小說閱讀評課材料

❶ 如何提高小學生語文閱讀能力評課稿

怎樣才能提高小學語文的閱讀能力？下面談談我的幾點看法。 一、培養閱讀能力，首先要加強字詞句訓練。 讀課文要讀准字音,理解其中的詞語和句子，才能更好地了解文章的主要內容；要會自覺地使用學過的詞語和組織出所需要的句子，才能更好地准確地表達出真情實感。掌握一定的詞語知識和句子知識，是發展閱讀和寫作的重要基礎。因此，引導學生理解詞語、積累詞語和引導學生運用詞語十分重要，是培養閱讀能力的重要內容。詞語訓練要注意兩點：一是既要重視理解又要重視運用，把學和用結合起來；二是要與閱讀課文與理解文章結合起來。一些常用的詞語，要引導學生在說話和作文中學習使用。一些基本句子形式，要引導學生加深認識，並讓他們口頭或書面造句子，學會使用。在引導學生理解詞語時應讓學生了解這些詞語和句子在具體語言環境中的意思和用法。有的詞語一讀就懂，不需要講解。有的詞語稍作比較；學生就理解了。教學的重點應放在哪裡？重點應引導學生說，也就口頭運用。第五冊《晨讀》中有一句「現在，他們已經懂得珍惜時間，用功讀書。」句子的意思學生不難理解，重點詞「珍惜」讓學生查字典理解回答，再讓學生比較「珍惜」和「愛惜」讓學生查字典理解回答，再讓學生比較「珍惜」和「愛惜」「珍重」有什麼異同，然後讓學生用「珍惜」一詞口頭造句。有的說：「我們一定要珍惜時間，刻苦學習。」有的說：「我們要珍惜今天的幸福生活，學好本領，將來更好地建設祖國。」……通過說話，既加深了詞語的理解，又對學生進行了潛移默化的思想品德教育。為了是學生更好地理解運用祖國豐富的語言，有時教師可以讓學生把課文中詞語、句式變換說法。如《精彩的馬戲》最後一句：「馬戲團的叔叔阿姨們真有辦法，能讓動物聽從人的指揮。」教師啟發學生：「如果你們看了這精彩的馬戲，會怎麼想，誰能說一說呢？」有的說：「啊！這么精彩的馬戲，多好看呀！叔叔阿姨們能把動物訓練得這么聽話，表演出這么精彩的絕技，真不簡單！」……這就大大地活躍了學生的思維，提高了運用祖國語言的能力。 二、培養閱讀能力要從學生和教材的實際出發。 小學語文教學往往只相信學生。以為學生什麼都不懂，課文的理解全靠教師的講解。甚至學生已弄懂了的，也是一句一句地講。這樣學生的學習興趣就不濃了，抑制了學生積極性，學生只是聽，被動地接受，閱讀能力怎麼能得到培養呢？其實有的課文，或者有的段、句讀讀就懂了，不需要教師多講。如《富饒的西沙群島》，形容海水種種色彩的：「有深藍的、淡青的、綠的、淡綠的、杏黃的，一塊塊一條條地交錯著，五光十色，異常美麗。」形容珊瑚的：「有的象綻開的花朵，有的象美麗的鹿角。海參……大龍蝦……」學生一讀就懂了而且讀得有聲有色，津津有味。比教師一味的分析講解，實際效果要好得多。 學生閱讀能力能反映他們對課文的理解程度。如果課文中的詞語、句段意思不太懂，學生讀起來必然不流暢；如果意思領會不正確，閱讀時的語調、感情就不恰當、不自如。因此，我們要深入了解學生對課文的理解程度，難點在哪裡，只要找上、中、下層生分別讀一讀課文，就能知道學生的實際。只有了解學生實際，才能有的放 進行教學。有些課文內容離學生的生活實際比較遠，學生一定難以理解。如第六冊《沙漠里的「船」》，由於生活環境不同的關系，學生對於沙漠、駱駝的情況知道得很少，如何讓學生理解呢？教師可放投影水中航行的船，卦一副一匹駱駝站在沙漠里的圖，通過兩幅圖的比較，讓學生理解「船」是指駱駝，是沙漠里的交通工具，所以人們把它叫作沙漠里的「船」。然後教師提出駱駝為什麼能在沙漠里生活？它有什麼特點？它如何適應沙漠而生活？有什麼作用？駱駝的「特點—本領—用途「三者之間有什麼聯系？引導學生讀議。這樣通過思維訓練，逐漸培養小學生的閱讀能力。閱讀教學方法不應該是千篇一律的。而是看課文內容，看學生的實際水平，該講的講，該讀的讀，該練的練，該做的做。教師要大膽相信學生的理解能力，相信他們通過讀、練、議能掌握相當部分的內容，教師的精力集中到學生不易掌握的那些方面去，探索如何有效地培養學生的閱讀能力，發展學生的智力。三、培養閱讀能力要善於啟發學生質疑，充分調動學生的主動性和積極性。 在閱讀教學中，只是教師提出問題，學生回答，學生總是處於被動的局面。我們要通過一篇一篇課文教學使學生學到閱讀知識的方法，形成閱讀能力。逐步培養學生的學習習慣。要培養學生的閱讀能力，教師就要想辦法讓學生提出不懂的問題，這樣學生就學得比較主動了。教師可以讓學生預習課文，有不認識的字，讀讀拼音，詞義不懂的，查查字典。真正不能解決的，老師幫助解決。教學中，教師引導、啟發學生把不能理解的地方（如句子、某一自然段、某些內容等）提出來。有的時候，學生確實提不出來，教師就問他們某句話，某個意思懂不懂。這樣讓學生逐步養成閱讀課文時去找出自己不懂的地方並且提出問題來的良好習慣。學生提出的問題，教師盡可能啟發他們互相解答。他們確實解決不了的，才由教師講解。 學生一經起啟發，積極性就高起來，認真讀書，主動發現的問題也多起來了。學生的求知慾強了學習興趣也深了。如教學《我的弟弟「小蘿卜頭」》一課時，

❷ 三年級語文句型轉換總復習 評課稿

（小學語文）句型轉換練習題集錦（一） 一、反問句與陳述句 有時為了表達的需要，可以把陳述句變為反問句，也可以把反問句變為陳述句，它們的意思相同，語氣有所不同。（一）反問句變陳述句 1、先刪去反問詞（怎能、怎麼、難道、哪裡等等），有的句子可適當再加上「很」「都」等，使句子表達的意思更准確。 2. 看句子里的有沒有否定詞「不」，有的給刪去，沒有的給加上。3、反問語氣詞刪去「？」變「。」。練習： 1、我們怎能忘記老師的淳淳教導？2、那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？______________________________ ____________________________________3、這里的景色這么美，怎能不使我們流連往返呢？ _____________________________________________________________________4、這點小事，難道還要媽媽擔心嗎？5、大千世界，哪裡沒有野花的倩影呢？________________________________ ___________________________________ （二）反問句變陳述句 1、我們怎能忘記老師的淳淳教導？ 2、那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？ 3、這里的景色這么美，怎能不使我們流連往返呢？ 4、這點小事，難道還要媽媽擔心嗎？ 5、大千世界，哪裡沒有野花的倩影呢？ （二）陳述句變反問句 第一步與第三步正好相反，第二步一樣。 1、先刪去反問詞（怎能、怎麼、難道、哪裡等等），有的句子可適當再加上「很」「都」等，使句子表達的意思更准確。2、看句子里的有沒有否定詞「不」，有的給刪去，沒有的給加上。 3、反問語氣詞刪去「。」變「？」。 練習： 1、我們不能因為學習任務重而不參加體育活動。2、這幅畫是我們班彩穎畫的。__________________________________________ _________________3、父母含辛茹苦地把我們養大，我們不應該傷他們的心。 _____________________________________________________________ 4、對少數同學不守紀律的現象，我們不能不聞不問。 _______________________________________________________________二、對話與轉述的互換練習： 1、外公對小英說：「我告訴你，這是中國最有名的花。」 _____________________________________________________________________2、張強笑著對媽媽說：「李明今天生病了，我去幫他輔導功課。」 _____________________________________________________________________3、李老師興奮地說：「我們班戰勝了四（1）班，獲得了冠軍。」 _____________________________________________________________________4、王老師對小華說：「我把你的書包縫好了。」 _____________________________________________________________________三、縮句 1、要知道寫的是什麼。 2、表示時間、地點、數量、方向、環境、修飾詞語（的、地、得前面的詞語）都可以縮去。3、縮句後變成：「名詞+動詞+名詞」或「名詞+動詞」。練習： 1、山民的幾句樸素的話包蘊著意味深長的哲理。______________________________2、紅四團取得了長征中的又一次決定性的勝利。______________________________3、汽輪發電機廠的工人師傅把一台台進口鑽機熟練地安裝好了。________________4、語文老師給大家講了一個關於小紅帽打敗大灰狼的故事。____________________四、修改病句 病句類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。（一）成分殘缺 1、春天來了，越來越來暖和了。________________________________________________2、灑在沙灘上，沙灘上一片銀白。______________________________________________3、學了《愛迪生》這一課受到了教育___________________________________________4、雷鋒全心全意為人民服務的事跡。____________________________________________（二）成分贅余 1、聯歡會上，他首先第一個走上台表演節目。____________________________________2、奶奶的菜園里種了茄子、西紅柿、黃瓜和蔬菜。__________________________________3、我經常閱讀、看科幻小說__________________________________________________4、松鼠喜歡把窩搭在高大的大樹上。____________________________________________(三)表意不明 1、李紅有時候經常和張明在一起打球。2、妹妹找不到爸爸媽媽心裡很著急。________________________________________________________3、有人主張接受，有人主張反對，他同意這種主張。 _________________________________________________________4、全班同學都參加了這次公益活動，只有張剛沒有參加。_______________________________________________________（四）搭配不當 1、今天聯歡會上的音樂和舞蹈真好看。__________________________________________2、我很喜歡參加自然博物館。__________________________________________________3、戰士們冒著傾盆大雨和泥濘的小路前進。_____________________________________4、戰斗正在熱烈地進行著。____________________________________________________（五）語序不當 1、我們學校師生全體去參觀科技館。2、王麗在演唱會上唱了優美的一支歌。____________________________________________________ 3、美術和音樂這兩門功課對我很感興趣。 ________________________________________________4、李華被同學們一定評為三好學生。 _________________________________________________________ 5、學校把「學雷鋒積極分子」的名單已經公布出來了。_____________________________________________________五、運用修改符號修改下列病句。中國的人口是世界上最多的國家。 他很果斷，從來不聽別人的意見。今天的家庭作業是讀二遍課文和四道數學題。 星期天，我們來到剛建成的、嶄新的兒童公園。這家電冰箱廠生產的冰箱質量一年比一年進步。 6、一面面鮮艷的紅旗，在和暖的春風中迎風飄揚。 7、全國各地給災區人民運去了大批的葯品、食品、麵包和衣服 8、多讀課外書，可以使我們增長知識和寫作水平。 9、劉小剛第一次出席市裡舉行的作文競賽，他心裡既高興又緊張。 10、因為別人的意見不一定全對，我們所以要虛心聽取。 六、把下列句子分別改為「把」字句和「被」字句。 (1)這個故事裡的主人公迷住了我。 (2)大風捲起的塵土遮住了我的視線。 (3)經過一千多次的試驗,愛迪生終於找到了適合做燈絲的材料。

❸ 閱讀指導課的評課標准�1�3

（一）著力於學生的基礎素質

語文學科首先應該著眼於人，著眼於學生的發展。應該從語文與人的發展關系的角度，考慮語文學科在素質教育中應該承擔的責任。在學生的語文基礎素質方面，新課標強化了以下構成因素：1．熱愛祖國語言文字和中華民族優秀文化的思想感情；2．正確理解和運用祖國語文的能力；3．良好的語感、豐富的語言積累和文化底蘊；4．良好的語文學習態度、習慣和方法。為了強化這些因素，大綱從「教學目的」開始，做了大量的努力。同時，在某些方面也適當降低了要求。主要有以下幾點。

1．明確要求不背詞語解釋和段落大意，要求背誦優秀詩文，並且作了量的規定，推薦了部分背誦篇目。

2．降低閱讀教學中「分析」的要求。比如，原來要求小學生分段，歸納段落大意，概括主要內容和中心思想，了解詞與句、句與句、句與段、段與段、段與篇之間的聯系等。現在則要求「對閱讀有濃厚興趣，閱讀程度適合的文章，能理解主要內容，體會思想感情，領悟表達的一些方法，注意積累語言材料」。初中減少了語文基礎知識的分量，必要的語法、修辭知識只作為常識介紹。

3．對考試作了一些限制。降低難度的意義不只在於減輕學生過重的課業負擔，更重要的在於按照語文教育的規律辦事，從學生的發展出發，著力於學生的基礎素質。把不必要的要求降下來，把該增加的要求加上去，既為學生的發展奠定堅實的基礎，又為學生的發展留下足夠的空間。

（二）注重全面提高學生的人文素養

語文素養是人文素養的一部分，語文課程還承擔著全面提高學生人文素養的任務。大綱修訂版正是從語文學科的特點出發，強調在語文教學過程中全面提高人文素養，為學生打好人生的底色。這包括以下幾點。1．愛國主義精神、社會主義思想道德品質。2．科學的思想方法和思維品質。3．文化品位和審美情趣。

對於文道關系的處理，大綱強調潛移默化和熏陶感染，突出了語文學科的特點，強調思想道德教育、審美教育是在語文教學的過程中，通過情感的渠道，通過長期的熏陶和浸染，達到提升道德、人格的目的。

（三）注重培養學生的創新精神

創新精神和實踐能力的培養是素質教育的重點，是現代社會的要求，也是各個學科的共同責任。語文學科在培養學生創新精神和實踐能力方面並不亞於一些自然科學的學科。因此，大綱突出了以下幾點：

1．提出了發展健康個性的要求。強調要注意學生個體的差異，滿足不同程度學生對語文學習的要求，開發他們學習的潛能；提出語文評估要注重學生發展水平的評價。尊重個性，發展個性，是培養創新精神的基礎。大綱正是從這樣的認識出發，提出以上要求。改變用一個模子培養人的做法，給學生個性的充分發展留下空間。

2．在繼續重視培養學生比較、分析、歸納、觀察、記憶、思考、聯想、想像能力的同時，大綱強調了獨立思考的能力，提倡鼓勵有自己的見解和自由、有創意的表達。

3．突出了學生的主體地位。特別強調轉變學習方式，把學生從被動壓抑的狀態下解放出來，讓學生在主動的、豐富多彩的語文實踐活動的過程中，獲取知識，提高能力。要求改變以教師為中心的教學方式，使閱讀的教學活動成為學生實踐的過程。提倡自主閱讀、自主寫作；提倡課內課外打通，課堂教學活動化；提倡啟發式、討論式；鼓勵研究性、探究性的學習方式。

（四）增強了現代意識

1．體現了時代精神。許多新的觀念、新的理論、新的思想在大綱修訂版中得到體現：終身教育、大眾教育、學習化社會的思想，文明、合作、開放、進取等新的價值觀念，還有哲學、教育學、心理學、語言學、文學等方面的一些新思想、新觀念、新的研究成果等等。大綱修訂版還要求課本選文要有時代氣息，要以現代作品為主。

2．體現了信息化社會的要求。主要表現在以下方面：（1）閱讀速度的量化指標；（2）略讀、瀏覽的閱讀方法；（3）收集資料、處理信息的能力；（4）包括網上學習在內的多媒體的利用等等。

3．體現了開放社會的要求。大綱提出了「吸收人類進步文化」的要求。初中選文要求「兼顧外國作品」，在推薦的10部課外閱讀書目中列出5部外國文學名著。這些都表現出了一種「面向世界」的開放意識，目的在於增強學生的全球意識，增進國際理解，吸取全人類進步文化來塑造高素質的國民。