一本小說閱讀答案

A. 老舍《怎樣讀小說》閱讀答案

自己想

B. 名著閱讀一本全鋼鐵是怎樣煉成的答案

一、填空題
前蘇聯；尼·奧斯特洛夫斯基；保爾·柯察金。
.自傳體。3.祝賀來。4.冬妮婭；麗達；達雅。
展示保爾在戰場上奮勇殺敵；與疾病頑強斗爭。
二、理解題
起鋪墊作用，這是保爾投身革命的准備階段。
「鋼鐵」是信念、意志、毅力。「鋼鐵是在烈火和驟冷中煉成的」。這「烈火和驟冷」指特殊的、艱苦的環境和條件。在小說中弄具體體現為艱苦的戰爭環境，異常惡劣的勞動條件及常人難以忍受的病痛。
形象特徵：偉大的革命理想，崇高的道德品質，鋼鐵般的意志，勇於獻身的精神。 意義：保爾是個革命英雄，具有強烈的時代色彩；保爾是生命英雄，具有超越時空的永恆意義。
《鋼鐵是怎樣煉成的》是一部描寫蘇聯十月革命後第一代蘇維埃青年，在布爾什維克黨的領導下，為恢復國民經濟，鞏固新生的蘇維埃政權，同國內外敵人及各種困難進行頑強斗爭的優秀小說。
《鋼鐵是怎樣煉成的》最本質的思想在於給予人們提出了一系列重要而現實的問題：人應當怎樣生活才有意義？人應該如何面對革命事業（或自己的理想）？如何克服生命中的困難與不幸？這個問題不僅激動著保爾，也同樣牽動著我們每一個人的心靈，正是在這個問題的回答上，不同國度、不同民族的青年在思想上接近，並產生共鳴，這就是這部作品最大的思想魅力所在。
文段閱讀題
（一）
描寫保爾的精神危機，使保爾的形象有血有肉，更真實、更豐滿。
保爾·柯察金擺脫了因疾病纏身、喪失了戰斗能力，陷入了絕望、動搖的困境；找到了以文學創作作為戰鬥武器，繼續為實現人生理想而奮斗的途徑。
結合保爾成長的經歷談出啟示；結合自己的經歷談出體驗。示例：
啟示：這部小說讓我懂得人生的意義，讓我學會了用正確的心態面對人生的磨難，用鋼鐵般的意志與頑強的奮斗精神迎接生活的各種挑戰！體驗：略。
（二）
叛逆、善良；保爾歷經與波蘭敗軍在戰場上搏殺、築路時的苦難、失戀的痛苦，重傷、傷寒、雙腿癱瘓、眼睛失明的折磨，但他從不屈服，他有著鋼鐵般的意志，與命運抗爭、永不言敗的革命樂觀主義精神，最終成為一個出色而堅定的無產階級革命英雄。
示例：「積雪融化了，小水窪閃閃發光。外面已經是咋暖還寒的早春天氣了。緊靠窗戶的櫻桃樹枝上，神氣十足的站著一隻灰胸脯的麻雀，它不時用狡猾的小眼睛偷看保爾。」通過景物描寫烘託了保爾戰勝疾病之後的喜悅心情。
（三）
敵人威脅著新生的政權，鐵路不通，會有挨餓受凍的危險。為了拯救城市和鐵路，必須由雅卡爾站築一條窄軌鐵路通到伐木場去。
築路隊員的吃住條件極差，但他們仍然堅持每天去修路，從中可以看出他們具有鋼鐵般的意志、革命樂觀主義精神和獻身精神。
示例：在現實生活中，我們可能會遇到各種各樣的困難。但我們不能被困難所嚇倒，要迎難而上，想盡各種方法戰勝困難。只有這樣，我們才是生活的強者，才能不斷進步。
（四）
保爾遭受疾病的困擾，但是他以身作則，拖著病體，帶領隊友們拚命工作。
為了完成任務，人必須要吃苦，而且要有擔心與堅強的毅力。（言之有理即可）
得了傷寒和大葉性肺炎，去醫院療養。
（五）
第一次是在與波蘭敗軍的戰斗中保爾的腿受傷並得了傷寒；第二次是保爾在騎兵部隊的戰斗中，一顆炸彈在保爾身邊炸響，頭部受了重傷；第三次是繁重緊張的肅反工作擊倒了有著傷病的保爾，不得不離開崗位，回家養病；第四次是在鐵路快修完時，保爾得了傷寒和大葉性肺炎。這四次「死裡逃生」表現了保爾頑強的生命力，鋼鐵般的堅強意志。
以「神氣活現」的雀兒與保爾的虛弱形成對比，同時也表現出生命力的頑強。
一是自然環境描寫：「雪在融化，積成了小水窪，在早春的陽光下閃亮。外面已經是初次解凍的溫暖天氣了。」這些景物描寫不僅點明了時令，而且象徵著蘇維埃春天的到來。二是社會環境描寫：「這大城市以及它沸騰的生活……空氣中散播著機油氣味的地方。」這些描寫表明保爾急著在病癒後去參加勞動，去為恢復甦維埃的經濟建設貢獻自己的力量。
示例：保爾是一個意志堅定的人。他把自己的一生都獻給了革命事業，雙目失明卻絕不碌碌無為，在病床上完成了著作——《暴風雨所誕生的》他用鋼鐵般的意志詮釋著生命的意義。（六）
保爾在家裡靜養的時候，去瞻仰烈士公墓。
對共產主義理想的無限忠誠和為人民、為國家的獨立而奮斗的思想以及百折不饒的拼搏精神和驚人的鋼鐵般的意志。
環境描寫：渲染了肅穆的氣氛，烘託了保爾沉重的心情。
示例：做人要像保爾那樣，要有自己的奮斗目標，要培養自己的高尚情操，要有百折不饒、敢於拼搏的精神。（開放性題，言之有理即可）
（七）
心理描寫：保爾因為覺得自己不能為革命工作想自殺，最終戰勝自我的過程。
指在一次激戰中，保爾的頭部受了重傷，不能歸隊繼續戰斗，但他用頑強的毅力戰勝了死神。
不會、英雄人物也是人，也有正常的心理活動，包括自殺的念頭。關鍵是要看他自殺的動機和最後的抉擇。主人公保爾在厄運和疾病面前，想到的是黨和人民的利益，最後的抉擇不是結束生命，而是堅強地活下去。這一心理過程的描寫既真實可信，又無故意美化、拔高任人物的痕跡。
示例：保爾與病魔勇敢搏鬥，終於成就了自己光輝而有意義的人生。誰能一生都一帆風順？面對挫折，我們要勇於面對；面對人生，我們不能只想著個人的生活，應該把自己的人生與人民與國家的命運緊緊地聯系在一起。
（八）
先是全身癱瘓，接著便是雙目失明。
冷靜地面對，沒有放棄學習，讀了大量的古典文學作品。
不屈於命運的打擊，頑強地生活、學習、不言放棄。
（九）
築路工作中的了傷寒引發肺炎；忘我工作，體質越差導致全身癱瘓，雙目失明。
保爾在身體殘疾、雙目失明的情況下靠頑強的毅力進行寫作。經過6個月艱創作做完成的三章稿子在寄給老同志徵求意見中，竟被郵局遺失了。
鋼鐵般的堅強意志，與命運抗爭、永不言敗的革命樂觀主義精神。
（十）
還有與麗達和打壓的戀情。結果與初戀情人冬妮婭因為各自站在不同的階級立場而分手了；與麗達的戀情是保爾以牛虻式的態度斬斷了情絲，後因誤會，絕望之後的麗達已重新組建了新的家庭；與達雅的戀情，最終真誠地結尾終身伴侶。
保爾更是一個剛毅堅強的革命戰士，在與吞噬生命的病魔的搏鬥中，他的頑強令死神望而卻步。他是在革命的烈火中逐漸歷煉成熟起來的鋼鐵戰士。一個有血有肉的、讓人感到親切的榜樣式人物。
作者藉助醫生的日記，記述保爾在療傷過程中的驚人毅力，日記巧妙地從側面烘托出保爾鋼鐵般的意志形象豐滿感人。多次利用日記刻畫人物，推動小說情節發展是這部小說的一大特色。
（十一）
擔憂——痛苦而焦急——焦慮難耐——喜悅、充滿希望。
「鐵環」指作者全身癱瘓、雙目失明並且沒有絲毫寫作經驗這個制約，「新的武器」指他充滿英雄主義的事業——文學創作。這句話表現了一個革命戰士鋼鐵般的堅強意志所能達到的最高境界。
我認為這樣寫不僅沒有損害英雄形象還是的他顯得更加真實可信、生動感人。因為保爾並非是一個完人，而是在革命斗爭中不斷克服自身缺陷逐漸成長起來的的，他也有普通人的情感，只是他經受了各種磨練，逐漸被鍛煉成為了具有鋼鐵意志的英雄。
（十二）
通過文學創作者一條道路重新回到戰斗的行列，開始新的生活。他最後成功了，發表了《暴風雨所誕生的》這部長篇小說。
語言描寫：鎮定堅強、樂觀自信。
示例：這部小說讓我懂得了人生的意義，讓我學會了用正確的心態面對人生的磨難，用鋼鐵般的意志與頑強的奮斗精神，迎接生活的各種挑戰！
（十三）
保爾單槍匹馬營救被白匪抓住的朱赫來。保爾協助朱赫來搞肅清反革命工作、朱赫來又介紹保爾去共青團省委會工作、修鐵路時，與來視察工作的朱赫來相逢，朱赫來送了一雙靴子和一把毛瑟槍給保爾。
選段突出了保爾勇敢、機智、謹慎細致的性格特點。保爾能冒死去搶押送兵的槍救朱赫來，這充分顯示了他的勇敢。保爾為不使押送兵起疑心，為營救創造了有利條件，故意裝作不認識朱赫來，這充分顯示了他的機智。而保爾最終決定去奪並用身體壓住押送兵的步槍而不是用口袋裡的手槍，是怕射偏傷到朱赫來，這又充分顯示了他謹慎細致的一面。
朱赫來給保爾講了許多革命的道理，傳授了許多革命的知識，這些對保爾的思想成長起到決定性的作用，正如保爾自己所說的，朱赫來是他「最親愛的人」，是「啟蒙老師」，「是以自己的英勇無畏和堅強性格博得他深深敬重的人」。
小說善於利用內心獨白來刻畫人物，使人物形象豐滿。如「等他們走過去，朝這個端槍的傢伙背後放一槍，朱赫來就能得救。」「就在昨天，朱赫來對他說過：『干這種事，需要的是勇敢堅強的階級兄弟……』」「那個彼得留拉匪兵已經走到他身旁了，事到臨頭，難道還能多想嗎？」，這些內心獨白，就將保爾義無反顧地解救朱赫來的驚險過程，展現得淋漓盡致。

C. 如何閱讀一本書 閱讀答案

1、一定要明確自己的讀書需要，不能漫無目的地看到什麼書都想買，不要輕信別人的炒作。在平時工作與生活中，就要認真考慮，需要看哪方面的書，有些書不是你當前需要的，不管炒作多厲害，都沒有必要購買。

2、所謂「名人」、「明星」、「大腕」的書，一定要慎買。此類書中極少數還可以，但大多數極其膚淺，知識性不強，實用性不強，往往是炒作非常厲害。千萬不要迷信所謂的權威，因為現在的權威不同過去的權威，現在的權威有真才實貨的少之有少，不乏怙名釣譽者！

3、面對同一類書籍的時候，一定要看出版社，因為現在出書相對以前要容易很多，所以難免有些書籍的質量不是很好，正規出版社一般在選題和內容方面把握比較嚴格。

4、多研究一下書籍的作者，尤其可以多買那種有豐富實戰經驗的作者，他們寫的書往往既有理論，也有實踐。買書應該注重實用性第一。可以多買一些正規出版社翻譯的外國書籍，這些書籍一般有內涵，可以學到知識。

5、買書前，最好能夠多花一點時間，多讀書中的章節，最好能夠深入研讀其中的一篇文章，好好品位該書的檔次。通常時間准備一定要富裕，有更多的時間閱讀書中的章節，你才能夠更好地把握該書的真正水準與質量。

6、學會多選擇一些關於素質類的書，這類型的書往往容易被大家忽視，但這些書往往能夠提高個人的整體素質與能力。諸如，多看一些關於時間管理、溝通技巧、團隊精神、職業化素質、壓力管理、情緒管理、職業道德等等方面的書，這些書能夠提高個人做人品質以及做事能力。這類書的經典代表如：《與成功有約》、《最偉大的禮物》、《人性的弱點》、《人性的優點》、《員工總動員》、《成功的鑰匙》、《卡耐基成功之道》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《曾國藩家書》、《致加西亞的信》……

7、多看一些偉人傳記類的書，少看一些所謂「名人」傳記的書。現在有些人，並沒有取得什麼重大的突破，年紀輕輕也都有了傳記。還有一些人，僅僅是徒有虛名，也有了自己的傳記。曾經有一位大富豪，重金邀請我給他做傳記，條件就一個，要求字字珠璣，把他捧為聖人。我自然沒有答應。這樣的傳記只會貽笑大方。大家可以多看看一些偉大人物的傳記，這樣收獲才會很大，諸如《拿破崙傳》、《福蘭克林自傳》、《毛澤東傳》、《愛迪生傳》、《周恩來傳》 ……

8、有點實力的人都應該學會多看一些經典原著，少看一些別人的「品讀」。我曾經也看過一些品讀原著的書籍，後來才發現根本沒有意思。一則，品原著的人，往往把原滋原味的真正韻味、真正內涵等給品掉了！二則，那些品原著的人，其理論、見識、閱歷、經驗等等方面差強人意，還不如自己好好去品。吃別人吃過的東西，精華與營養才不多都沒啦！

9、小心一些「書商」、「寫手」，傳的書籍！大多「書商」、「寫手」都是唯利是圖，根本沒有深入去研究某個主題，社會流行什麼，就出什麼書。曾經認識一個人，這個人在圖書屆還很有名氣，他有一支「寫手」隊伍，這支隊伍非常厲害，十天左右就能夠「傳」出一本書。他們也專門給所謂的「名人」寫書。實際上，這些書，如果真得很好，那也沒有關系，可這些書大部分都是粗製濫造，並沒有太多的底蘊。正常人如果用心去寫一本書的話，從構思到出版發行，怎麼也需要至少一年左右的時間。那些出書非常頻繁，年紀輕輕，著作等身的人，大家小心點，這些書含金量不會太高。

10、多看一些能夠讓自己生活充實並快樂的書，諸如《紅樓夢》、《三國演義》、《平凡的世界》、《穆斯林的葬禮》、……

學會廣泛地讀書

鯨類中的龐然大物是以海里的小魚小蝦為主食的，一大口一大口地吃，整噸整噸的小魚小蝦就進入了鯨的胃。讀書也應該學習鯨的吃法，一個想要學點知識的人，如果沒有廣泛的讀書，知識是強壯不起來的。

從量變才能到質變，讀書也一樣，先有量，後有質！書要多讀，才能夠博大精深。讀書更有效率的辦法，就是讀得更多。其實在歷史上，這種「讀得更多」而成為大學問家的例子比比皆是。

魯迅就對青年提出讀書應廣泛的建議。他認為，愛讀書的青年，大可以讀讀本分以外的書，即使和本業毫不相乾的，也要有所泛覽。譬如學理科的，偏看看文學書，學文科的，偏看看理科書，互通有無，相互借鑒，融會貫通，才能最終博大精深。

康熙皇帝就是嗜書好學、孜孜不倦的典範。他博覽群書，凡詞章、聲韻、歷算、律呂、自然科學等，無不涉獵，稱最有用之學是「經學史乘」。他認為讀書持以不知為不知態度，重視實踐，「總要講求治道，見諸實行，不徒空談。」晚年自以為治理天下50餘年，尚無大過，均為書籍之賜。

知無涯，而生有涯，要泛讀更要精讀

無所不能的人實在一無所能，無所不專的專家實在是一無所專！——韜奮《韜奮文集》。

莊子說:「吾之生也有涯而知也無涯,以有涯俟無涯,殆矣!」 意思是說，人生是有限的，但知識是無限的，用有限的人生追求無限的知識，是必然失敗的。

有些人不知道「知無涯，而生有涯」的道理，過分追求讀書的廣博，什麼書都買，什麼書都讀，結果對什麼東西都不求甚解。所以，雖然可能什麼都懂些，結果什麼都不精。碰到比較疑難的問題，往往不得其解。

「知無涯，而生有涯」告訴我們每一個人，因為人不可能什麼都精通，而且我們的時間和生命都是有限的，那麼我們在讀書的時候一定要有所側重點！只有將有限的時間和精力合理的分配進行讀書，專注於某個或者多個領域，才能夠有所突破。

學會專心致志地讀書

對一件事情專注的程度，決定了成就的高度。孟子說：「今夫奕之為數，小數也，不專心致志則不得也。」這是說任何事非專心致志不能有成；讀書，尤其是應當精讀之書，更當專心致志。專注才能匯聚力量！

列寧讀書時，專心致志，對周圍的一切都理會不到。有一次，他的幾個姐妹惡作劇，用6把椅子在他身後搭了一個不穩定的三角塔，只要列寧一動，塔就會傾倒。然而，正專心讀書的列寧毫未察覺，紋絲不動。直到半小時後，他讀完了預定要讀的一章書，才抬起頭來，木塔轟然倒塌。

著名教育家蔡元培曾說過：「惟有專心致志，把心力集中在學問上，才能事半功倍。」缺乏專注精神，即使立下凌雲壯志，也決不能成就大事，所以說進入專注境界，乃是高效讀書的重要因素之一。

請你記住——專注，是高效讀書的關鍵。專注地讀一些精品書籍，你的收獲才會最大！尤其是對自身最感興趣的領域，對自己所從事的專業，這方面的書，一定要專注地閱讀！

學會記錄要點，學會做備忘錄

魯迅說過：「不動筆墨不讀書。」所以，現在往往在讀書的時候，看得很慢，慢慢品味，同時作一些記錄，這樣我才感覺好一點，不至於看完了什麼也沒留下來。

讀書的過程中，最好能夠用各種顏色筆標注書中的精彩內容，諸如：用紅色表示最為重點的內容，用藍色表示新穎獨特的內容，用紫色表示需要仔細推敲，值得深思的內容，如此等等！用不同顏色標注方便以後快速地查閱。

著名數學家華羅庚則喜歡「厚薄」法。他認為，讀書的第一步是「由薄到厚」。就是說，讀書要扎扎實實，每個概念、定理都要追根尋源、徹底清楚。這樣一來，本來一本較薄的書，由於增加了不少內容，就變得「較厚」了。這一步以後還有更為重要的一步，即在第一步的基礎上能夠分析歸納，抓住本質，把握整體，做到融會貫通。經過這樣認真分析，記錄要點，就會感到真正應該記住的東西並不多，這就是「由厚到薄」這樣一個過程，才能真正提高效率。

讀書一定要學會做筆記。將重要的內容進行歸納，將新穎的內容整理出來，專門用一個讀書筆記本把這些重要之處或者新穎的內容記錄下來。

要讀書，更要悟書

讀書再多，也僅僅只是書海之一粟。書海無涯，如何事半功倍？書要讀，更要悟。王國維的《人間詞話》說古今之成大事業、大學問者，必須過三種境界，這三種境界也就是讀書的三種境界：

「昨夜西風凋碧樹。獨上西樓，望盡天涯路。」此為讀書的第一境界；

「衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。」此為讀書的第二境界；

「眾里尋她千網路，回頭暮見，那人正在，燈火闌珊處。」此為讀書的第三境界。

讀書第一境界：取自晏殊的《鵲踏枝》：「昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望斷天涯路」。此詩句原本是講人生道路，須要高瞻遠矚，又需要耐得住長夜寂寥，獨自去追求探索的階段。用它比喻讀書，旨在說明讀書一定要專注。一是要把讀書當作自我發展需要，思想上重視，情感上喜愛，潛心讀書，專心致志。二是人生有限，學海無涯，要把有限的時間用於價值最大化的讀書。

讀書第二境界：取自柳永的《蝶戀花》：「衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。」此詩句本是描寫熱戀中的情人，分離兩地的相思之苦，無怨無悔，專一執著，雖衣帶漸寬，面容憔悴也心甘情願。這里旨在比喻讀書求知須歷經一個艱苦的過程，治學創業中，要矢志不渝，持之以恆，百折不撓的獻身精神。

讀書第三境界：取自辛棄疾的《青玉案》：「眾里尋她千在度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。」此詩句原本描寫的是燈海花潮的元宵節夜晚，情人約會的情景，一個青年經過了千百次苦苦尋找，終於在燈火人群中找到心中久久思戀的情人。用它比喻讀書，旨在說明苦讀後的收獲與幸福，這種苦讀要求的就是一種「悟」。王國維借用這段詩詞，比喻在經過長期艱難的探索追求後，努力地「悟」，成功不期而至的極度歡喜。

王國維所述的「三種境界」，形象而生動地道出了一條讀書求知的規律。經過「千網路」的苦讀，探索、鑽研與思索，努力地「悟」，你得到的將是物慾私念的超脫、人生哲理的頓悟、精神境界的升華、創造靈感的激發。如果我們遵循這一規律，就可以使自己從無知到有知、從知之甚少到知之甚多。

讀書一定要學會悟！先讀懂書，弄明白作者講了一些什麼；其次能夠用自己的語言講述作者的意思；第三是能做一些批判；最後是能夠深入地「悟」，以便最終形成一些自己的東西。

書是給人「悟」的，只有通過「悟」，才算真的讀通了，讀懂了，讀透了。讀書能得其要，則事理心貫通，讀書多少就其次了；不得其要，不會潛心去「悟」，讀書再多，也不過是徒增些書獃子罷了！

培養終身讀書的習慣

愛默生說：「知識與勇氣能夠造就偉大的事業。」有豐富的知識才能創造有利的契機。總之，通過讀書，喜歡讀書，廣泛地讀書，專注地讀書，精讀好書，讀書後「悟」書，那麼我們就可以由無知變得有知，由進步緩慢到快速發展，由知之甚少變得知之甚多，由孤陋寡聞變得博大精深，由對社會和自然的盲目性變為自覺性。讀書對別人，對自己，對事業，對生活，對社會，都是有莫大的好處，為什麼不做呢？好的習慣讓自己成功一生，讀書就是最好的習慣！

法國哲人笛卡爾說過：「讀一切好書，就是和許多高尚的人說話。」 「讀書可以使人得到一種優雅和風味。」給自己訂一個詳細的讀書計劃，嚴格地堅持下去，你就會有所成就有所作為。作為職業培訓師，我就嚴格地給自己制定了一個讀書計劃，我要求自己每個月至少看完十本書，至少要精讀其中的兩本書。有了讀書計劃，我還嚴格地執行，因為平常講課很多，全國各地培訓講課安排特別飽滿，為了完成自己的讀書計劃，我經常在旅途中，飛機上、火車上、地鐵里等等交通工具里讀書。我參加各種約會，從不遲到，我寧願早到，早到之後，我可以專心的讀書。

通過博覽群書，吸收多層面的知識，培養自己的氣質，增長自己的見識，改進自己的談吐，提高自己的博大精深程度，做一個有品位的人，做一個學識淵博，博學多才的人。

讀書不僅是一種謀生進步的手段，更是一種生存需要、一種創造性工作與生活。建立終身讀書的習慣是成就自己一生的源泉和動力，是提高個人整體素質與能力的重要手段，是實現個人的全面進步與發展的客觀要求。終身讀書是獲得人生成功的前提，是參與未來競爭的根本。

金庸在浙江大學給學生奉獻的四個字就是：「終身讀書」。社會越發展，信息越豐富，知識的更新就越快，就越需要解決好終身讀書這個大課題。大家要切忌不要借口工作太忙而忘記讀書。要知道讀書是工作發展和個人成長的一個重要的支持系統。時間只要你去擠，就一定會有！每天都應該堅持讀讀書，每年給自己做一個讀書計劃。嚴格地實現自己的讀書計劃。不要為沒有讀書而找借口！要想辦法擠出時間，培養每天都讀讀書的好習慣！

多讀書，讀好書，終身讀書。讓我們與書為伴吧！為了快樂而讀書，為了幸福而讀書，為了工作而讀書，為了進步而讀書，為了理想而讀書，為了充實而讀書，也可以為了賺更多的錢而讀書吧!

D. 閱讀 我要一本書 答案

閱讀題：
1.給短文第四自然段加上恰當的標點。
2.這篇短文主要寫了一件什麼事?
3.你覺得羅蒙諾索夫是一個什麼樣的人?
參考答案：
1.，，：「，，，?」
2.羅蒙諾索夫頂著狂風爬上桅桿把吹落的帆篷扎牢了。父親要獎給他一件麂皮上衣，他卻只要一本書。
3.勇敢機智、勤奮好學。
《我要一本書》閱讀答案與原文，以供同學們閱讀、練習和參考，希望《我要一本書》閱讀答案對大家的練習有所幫助!

E. 我要一本書閱讀答案

我要一本書
羅蒙索諾夫是俄國著名的科學家。他出生在一個漁民家庭里，十二歲時，就跟著父親乘船出海打魚。白天，他幫著父親打魚或者曬網；晚上，他躲在板棚里看書。
有一天，羅蒙索諾夫和他父親出海捕魚，忽然海上掀起了狂風巨浪，船上的帆篷被吹落了。羅蒙索諾夫不顧一切，爬上搖晃的桅桿，很快地把吹落的帆篷扎牢，漁船這才恢復了平穩。狂風過去了，父親走到他身邊，拍拍兒子結實的肩膀，笑著說：「孩子，我要獎賞你的勇敢，給你買件鹿皮上衣。」
羅蒙索諾夫搖搖頭說：「我不想要。」
父親問他：「那麼，你想要什麼呢?」
「我要一本書!」羅蒙索諾夫懇切地回答說。
「難道一件鹿皮上衣還比不上一本書嗎?」父親驚奇地反問了他一句。
但是，羅蒙索諾夫仍然懇切地說：「爸爸，我想要一本什麼知識都有的書。比方，天上的星星為什麼不會掉下來?為什麼黑夜過去就是黎明?海上的浪潮又是怎麼回事?……」
他父親和水手們聽了都點點頭，瞧著他那雙明亮的眼睛，誇獎說：「這孩子真不錯，有出息!」

1、故事發生的背景或主人公的家庭狀況，2-7、遇險獲獎後要書的故事，8、別人的評價

F. 《名著閱讀一本》全駱駝祥子答案

1、《駱駝祥子》中的祥子在曹太太家的生活怎樣?
吃得飽、有間寬綽的屋子、飯食不苦、主人對他很客氣
2、請問小說的題目「駱駝祥子」主要包含哪些含義？
以「駱駝祥子」來命名有三層含義：（1）點明小說的主人公——祥子；（2）概括著作的一個主要情節——駱駝祥子稱號的得來。（3）揭示主人公的性格——像駱駝一樣吃苦耐勞、沉默憨厚。
3、請簡單介紹小說圍繞祥子主要講述了哪些故事？
三起三落
（1）奮斗三年掙錢買了車→被十幾個大兵搶了車；
（2）賣駱駝又攢了買車錢→被孫偵探搶了買車錢；
（3）結婚後靠虎妞買了車→最後下葬虎妞賣了車。
4、試結合祥子的相關事例分析其形象性格前後有著怎樣的變化？
由人變「獸」 ,人生道路上的三部曲：
（1）在自食其力的勞動中充滿自信與好強；
（2）在畸形結合的家庭中痛苦無奈地掙扎；
（3）在極度絕望中扭曲了靈魂墮落成走獸。
5、請用簡潔的語言概括發生在祥子身上的一件事。
祥子一次送曹先生去看電影。在茶館里碰見了餓暈倒在地的老馬和他的孫兒小馬。老馬是一個有自己車的車夫，他的悲慘遭遇給祥最大的希望蒙上了一層陰影。他隱約地感到即使自己買上車仍然沒有好日子過。
6、有人說：假如曹先生能及時回京，虎妞不死，小福子不死，祥子就不會走向墮落。你同意嗎？請結合小說談談自己的理解感受。
不同意，《駱駝祥子》中的祥子代表的是祥子這一類生活在社會底層受迫害的人，即使這一個祥子憑借如此的巧合未墮落，只要現實未改變他終究不幸，更何況一定會有其他祥子一類的人墮落下去，這是大多數那個時代的「祥子」的命運
7、祥子前後有什麼變化?你認為造成祥子這種變化的原因是什麼?
祥子開始是「體面的，要強的，好夢想的，利己的，個人的，健壯的，偉大的」，而後來變成了「墮落的自私的，不幸的」，這是由封建社會黑暗腐朽的社會制度造成的。

G. 求一篇小說閱讀試題的答案

現代文閱讀訓練——
鄉村教師
岳 勇
（1）臨近大學畢業的那段日子，同學們都為畢業後能留在城裡能有份好工作忙開了，唯有娟子按兵不動，如無事人一般。
（2）我們同宿舍的幾個姐妹都勸她出去活動活動，爭取能在城裡留下來。哪知娟子卻笑笑說：「我要回鄉下去。」
（3）我們都吃了一驚，娟子的老家我們結伴去遊玩過一次，在大巴山最深處，汽車在二十里以外就進不去了。村裡人住的全是茅草屋。我們當時都笑著調侃說那兒是全國最貧瘠的地方。而現在，娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機，要重新回到那窮山溝，我們都替她惋惜。
（4）這時，娟子一本正經地給我們說了一個故事。
（5）10年前，大巴山深處有一所學校。整個學校只有一間茅屋搭成的教室，只有一個班級，也只有一個老師。班上有13名學生，那位鄉村老師將他們從一年級教起，一直教到六年級。
（6）然而，就在小學快畢業的時候，不幸的事發生了。
（7）有個放牛娃在山上玩火，不小心把茅屋教室給引燃了。等大家發現時，大火已經快封住了教室門。
（8）教室里的13名鄉下娃子都亂了套，但那位鄉村教師卻比以往任何時候都鎮靜。他一面教孩子們不要慌張，一面將被大火圍困的孩子們一個個往外背。大火已將窄窄的木門完全封住，老師的衣服、頭發和鬍子全都燒焦了。但他並沒有放棄。到最後，教室里只剩下兩名女同學。
（9）老師在一次沖進火海，那兩名女同學正坐在教室里哇哇大哭。老師看了她倆一眼，最後咬咬牙，背起其中一個就往外沖。
（10）燒得通紅的門框呼地一聲砸下，將老師砸了一個踉蹌，但他最後還是背著那個女孩從大火中爬了出來。
（11）他把那個女孩被盜安全地帶，然後又急急地沖進了早已變成火海的教室。就在這時，轟的一聲，教室燒塌了。老師和最後那名學生再也沒有出來……
（12）講完這個故事，娟子眼圈都紅了。
（13）我們都猜了出來：「最後就出來的那名女同學就是你，是么？」
（14）「是的。」娟子含淚點點頭，「但你們知道最後那位被老師留在教室里再也沒有被出來的同學是誰么？」我們都搖搖頭。
（15）娟子說：「是老師的女兒呀!」
（16）說完這句話，娟子再也忍不住哭了起來。
（17）我們的眼圈也都紅了。
（18）最後，我們宿舍有三個姐妹跟著娟子去她老家作了一名鄉村教師。我是其中一位。

1.請用簡練的語言概括本文的故事情節。（4 分）
答：即將大學畢業的娟子主動放棄留在城裡工作的機會，毅然決定回鄉工作。同宿舍的姐妹們大惑不解，於是娟子給她們講述了一個鄉村教師捨身救學生的真實故事，為鄉村教師的精神所感動，同宿舍的三個姐妹跟著娟子一同去她老家做了鄉村教師。
答題要點：1、娟子的決定；2、鄉村教師的事跡；3、事跡對我們的感染；4、「我們「的舉動」。每個要點1分。
2.「鄉村教師」這一題目有兩層含義，請分別寫出來。（2 分）
答：① 以此紀念舍己數學生的鄉村教師；
② 以此贊揚去鄉村任教的大學畢業生。
3.記敘的順序有順敘、倒敘、插敘三種。從全文看，（5）一（11 ）自然段採用了哪一種順序？它在文中的表達作用是什麼？( 3 分）
答：插敘。（1 分）
作用是：把娟子回鄉下任教的原因交代更加清楚（2分）
4.在「同學們都為畢業後能留在城裡能有份好工作忙開了」的時候，「娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機，要重新回到那窮山溝」 ，這是為什麼？( 4 分）
答：一是為小學教師捨身救學生的精神所感動（或「感激小學教師的救命之恩」，或「傳承小學教師對學生的愛」），以當一名鄉村教師為榮；二是想用自己的所學回報養育自己的家鄉、讓貧苦的家鄉不再貧苦。
答題要點：1、精神鼓舞（或「載譽而歸」，或「傳承愛心」）；2、回報家鄉。每個要點2分。
5.讀了這篇文章，你聯想到汶川大地震救援中的哪些情景？感悟到了什麼？( 4 分）
10、有人認為第三段中加點的成語「輕描淡寫」用得不恰當，你的意見如何？請講明理由。（2分）

11、請按事情發生的先後順序概述上文的故事內容，不超過55字。（2分）

12、小說作者敘述故事為什麼用插敘而不用順敘？（至少講兩個理由）（2分）

13、見文中劃線的句子。鄉村教師在「看了她倆一眼」到「最後咬咬牙」的瞬間是怎樣的心情，請聯繫上下文，悉心揣摩，合理想像，用3~5句話描寫出他此時的心理活動。（2分）

14、有人說這篇小說的主人公是那位敬業愛生、無私奉獻的鄉村教師，也有人說是娟子。請對娟子這一人物形象作一點簡要的分析（應當包含兩個方面的內容：從她的表現看她是怎樣的人，作者塑造這一形象的用意何在）。（3分）

參考答案：10、開放題。不恰當：「輕描淡寫」指說話或寫文章時僅淡淡帶過，有范圍限定，不能修飾「放棄」。恰當：「放棄」是指前文「娟子卻笑笑說：『我要回鄉下去。』」，「輕描淡寫」修飾的還是「說」。
11、鄉村教師從火海里救出娟子等12個學生，最後去救女兒時不幸與女兒一同遇難。娟子大學畢業後決定回鄉村作教師。
12、造懸念，行文曲折；表現主題的需要，突出鄉村教師無私博大的愛以及這種愛的無限延伸（對他的學生的影響）；使結構緊湊，內容更豐富。（其它言之成理的也可以）
13、略
14、供參考：貧窮農村的孩子都希望改變命運跳出「農門」，而大學畢業的娟子卻毅然決定回老家當一名鄉村教師，為建設落後的家鄉做貢獻，這說明她是個有使命感、責任感的熱血青年，她愛家鄉，不忘本，有志向。娟子這一形象一方面在襯托她的老師，同時也在表現「鄉村教師」這一代又一代的愛的延伸，也給只為改變個人命運而奮斗者立了一面鏡子。

H. 想討一本書閱讀答案

1．本文以______為線索，通過對______ 和______ 兩個情節的描寫，深刻表達了「一個人，物質的匱乏並不可怕，可怕的是心靈的荒蕪，理想的泯滅」的主題。
書 討書（或乞書、要書） 買書（購書）
2．本文的情節描寫十分出色，從文章後一情節中的 ______等動作描寫可看出方先生是一個 ______的人；從______ 等語言描寫可看出方先生還是一個______ 的人。
拍、扔 財大氣粗，沒有修養（只填「粗野」、「粗俗」亦可） 「我才懶得選」 「只要是書，只要有名氣，都要」 不愛讀書（填「不學無術」、「虛榮心極強」、「精神貧乏」等亦可）
3．本文多處運用了對比手法，請找出一組並分析其作用。
答： 一組：方先生與乞丐的對比。方先生有別墅，可沒有一本書，說明他不愛讀書，這與乞丐想讀書形成了鮮明的對比。一個是精神乞丐，一個是物質乞丐，這一鮮明對比，更加突出地揭示了文章的主題——物質的匱乏並不可怕，可怕的是心靈的荒蕪、理想的氓滅。（或：這一鮮明的對比，更加突出地揭示了不讀書者的可悲。）
二組：申女士的言行與方先生的言行形成了鮮明的對比。方先生見到乞丐以調侃的語氣說話，粗俗傲慢；而申女士對乞丐是「和顏悅色」地說，禮貌誠懇。這一鮮明對比，突出了申女士「腹有詩書氣自華」的彬彬有禮、知書達理的形象，襯托出方先生是一個不學無術、粗俗鄙薄的人。
三組：方先生整個別墅沒有一本書與申女士隨身攜帶書形成了鮮明對比，這一鮮明對比，襯托出方先生是一個不學無術、不愛讀書的人。
4．你怎樣理解申女士「本書店沒有一本專作擺設的廢書。每一本書都是有靈魂的生命，最終總會歸屬於那些真正愛書的人」這句話？
答： 書不是用來裝點門面的，用書裝點門面，是對書的糟蹋。書應該屬於那些熱愛書、熱愛知識，把書視為「有靈魂的生命」的人。
5．請結合自己的讀書實踐，談談你對「每一本書都是有靈魂的生命」的理解。
答： 我覺得書是有靈魂的生命。我曾讀過《鋼鐵是怎樣煉成的》，保爾·柯察金面對一次次挫折，仍執著地追求理想的精神，讓我震動。每當我遇到困難或挫折時，保爾·柯察金的形象便浮現在眼前，使我增強了克服困難的信心。
6．請寫兩句你平時積累的有關「書」的格言警句。
書是人類進步的階梯，終生的伴侶，最誠摯的朋友。——高爾基
甘共苦書籍是全世界的營養品------ 莎士比亞
書，能保持我們的童心；書能保持我們的青春。 ———嚴文井
讀書如飯，善吃飯者長精神，不善吃者生疾病。----- 章學誠
善於想，善於問，善於做的人，其收效則常大而且快。 ----- 謝覺哉
這樣可以么？

I. 一本正經的湯姆閱讀答案一本正經，在文中指著湯姆怎樣對他媽媽說，提出什麼問題

一本正經的小湯姆

3歲的湯姆跟同齡的孩子一樣，喜坎吃零食，喜歡喝碳酸飲料，喜歡各種新奇的玩具。媽媽也是把他當成一個不懂什麼叫責任感，除了吃吃喝喝之外，其他都不會的小孩。不過，一次意外的機會讓她徹底改變了這種想法。