書公子小說閱讀答案

『壹』 書 閱讀答案

1，這真是一種極大的心靈享受中的這是指---書為我開拓了一個新的人生領域，我找到了自己，肯定了生命的意義，我可以在書中自由的去創造，去發揮。
2，他把( 書 )比作（ 堡壘 ），（王國 ）。這句話在全文中所起的作用是（ 總領全文 ）。
3，文中第三自然段第二句運用了（ 暗喻 ）的修辭手法

『貳』 書閱讀答案

1 哆嗦、大雨滂沱
剩下的問網路知道里有回答 再搜索關鍵詞就行了

『叄』 《書》的閱讀答案！

1. 錯誤：jiào lìng
2. 哆嗦 大雨滂沱
3. 安然無恙（原指人平安沒有疾病，這里指事物未遭損壞，也就是書沒遭到破壞。）
眼花繚亂（本文指書非常多，讓人看不過來。）
4. 「渺小」的意思指個人的知識很少。是指在知識的海洋中自己還有很多不足，相對於知識自己掌握的還很少。
5. 我不及細想，馬上脫下外衣，迅速把書嚴嚴實實包了起來。我懷抱著我的寶貝書，像母親抱著新生的嬰孩一樣
6. 主要寫了「我」去書店買書，然後回家的時候下起了大雨，我為了不把書淋濕，用衣服把書包起來，自己卻淋了一身雨的事情。
7. （自己寫幾句就可以了）

『肆』 《書》閱讀答案

這兩句中的珍珠和貝殼分別只什麼？
珍珠：精義，對人最有用的知識。貝殼：好看而不夠實用的內容。

短文敘述書的有五種【可讀之書】 【可用之書】【可讀而不可用之書】【可用而不可讀之書】【既可以讀也可用之書】

重要的讀書之法是耳讀，讀書的最佳境界是神讀。

『伍』 書 閱讀題答案

1.這真是一種極大的心靈享受，「這」是指——————————————寫作
2.結尾含義深刻，請你根據結尾也寫一句富有哲理的話。
————————————————————————————————事情總是能夠解決的，很多無法解決的事情不是不能解決，而是你放棄了。
3 短文第一句話是個比喻句，把書比作我的堡壘 ，我的王國 。這句話在全文所引起的作用是 統領全文。
4寫一句關於讀書的名言警句
書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。

『陸』 求《書》閱讀答案

1、聯繫上下文，選擇適當的詞語填入文中的橫線處。就這樣，我從愛書人又邁上了寫書人的艱苦路程。 （1）(C.盡管 )學識不足，經歷太少，我需要看更多的書，吸取更多的知識。家中除訂了許多份書報雜志之外，也不斷地買新書。每日看書寫書，我生活在書的王國，（2）( B.其樂無窮 )。
2、文中畫線的句子運用了______的修辭方法。（沒找到文中畫線的句子）
3、「這真是一種極大的心靈享受」，「這」是指(看書、寫書)。
4、本文第一句是個比喻句，把（書）比作（堡壘、王國）。這句話在全文所起的作用是（統領全文點明中心）。
5、第二段中「清潔溜溜」是什麼意思？（把書很快全看完了）
6、第三段中作者詳細地寫母親到處借書，其用意是（突出家境的貧寒、母親的辛勞、讀書的難處。D.以母親到處借書給「我」看來反襯家中無錢買書的窘境。）
7、請寫出一句關於讀書的名言警句（為中華之崛起而讀書）。
8、本文結尾含義深刻，請你仿照結尾也寫一句富有哲理的話。（我發現，一個人只要肯做，即使在不可能的情況下，也能創造出奇跡。）

『柒』 《書》閱讀答案，急!

題型一【朱湘《書》閱讀答案】
18．「單是紙色已經在我們的心目中引起一種幻覺，令我們以為這書是一個逃免了時間之摧殘的遺民。」請闡釋畫線部分在文中的意思。（3分）
19．請概括指出作者在文中寫到了哪幾類人的命運。（3分）
20．請簡要分析本文的內容是如何逐層深入的。（5分）
21．本文切入點與其他寫讀書的文章有什麼不同？作者又怎樣把本文寫得情趣盎然？（7分）
參考答案：
18.書猶如遺民，經歷了歲月的淘洗，經歷了種種變故或磨難，才得以倖存。這樣的書積淀了豐厚的歷史和文化內涵。（大意答到即可）
19.（1）書主人的命運（2）作書人的命運（3）含意未伸的文人（或「白鶴一般兀傲的文士」）的命運。
20.（1）鑒賞書的外觀，思索書的歷史。（2）欣賞文字的美麗、文字的歷史、文字的文化內涵。（3）表達對文人命運的悲憫和思考。（4）發出學會讀人生這本「書」的感喟。
21.第一問，一般談讀書的文章，大多從書的內容切入，談讀書的心得、感受和方法等；而本文則以書的外形為切入點，談有關書的歷史和文化內涵。第二問，豐富而飄逸的聯想與想像；充滿詩意的形象化描寫；化用典故，使文章飽含深厚的文化底蘊；比喻的運用和形、聲、色的生動描寫。（大意答到即可）

題型二，文章不同的《書》答案
1.寫出文章的中心思想.
答案：贊揚了少年兒童愛護書愛讀書的精神
2.作者站在書架前,總覺得自己變得十分渺小.他為什麼會有這種感覺?
答案：自己讀的書少,一問自己渴望讀書,學習更多知識
3.從書店回家的路上,天下起大雨了,他是怎麼做的?
答案：他脫下外衣,迅速把書嚴嚴實實包了起來。

『捌』 <<書>>閱讀答案

1.這真是一種極大的心靈享受，「這」是指【寫作】

2.你是怎麼理解這篇課文的？
【作者由於病弱每天只能躺在床上，為了找到精神的寄託，就開始讀書，母親是他最堅實的依靠，為了滿足兒子的需求，不辭風塵勞苦四處借書。作者雖然每天的生活都在一張三尺寬六尺長的病床上度過，可是他的生活過的很充實。】

3.你有什麼感想？
【無論面對什麼樣的生活，都要鼓起勇氣，積極向上，你的人生會很精彩。】

『玖』 小說閱讀題及答案

鄉村教師
岳 勇
（1）臨近大學畢業的那段日子，同學們都為畢業後能留在城裡能有份好工作忙開了，唯有娟子按兵不動，如無事人一般。
（2）我們同宿舍的幾個姐妹都勸她出去活動活動，爭取能在城裡留下來。哪知娟子卻笑笑說：「我要回鄉下去。」
（3）我們都吃了一驚，娟子的老家我們結伴去遊玩過一次，在大巴山最深處，汽車在二十里以外就進不去了。村裡人住的全是茅草屋。我們當時都笑著調侃說那兒是全國最貧瘠的地方。而現在，娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機，要重新回到那窮山溝，我們都替她惋惜。
（4）這時，娟子一本正經地給我們說了一個故事。
（5）10年前，大巴山深處有一所學校。整個學校只有一間茅屋搭成的教室，只有一個班級，也只有一個老師。班上有13名學生，那位鄉村老師將他們從一年級教起，一直教到六年級。
（6）然而，就在小學快畢業的時候，不幸的事發生了。
（7）有個放牛娃在山上玩火，不小心把茅屋教室給引燃了。等大家發現時，大火已經快封住了教室門。
（8）教室里的13名鄉下娃子都亂了套，但那位鄉村教師卻比以往任何時候都鎮靜。他一面教孩子們不要慌張，一面將被大火圍困的孩子們一個個往外背。大火已將窄窄的木門完全封住，老師的衣服、頭發和鬍子全都燒焦了。但他並沒有放棄。到最後，教室里只剩下兩名女同學。
（9）老師在一次沖進火海，那兩名女同學正坐在教室里哇哇大哭。老師看了她倆一眼，最後咬咬牙，背起其中一個就往外沖。
（10）燒得通紅的門框呼地一聲砸下，將老師砸了一個踉蹌，但他最後還是背著那個女孩從大火中爬了出來。
（11）他把那個女孩被盜安全地帶，然後又急急地沖進了早已變成火海的教室。就在這時，轟的一聲，教室燒塌了。老師和最後那名學生再也沒有出來……
（12）講完這個故事，娟子眼圈都紅了。
（13）我們都猜了出來：「最後就出來的那名女同學就是你，是么？」
（14）「是的。」娟子含淚點點頭，「但你們知道最後那位被老師留在教室里再也沒有被出來的同學是誰么？」我們都搖搖頭。
（15）娟子說：「是老師的女兒呀!」
（16）說完這句話，娟子再也忍不住哭了起來。
（17）我們的眼圈也都紅了。
（18）最後，我們宿舍有三個姐妹跟著娟子去她老家作了一名鄉村教師。我是其中一位。

1.請用簡練的語言概括本文的故事情節。（4 分）
答：即將大學畢業的娟子主動放棄留在城裡工作的機會，毅然決定回鄉工作。同宿舍的姐妹們大惑不解，於是娟子給她們講述了一個鄉村教師捨身救學生的真實故事，為鄉村教師的精神所感動，同宿舍的三個姐妹跟著娟子一同去她老家做了鄉村教師。
答題要點：1、娟子的決定；2、鄉村教師的事跡；3、事跡對我們的感染；4、「我們「的舉動」。每個要點1分。
2.「鄉村教師」這一題目有兩層含義，請分別寫出來。（2 分）
答：① 以此紀念舍己數學生的鄉村教師；
② 以此贊揚去鄉村任教的大學畢業生。
3.記敘的順序有順敘、倒敘、插敘三種。從全文看，（5）一（11 ）自然段採用了哪一種順序？它在文中的表達作用是什麼？( 3 分）
答：插敘。（1 分）
作用是：把娟子回鄉下任教的原因交代更加清楚（2分）
4.在「同學們都為畢業後能留在城裡能有份好工作忙開了」的時候，「娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機，要重新回到那窮山溝」 ，這是為什麼？( 4 分）
答：一是為小學教師捨身救學生的精神所感動（或「感激小學教師的救命之恩」，或「傳承小學教師對學生的愛」），以當一名鄉村教師為榮；二是想用自己的所學回報養育自己的家鄉、讓貧苦的家鄉不再貧苦。
答題要點：1、精神鼓舞（或「載譽而歸」，或「傳承愛心」）；2、回報家鄉。每個要點2分。
5.讀了這篇文章，你聯想到汶川大地震救援中的哪些情景？感悟到了什麼？( 4 分）
10、有人認為第三段中加點的成語「輕描淡寫」用得不恰當，你的意見如何？請講明理由。（2分）

11、請按事情發生的先後順序概述上文的故事內容，不超過55字。（2分）

12、小說作者敘述故事為什麼用插敘而不用順敘？（至少講兩個理由）（2分）

13、見文中劃線的句子。鄉村教師在「看了她倆一眼」到「最後咬咬牙」的瞬間是怎樣的心情，請聯繫上下文，悉心揣摩，合理想像，用3~5句話描寫出他此時的心理活動。（2分）

14、有人說這篇小說的主人公是那位敬業愛生、無私奉獻的鄉村教師，也有人說是娟子。請對娟子這一人物形象作一點簡要的分析（應當包含兩個方面的內容：從她的表現看她是怎樣的人，作者塑造這一形象的用意何在）。（3分）

參考答案：10、開放題。不恰當：「輕描淡寫」指說話或寫文章時僅淡淡帶過，有范圍限定，不能修飾「放棄」。恰當：「放棄」是指前文「娟子卻笑笑說：『我要回鄉下去。』」，「輕描淡寫」修飾的還是「說」。
11、鄉村教師從火海里救出娟子等12個學生，最後去救女兒時不幸與女兒一同遇難。娟子大學畢業後決定回鄉村作教師。
12、造懸念，行文曲折；表現主題的需要，突出鄉村教師無私博大的愛以及這種愛的無限延伸（對他的學生的影響）；使結構緊湊，內容更豐富。（其它言之成理的也可以）
13、略
14、供參考：貧窮農村的孩子都希望改變命運跳出「農門」，而大學畢業的娟子卻毅然決定回老家當一名鄉村教師，為建設落後的家鄉做貢獻，這說明她是個有使命感、責任感的熱血青年，她愛家鄉，不忘本，有志向。娟子這一形象一方面在襯托她的老師，同時也在表現「鄉村教師」這一代又一代的愛的延伸，也給只為改變個人命運而奮斗者立了一面鏡子。

『拾』 求《書》的閱讀答案

第一題：劃去喜歡，淋淋，埋藏
第二題：哆嗦 大雨滂沱
第三題：安然無恙（原指人平安沒有疾病，這里指事物未遭損壞，也就是書沒遭到破壞。）
眼花繚亂（紛亂。形容眼前的景象復雜紛繁,使人感到迷亂不清。也比喻事物復雜，無法辨清。
本文指書非常多，讓人看不過來。）
大雨滂沱（雨大而多的樣子。形容雨下得很大。）
第四題：（1）我捧著書。（2）我心跳。
第五題：第一段（我看到想買的書，正在糾結買不買，最後決定買。）
第二段（買了書，結果下雨了，我在雨中護書。）
第三段：（到家後讀書）
第六題：個人的知識很少。是指在知識的海洋中自己還有很多不足，相對於知識自己掌握的還很少。一問自己渴望讀書，學習更多知識
第七題：我不及細想，馬上脫下外衣，迅速把書嚴嚴實實包了起來。我懷抱著我的寶貝書，像母親抱著新生的嬰孩一樣
自己做的，僅供參考