2014高考新課標2小說閱讀解析

『壹』 新課標高考語文實用類文本閱讀解題思路

答題技巧
文章線索

①人物的見聞感受或事跡；②物品；③人物的思想感情變化；

④事件的發展變化；⑤時間。

2. 尋找線索的方法

①文章的標題；②各段反復出現的事物；③文中議論抒情的語句；④作者的思想感情；

⑤某一人物的見聞感受。

3. 表達方式的分類

①記敘；②議論；③說明；④抒情；⑤描寫。

4. 描寫的種類

①環境描寫（自然環境／社會環境）；②人物描寫（肖像、神態、動作、語言、心理）；

③正面／側面描寫； ④細節描寫。

5. 外貌（肖像）描寫的作用

①交代了人物的身份、地位、處境、經歷、性格等；

②表現了文中的「我」（作者）的心理感受。

6. 神態描寫的作用

表現了人物××的心理狀態或思想性格等。

7. 語言（對話）描寫和行動（動作）描寫的作用

①形象生動地表現出人物的××心理（心情），反映了人物的××性格特徵或××精神品質；

②有時還推動了情節的發展。

8. 心理描寫的作用

形象生動地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或品質。

9. 自然環境描寫的作用

①交代時間的時間和地點； ②渲染××環境氣氛；③烘託人物的××情感；

④預示人物的××命運；⑤推動故事情節發展。

10. 社會環境描寫的作用

①交代故事發生的××時代背景；②渲染××環境氣氛；

③襯託人物心情；④推動情節發展。

11. 其它常用的描寫方法

①從視、聽、味、嗅、觸覺來描寫；

②以動襯靜，動靜結合。

12. 說明的順序

①時間順序；

②空間順序（由表及裡，從上到下，從整體到局部等）；

③邏輯順序（由淺入深，由主到次，由現象到本質，由概括到具體，由一般到特殊，由特點到用途等）。

13. 說明方法的種類和作用

①舉例子：通過具體的事例使人們更了解說明對象……的特點；

②列數字：通過具體的數字，使說明更准確，令讀者更信服；

③作比較：通過比較突出強調說明對象……的特點；

④分類別；⑤打比方；⑥下定義；⑦引資料；

⑧畫圖表。（只考前三種。）

14. 議論句或議論段的作用

①引發讀者思考；②點明人物或事件的意義；

③突出中心；④升華主題；⑤起畫龍點睛的作用。

15. 論證的方法

①擺事實；②講道理；③正反論證；④比喻論證。

16. 論據的作用

①道理論據：通過XX的話，證明（強調）了……的觀點；

②事實論據：通過……的具體事例，說明了……的觀點；

③反面論據：通過……的事例，從反面論證了……的觀點，是論證更嚴密，更全面；

④比喻論證：通過形象生動的比喻，表達了作者……的觀點。

17．尋找論點的方法

①察看文章標題是否本文論點。標題要注意，是文章討論的話題還是論點；如果是論點，表述是否完整；

②劃分層次，區別引論、本論、結論部分；

③在文章標題、本論和結論部分找出有可能的句子；

④本論和結論中有可能的語句，排除作為論點分析、提出倡議和補充論點的語句；

⑤在最有可能的語句中，選出表述內容作完整，語言最簡捷的作為論點；

⑥原文句子內容都不完整的，將有關語句重新組織完整。

附：議論文一般結構：引論（提出論點；是什麼）＋本論（分析論點；為什麼）＋結論（總結論點；怎麼辦）。

引論的結構：①直接提出論點；②通過具體事例、生動比喻或引用名言引出論點；③通過反面引出論點。

本論的結構：①「事例＋分析」或「分析＋事例」；②正反論證；③並列式的分論點。

結論的作用：①總結全文；②補充論點，使論證更嚴密；③提出倡議。

18．抒情的作用

抒發作者真摯深沉的情感，引發讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。

19. 語段的表現手法或寫作手法

襯托、象徵、懸念、鋪墊、映襯、托物言志、借景抒情、欲揚先抑、正反對比、側面烘托、虛實結合、以小見大、卒章顯志、首尾呼應、明線暗線等。

20. 襯托（側面烘托）的作用

以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。

21. 欲揚先抑的作用

先貶抑再大力頌揚描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。

22. 前後照應（首尾呼應）的作用

使情節完整、結構嚴謹、中心突出。

23. 懸念的作用

引起讀者的注意與思考，激起讀者的閱讀興趣，使文章情節曲折。

24. 文章使用第一人稱的作用

親切，自然，真實，適於心理描寫，便於刻畫人物形象及性格特徵。

25. 文章使用第二人稱的作用

表達了強烈的情感。

26. 句子或段落在文中的作用

一 在內容上：通過描寫……，表達了人物……的思想感情。

二在結構上：

⑴ 文章開頭——①交代故事發生的時間、地點；②介紹故事發生的背景。⑵文章中間——①承上啟下

（過渡）；②為下文埋下伏筆；③照應上文某個句子或細節。

⑶ 文章結尾——①點明主題，揭示文章中心；②升華／深化文章中心（主題）；③首尾呼應。

27. 對具體句子的品析

①先看句子本身：有無修辭手法（什麼修辭，修辭的作用）；用了什麼說明方法；有沒有關鍵性的

詞語。

②看這句句子和上下文之間的關系，討論句子在文章結構中的作用。

③聯系文章中心，分析句子在表現主題上的作用。

④聯系自己，談談對這句句子的理解。

28. 劃分段落層次的方法

①按時間劃分（找表示時間的短語）；

②按地點劃分（找表示地點的短語）；

③按事情發展過程（找各個事件）；

④總分總（掐頭去尾）。

29. 概括層意的方法

① 摘句法：在文中找出中心句作為段意（有時要中心句進行適當的刪改）。

② 概括法：記敘段落：記敘××人××時××地何種情況下做××。（注意原文強調的什麼）；描

寫段落：描寫+××景物+××特徵。抒情的段落：抒發怎麼樣的感情。

③ 疊加法：有些文段有兩個以上的主要內容，就要把表達這些內容組合成句就行。

30. 概括人物性格的方法

①直接摘取對人物的評價性詞語；

②分析人物的語言、行為進行概括。

31. 概括文章主旨

強調：①文章內容；②主題思想；③作者感情。

文章記敘了（描寫了、刻畫了）……的故事（事跡，經過等），表現了(贊美了、揭示了)……的思想（性格、精神），抒發了作者……的感情。

附：概括一件事：時間＋地點＋（怎樣的）主人公＋事件。（如果有特殊重要的細節／情節需要強調，則必須在概括中有所反映。）

32. XX詞語在文中的作用

①對詞語意思進行解釋；

②判斷該詞語在句中的作用；

③說明去掉該詞後可能引發的歧義；

④小結（該詞語使語言更准確）。

形容詞或副詞類的詞語在句中一般作用有：表修飾；表限制；表強調。

動詞的作用：該詞准確的寫出（表現）了對象……的特點。

關鍵詞的作用：為中心服務。

33. 選擇具有表現力的句子來分析

①分析句子使用的修辭方法；

②分析句式之美；

③分析句子包含的哲理；

④分析句子在文章中的作用（為表現人物性格或文章中心服務）。

34. 修辭方法的作用

比喻：①生動形象地寫出……事物的……特點。

②議論文中，使抽象道理變得具體，使深奧的道理變得淺顯易懂。

擬人：生動形象地寫出……事物的……特點。

（擬人必須要模擬的人動作、神態、語言等。）

排比：①增強語氣語勢；

②用來抒情，可把感情抒發得淋漓盡致；

③用來說理，可把道理闡述得更嚴密、更透徹；

④通過排比句寫出了各式形式的……

反復：強調所說內容（某種情感或者意思）。

（反復強調的是被重復的詞語本身；排比強調的是句式，而不是被重復的詞語。）

誇張：突出事物××的特徵，烘托××氣氛，加強渲染力，給讀者以鮮明而強烈的印象。

對偶：①語言簡練工整；

②形式上音節整齊勻稱、節奏感強，具有音律美；

③內容上凝練集中，概括力強。

對比：加強文章的藝術效果和感染力，給人極鮮明的形象和極強烈的感受。

反問：①起強調作用，增強肯定（否定）語氣；

②引起讀者反思。

設問：①提出問題，引起讀者思考；

②用在段落開頭或結尾，還有承上啟下的作用；

③用在議論文中，能使論證進一步深入，脈絡清晰。

引用：①說明文、記敘文：既形象地描繪了……，又使文章充滿詩情畫意，趣味盎然。

②議論文：增強說服力，使論證更加充分。

反語：以說反話的方式加強表達效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。

註：必須結合相關語句分析。

35. 整句（對偶句）的作用

形式整齊，韻律和諧，充滿美感，形象地寫出了……

36. 疑問句的作用

造成懸念。

37. 分析具有哲理的句子

①形象而含蓄地表現了……；

②具有……的言外之意；

③富有哲理；

④給人以啟迪教育作用。

這些句子一般在文章的開頭結尾。

38. 給文章擬標題

找文章的線索或中心：①核心人物；②核心事物；

③核心事件；④作者情感。

39. 以……為標題的好處

①標題具有吸引力，能夠引起讀者興趣；

②標題是貫穿全文的線索；

③標題是凝結著作者思想感情的對象，具有象徵意義。

40. 用自己的話來回答

文言文中，題目要求「用自己的話來回答」，可能就是選擇文中恰當的句子翻譯。

41. 標點符號的作用

破折號：①補充／解釋說明；

②表示意思的遞進；

③表示意思的轉折；

④表示聲音的延長。

省略號：①表示內容的省略；

②表示說話斷斷續續（垂死或者不忍心說下去）；

③表示思維的跳躍（或心情激動）；

句號、逗號：表示一般陳述的語氣。

感嘆號：表達強烈的感情。

引號：①表示引用；

②表示強調；

③表示特殊含義（反語或諷刺）。

冒號：①提示下文；

②總結上文。

42. 分析XX所包含的幾層含義

對於要分層分析的問題，如果是並列關系的話，每一層次回答的對象應該是不同的；

如果該詞語（句子）是貫穿全文的中心詞（中心句），在分析它的幾層含義時，應考慮將全文分段以後再回答。

一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論

二、表現手法：象徵、對比、烘托、設置懸念、前後呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、

聯想、想像、襯托（正襯、反襯）

三、修辭手法：比喻、擬人、誇張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語

四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果

五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘

六、描寫角度：正面描寫、側面描寫

七、描寫人物的方法：語言、動作、神態、心理、外貌

八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺

九、描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）

十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）

十一、敘述方式：概括敘述、細節描寫

十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序

十三、說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用

十四、小說情節四部分：開端、發展、高潮、結局

十五、小說三要素：人物形象、故事情節、具體環境

十六、環境描寫分為：自然環境、社會環境

十七、議論文三要素：論點、論據、論證

十八、論據分類為：事實論據、道理論據

十九、論證方法：舉例（或事實）論證、道理論證（有時也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、

比喻論證

二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點、論據、論證）

二十一、議論文的文章的結構：總分總、總分、分總；分的部分常常有並列式、遞進式。

二十二、引號的作用：引用；強調；特定稱謂；否定、諷刺、反語

二十三、破折號用法：提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說。

二十四、其他：

（一）某句話在文中的作用：

1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設置懸念（小說），

為下文作輔墊；總領下文；

2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；

3、文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；

照應開頭（議論文、記敘文、小說）。

（二）修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。

1、比喻、擬人：生動形象；

答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。

2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；

答題格式：強調了＋對象＋特性

3；設問：引起讀者注意和思考；

答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考

反問：強調，加強語氣等；

4、對比：強調了……突出了……

5、反復：強調了……加強語氣

（三）句子含義的解答：

這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什麼？

動詞：不行。因為該詞准確生動具體地寫出了……

形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……

副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞准確地說明了……的情況（表程度，表限制，

表時間，表范圍等），換了後就變成……，與事實不符。

（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什麼？

不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致（2）該詞與

上文是一一對應的關系（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。

（六）段意的歸納

1．記敘文：回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事

格式：（時間＋地點）＋人＋事。

2．說明文：回答清楚說明對象是什麼，它的特點是什麼，

格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）

3．議論文：回答清楚議論的問題是什麼，作者的觀點怎樣，

格式：用什麼論證方法證明了（論證了）＋論點

『貳』 Close:3am.Fri.——Sat.nights 其中,nights在這里是什麼意思，2014全國高考英語新課標2卷，閱讀D,

關閉：凌晨3點。周五-周六， 夜間

『叄』 高考歷史真題（選擇題）求解答（2014年全國新課標2卷）

你是哪的考生。
這是全國卷得答案。
一、選擇題
（1）c
（2）b
（3）b
（4）a （5）b （6）d
（7）b
（8）d
（9）c
（10）a
（11）a
（12）d
二、填空題
（13）-6 （14） （15） （16）
三、解答題
(18)解：
（ⅰ）因為
,
由餘弦定理得
從而bd
2
+ad
2
=
ab
2
，故bd
ad
又pd
底面abcd，可得bd
pd
所以bd
平面pad.
故
pa
bd
（ⅱ）如圖，以d為坐標原點，ad的長為單位長，射線da為
軸的正半軸建立空間直角坐標系d-
，則
,
,
,
。
設平面pab的法向量為n=（x,y,z），則
即
因此可取n=
設平面pbc的法向量為m，則
可取m=（0，-1，
）
故二面角a-pb-c的餘弦值為
（19）解
（ⅰ）由試驗結果知，用a配方生產的產品中優質的平率為
，所以用a配方生產的產品的優質品率的估計值為0.3。
由試驗結果知，用b配方生產的產品中優質品的頻率為
，所以用b配方生產的產品的優質品率的估計值為0.42
（ⅱ）用b配方生產的100件產品中，其質量指標值落入區間
的頻率分別為0.04，,054,0.42，因此
p(x=-2)=0.04, p(x=2)=0.54,
p(x=4)=0.42,
即x的分布列為
x的數學期望值ex=-2×0.04+2×0.54+4×0.42=2.68
(20）
解
：

(ⅰ)設m(x,y),由已知得b(x,-3),a(0,-1).
所以
=（-x,-1-y）,
=(0,-3-y),
=(x,-2).
再由題意可知（
+
）•
=0,
即（-x,-4-2y）• (x,-2)=0.
所以曲線c的方程式為y=
x
-2.
(i)設
，由
知，當
時，
。而
，故
當
時，
，可得
；
當x
（1，+
）時，h（x）<0，可得
h（x）>0
從而當x>0,且x
1時，f（x）-（
+
）>0，即f（x）>
+
.
（ii）設0<k<1.由於當x
（1，
）時，（k-1）（x
2
+1）+2x>0,故
(x）>0,而
h（1）=0，故當x
（1，
）時，h（x）>0，可得
h（x）<0,與題設矛盾。
（iii）設k
1.此時
（x）>0,而h（1）=0，故當x
（1，+
）時，h（x）>0，可得
h（x）<0,與題設矛盾。
綜合得，k的取值范圍為（-
，0]
（22）
解：
（i）連接de，根據題意在△ade和△acb中，
ad×ab=mn=ae×ac,
即
.又∠dae=∠cab,從而△ade∽△acb
因此∠ade=∠acb
所以c,b,d,e四點共圓。
（ⅱ）m=4,
n=6時，方程x
2
-14x+mn=0的兩根為x
1
=2,x
2
=12.
故
ad=2，ab=12.
取ce的中點g,db的中點f，分別過g,f作ac，ab的垂線，兩垂線相交於h點，連接dh.因為c，b，d，e四點共圓，所以c，b，d，e四點所在圓的圓心為h，半徑為dh.
由於∠a=90
0
，故gh∥ab,
hf∥ac.
hf=ag=5，df=
(12-2)=5.
故c,b,d,e四點所在圓的半徑為5
提問人的追問
2011-06-13
11:07
恩，謝謝。那二卷呢？檢舉
我的補充
2011-06-13
18:46
一、選擇題
bbadc
cbaad
da
二、填空題
（13）0 （14）-4/3
（15）6
（16）三分之根號2
三、簡答題
（17）c=15°
（18）0.8 20
（20）an=1-1/n
歷史選擇題：江蘇卷
cddba
abccd
acabc
dbada

『肆』 作文立意2014高考語文新課標2

動物餵食象徵著，父母過度溺愛子女，老師過度喂題等。

『伍』 2014年高考新課標二卷作文題目

2014年高考新課標Ⅱ卷
（適用於：貴州 甘肅 青海 西藏 黑龍江 吉林 寧夏 內蒙古 新疆 雲南 海南 遼寧綜合）
不要給野生動物餵食

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。（60分）
不少人因為喜歡動物而給它們餵食，某自然保護區的公路邊卻有如下警示：給野生動物餵食，易使它們喪失覓食能力。不聽警告執意餵食者，將依法懲處。
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

你」從動物的角度，也就是孩子的角度，寫優越的條件是可以利用的，要在此條件下利用自己的主觀能動性學會覓食「，當然可以這么寫，但是由於選取的角度具有局限性，使得這個立意不夠深刻，雖然你覺得自圓其說了，但是這樣的文章很難拿到高分。

以上純屬個人意見，僅供參考。

『陸』 2014年高考全國卷作文立意是什麼

2014年高考新課標I卷作文——兩人過獨木橋
（適用於：河南 河北 山西 湖北綜合 江西綜合 湖南綜合 陝西語文及綜合）
閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。（60分）
「山羊過獨木橋」是為民學校傳統的團體比賽項目。規則是，雙方隊員兩兩對決，同時相向而行，走上僅容一人通過的低矮獨木橋，能突破對方阻攔成功過橋者獲勝，最後以全隊通過人數多少決定勝負。因此習慣上，雙方相遇時，會像山羊抵角一樣，盡力使對方落下橋，自己通過。不過，今年預賽中出現了新情況：有一組比賽，雙方選手相遇時，互相抱住，轉身換位，全都順利過了橋。這種做法當場就引發了觀眾、運動員和裁判員的激烈爭論。
事後，相關的思考還在繼續。
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

立意主要是：1.支持變革，流水不腐戶樞不蠹，只有合作才能共贏，等
2.不支持變革，要遵守規則，沒有規矩不成方圓，等
……………………………………………………………………………………………

2014年高考新課標Ⅱ卷作文——餵食動物失覓食能力
（適用於：貴州 甘肅 青海 西藏 黑龍江 吉林 寧夏 內蒙古 新疆 雲南 海南 遼寧綜合）
閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。（60分）
不少人因為喜歡動物而給它們餵食，某自然保護區的公路邊卻有如下警示：給野生動物餵食，易使它們喪失覓食能力。不聽警告執意餵食者，將依法懲處。
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

立意主要是：1.支持餵食，我喜歡我做主，跟著感覺走，等
2.不支持餵食，要自食其力，不經磨難怎能成功，生於憂患死於安樂，等

『柒』 2014年高考新課標全國卷2英語試卷答案！！！！！

去學科網 可以在線估分 最下面可以點擊顯示答案 我看過了 還挺靠譜 剩下的在網站上

希望被採納ing.......

『捌』 2014語文全國高考卷文字版全卷 謝謝

2014年普通高等學校招生全國統一考試
語文
注意事項：
1．本試卷分第I卷（閱讀題）和第II卷（表達題）兩部分。答卷前，考生務必將自己的姓名、准考證號填寫在答題卡上.
2．作答時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。
3．考試結束後，將本試卷和答題卡一並交回.
第 I卷 閱讀題
甲 必考題
一、現代文閱讀（9分，每小題3分）
閱讀下面的文字，完成1〜3題.
周代，盡管關於食品安全事件的記載不多，但我們還是看到，由於食品安全關系重大，統治者對此非常重視並作出了特別規定。周代的食品交易是以直接收獲採摘的初級農產品為主，所以對農產品的成熟度十分關注。據《禮記》記栽，用代對食品交易的規定有：「五穀不時，果實未熟，不鬻於市。」這是我國歷史上最早的關於食品安全管理的記錄.
漢唐時期，食品交易活動非常頻繁，交易品種十分豐富。為杜絕有毒有害食品流入市場，國家在法律上作出了相應的規定。漢朝《二年律令》規定：「諸食脯肉，脯肉毒殺、傷、病人者，亟盡孰燔其餘……當燔弗燔，及吏主者，皆坐脯肉贓，與盜同法.即肉類因腐壞等因素可能導致中毒者，應盡快焚毀，否則將處罰當事人及相關官員.唐朝《唐律》規定：「脯肉有毒，曾經病人，有餘者速焚之，違者杖九十.若故與人食並出賣，令人病者，徒一年；以故致死者，絞.即人自食致死者，從過失殺人法。」從《唐律》中可以看到，在唐代，知脯肉有毒不速焚而構成的刑事犯罪分為兩種情況，處罰各不相同：一是得知脯肉有毒時，食品的所有者應當立刻焚毀所剩有毒食品，以絕後患，否則杖九十；二是明知脯肉有毒而不立刻焚毀，致人中毒，則視情節及後果以科罰。
宋代，飲食市場空前繁榮。孟元老在《東京夢華錄》中，追述了北宋都城開封府的城市風貌，並且以大量筆墨寫到飲食業的昌盛，書中共提到一百多家店鏑以及相關行會. 商品市場的繁榮，不可避免地帶來一些問題，一些商販「以物市於人，敝惡之場，飾為新奇；假偽之物，飾為真實.如絹帛之用膠糊，米麥之增溫潤，肉食之灌以水，葯材之易以他物（《袁氏世范》）有的不法分子甚至採用雞塞沙，鵝羊吹氣、賣鹽雜以灰之類伎倆謀取利潤，為了加強對食品摻假，以次充好現象的監督和管理，宋代規定從業者必須加入行會，而行會必須對商品質量負責，市肆謂之行者，因官府料索而得此名，不以其物小大，但合充用者，皆置為行，雖醫卜亦有職。」（《都城紀勝》商人們依經營類型組成行會，商鋪，手工業和其他服務性行業的相關人員必領加入行會組織，並按行業登記在籍，否則就不能從業經營.各個行會對生產經營的商品質量進行把關，行會的首領作為拉保人，負責評定物價和監察不法行為。除了由行會把關外，宋代法律也繼承了《唐律》的規定，對有毒有害食品的銷售者予以嚴懲。
上述朝代對食品流通的安全管理及有關法律舉措，可以給我們很多啟示，也可以為現今我國食品質量和安全監管模式的合理構建提供新的思路和路徑選擇.
(摘編自張煒達《古代食品安全監管述略》>
1.下列關於原文第一、二兩段內容的表述，不正確的一項是
A周代統治者嚴禁未成熟的果實和穀物進入流通市場，以防止此類初級農產品引起食品安全方面的問題。
B《二年律令》與《唐律》都規定，凡出現因脯肉有毒而致人生病的情況，食品所有者應當立刻焚毀剩餘的肉食。
C《二年律令》中的規定注重對主使官員責任的追究，而《唐律》則更加強調對傷害生命的犯罪行為的追究
D《唐律》規定，明知脯肉有毒而不立刻焚毀，並故意將脯肉給人吃或出售，而致人生病者，要判處徒刑一年。
2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是
A宋代政府注意到食品摻假、以次充好等各種質量問題，進一步加強了食品安全的監督和管理工作。
B隨著城市民間工商業的繁榮發展，宋代統治者出於對從業者監管的需要，設立了行會這一政府機構。
C監督從業者的合法經營，同時方便官府向商戶、手工業者等收取費用，這也是宋代行會的重要職責。
D與《唐律》一脈相承，宋代食品安全方面的相關法律也規定，凡故意出售有毒脯肉而致人死亡者，要予以嚴懲。
3.根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是
A《唐律》將「故與人食並出賣」有毒脯肉造成的後果分為兩類，並給予不同的處罰，可見唐代的法律條文已經較為詳盡周密。
B宋代政府引入行會管理方法，既規定從業者必須加入行會，並按行業對經營者進行登記，又對生產經營的商品進行質量把關
C有關食品安全的規定始於周代，經過漢、唐的發展，到宋代形成了法制相對健全、政府與行會共同監管的食品安全管理體系。
D對危害食品安全的違法者施以重罰，有助於保障廣大民眾的身體健康和生命安全，這是唐宋法律對今人的啟示。
二、古代詩文閱讀（36分）

（一）文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成4~7題。

韓文，字貫道，成化二年舉進士，除工科給事中，出為湖廣右參議。中貴督太和山，干沒公費。文力遏之，以其羨易粟萬石，備振貸。九溪土酋與鄰境爭地相攻，文往諭，皆服。弘治十六年拜南京兵部尚書。歲侵，米價翔踴。文請預發軍餉三月，戶部難之。文曰：「救荒如救焚，有罪，吾自當之。」乃發廩十六萬石，米價為平。明年召拜戶部尚書。文凝厚雍粹，居常抑抑。至臨大事，剛斷無所撓。武宗即位，賞賚及山陵、大婚諸費，需銀百八十萬兩有奇，部帑不給。文請先發承運庫，詔不許。文言：「帑藏虛，賞賚自京邊軍士外，請分別給銀鈔，稍益以內庫及內府錢，並暫借勛戚賜莊田稅，而敕承運庫內官核所積金銀，著之籍。且盡罷諸不急費。」舊制，監局、倉庫內官不過二三人，後漸添注，或一倉十餘人，文力請裁汰。淳安公主賜田三百頃，復欲奪任丘民業，文力爭乃止。文司國計二年，力遏權幸，權幸深疾之。而是時青宮舊奄劉瑾等八人號「八虎」日導帝狗馬鷹兔歌舞角抵不親萬幾文每退朝對僚屬語及輒泣下郎中李夢陽進曰：「公誠及此時率大臣固爭，去『八虎』易易耳。」文捋須昂肩，毅然改容曰：「善。縱事勿濟，吾年足死矣，不死不足報國。」即偕諸大臣伏闕上疏，疏入，帝驚泣不食。瑾等大懼。瑾恨文甚，日令人伺文過。逾月，有以偽銀輸內庫者，遂以為文罪。詔降一級致仕，瑾恨未已，坐以遺失部籍，逮文下詔獄。數月始釋，罰米千石輸大同。尋復罰米者再，家業盪然。瑾誅，復官，致仕。嘉靖五年卒，年八十有六。
（節選自《明史·韓文傳》
4.對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（3分）
A． 以其羨易粟萬石，備振貸 振：救濟。
B． 救荒如救焚，有罪，吾自當之 當：承擔。
C． 至臨大事，剛斷無所撓 臨：面對。
D． 核所積金銀，著之籍 著：彰顯。

5.對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）
A.而是時青宮舊奄劉瑾等八人/號「八虎」日導帝/狗馬/鷹兔/歌舞/角抵/不親萬幾/文每退朝/對僚屬語及/輒泣下/
B.而是時青宮舊奄劉瑾等八人/號「八虎」日導帝/狗馬/鷹兔/歌舞/角抵/不親萬幾/文每退朝/對僚屬/語及輒泣下/
C. 而是時青宮舊奄劉瑾等八人號「八虎」 /日導帝狗馬/鷹兔/歌舞/角抵/不親萬幾/文每退朝/對僚屬語及/輒泣下/
D. 而是時青宮舊奄劉瑾等八人號「八虎」 /日導帝狗馬/鷹兔/歌舞/角抵/不親萬幾/文每退朝/對僚屬/語及輒泣下/

6.下列對原文的概括和分析，不正確的一項是（3分 ）
A.韓文為官清正，關注民眾生活，他在湖廣，妥善處理九溪士酋與臨境爭第一世；擔任南京兵部尚書時，年成歉收，他開倉取糧十六萬石，平抑米價。
B.韓文剛正不屈，敢於奏議國事，武宗繼位，諸項費用供給不足，他不顧非議，一再提出自己看法；有關機構冗員漸增，他援引成例，著手壓縮編制。
C.韓文疾惡如仇，盡力遏制權幸，宦官劉瑾等每日引誘皇上沉溺於聲色狗馬，不理政事，他採用李夢陽的建議，冒死諫諍，打擊了劉瑾等的囂張氣焰。
D.韓文剛者易析，飽受政敵陷害，劉瑾以遺失部籍作為罪名，逮捕韓文，釋放後又兩次罰米，使他傾家盪產；直到劉瑾被誅後，韓文才復官而後退休。

7. 把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）
（1）淳安公主賜田三百頃，復欲奪任丘民業，文力爭乃止。

（2）即偕諸大臣伏闕上書，疏入，帝驚泣不食，瑾等大懼。

（二）古代詩歌閱讀（11分）

閱讀下面兩首詩，完成8~9題。
含山店夢覺作 [唐]韋庄
曾為流離慣別家，等閑揮袂客天涯。
燈前一覺江南夢，惆悵起來山月斜。

宿漁家 [宋]郭震
幾代生涯傍海涯，兩三間屋蓋蘆花。
燈前笑說歸來夜，明月隨船送到家。

[注] ①韋庄（約836~910）：字端己，長安杜陵人（今陝西西安東南）人。曾流離吳越等地。②郭震：字希聲，成都人。生卒年生平不詳。

8.韋庄在詩中是用什麼方法表現感情的？請簡要分析。（5分）

9.兩首詩都寫到「燈前」，這兩處「燈前」各自表達了詩人什麼樣的感情？（6分）

（二）名篇名句默寫（6分）

10.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）《莊子▪逍遙游》中以「朝菌」和「蟪蛄」為例來說明「小年」一詞的兩句是「________________,_______________「

（2）李白《行路難（金樽清酒斗十千）》一詩經過大段的反復迴旋，最後境界頓開，用「_________________,___________________」兩句表達了詩人的樂觀和自信。

（3）在《赤壁賦》中，蘇軾用「_________________,____________________」兩句概括了曹操的軍隊在攻破荊州後順流而下的軍容之盛。

乙選考題
請考生在第三、四兩大題中選定其中一大題作答。注意:作答時必須用2B鉛筆在答題卡上把所選大題對應的題號方框塗黑。只能做所選定大題內的小題,不得能選做另一道大題里的小題。如果多塗按所答第一大題評分;多做按所答的第一大題評分。
三、文學類文本閱讀（25分）
11.閱讀下面的文字，完成（1)〜(4)題。（25分).
鞋 劉慶邦
有個姑娘叫守明，十八歲那年就定了親。定親的彩禮送來了，是幾塊做衣服的布料。
媒人一走，母親眼睛彎彎的，說：「給，你婆家給你的東西。」
「誰要他的東西，我不要!」
「不要好呀，我留著給你妹妹作嫁妝。」
妹妹跟過來，要看看是什麼好東西.守明像是捍衛什麼似的，堅決不讓妹妹看，她把包被放進箱子，啪嗒就鎖上了。
家裡只有自己時，守明才關了門，把彩禮包兒拿出來。她把那塊石榴紅的方巾頂在頭上，對著鏡子左照右照。她的臉紅通通的，很像剛下花轎的新娘子。想到新娘子，不知為何，她嘆了一口氣，鼻子也酸酸的。
按當地的規矩，守明該給那個人做一雙鞋了。她的表情突然變得嚴肅起來。
她把那個人的鞋樣子放在床上，張開指頭拃了拃，心中不免吃驚，天哪，那個人人不算大，腳怎麼這樣大。腳大走四方，不知這個人能不能走四方。她想讓他走四方，又不想讓他走四方。要是他四處亂走，剩下她一個人在家可怎麼辦？她想有了，把鞋做得稍小些，給他一雙小鞋穿，讓他的腳疼，走不成四方。想到這里，她彷彿已看見那人穿上了她做的新鞋，由於用力提鞋，臉都憋得紅了。
「合適嗎？ 」
那個人說合適是合適，就是有點緊。
「穿的次數多了就合適了那個人把新鞋穿了一遭，回來說腳疼。
「你疼我也疼。」
那個人問她哪裡疼。
「我心疼。
那個人就笑了，說：「那我給你揉揉吧!」
她趕緊把胸口抱住了 ，她抱的動作大了些，把自己從幻想中抱了出來。摸摸臉，臉還火辣辣的。
瞎想歸瞎想，在動剪子剪袼褙時，她還是照原樣兒一絲不差地剪下來了。
第一次看見那個人是在社員大會上，那個人在黑壓壓的會場中念一篇稿子。她不記得稿子里說的是什麼，旁邊的人打聽那個人是哪庄的，叫什麼名字，她卻記住了。她當時想，這個男孩子，年紀不大，膽子可夠大的，敢在這么多人面前念那麼長一大篇話。 她這個年齡正是心裡亂想的年齡，想著想著，就把自己和那個人聯繫到一塊兒去了。不知道那人有沒有對象，要是沒對象的話，不知道喜歡什麼樣的，
有一天家裡來了個媒人，守明正要表示心煩，一聽介紹的不是別人，正是讓她做夢的那個人，一是渾身冰涼，小臉發白，淚珠子一串串往下掉，母親以為她對這門親事不樂意，守明說：「媽，我是捨不得離開您！」
媒人遞來消息，說那個人要外出當工人，守明一聽有些犯愣，這真應了那句較大走四方的話。此去不知何時才能回還，她一定得送給那人一點東西讓那個人念著地，記住她，她沒有別的可送，只有這一雙鞋。
那個從出的日期定下來了，托媒人傳話，向她約會。她正好親手把鞋交給那個人。 約會的地點是村邊那座高橋，時間是吃過晚飯，母親要送她到橋頭去，她不讓。守明把一切都想好了，那個人若說正好，她就讓他穿這雙琺上路一人是你的，鞋就是你的，還脫下來干什麼臨出門，她又改了主意，覺得只讓那個人把鞋穿上誠試新就行了，還得讓他脫下來，等他回來完婚那一天才能穿。
守明的設想未能實現.她把鞋遞給那個人時，讓那個人穿上試試。那個人只笑了笑，說聲謝謝，就把鞋豎著插進上衣口袋裡去了。直到那個人說再見，鞋也沒試一下。那個人說再見時，猛地向守明伸出了手，意思要把手握一握。
這是守明沒有料到的。他們雖然見過幾次面，但從來沒有碰過手。她猶豫了一會兒，還是低著頭把手交出去了。那個人的手溫熱有力，握得她的手忽地出了一層汗，接著她身上也出汗了。那個人大概怕她害臊，就把她的手鬆開了。
守明下了橋往回走時，見夾道的高莊稼中間攔著一個黑人影，她大吃一驚，正要折回身去追那個人，撲進那個人懷里，讓她的那個人救她，人影說話了，原來是她母親。 怎麼會是母親呢!在回家的路上，守明一直沒跟母親說話.
後記：
我在農村老家時，人家給我介紹了一個對象。那個姑娘很精心地給我做了一雙鞋。參加工作後，我把那雙鞋帶進了城裡，先是捨不得穿，後來想穿也穿不出去了。第一次回家探親，我把那雙鞋退給了那位姑娘。那姑娘接過鞋後，眼裡一直淚汪汪的。後來我想到，我一定傷害了那位農村姑娘的心，我辜負了她，一輩子都對不起她。
(有刪改)
(1)下列對這篇小說思想藝術特色的分析和鑒賞，最恰當的兩項是（5分）
A小說注重從細微處表現人的心靈秘密，守明照鏡子時，「不知為何，她嘆了一口氣，鼻子也酸酸的」，寥寥數語，初戀少女的微妙心理就顯露出來了 。
B小說善於使用對比手法刻畫人物，守明的美好形象，就是在與母親收人家的彩禮、偷偷監視女兒約會等一系列言行的鮮明對比中，逐漸凸顯出來的。
C小說擅長在平淡敘述中營造不平常的效果，守明與未婚夫分別後見一黑影，大吃一驚，原來是母親，這一既在情理之中又在意料之外的情節就頗具匠心。
D小說地方特色鮮明，尤其是「守明像是捍衛什麼似的」「在黑壓壓的會場中念一篇稿子」等日常生活語言的大量使用，更增添了濃郁的鄉土氣息。
E小說善於通過細節描寫表現人物性格，未婚夫和守明約會時隨意把鞋插進口袋，分手時又主動與守明握手，表明他雖是一個農村青年卻有現代意識。
(2)小說以「鞋」為中心敘亊罵人,這樣處理有什麼好處？請筒要分析〃（6分）
（3）小說中守明是一個什麼樣的人物形象？她有什麼樣的心態，請簡要分析（6分）
(4）文末「後記」是獨立於小說外的寫作說明，還是屬於小說的有機組成部分？請結合全文，談談你的觀點和理由。（8分）
四、實用類文本閱讀（25分）
12.閱讀下面的文字，完成⑴〜⑷題.〔25分）
愛國科學家鄧叔群
經過清華學堂八年苦讀，鄧叔群於1923年經考試公費留學美國.兩時去的同學大多選擇學習外交、銀行、軍事、法律等專業，只有他不聽別人勸告，為了解救貧困的中國農民，一心入讀康奈爾大學的農林專業.留學期間，目睹同胞受到種族歧視，這激發了他為國爭光的民族自尊心，決心在最短的時間內學到最精湛的科學知識.他不僅主科成績都是A，而且榮獲了全美最高科學榮譽學會頒發的兩枚金鑰趣證幸.正當他博士論文接近完成時，國內嶺南大學急需一位植物病理學教授，導師惠湊推薦了他，但建議他完成論文後再回去.鄧叔群卻認為，學到先進知識報效祖國，正是自己求學的真正目的，於是當即回國。
在回國後的十年中，為收集我國第一手真菌資料，他手提竹籃，攀山入林，一樣一樣地採集，逐一鑒定，定名分類.他先後研究鑒定的真菌種類達一兩千種，分隸於數個屬，其中首次發現的新屬5個，新種121個，為世界真菌資源寶庫增添了新標本，在世界真菌學史上為我國的真菌科學譜寫了重要的第一章，向世界宣告了中國有自己的真菌科學。在世界著名真菌分類學家考爾夫教授總結的康奈爾大學120年來作出突出貢獻的41位真菌學家中，他是唯一的東方人。
抗戰開始不久，為了使自己的研究與國計民生關系更為直接，鄧叔群轉向了林業研究.他帶領助手深入雲南、西康、四川一帶，勘察森林資源狀況.他們冒風雨，頂烈日日，忍飢寒，摸清了該地區森林資源的組成、分布、蓄積量及病蟲害等情況，給制了中國的早期林型圖，並提出了合理經營、開發和管理原始森林的研究報告，為大後方建設提供了必要的參考，其中森林的材積估算、輪伐期、更新方法、造林方針等，至今仍有參考價值。
後來，鄧叔群拒絕就任農林部副部長，而在甘肅省建設廳廳長張心一的支持下，舉家奔赴甘肅，開始黃河上游水土保持的研究.經過幾年艱苦奮斗，成功創辦洮河林場及三個分場，建立了一整套保證森林更新、營造量大於採伐量的制度，創建了以科學的方法經營和管理森林的新模式。鄧叔群認為，水利和林、牧之間具有密切關系，要根治黃河水患，就必須三者並重。為保持黃河上游水土、減輕下游災害：他提出了森林生態平衡理論。
1948年，鄧叔群當選為中央研究院院士.隨後，中央研究院要求全體高級研究人員遷往台灣或去美國.他不僅自己明確表示決不離開，還動炅其他同寧共同抵制:他對家人說：「別忘了自己是中國人，要為民族富強而奮斗終生，我決不跟腐敗的國民黨去台灣，也不去美國」其實在他內心深處』對共產黨抱有希望和嚮往。願與民族同甘苦，共命運，後來，他早年的學生沈其益受東北解放區領導委託，特地到上海邀請他去東北籌辦農學院，他欣然接受邀請，並在半年的時間內，帶病編寫出一整套農林大學的教材鋼要. 作為沈陽農學院創建總指揮，他辛勤工作，調度有方，快速、高效地完成了建設設務。
鄧叔群生活儉朴，不圖物質享受，新中國成立後，他把抗日戰爭前在南京購建的花園洋房捐獻給國家，還三次主動提出減薪，抗美援期時，他將自己的積蓄捐作軍用。1960
年，他受林業部委託，舉辦森林病理學培訓班，為各省培訓出教十名專業技術骨幹。培訓結束後，他謝絕巨額酬金，只留一張結業合影作紀念。鄧叔群一生的選擇，都從人民和祖國的需要出發，他以自己的實際行動，踐行著科學報國的埋想。
(摘編自《中國真菌學先驅一鄧叔群院士》
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①鄧叔群（1902〜1970)，中國真菌學家，福建福州人，曾任嶺南大學、金酸大學，中央大學等校教授，中央研究院研究員。新中國成立後，任沈陽農學院和和東北農學院院長、中科院微生物研究所副所長，中科院學部委員（院士 )，主要著作有<中國的高等真菌》《中國的真酋》等.（摘自《辭海》第六版〉

②我自幼被外祖母嚴氏收養，她教我勞動，曉我勤儉，並以民族英雄岳飛、成繼光、林則徐等人的事跡勉勘我；教我做人要堅貞不屈、清正廉潔、光明磊落，這一切促使我從小就立志為中華民族的強盛奮斗終生.（摘自《中國科學院院士自述 鄧叔群>)
（1）下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（5分）
A-因為種族歧視使鄧叔群深受傷害，激發了他的民族自蕁心，他決心用最短的時間學到最精湛的科學知識，為國爭光。
B考慮到嶺南大學開學在即，急需一位植物病理學教授，鄧叔群聽從導師的建議當即回國，全然不顧自己即將得到的博士學位。
C鄧叔群採集、鑒定的中國真菌標本，填補了世界真菌研究領域的空白.他本人也因為在真菌學領域的卓越貢獻而得到世界同行認可。
D抗戰時期，鄧叔群與助手開展森林勘察，其研究成果不僅支持了當時的大後方建設，其中不少內容至今仍有參考價值。
E鄧叔群基於水利和林、牧並重的思想而提出的森林生態平衡理論.使得黃河上游的水土得以保持，並減輕了下游的水患災害。
（2）鄧叔群不願意去台灣，也不去美國，而欣然接受邀請去東北籌建農學院。他這樣做，既有現實因素，又有思想基礎。請結合材料具體分析。（6分〉
（3）在國家需要時，鄧叔群是如何主動犧牲個人利益、為國分憂的？請結合材料分析。（6分）
(4)作為一位愛國科學家，鄧叔群有哪些突出表現？請結合材料談談你的理解。（8分〉

第II卷表達題
五、語言文字運用（20分）
13依次填入下列各句検線處的成語，最恰當的一組是（3分）
①消防工作必須立足於_____，從提高公眾的防火意識做起。
②即使現有的產品暢銷，也要_____，抓緊技術儲備與新產品開發。
③如果我們不從小事做起，_____，那些細小的苗頭最終可能釀成大貨。
A.防患未然防微杜漸未雨綢繆B.防患未然未雨觸繆防微杜漸
C 未雨綢繆防微杜漸防患未然D.未雨綢繆防患未然防徽杜漸
14下列各句中，沒有語病的一句是（3分）
A他在新作《世界史》的前言中系統地闡述了世界是個不可分割的整體的觀念，並將相關理論在該書的編撰中得到實施。
B作為一名語文老師，他非常喜歡茅盾的小說，對茅盾的《子夜》曾反復閱讀， —直被翻得破爛不堪，只好重新裝訂。
C《舌尖上的中國》這部風靡海內外的紀錄片，用鏡頭展示烹飪技術，用美味包裹鄉愁，給觀眾帶來了心靈的震撼。
D如果我們能夠看準時機，把握機會，那麼今天所投資百萬元帶來的效益，恐怕是五年後投資千萬元也比不上的，
15，依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是（3分）
馬是中國人喜愛的動物，是人類最早馴養的家畜之一，是極其溫順又充滿野性魅力的動物._____， _____，_____，_____，_____，_____，馬己經成為力量與神奇的代表•
①還讓人們有了敬馬王、打馬球、賽馬等習俗
②對人們生活的各個方面都產生了重大影響
③它幫人們種地運貨，和人們一起南征北戰
④作為六畜之首
⑤馬是人類的朋友和伴侶
⑥千里馬、老馬識途等故事也十分深入人心
A. 324156 B.361452
C.532614 D.542316
16，在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過12個字。（5分）
大家都知道，（1）倘若呼吸停止，生命也將終結，人體通過呼吸(2) 呼出二氧化碳.那你可知道土壌也有呼吸？土壤呼吸和人的呼吸一樣，也是一個（3）的過程。
17、下面是某班級春遊活動的構思框架，請把這個構思寫成一段話，要求內容完整，表述准確，語言連貫，不超過75個字。（6分）

六、寫作（60分）
18．閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。（60分）
不少人因為喜歡動物而給它們餵食，某自然保護區的公路邊卻有如下警示：給野生動物餵食，易使它們喪失覓食能力.不聽警告執意餵食者，將依法懲處。
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

『玖』 2014年新課標全國卷2短文改錯。。。求詳解，我是學渣，麻煩您了。。。

1.dreamful2.There3.didn`t-don`t4.many-much5.with-for6.hours7.looks8.把花前面的the去掉9.sat-sit10.helpful