小說閱讀照應ppt

Ⅰ 語文閱讀理解

阿彌陀佛！

文章的結構是指文章的各個組成部分之間的關系，
常見的有：並列式、遞進式（層層深入式）、總分式。
我們還是用大白話來說，什麼叫並列式呢？比如你要寫一篇文章，關於你的三個好朋友，如果你分別寫張三、李四、王五，這三段這就叫並列式；
什麼叫遞進式呢？第一段這三個朋友和我經常一起玩，第二段這三個朋友平時和我一起學習，幫我提高成績，第三段寫這三個朋友還救過我的命。這裡面的關系，對於「好朋友」的描述一層比一層深，這就叫做遞進；
什麼叫總分式呢？你上來先寫一段說這些朋友平時和我非常好，不僅和我一起玩，還和我一起學習，更救過我的命，然後你再分別敘述這三件事情。由於上來有個綜述，所以這就是總分結構，與之類似的分總結構就不贅言了。
咱還可以用你熟悉的理科思維來打比方：（三角形、正方形、圓形）這叫並列式；（三角形、等腰三角形、等邊三角形）這叫遞進式；（形狀：三角形、正方形、圓形....）這叫總分式

什麼叫做語言特色呢？是指一篇文章語言表述風格區別於其他文章的表現。
比如你對老師說你想上廁所：
「報告老師，我想上廁所」： 語言風格准確、簡潔、樸素。
「報告老師，早上吃了根爛香蕉，這會兒我肚子裡面翻江倒海，難以忍受，你看我頭上黃豆大的汗珠往下滾，我，我要出去一下」：語言風格形象、生動。
「報告老師，我肚子不太舒服，可以出去一下嗎？」：語言風格含蓄。
「喂，老師，我想大便」；語言風格粗俗無禮；
「報告老師，我的屁股想吐」：語言風格幽默。
概言之：就是說話方式。

表現手法：是指在表達意思的時候所使用的特殊的語句組織方式，比如你要說一個蘋果很好吃。
這個蘋果吃在嘴裡又甜又脆：正面描寫的手法
我爸爸剛才咬了一口這個蘋果，迫不及待地又咬了一口：側面描寫的手法
糖很甜，果仁很脆，巧克力很香，但是看到蘋果，我把它們扔一邊了：烘托的手法
那苦瓜吃得我差點掉眼淚，吃了這個蘋果，我把吃苦瓜這事兒都忘了：對比的手法
這蘋果看起來皺巴巴的，但是咬上一口，發現居然那麼甜：欲揚先抑的手法
這蘋果的甜味兒在我舌尖跳舞，誘惑著我：修辭（擬人）的手法
這蘋果大概是古今中外第一好吃的蘋果了，皇上都沒吃過。：修辭（誇張）的手法
……
表現手法很多，據這些例子是方便你明白這個概念

文章的主要內容和思想：
這個怎麼解釋呢？
這個蘋果圓潤光滑，飽滿勻稱，表皮黃里透紅，一個斑點都沒有；聞起來有一股淡淡的清香，這香味彷彿長了小手一般挑逗著你的嗅覺；吃起來又甜又脆，一口下去，整個口腔都充斥著甜蜜的味道。
這段話的主要內容是什麼？是這個蘋果的外觀、氣味、口感。
這段話的中心思想是什麼？是這個蘋果很好吃。

一個半小時的思考和手打內容，希望能幫到你。

Ⅱ 高中小說答題技巧及套路

1高中語文小說閱讀題答題策略
一、小說閱讀備考要求：強化兩個意識

1、強化文本意識：讀懂文本（泛讀）、結合文本答題（精讀）

2、強化規范意識：審題規范（認真審題，熟悉考點和題型）；答題規范（方向明確，思路清晰，格式正確，語言簡練、准確）；書寫規范；問答連讀。

二、小說閱讀考查要點——圍繞著四個關鍵詞（環境、情節、人物、主題）命題

1、環境

「一景三考」 ，分析環境描寫（自然環境描寫和社會環境描寫）的特點、寫法和作用。有時探究環境描寫的作用與深刻寓意。

2．情節

分析小說故事情節的階段（序幕、開端、發展、、結局、尾聲），概括故事情節；分析情節安排的特點及作用；探究情節安排的作用。

3．人物

分析小說人物形象的性格特點，探究人物性格的典型意義，對人物形象的評價。分析小說刻畫人物的主要手法（外貌、語言、動作、心理等描寫方法），能分析直接（正面）描寫，間接（側面）描寫和細節描寫的作用。

4．主題

理解作品的主題思想。評價小說主題，探究小說主題的現實意義，探究情感取向。

5.構思：分析小說構思的特色

文章構件的一般作用

1.題目：①寫作對象；②文章體裁；③其它重要內容。

2.開頭：⑴開篇點題；⑵總領全文；⑶引出下文；⑷烘托渲染

3.主體部分：⑴過渡段：承上啟下（過渡）作用；⑵段落總括句：總結上文；引出下文；表明觀點態度

4.結尾：⑴卒章顯志（點明……的中心），畫龍點睛；⑵總結全文，深化（強調、升華）中心；⑶首尾呼應（照應開頭，呼應題目）。

2高中語文小說閱讀各類題型答題技巧
〈一〉整體感知類題型及答題要點。

1.用短語或句子概括情節，寫在空格內。

2.局部內容的理解

〈二〉人物形象分析的題型及答題要點

1.你認為主要人物是一個怎樣的人？

2.結合內容具體分析人物的性格特徵。

這類題的答題步驟：

①.答出描寫人物的方法。（肖像、語言、動作、心理；側面描寫）

②答出這些方法的具體內容（找最能表現人物特點的重點詞語和句子。）

③針對具體內容分析人物特點，注意從外在的肖像特點到內在的心裡想法，再到精神品質。要分析全面，具體，不可泛泛而談。

小編推薦：高中語文小說閱讀答題模板

3.發揮想像，補寫人物心理活動。

①心理活動的作用：揭示人物的內心世界，表現人物的思想感情，刻畫人物性格，深化作品主題。

出現問題：

①.缺要素

②.心理活動不符合人物性格。

原因分析：

①.答題時隨意，說的話不符合人物性格。

②不注意聯繫上下文，忽略了文中人物的潛台詞。

這類題的答題方法：.通過語言、神態、動作分析人物的心理過程。

4.體會人物感情的變化。

〈三〉環境描寫的題型及答題要點

（節氣、天氣、氣候、風物、景色）

環境描寫的作用1.交代背景。2.推動情節。3.渲染氣氛。4.刻畫人物形象，襯託人物的性格、情緒。5.使故事情節更為生動、真實。6.使主題更為突出、深刻。7要表現一定的新鮮感受或微妙情緒，做到情景交融，能夠給人以感染、啟發和美的享受。

〈四〉理解標題的含義。

1.以主要內容或主要事件擬題。

2.以貫穿全文的線索擬題。

3.以有象徵意義又暗含中心的的實物為題。

4.以主要人物為題。

5.以特定環境為題

Ⅲ 語文閱讀理解，點題、照應、呼應、升華，分別怎麼用，什麼時候用

在寫作文時，在文章的主體部分點題是比較重要的，全文應圍繞主題來寫，最後在結尾引用一下題目即可.照應最常用的是首尾呼應，簡單來說就是開頭和結尾的語言差不多，或意思是相應的，舉個例子，開頭：「那天，花還含苞待放著...........」結尾：「如今，花已盛開，是那麼美麗............」如果有一定的作文水平，會發揮的很好的.照應和呼應是差不多的.升華，在結尾部分升華起到的作用效果有很大的文學魅力，語言必須精煉並附有濃烈的感情色彩.我的作文水平是讀書積累起來的，多讀書，這些問題自然便會知曉.願你可以採納我的建議.【等我寫完了我才知道我會錯你的意思了，我沒看到閱讀理解那幾個字】

Ⅳ 小說閱讀理解文段作用分析，答題技巧

關於語文閱讀理解的學習方法，要抓住兩個個重點。

1、閱讀理解主要考察閱讀能力，閱讀能力是一個籠統的概念，閱讀包含閱讀速度、閱讀理解力、整理歸納分析能力等，語文、英語閱讀在閱讀速度、歸納提取重點兩個方面表現得更明顯。
由於大家平時對快速閱讀接觸不多，可以通過直接訓練，訓練大腦和眼睛的協調能力，去年，有學者推薦《精英特速讀記憶訓練》作為假期學生學習計劃中，以為軟體練習30個小時就能使閱讀速度提高5-10倍左右，學習每天練習1-2個小時，兩個星期就能取得很好的效果，普通人300字每分鍾左右的閱讀速度會達到3000字每分鍾的閱讀速度，記憶力也相應的快速提升。這個建議得到了中央教科所心理研究室原主任、多年從事腦心理研究的專家朱法良的高度認可，目前我們學習很多班級開展的假期速讀速記訓練課程，用的就是《精英特快速閱讀記憶訓練系統》。

2、為了節省時間在做閱讀的時候應該切忌：
（1）閱讀時不要逐字逐句的翻譯，這樣會導致閱讀速度的降低，要快速閱讀整篇文章，把握文章大意。
（2）不要一句話反復閱讀，即閱讀時碰到一時不理解的句子就一遍一遍地沉浸在閱讀那個句子當中，反復琢磨。其實完全沒有必要，因為要選對答案並不意味著對原文的每個句子都要讀懂，抓住一些重點句子就夠了，正確的做法是，以理解整個段落和整篇文章為主，在涵蓋出題點的句子上用心捉摸。上文中提到的《精英特速讀記憶》，超級速讀訓練同時就順帶訓練了記憶，而超級記憶部分的思維導圖對全面閱讀文章後，抓出文章脈絡和重點有良好的作用。所以建議大家可以嘗試著學習一下。

如果是正在考試或者正在忙著備考的學生，我建議學習一下《精英特》，能夠提高記憶力和學習效率，《精英特速讀》也是我們協會認可的。希望你早日進步！

Ⅳ 永遠的蝴蝶 舉例說明小說中使用了哪些照應手法

標准答案：行文與標題照應；結尾和開頭照應；行文間相互照應。

閱讀題（40 分，每題40 分） 閱讀陳啟佑的微型小說《永遠的蝴蝶》，並回答問題：

那時候剛好下著雨，柏油路面濕冷冷的，還閃爍著青、黃、紅顏色的燈火。我們就在騎樓下躲雨，看著綠色的郵筒孤獨地站在對面。我白色的風衣的大口袋裡有一封要給南部母親的信。 櫻子說她可以撐傘過去幫我寄信。我微微點頭，把信交給她。 「誰叫我們只帶來一把小傘哪。」她微笑著說，一面撐起傘，准備過馬路去幫我寄信，從她傘骨滲下來的小雨點濺在我眼鏡玻璃上。 隨著一聲尖的煞車聲，櫻子的一生輕輕地飛了起來，緩緩地，飄在濕冷的街面上，一隻夜晚的蝴蝶。 雖然是春天，好像已經是秋深了。 她只是過馬路幫我去寄信。這簡單的動作，卻要叫我終生難忘了。我緩緩睜開眼，茫然站在騎樓下，眼裡裹著滾燙的淚水。世上所有的車子都停了下來，人潮湧向馬路中央。沒有人知道那躺在街面上的，就是我的蝴蝶。這時她只離我五公尺，就是那麼遙遠。更大的雨點濺在我的眼鏡上，濺到我的生命里來。 為什麼呢？只帶一把雨傘。 然而我又看到了櫻子穿著白色的風衣，撐著傘，靜靜地過馬路了，她是要幫我寄信的，那，那是一封寫給在南部的母親的信，我茫然站在騎樓下，我又看到永遠的櫻子走到街心，其實雨下得並不大，卻是我一生一世中最大的一場雨。而那封信是這樣寫的，年輕的櫻子知不知道呢？ 「媽，我打算在下個月和櫻子結婚。「
1、小說中使用了哪些意象，它們分別象徵什麼？
2、舉例說明小說中使用了哪些照應手法？
3、小說的結尾為什麼要揭示信的內容，目的是什麼？

答：
1、雨像征車禍，眼鏡玻璃象徵心靈，蝴蝶象徵戀人櫻子
2、行文與標題照應；結尾和開頭照應；行文間相互照應。
3、是為了加強小說的悲劇色彩。

Ⅵ 高中語文小說閱讀有哪些套路或者答題技巧

要做好高中語文閱讀，首先要提高閱讀能力，包括閱讀速度、整體感知、整理歸納分析等放方面。可以練習掌握一下快速閱讀的能力，快速閱讀是一種高效的閱讀、學習方法，培養直接把視覺器官感知的文字元號轉換成意義，形成眼腦直映式的閱讀方式。掌握快速閱讀之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高做題效率；同時海可以節約大量的時間，游刃有餘的做其它事情。

閱讀能力較弱的同學建議去練習一下，具體練習可以參考：《精英特全腦速讀記憶軟體》，在閱讀速度、歸納分析、理解記憶等方面幫助較大。閱讀能力是一方面，提高閱讀答題正確率，還需要平時多練習，最好能給自己規劃一下時間，每天或兩天練習一篇語文閱讀理解，各種類型的都要有，這樣才不會導致眼高手低。

高考語文閱讀題答題具體技巧，分別舉例如下幾點：
（一）某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設置懸念（小說，但上海不會考），為下文作輔墊；總領下文；
2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；
3、文末：點明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應開頭（議論文、記敘類文章文、小說）

（二）修辭手法的作用：
（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。

（三）句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什麼？
動詞：不行。因為該詞准確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞准確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了後就變成……，與事實不符。

（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什麼？ 不能。因為：
（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致。
（2）該詞與上文是一一對應的關系。
（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。

（六）段意的概括歸納
1．記敘類文章：回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事。
格式：（時間＋地點）＋人＋事。
2．說明類文章：回答清楚說明對象是什麼，它的特點是什麼。
格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）
3．議論類文章：回答清楚議論的問題是什麼，作者觀點怎樣。
格式：用什麼論證方法證明了（論證了）＋論點

Ⅶ 在文學寫作中，什麼叫「照應」

1、為使文章氣血貫通、脈絡清楚，和預伏往往對應使用的一種寫作技法。又稱「照映」、「後應」。———寫作藝術大辭典

2、文章和作品結構的基本環節，指文章中某些內容和意思在不同部位上互相關照與呼應。———教師網路辭典

3、文學創作中描寫、敘述的一種手法。指作品下文與上文相呼應，即「回應上文」。———中國小說辭典

(7)小說閱讀照應ppt擴展閱讀：

閱讀課文，我們發現作者十分注意語句間、篇章間的照應，讀來印象深刻感人。同樣，我們寫作時，也應做到有機照應，結構嚴謹。

一、時間照應

二、設問照應

三、前後照應

四、人物照應

五、心理照應

六、物件照應

七、課題照應

Ⅷ 電腦上使用小說閱讀器可以看ppt格式么我比較喜歡小說閱讀器上的那種書本形式的格局，所以想用來看課件

好像可以---
下了一個課件嘗試了下，可以打開，但格式不支持，顯示亂碼

Ⅸ 語文閱讀理解中相照應是什麼意思

一般提到的照應，是指前後照應、首尾呼應，簡單地說，寫文章時有些語句在開頭寫出，在文章的結尾再一次寫出（也可意思相同）。

寫作術語

為使文章氣血貫通、脈絡清楚,和預伏往往對應使用的一種寫作技法。又稱「照映」、「後應」。———寫作藝術大辭典

文章和作品結構的基本環節,指文章中某些內容和意思在不同部位上互相關照與呼應。———教師網路辭典

文學創作中描寫、敘述的一種手法。指作品下文與上文相呼應,即「回應上文」。———中國小說辭典

(9)小說閱讀照應ppt擴展閱讀

示例用法：

一、時間照應

課文《十六年前的回憶》中寫道：「我又哭了，從地上撿起那張報紙，咬緊牙，又勉強看了一遍。我低聲對母親說：『媽，昨天是4月28日。』母親微微點了一下頭。」這段話中點到了「4月28日」這個不尋常的日子，這里照應了文章開頭：「1927年4月28日，我永遠忘不了那一天。

那是父親的被難日，離現在已經16年了。」因為李大釗烈士犧牲的時間是1927年4月28日，作者牢牢記住這個難忘的日子。這樣的照應，給人以十分沉痛的感覺。

二、設問照應

可以設下懸念，使讀者產生閱讀興趣。如，課文《我的伯父魯迅先生》一文的第1自然段：「那時候我有點驚異了，為什麼伯父得到這么多人的愛戴?」先設疑，然後例舉了「評論《水滸傳》」、「談論『碰壁』」、「救護車夫」和「關心女傭阿三」四件事，最後用「他為自己想得少，為別人想得多」一句作結，與上面提出的問題照應起來。

三、前後照應

《糶米》結尾寫道：「經過一陣的嚷嚷——辯論米質的好和壞，爭持斛子的淺和滿，結果船埠頭的敞口船真個敞口朝天了；船身浮起了好些，填沒了這只船那隻船之間空隙的菜葉和垃圾再也看不見了。」這段話照應了課文的開頭：「萬盛米行的河埠頭，橫七豎八停泊著鄉村裡出來的敞口船。船里裝載的是新米，把船身壓得很低。

齊著船舷的菜葉和垃圾被白膩的泡沫包圍著，一漾一漾地，填沒了這只船和那隻船之間的空隙。」農民面對資本家的壓價，無可奈何，只好忍痛將米廉價地全部賣掉，真實地反映了當時冷酷的社會現實。

四、人物照應

《十六年前的回憶》中前面提到：「工友閻振三一早上街買東西，直到夜裡還不見回來。第二天，父親才知道他被抓到警察廳里去了。」這里照應了後面「在軍警中間，我發現了前幾天被捕的工友閻振三……」閻振三受了刑，並沒有供出李大釗。這里的照應，使我們認識到李大釗同志的革命行動和高貴品質，也教育了工友。