顛峰，人人畏懼，在老婆眼裡他可是無與倫比的好老公，這樣的故事情節你能錯過嗎？ 《終極黑道》 一個從小被欺負的男孩，為了不被這個黑暗的社會所唾棄。他必須學著怎樣變強，怎樣去征服這個充滿血腥的江湖。刀光劍影、愛恨情仇；看他怎樣傲視九州！ 《獄鎖狂龍》 監獄，犯罪的詞典，罪犯的天堂。真的是天堂么？去過又回來的人從不這樣認為。對於幸運的人來說，那是天堂，他過的比國家主席還要囂張。對於不幸的人來說，那是地獄，他可以撕裂人類最後的那點尊嚴。本文講述入獄時僅19歲的蕭天和一干兄弟在重刑監獄里為生命尊嚴而戰，與死神抗爭的一段盪氣回腸的牢獄生涯！出獄後率領麾下「戰神」李東、「左手」張剛等一十三人闖盪台灣，最後一統台灣黑道，一手建立了令江湖聞風喪膽的黑旗軍，演繹了一段江湖神話...... 《上海灘皇帝》 現代槍王回到上世紀二十年代末的上海，朋友間的恩怨情愁交織出一部梟雄之路的辛酸史。 沒有絕對的小人，沒有絕對的君子，所有事情的前因後果，不過都是人間百態而已…… 《黑道校花》 剛入大學便被帥男擁入懷中，之後又被幾個帥男強追，本來冷酷無情的她卻突然間成了大學里的「冷情美人」，在不期而遇的幾場與帥男的交戰中，發現了黑道大哥的影子，她的任務就是殺掉黑道大哥，黑道大哥太帥了，太酷了，她與他不時的交涉著，但每一次都會被他破解，看來她是遇著強手了。黑道大姐什麼也管不了了，她必須從心裡上先殺了他。為了黑幫的復興，為了爸爸的遺願，她將何去何從？本書將以另一種眼光講述黑道校園生活~~ 《黑道天子》 一個普通的現代青年，如何成為亂世黑道的梟雄與王者？ 上海灘呼風喚雨的大亨，如何被主角玩弄於股掌之中？ 波瀾壯闊的快意人生，亂世中的熱血傳奇，盡在『黑道天子』。 《地下皇帝》 他錯了，只要她笑了，他沒有什麼不能擁有，在皇朝，要百姓抬頭敬著、叫百官彎腰怕著的， 不是在床上讓嬪妃笑著的荒淫皇上，是他。 在皇朝，他笑得唇角高高，官員們就嚇得眉眼低低， 讓人歌功頌德又驚懼害怕的地下皇帝，是他。而這樣的他，只有一個想望、一個樂子、一個喜歡—— 喜歡她迷路宮牆中，餓到自言自語，非得靠他指路，喜歡她怕冷怕寒，非得依賴他送的狐裘、躲進他的臂彎， 不料，卻有人比他更不懂他的喜歡有多深，竟將她往皇上的寢宮送，妄想挑戰他的極限， 當她哭得像孩子般的說：「帶我回家……」他笑了，那些人都錯了，昏帝跟寢宮也只是他腳下的一塊地， 為了她，他會踩著「地」宣告誰才是皇朝的主子…… 《超級教師》 黑道奇才當教師，教書泡妞玩黑道。 我的口號是：「凡是叛徒，統統都應該下地獄；凡是我的學生，一定要成才！因為我是中海有史以來的超級教師。」 《黑仔傳說》 一個17歲男孩就當上黑道老大，在江湖上赫赫有名。 然而，他卻愛上一個有著天使般的容貌，既單純又善良的女孩。 從此，兩人的愛情故事曲折離奇，男孩甚至差點為了她，而放棄自己王者的地位！ 《黑道學生》 目前總共有四部系列小說了，《黑道學生》《黑道學生II》《黑道學生III天門龍鳳》《黑道學生Ⅳ病魔纏身》 很不錯，強烈推薦~

希望採納