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㈢ 七年級下冊語文期中復習題 (義務教育課程標准實驗教科書)

人教版七年級（下）
語文第13～15課復習與訓練
一，詞語積累運用
1生字詞
磐石pán 深邃 suì 重荷 hè 躊躇chóu chú
2四字詞語
雜亂無章 博學多識 一拍即合 尋歡作樂 不約而同 義憤填膺
3《孫權勸學》字詞積累
兩個成語：吳下阿蒙 刮目相看
三個表語氣的詞：
孤豈欲卿治經為博士邪（通「耶」表反詞）
但當涉獵，見往事耳（表阻止）
大兄何見事之晚乎！（表感嘆）
古今異義詞：孤 博士 但 見 往事 就 過
二、文學、文化積累
何為（1922～）原名何振業，祖籍浙江定海，早年先後從事新聞及電影文學劇本編輯工作。1956年，他的散文《第二次考試》在人民日報發表後，在讀者中引起了強烈反響，收進國內及東南亞國家的華文課本，改編成廣播劇、廣播小說及電影，並譯成多種外文介紹到國外。1976年，論文被全國高考語文試卷用作作文改寫的範文材料。1978年粉碎「四人幫」之後，他的《臨江樓記》又作為中國新時期的第一篇抒情散文而載入史冊。
莫泊桑（1850～1893）法國作家，被稱為短篇小說巨匠，代表作品有《項鏈》《羊脂球》等。作品無情地揭露和嘲諷了資本主義社會道德風尚的丑惡，對社會的小人物給予深切的同情。
司馬遷（1019～1086）字君實 政治家、史學家，主持編纂了一部編年體通史《資治通鑒》，記載了從戰國到五代共1362年間史事。內容以政治、軍事為主，略於經濟、文化。
閱讀理解
一、用比較閱讀學習《音樂巨人貝多芬》和《福樓拜家的星期天》。
1、 發現閱讀
2、 質疑閱讀
3、 討論閱讀
4、 運用閱讀
二、「以讀代講」學《孫權勸學》
1、 誦讀
2、 聽讀、學讀
3、 譯讀
4、 品讀
5、 悟讀
課文內容
一、一次拜訪 ，一翻對話，一個扼住命運喉嚨的人.
二、一次聚會 ，一個場面，一群有著共同愛好而又不同性格的人.
三、一番勸學 ，一場論議，一篇頗有感悟的文章
寫作手法
一、通過不同描寫揭示人物豐富的內心世界.
二、抒情、議論對表現人物性格的作用
精段閱讀
一個平凡的人
1他是我的父親，一個普通的知識分子，一個相當平凡的人。
2 小時候，聽人家講了許多偉人的故事，有科學家、藝術家、文學家、思想家。於是就問爸爸：「爸爸，你是什麼樣的人呢？」他只是笑著不說，直到我再三追問，他才哄著我說：「我嘛，是個平凡的人。」那時，我並不懂什麼是平凡，只記得當時有點隱隱的失望。
3 後來上學了，我們的額課本上大都是一些英雄偉人的故事，於是我就開始崇拜起這些人物，心想自己也要像他們一樣。因而每當提到「平凡」二字時，總是不屑一顧。爸爸看到了，只是淡淡地說：「平凡並沒有什麼不好，事實上，平凡可以是一種享受，你長大以後就會明白。」我那時依舊沒太在意他說的話，依舊一心一意地崇拜英雄，以為他所說的都是些庸人之見，認為自己那才是心存大志，逐漸成熟的表現，於是對平凡也就更加排斥，對爸爸也就覺得更難以理解了。
4 直至去年冬天，我才猛然發現了，自己錯了。
5 那天晚上，爸媽都出去了，只留我一人在家。我一個人無事可做，於是就想起到爸爸的房裡去翻幾本書來看。我到了他的房裡，打開燈，到書架前找書。我平時很少動他的東西，可這次卻著實讓我吃了一驚。他的書架上擺放著很多書，大都是些科技叢書外文資料。平時，只知他英文講得還可以，卻不知他從何時起，也能看德文、俄文、日文資料。以前，只知他從事的是金屬冶煉方面的工作，卻不知，他也看各種工業方面的書籍。再看他的書做書桌，上面堆放著一摞摞文稿：有翻譯的資料，有撰寫的論文，還有 於是我才發現，他這個平凡的人，比我這個自命不凡的人強得多、強得太多了。我以前的認識，實在是太膚淺，太幼稚了。
6也就在那一瞬間，我好象忽然明白了什麼是他所說的平凡。他所說的平凡，就是不說空話，多做實事。而做到這些，需要謙虛。需要毅力。雖然，我對他的生活、學習、工作方式還不完全了解。雖然，我們之間曾有過一段隔膜，但我已經開始理解他了，理解他的平凡—那是一種多麼了不起的平凡啊！
一、短文主要的表達方式是什麼？還用了其他表達方式嗎？舉例說明。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
二 短文第2段中「平凡的人」含義是＿＿＿＿＿＿＿，第6段中「平凡」的含義又指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
三 短文運用了對比手法，其中主要是「我」對 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的對比，表現了＿＿＿＿＿＿＿＿＿
四 第6段中「我好象忽然明白了什麼是他所說的平凡」句中「他所說的平凡」是指什麼樣的平凡？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
參考答案
一 敘述，如「小時侯 ……失望」； 還多處用了議論的表達方式， 如「我以前的認識，實在是太膚淺，太幼稚了。」
二 普通的人 平凡中包含著不平凡，是偉大
三 「我對爸爸前後印象的對比，表現了爸爸的偉大人格
四 是指「不說空話，多做實事」，因為要做到這一點很不容易，「需要謙虛，需要毅力」，做一兩件實事易，一輩子做實事，做好事就不容易了，所以說是「了不起的平凡」

思考與練習
一、解釋下列加點詞的古今義
1 、但當涉獵 古： 今：
2、 見往事耳 古： 今：
3、及魯肅過尋陽 古： 今：
4、孤豈欲卿治經為博士邪 古： 今：
二、依照例句，再寫三個你隊「語文」理解的比喻句。
例句：語文是滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮。
仿句：1、語文是 ，讓人 。
2、語文是 ，讓人 。
3、語文是 ，讓人 。
三、閱讀理解
天使
①小時候，我是一個搗蛋、不愛學習有極愛報復的孩子。無論在家裡還是在學校，父母和老師、兄弟和同學都極其厭惡我，然而，在心裡我渴望著大家的關愛，就像人們渴望上帝的福澤一樣。我一個人獨處的時候常常默默祈禱：上帝啊！給我善良、給我寬厚、給我聰明吧，我也想如卡爾列一樣成為同學們的榜樣。可是，上帝正患耳疾，我的祈禱沒有一句應驗。我依然是個令人生厭的壞孩子，甚至因為我，沒有老師願意帶我們這個班。
②三年級的第一學期，學校里來了一位新老師，她就是年輕的瑪利婭小姐。瑪利婭小姐剛一站到講台上，整個班裡都沸騰了，她太漂亮啦！我帶頭吹口哨、飛吻、望空中扔書本，好多男生跟我學，我們的吵鬧聲幾乎要把房頂掀開。
③瑪利婭小姐沒有像其他老師那樣大聲叫囔：「安靜！安靜！」她始終面帶微笑的望著我們。奇怪，這樣我反而感到無聊，於是我大一個手勢，大家立即停止了胡鬧。瑪利婭小姐開始自我介紹，當她轉身想把自己的名字寫到黑板上時，才發現講桌上沒有粉筆，我注意到她的眉頭皺了一下，很快有舒展了。心想，糟了，她肯定識破了我們的把戲。但是，瑪利婭小姐卻轉國身來問：「誰願意替老師去拿盒粉筆？」剛剛平靜下來的沸騰有開始了，怪聲怪氣的笑聲再次淹沒了整個教室，好多男生爭著去干這件事。
④瑪利婭小姐請大家不要爭，她會挑一個最合適的人選。瑪利婭走下講台，仔細查看了每一個人，最後她手：「基恩，你去把。」我說：「為什麼是我？」「因為我看得出你熱情、機靈又具有號召力，我相信你會把事情做得很好。」
⑤我熱情？我機靈？我具有號召力？我竟然有這么多優點？瑪利婭一眼就看出了我的優點！要知道，在此之前從未有人說過哪怕一點點的好處，甚至我自己因為認為我是一個被上帝拋棄的孩子。
⑥我很快取回一盒粉筆，以內它就藏在教師後面的草叢里。當我正要把粉筆遞給瑪利婭小姐時，我發現我的手指縫里存滿了污垢，襯衣袖口開了線，褲腿上濺滿了泥點，更糟糕的是我五個腳趾全從破了的鞋子里露出了頭。我很不好意思，可瑪利婭小姐一點也不在意這些，她接粉筆的時候給了我一個天使般的微笑。瑪利婭就是上帝派來的天使。
⑦從此，我決定做一個上進、體面的人，因為我知道天使正在注視著我。
1給下面加點的字注音。
祈禱 污垢 淹沒
2第①段的描述對下文進一步展示「我」是一個鋪墊。請你用一句話評價一下這時的「我」是個什麼樣的孩子？
3瑪利婭小姐根據什麼歸基恩作出「熱情、機靈、具有號召力」的評價？請用文中的語句回答。
4第⑥段對「我」的外貌描寫的作用是什麼？
5本文人物描寫最主要的方法是什麼，請作簡要分析。
6本文為何以「天使」為體，談談你的理解。

參考答案
一 1隻；但是
2 歷史；過去的事情
3 到；經過
4 當時專掌經學傳授的學官；學位的最高一級
二 1 香濃可口的咖啡 陶醉其間
2 美妙動聽的音樂 心曠神怡
3 奼紫嫣紅的花園 流連忘返
三 1 qí gòu mò
2 「我」是一個調皮、搗蛋、但內心深處非常渴望上進的孩子
3 （1）我帶頭吹口哨、飛吻、往空中扔書本，好多男生跟我學，我們的吵鬧聲幾乎要把房頂掀開
（2）我打一個手勢，大家立即停止了胡鬧
4「我」開始注意自己的外表，意識到自己的不足（或「自慚形穢」）。暗示「我」開始轉變
5心理描寫。表現了「我」善良，渴求關愛，希望成為同學的榜樣，得到了瑪麗婭小姐的熱情鼓勵和積極引導後，決定做一個上進、體面的人
6 因為瑪麗婭小姐具有天使般的美德——寬厚，仁愛，善於發現學生優點；點明文章中心

㈣ 初中記敘文閱讀答題技巧，例如賞析句子的作用或者加點詞作用，理解題，含義題，有什麼作用，表達效果，內

語文答題公式 （一）某句話在文中的作用： 1、文首：開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設置懸念（小說，但上海不會考），為下文作輔墊；總領下文； 2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文； 3、文末：點明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應開頭（議論文、記敘類文章文、小說） （二）修辭手法的作用： （1）它本身的作用； （2）結合句子語境。 1、比喻、擬人：生動形象；答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。 2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；答題格式：強調了＋對象＋特性 3、設問：引起讀者注意和思考；答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考反問：強調，加強語氣等； 4、對比：強調了……突出了…… 5、反復：強調了……加強語氣 （三）句子含義的解答：這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。 （四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什麼？ 動詞：不行。因為該詞准確生動具體地寫出了…… 形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了…… 副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞准確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了後就變成……，與事實不符。 （五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什麼？ 不能。因為： （1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致。 （2）該詞與上文是一一對應的關系。 （3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。 （六）段意的概括歸納 1、記敘類文章：回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事。格式：（時間＋地點）＋人＋事。 2、說明類文章：回答清楚說明對象是什麼，它的特點是什麼。格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點） 3、議論類文章：回答清楚議論的問題是什麼，作者觀點怎樣。格式：用什麼論證方法證明了（論證了）＋論點 （七）表達技巧在古代詩歌鑒賞中佔有重要位置，表現手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結合、虛實結合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象徵法、雙關法等等。詩中常用的修辭方法有誇張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設問、反問、反復等。分析詩歌語言常用的術語有：准確、生動、形象、凝練、精闢、簡潔、明快、清新、新奇、優美、絢麗、含蓄、質朴、自然等。復習時要系統歸納各種表達技巧，儲備相關知識。首先要弄清這些表達技巧的特點和作用，再結合具體詩歌進行仔細體味、辨析。 至於評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度，則包括總結作品的主旨，分析作品所反映的社會現實，指出其積極意義或局限性等。 總之，鑒賞古代詩詞，第一步，把握詩詞內容，可以從以下幾方面入手：1、細讀標題和注釋；2、分析意象；3、品味意境；4、聯系作者。 第二步，弄清技巧：1、把握形象特點；2、辨析表達技巧；3、說明表達作用。 第三步，評價內容觀點：1、概括主旨；2、聯系背景；3、分清主次；4、全面評價。 答題時，要特別注意以下幾點：一是緊扣要求，不可泛泛而談；二是要點要齊全，要多角度思考；三是推敲用語，力求用語准確、簡明、規范。 易混術語區分 （八）「方式、手法」的區分藝術手法，又叫表達技巧，包括： ①表達方式 ：記敘、描寫、抒情、議論、說明。 ②表現手法 ：起興、聯想、烘托、抑揚、照應、正側、象徵、對照、由實入虛、虛實結合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情於景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結合、以小見大、開門見山。 ③修辭 ：比喻、借代、誇張、對偶、對比、比擬、排比、設問、反問、引用、反語、反復。 （九）「情」、「景」關系區別 借景抒情、寓情於景、情景交融都是詩人把要表達的感情通過景物表達出來。「借景抒情」表達感情比較直接，讀完詩歌後的感受是見「情」不見「景 」；「寓情於景」、「情景交融」。表達感情時正面不著一字，讀完詩歌後的感受是見「景」不見「情」，但是仔細分析後卻發現詩人的感情全部寓於眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。 （十）描寫的角度 常見的角度有：形、聲、色、態、味。「形」、「色」是視覺角度；「聲」是聽覺角度；「態」分為動態和靜態；「味」是觸覺角度。 」

㈤ 語文題解答

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1、最珍貴的禮物
2、語重心長 傾聽 徘徊
3、按順序：明亮 觀察 靈敏 傾聽 走遍 改造
4、「眼睛一亮」是因為他覺得老爺爺的話有道理，媽媽把自己帶到這個世界上來的確算是最好的禮物。
「陷入了沉思」是因為他在反思，自己以前總是在抱怨得不到禮物，而沒有想在自己身上具備的觀察世界改造世界的能力，都是禮物。
5、他想：我一定要更加用心去傾聽世界，有自己的思想和智慧改造世界！