中小学生阅读玄幻小说调查统计

① 初中生课外阅读情况调查统计表

1.初中生看卡通画的学生最多，而阅读文学名著的人数最少
2.建议大家多读一些有用的书，丰富自己的知识，而不要读些没用的书

② “中学生课外阅读状况”调查报告（急）悬赏！

中学生正处于身心发展的青少年时期，他们热情活泼，求知欲强，带有很强的好奇心。在学习过程中，他们已不满足于课堂内的书本阅读，而是渴望从更广泛的渠道去开拓视野、扩大知识面，以加深对课堂所学知识的理解。课外阅读就是最好的途径，是课内阅读的进一步延伸和补充，对课内阅读起到强化和促进作用。但是，当前中学生的课外阅读情况并不容乐观，存在许多不足或误区，需要引起人们足够的重视。

一、课外阅读观状分析
中学生的学习生活比较紧凑，为了对付升学考试，在学校和家长的压力下，整天围绕着教科书或教辅读物打转，整天钻在各种作业、练习题或试卷中。他们实际上用来课外阅读的时间很少，根据一项调查表明，每天能用1小时阅读课外书的学生不到15%，能够阅读半小时的学生也没有超过30%。
二、课外阅读倾向的偏差
如果排除其他因素干扰，完全从自己的爱好出发，那么我们会发现中学生们的阅读兴趣是丰富多样的，他们大多喜欢科幻、散文随笔、卡通漫画、童话等题材的书籍。可是，也有一部分学生只把心思放在武侠、言情小说中。特别是又有另一种形态的网络言情小说，这些都迷得他们团团转，男生还是偏向武侠，女生偏向台湾爱情小说和时尚杂志。最近图书市场又出现一些另类书籍或称为“口袋书”，内容都是即粗俗又无聊，甚至是充斥色情与暴力的。很多的学生也很快地看上瘾了，认为是潮流与时髦，放着学校图书馆的书不借，跑到外面猛租来看。而众多的国内外名著犹如昨日黄花，已然不是很受欢迎。对中学生而言，这些名著看起来很吃力，太难了，也看不太懂，更多的学生只是把阅读名著看成是老师布置的课外作业来完成。
三、没有做好读书笔记
有一大部份中学生有这样的体验，当与别人辨论要引经据典时，却要搜肠括肚，尴尬之极。这种情况普遍的存在，主要原因是没有做好读书笔记。他们在读书的时候，没有做到既动脑又动手，懒得动手写读书笔记，只是看过则已，而后就不知所云了。俗话说，好记性不如烂笔头，现在有78%的中学生不能做到这一点，还未掌握这种正确的读书方法，只停留于走马观花。

我是个重庆的巴蜀初中生，我的答案绝对有保证！

③ 关于中小学生读书问题得调查报告

阅读能带来智慧、带来乐趣、甚至能带来财富。在生活节奏高度紧张的现在，人们还读不读书？怎么读书？都喜欢读些什么类型的书？读书是出于什么目的？……4月18日，本周刊在半岛网推出了 2005年广元市民读书大调查，仅4天时间就有500余人填写了调查表。下面的这些数字基本能反映出目前广元市民的读书状况。

数字传真

★参与被调查者 500余人。

★年龄20岁～40岁。

★约有 20％的被调查者一周读书时间少于 1小时。

★ 50％左右的被调查者一个月的读书数量为1～3本。

★ 50％的被调查者认为工作太忙，没有时间读书。

★ 30％的被调查者通过网上阅读，而半数以上被调查者仍选择买书阅读。

★约有 50％的被调查者认为读书对人生产生一定影响，但个人努力也非常重要。

男性读者占六成名著最受喜爱

在接受调查的500余名读者中，年龄大约都在20岁～40岁，其中有60％为男性。在填写最喜爱的书籍时，80％的市民都填写了大家都熟悉的《傲慢与偏见》、《悲惨世界》等世界名著。虽然现在出版的新书一本接一本，但好像给读者留下印象的并不多。

两成市民一周读书不到一小时

越来越快的生活和工作节奏，使广元的年轻人开始逐渐远离阅读，读书的时间和数量在调查的选项中，选择最低选项的市民占较大比例。调查显示，约有 35％的市民每周的读书时间在 1～3个小时，每周阅读少于1个小时的市民竟占到了20％，这个数字确实令人吃惊。一个星期连一个小时的阅读时间都不到，这说明一部分市民平时没有时间读书。每周的读书时间在 3～5个小时的被调查者占30％，阅读时间在 5个小时以上的市民占 15％左右。

在分析影响自己阅读的原因调查选项中，市民选择工作太忙没有时间、生活压力太大没有心情的占到50％。另有30％的市民认为目前的书价格太高，买不起。刘先生在网上留言说，自己一个月收入1500元，除了生活费、还贷款所剩无几，现在一本书就二三十元，凭自己的工资根本就买不起。还有10％的市民认为，目前生活中缺少读书的氛围和难以找到自己感兴趣的书。

三成市民上网读书买书阅读仍占半数

调查显示，目前仍有半数以上的市民保持传统的阅读习惯，买书阅读。张先生在网上留言，一本好书仍是要买来读的，读完之后便珍藏起来，感觉像是又多了一笔财富，上网阅读却怎么也读不出“书味”来。但紧张的生活、高高的书价，也让许多爱书人士选择上网浏览“免费”的书。在调查中，这部分市民占到了30％。选择跟朋友借阅或者到图书馆借阅的市民数量很少。

三成市民读书出于工作需要

文学艺术作品自古以来就有魅力，现今魅力依然不减。在“你目前较多阅读什么类型的书”这一问题上，有 35％的人选择“文学、艺术”类书籍，占最多数。其次是选择计算机专业书籍的占 25％，然后是选择外语和法律方面的书籍分别占10％。从选择书籍的调查结果上分析，文学艺术作品仍是市民在闲暇之余的主要阅读对象，但因现在工作竞争激烈，许多年轻人选择在业余时间读书充电，因此专业类书籍阅读的也非常多。

在读书原因的选项中，选择工作学习需要、提高修养和开阔视野增长见识三项的市民占到了80％，其中，30％的市民表示读书是为了工作需要。有50％以上的市民对于读书没有非常明确的计划，有 20％的人表示自己根本就没有读书计划，只是想起来了，便到书店转转。

读书能改变命运个人努力很重要

本次调查显示，“你认为读书对个人成长影响如何”这一选项中，有50％的人认为读书对人生产生一定影响。从这个数字就可以看出，虽然现在读书气氛不是很浓厚，但大部分市民还是认为读书对一个人的成长有作用。但也有15％左右的市民认为读书对个人的影响不大，认为个人努力和机遇是非常重要的。

无暇读书 VS无书可读

在本报推出的市民读书调查中，有一项调查结果让人不得不深思，有两成的市民在一周内，用来读书的时间还不到1小时，这也就是说，这部分人可能根本就不读书。为什么不愿读书，是工作太忙，没有时间阅读？还是没有一本好书能吸引他们，让他们沉醉其中，欲罢不能。即使读完了一遍，仍然会在大脑中回味？

从他们回答的“你最喜爱的书籍”问题中，这个问题的答案始见端倪。市民最喜爱的书籍大部分都是经久流传的中外名著，像《荆棘鸟》、《雾都孤儿》等名著是市民重点推荐的。而近年来出版的新书却很少成为读者的最爱。新书“打不败”旧书，无法引起市民阅读兴趣。或许市民不读书不是因为没有时间，“无书”可读才是真正原因。

调查问卷

1．您用在阅读上的时间一周中有：
A、1小时以下 B、1～3小时 C、3～5小时 D、5小时以上

2．您每月平均读书多少本：
A、1～3本 B、3～5本 C、5本以上

3．您认为读书对个人成长影响如何？
A、影响很大，原因？ B、有些影响，原因？ C、一般，原因？ D、影响很小，原因？

4、如果您认为自己读书不多的话，主要原因是：
A、没有钱买书 B、没有时间看书 C、找不到感兴趣的书 D、不爱看书 E、文化程度低 F、缺少读书氛围

④ 下面是一份对200名小学六年级学生课外阅读情况的调查统计表

（1）大多数初中生课外喜欢看卡通画而不喜欢读文学名著。
（2)建议是:多读文学名著，提高自己的文学素养。提这个建议原因是：现在小学六年级学生课外阅读卡通画，无法更好体会我国的传统文化美德！
我敢肯定1.2的答案是对的 只有“原因”不确定！ 我们要互帮互助 多读文学名著 继承我国的传统文化美德哦！ 呵呵

⑤ 下面是一份对200名小学六年级学生课外阅读情况的调查统计表根据下表写一篇作文

I 服了 you

⑥ 跪求一份 世界读书情况调查报告 或中学生读书情况调查报告 最好是前者，后者也行~谢谢

【研究课题】 最受中学生青睐小说的 调查报告 调查人：刘龙升 吴迪 贾腾 罗壮 【研究目的】现在越来越多的人开始疏远中国古时候的东西，为了帅哥靓女间荒诞离奇的故事流眼泪擦鼻涕，为古人研究成果感到不值，为我们做子孙的不争气感到无奈，武侠小说对过去的文化说的比较详尽，也只好通过它抒发一下自己的志向了。 【研究内容】各种小说 【研究方法】调查当代中学生们喜欢读什么书，为什么喜欢读 【研究程序】制作调查表→在校园内随机进行调查→写出调查报告 【研究成员】刘龙升、吴迪、贾腾、罗壮 【指导教师】严顺昌 【研究时间】2005年3月——2005年5月 【成果形式】调查报告 【相关资料查阅】《语文》、《射雕英雄传》 【研究成果表述】 前 言 小说是一种叙事性的文学体裁，通过人物的塑造和情节，环境的描述来概括地表现社会生活的矛盾(摘自语文书)。从定义中可以看出小说是要说矛盾的，可是通过我们调查，似乎这功能发生了变化，那么不妨我们大家一起来研究一下。首先，我先把自己对各类小说的看法罗列一下，然后把鄙组成员调查结果公开。最后，探讨一下调查结果，对读小说的种种问题提出自己的看法。 可能这个话题比较热，调查的人很多，我的语文水平不高，有点班门弄斧的意味了，不值大家一哂，挤不进您的法眼，万望见谅。 自评各类小说 武侠小说 这种小说我接触的比较多，也很喜欢看。它可爱的原因我认为有这几点。 武侠小说里面情节非常丰富，我和很多读者一样，总把主人公换成自个儿，这就是好像是一场并不荒诞的梦。过仗剑行江湖、大口喝酒大块吃肉、结交志同道合的性情朋友、除强扶弱的侠客生活。而这些在现实生活中几乎是不可能实现的。 说完了“事”，再来说学。不要小看这些“破”书，里面的内容真可谓是上有天文下有地理，世间万物无所不包。特别是一代名家，这些东西就更丰富了。例如金庸小说的墨味非常浓郁而芳香，人物、武功、门派的名字都是出自于古文，非常考究。例如：一套大家都熟知的降龙十八掌里面的各个招式均出自《周易》（凑巧，刚买了本《周易》还真用上了 INCLUDEPICTURE "http://doc.verycd.com/style_emoticons/default/happy.gif" \* MERGEFORMATINET 
）。再如卧龙生的小说对古代科学写的深，像什么步步神算的机关，剧毒无比药和奇幻的五行八卦。又如独孤红先生的小说可以用分析小说的手法了解鞑子的残暴，影射了那个谁的灭祖，表现了人民的无辜。 人物性格也是这类小说可深究的地方，有名话叫“林子大了什么样儿的鸟都有”，这点金庸和古龙做的都很出色，但要列出来恐怕要说好几天，我就不在这里摆活了。 我觉得此三点都依托于丰厚的中国古代文化，不用我多说大家也知道那时候的生活多令人向往，武侠小说这棵苗栽在如此深邃的古土壤里面自然能茁壮成长、枝繁叶茂了。 言情小说 我觉得这类小说应该是比较受年青人的欢迎，同武侠小说来比的话，这该是蛮荒诞的， 也正是因为如此，它成了学生们读书的主流。不可否认，言情小说最大的好处就是能打发时间，像是没的干的时候可以拿出来翻几页，总会比坐着乱想滋润些。 我觉得自己很“落伍”，因为我不喜欢看言情小说，它好象是一个流行的标志，如果你没有读过《哈姆雷特》，别人也许会客观的说：“那东西可别看，长毛子没有历史，那玩艺能好得了？”但要是没《那小子真帅》，别人很可能主观认为：“什么，你是刚出土的你不看？气死我了!” 言情小说可能是最浪费时间的了，您先别跟我急，您看武侠小说里是无处不学问，只要学就会累。不会失控，一般不会坐一天的。 恐怖小说 可能每个人都会有叛逆心理，正象人们常说的“此地无银三百两”能招贼的效果一样，别人就可能专找这儿。越是害怕越喜欢往跟前凑儿。也许此类小说和言情小说一样，可供人们学习的地方不是很多。当然并不绝对，要是抬杠也能找出很多。 侦探小说 个人认为侦探小说还是比较值得一读的，例如：读侦探小说，可以通过小说里面的侦探们破案的事，来使读者能意识到博学才是真正英雄；也可以在看到犯罪分子狠毒一面，以后培养自己的是非善恶的观念；还可以学习作者写文章时缜密的思维。 此类小说涉猎了许多生活中的常识和一些比较基本的预防犯罪的手段，对于正在成长中的我们可能很有用。 名著类小说 我个人对名著类小说的看法是随着年龄变化而变化的。 初中时觉得它是学语文的工具，可以提高一下自己的文科水平。这点我做的不好，说出太多的东西来。 到了高中，我认为它是政治的工具。通过观查，“反封”、“反帝”的是过了半的。我为此非常之疑惑，中国能把封建社会二千年搞下来，要真是那么黑暗哪来这么多发明，人们吃不饱穿不暧哪有那么多的诗词歌赋。中国近代史才多少年，现在居然忘本!别把中国古人瞧得忒小了。 甚至在高中语文中小说一单元，四篇文章就一篇不“反”。特别是《祝福》，哎，大家来评评理，怎能以一个人偏激的见解来说整个社会不地道呢？众所周知，高中学生的世界观是要大变的，可在这个节骨眼上为巩固政权而“埋”了咱们祖先光辉，不值、不智。 报纸、电视新闻 年龄过了四十的人看到把报纸和电视新闻比作小说不会觉得惊讶的。 我记得非典前期，中央电视台播放了一期“批谣”节目，说没有非典这么回事，而后来却有那么多人死于非典。我想当时记者心里一定不糊涂。也难怪，如果电视台一宣传，就会造成人心荒荒。反正没有人能活过来，做准备干啥？还不如好好的活两天，比天天忧心忡忡的好。 调查结果 我在课间和放学后的时间里，对经常看小说的22人作了调查，我的调查表分三部分：一是调查喜欢中国小说或韩国小说各有多少人；二是调查前文分析的五种小说的受欢迎程度；三是调查为什么喜欢自己经常读的小说。 在被调查的22人中，喜欢国产小说的人有68.2%，喜欢韩国小说的人占总人数的比率竟高达31.8%。 按类型来分，这22个人中，有18.2%的人常读武侠小说，有恰好一半的人爱读言情小说，有13.6%的人爱看恐怖小说，只有4.5%的人喜欢看侦探小说。有27.3%的人喜欢读名著类小说。 比较受欢迎的书是：武侠小说——空缺；言情小说——《那小子真帅》、《狼的诱惑》、《毕业那天我们一起失恋》；恐怖小说——空缺侦探小说——空缺；名著类小说——《苏菲的世界》、《红楼梦》、《三国演义》。 喜欢各类小说的原因： Ⅰ 武侠小说：“简单易读，不用去考虑它的内在涵意，可以打发时间”(严重抗义!不过是原版。这是重点班学生说的 INCLUDEPICTURE "http://doc.verycd.com/style_emoticons/default/sleep.gif" \* MERGEFORMATINET 
!)。? Ⅱ言情小说：(1)“情节丰富。”(2)“因为感人，另一个世界吧!挺好的。”(3)“情节浪漫，能产生美好的向往。”? Ⅲ恐怖小说：空缺。? Ⅳ侦探小说：(1)“主人公的各种品质让我受到感染。”(2)“很有新鲜感，有伏笔，引人去读去发现。” Ⅴ名著类小说：“有思想性，内容丰富，艺术价值高，值得研究。” 痴人说梦 做出评判 1、“武侠小说简单易读，不用去考虑它的内在涵意，可以打发时间。” 答：我觉得他说的十分不对，我很忠爱金庸先生的小说，读了好几年，看了又看，发现小说中想要让你发觉的东西浩翰如烟海，可是这些东西却又统一于一个主题，所以这个主题的深入程度可见一斑。从我浅薄知识的角度考虑，可以举出一个浅薄易懂的例了。金爷有部小说叫《射雕英雄传》，小说里的人物特别有意思：北丐叫洪七公，这肯定不是真名，但这么叫是要说他代表的古代阶级。东邪黄老邪他本名叫黄药师，天文地理无所不知，但就是因为他对古学研究深入，想要让人知道不要盲目学外，想当“药师”，但却给载上了老邪的帽子。还有反对传统文化的西毒欧阳锋，当然这老毒物只是蓉妹妹等几人叫，其他认识他的人谁不得叫一声欧阳先生，唉，麻木呀。里面的人物的关系也同样值得研究：郭靖和洪七公还有黄老邪是一起混的，郭靖是尚古人士的徒弟和女媚，虽然看起来有点傻，但一样很厉害。南帝一灯禅师中立，他是一个和尚，不仅写了他对社会失去信心，而且说出了他看破红尘与世无争，好象南方的金爷明哲保身，仅管他的书在当时不能被社会认可，尽管他的亲戚查良铮在他写《射雕》被整死，但他仍然安守香港。西毒欧阳锋和上述四人对立，和金人联盟，作用无益多说，还是说那个谁呗。简单说说武功：郭靖，七公翔龙十八掌，龙嘛，像征谁的，老邪能将琴棋书画，奇门遁甲皆化为武功，表明了古代的知识不管用在什么地方都特别厉害，老毒物的武功是蛤蟆功，蛤蟆是整天叫的，最后逆练九阳真经，对先人研究成果倒行逆施，但却是天下第一，当然，我的理解是冰山一角，九牛一毛。 也难怪那位重点班的学生不理解，谁让他把鲁迅文章分析的那么透彻，禁锢住思想，好比他站在天堂往上看，什么都是美的，那所有小说不就都一样了。 友情提示：在看武侠小说的时候，你不妨退出自己固有世界观的圈子，客观分析一下作者到底想说什么，这会很有意思的。因为你不会看到一篇深刻的武侠鉴赏，为什么？还用我多说吗？ 2、言情小说：“情节丰富”、“因为感人，另一个世界吧!挺好的”、“情节浪漫，能产生对美好生活的向往” 答：我认为初中读言情小说是比较不错的，但高中再读就有点不合适了。在初中时的心态和小孩子是一样的，我初中没怎么好好学习，现在上高中知道努力了，一样能有把椅子坐，所以在初中，不太成熟的心灵读言情小说是不错的。从另一个方面考虑，言情小说是十分浅薄的(别和我急，不信你问语文老师去)，初中时语文水平相对较低，看这种书比较适合。再在换个角度说：在初中时比较轻松，保持着孩子般天真的想法，可去读美好的书，正象那位同学说的“能产生对美好生活的向往”。在高中却不一样，大多数人的思想要有脱胎换骨般的改变。世界观在这时要确立，如果在这时候去看那些拥有天真主人公的书，恐怕会把你的性格变成主人公的性格。这就是为什么大人总是让孩子读名人传记的原因，读多了就像了。而言情小说里面的人大多是自由散漫的、追赶时髦，这对培养我们艰苦耐劳的品质不利。第三方面，写这些书的人没几个高文凭的，我认为有高文凭的人不一定懂得多，但思想认识水平强悍的人却要有高文凭。通过读言情小说，我以一个语文水平不高的学生的身份去读，真看不出什么高深的内涵。第四，言情小说价格高，一本书要卖到二十元到三十元，一页纸写不了二百个字，(“侠”们的书一本才十元到二十元，全是字)。假设言情小说家们和“侠”们写的水平一样，“侠”们的字还多呢。我就不明白，这到底买的是书，还是在买精美书皮和纸页呢？至少我不愿意花钱买这种书。 3、侦探小说：“主人公的各种品质让我受到感染”、“很有新鲜感，有伏笔去读去发现。” 答：我可能是太自负了，觉得下面这位同学说的比较片面，我认为侦破类小说可能不单单是让读者去看通过细节来断案，更重要的是让读者看看作者为什么会这样想，作者的思维是怎么样的，能不能把这样的想问题的方式应用在学习生活中。就好比是复制，你把他的东西拿来，他还有，而你却有了更多的东西。 我认为第一句话很对，因为通过看这些小说，你能知道有很多案子是涉及到权贵的，当然，侦探们会秉公办案，可是每个侦探的作法又不相同，拓宽一下做事的思路，别一门心思去研究撞墙。 结 论 通过上述我的一通乱侃，相信你一定也快睡着了。其实我觉得搞这个调查并不是要说明谁是谁非，关键在于你看了我的调查之后，也能有一个你自己的独特的对待看书问题的想法。另外，正如上一版块的标题：痴人说梦，做出评判。每个人读书的出发点不同，自然导致了看的书不同，也就不存在是与非，但当你从你的角度去考虑时，是否有不周全的地方，如果能从这篇调查报告中吸取点儿什么，我会感到非常荣幸。第三点，我对现在社会歧视古代文学、科学这个现象十分讨厌，这不是一个聪明大人来说自己小时候的无知，而是一个糊涂的老头在嘲笑年轻时的功成名就，我们每个人不妨去图书馆看看古书，客观的从武侠小说时里提取些东西，说说我们过去的社会到底公道不公道。 套句范伟的名言：“谢谢啊!”

中学生读书调查报告

书是知识的海洋，书是通向成功之门的铺路石，书是进步的阶梯。如果人们不读书，那就没有精神的粮食，所以大家都离不开书本。那大家都喜欢什么书呢？这都往往因人而异，有的喜欢漫画，有的喜欢童话，有的喜欢伊索寓言……对于大家的课外阅读情况，我做了一个详细的调查。

中学生正处于身心发展的青少年时期，他们热情活泼，求知欲强，带有很强的好奇心。在学习过程中，他们已不满足于课堂内的书本阅读，而是渴望从更广泛的渠道去开拓视野、扩大知识面，以加深对课堂所学知识的理解。课外阅读就是最好的途径，是课内阅读的进一步延伸和补充，对课内阅读起到强化和促进作用。但是，当前中学生的课外阅读情况并不容乐观，存在许多不足或误区，需要引起人们足够的重视

课题研究的意义

通过对现实生活中的观察，我们都发现了，平日里我们中学生是否有时间去读一些课外图书，答案是肯定的，不过据我观察，身边的同学中读课外书的的确是多的，关于他们所读的书的内容是比较让人的担心的，我并不认为看一些言情小说有什么不好，但是如果一味地钻在这种书堆里，我想：从大体上看，是弊大于利，所以在青少年中提倡健康读书是很有必要的 其实大家都知道读书很重要，都知道“书中自有黄金屋，书中自有千盅粟，书中自有颜如玉”的奇妙。最近几年的“国民阅读调查”也显示，还没有人敢说“读书不重要”，大概是怕别人说自己不思长进、没理想和追求。那么为什么大家不去干重要的事情，而去干不重要的事情呢？读了半天，人也读呆了，工作还成问题，还奢谈什么“黄金屋”、“千盅粟”、“颜如玉”哦！干脆不读了，，打PSP去，K歌去。专家们及时提醒，不要用这种功利主义的观点去看待读书，读书能够让你增加智慧，保持尊严；更多的人说，智慧和尊严先免谈，我需要增加财富，保持健康。

管理者和专家们并不认同这种庸俗的观点，还在不断地追问：你们为什么不读书呢？为什么？当被追问得没有办法的时候，大家都异口同声地说：没有时间读书（盯着电视发傻的时间挺多），没有读书的习惯（上网的习惯有了，还上瘾），书的价格太贵了（比一个汉堡包还贵）。这些当然都是借口。当所有的人都在为不干一件事情而找借口的时候，这件事情就不是用简单的理由可以解释的了。

研究方法

问卷调查法

通过调查分析了中学生阅读的几点情况：

1、读书时间不足

2、缺乏阅读兴趣

3、阅读空间越来越少

4、学生的学业负担过重

5、阅读的选择类型

调查中引发的思考：

课外阅读无疑是重要的，正如苏霍姆林斯基曾说的：“课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。”他的话形象地告诉我们，课外阅读是开拓学生视野，开阔学生思路的一条重要途径。从阅读热情和重视课外阅读，语文成绩也相对较好的学生的个例中，我们也明显地感觉到了他们对课外阅读的重要性的认识。只是苦于没有太多的时间放在上面，因此虽有对重要性的认识，却不能落实到具体的行动中。

我们应该学会阅读的方法和技巧，合理地安排好阅读时间，也要懂得挑选好合理的阅读材料，培养自己良好的阅读习惯。我们还应该从应试教育的桎梏中走出来，有意识地把课内和课外有机结合起来，营造出轻松愉快的学习气氛。

健康的课外读物的阅读益于身心发展和思想、审美等各方面素质的提高，而作为一个中学生，基础课程的学习仍然是其主要任务，课外阅读只是一种课堂学习的有力补充。所以，中学生必须摆正主从位置，以便于合理安排时间

通过数据分析后，我小组成员认为当今中学生阅读量是十分大的。同学们都认为阅读对于自身的消遣娱乐和素质培养是很重要的。数据显示，中学生十分喜爱杂志，因为它时效性强、内容更新频繁且迎合了中学生对于流行追求的心理。小说、中外名著虽然内容充实、文化底蕴颇深，对中学生素质培养有良好的效果，但因为书中所讲内容通常陈旧，离同学们生活甚远，难以引起同学们的共鸣。但这种忽略经典文学、优秀作品的现象是不容小觑的，中学生是处在一个生理、心理发育成长的阶段，是非善恶的分辨能力还不成熟，在文化多样性的现今社会中，是很容易受到不良文化的影响的。在调查过程中，中学生中男生更侧重于科幻、武侠、军事、体育等书刊。而女生则侧重于言情、少女漫画、时尚杂志、文学杂志等。

通过调查，我们对中学生阅读情况得出了以下几点看法：

1、阅读目的多趋向自娱

调查中有的学生认为读名著或其他小说是为了“消遣和娱乐”，且大多在课外时间阅读。也有一部分学生认为读名著是为了“提高文学欣赏能力”，且带有极大的阅读向往和兴趣。从文学名著中可以认识我们生活的社会、认识他人、了解自我，真正理解成功的含义，探索生命的价值，培养一个成功者必备的素质和品质。

2、阅读范围、数量极为有限调查的中学生里，从对我国四大古典文学名著的了解情况来看，读过其中4本的占7%，读过其中3本的占12%，读过其中2本的占21%，读过其中1本的占41%，一本也没有读的占19%。从对教育部指定中学生必读的30部中外文学名著的阅读量来看，结果只有20%的高中生读过其中5-10本，且这5-10本大多是中国的文学名著，国外的作品极少涉猎。5%的高中生对这30部作品竟没有完整地读过一本。文学名著的教育意义难以影响到学生和拓宽学生的眼界

3、阅读愿望因课业负担而受到影响

4、阅读方式缺乏正确引导

在对名著选择上，仅有10%的学生是独立地按照自己的特定目的去选择的； 17%的高中生是通过父母、老师的指导去选择的；16%的学生是根据报刊推介而作出选择的。从这里看出，老师、家长、各种传播媒介宣介文学名著，对中学生选择作品有很大帮助。在阅读名著时，作笔记的高中生占7%；对阅读中发现的问题，会使用相关方面的工具书，或向老师请教的高中生有0.8%。偶尔与同学探讨所读过的名著的学生只有占7%。由此可见，加强对中学生阅读文学名著的指导是多么迫切需要。

此外，被调查的学生当中，经常将时间放在阅读上的非常有限，阅读的书籍大多是休闲性杂志或小说，更多的学生则是愿意去泡网吧娱乐。

(三)探究解决问题的方法

1、文学名著是历史文化遗留的精品。读一本好的书，就像沐浴在春风中，让人心旷神怡，读者与作者仿佛超越了时间和空间，面对面地在交流，在这种感召下，读者会产生一种强烈的共鸣，而这种共鸣可能会伴随读者一生。可见，优秀的文学作品对心理、思维等还在成长的中学生来说，是多么重要的啊！它对于提高中学生的文化底蕴和人文素养，激励他们去创新的意义是十分重大的，应努力去弘扬这一文化精神，以此促进社会的整体发展。

2、中学生是社会发展的后备军、潜动力，其文化素养和知识储备同等重要。所以，学校、老师、家长应该积极鼓励学生广泛阅读，让他们多读书、读好书，并且在旁指导、培养其独立自主的去选择图书或杂志，学会有自己的主见，多对自己的行为反思，，同时学校还可以多举办一些阅读交流活动，让同学们在活动中增长见识、开拓眼界。除此之外，学校、老师、家长、还要促进中学生形成正确的人生观、世界观、价值观，以正确的思想观念来指导自己的阅读行为。

3、中学生自身要学会选择有利于身心健康的图书外，外部社会的客观环境也是很重要的。不难发现，现在的书店、报刊亭、书摊等出售图书的地方，不乏有粗制滥造的图书，但却堂而皇之的摆出来卖，可见图书市场的监管机制尚不完善。在这样的一个环境下，难保思维尚不成熟的中学生不受到影响。所以政府应该加强这方面的管制力度，规范图书市场的运行。为中学生创造一个良好的社会环境和文化氛围，以此熏陶中学生的性情，为中学生阅读做出正确的指导。政府除此之外还应该加快完善公共设施建设，例如公共图书馆、图书室。从调查情况看，学生买书者多，借书者少，出现这种情况的原因主要是城市、街区缺少相关设施。而中学生课外阅读的书籍要做到“买”和“借”并举才是正确的阅读途径，单凭书籍封面介绍或粗略的浏览一遍就决定购买，会很容易出现买后后悔的情况，这不仅浪费了钱，还达不到阅读的目的。所以建设正规的图书馆、图书室是非常重要的。受益的不单是中学生，还有广大市民，对建设先进文化起到了积极的推动作用。

4、作为一名中学生，自身要积极、主动地去接受先进的、优秀的文化作品，拒绝、抵制腐朽、落后的文化作品。要在阅读中多思考、多记笔记，虚心向老师、家长请教，或者运用工具书来解答疑问。自身不单要学会自律、自制，还要帮助其他的同学正确地进行阅读。与同学多交流阅读心得，吸取他人的经验和教训，也把自己的经验传授给了对方，从而达到互相学习的目的，促进了自身的修养和文学素养。

⑦ 下面是一份对200名初中生课外阅读情况的调查统计表，请根据这个统计情况，完成下列各题。 初中

⑧ 小学生阅读名著的调查报告

小学生阅读名著的调查报告
历史的经验告诉我们：一个勤于阅读、书香四溢的民族是兴盛的、充满创造力的；而一个漠视阅读、不爱读书的民族是停滞的、前途可悲的。语文阅读是一个开放的系统，包括课内阅读、课外阅读。课内阅读是有限的，而课外阅读却是无限的。课外阅读为人的素养尤其是文化素养的培养提供了发展的广阔空间。小学生六年时间只读十二本教材，阅读量至少、阅读面之窄令人着实不安。单靠一本语文教材是学不好语文的，单靠课堂四十五分钟也是学不好语文的，没有课外丰富的阅读积累，培养学生的阅读能力和人文素养必将落空。
教学应立足于课内，引向课外。把课堂教学与课外阅读密切结合，达到丰富教学内容，扩大学生阅读量，运用在课内阅读学到的方法，养成自觉、自主阅读的好习惯。课外阅读作为课堂教学的补充和扩展，作为学生自我教育中的一项重要内容，它对学生自身能力的培养和学校教育的拓宽都具有重要作用。为此，我于XX年6月年在西安市莲湖区机场小学三年级作了一项关于课外阅读情况的问卷调查，又召集了部分学生进行座谈，旨在通过这一扇窗口了解本地区的小学生课外阅读状况，从而为小学语文教师的工作更有效地展开提供一些依据和参考。
这次调查我从当前小学生课外阅读的态度、兴趣、时量、内容、习惯、方式方法入手，共发出98份份调查问卷，其中三年级五班学生48份，三年级一班10份，三年级二班学生10份，三年级三班学生10份，三年四班学生10份，三年级六班10份。收回98份，全部为有效问卷。
一、目前环境下小学生课外阅读乐观的方面：
从调查的结果来看，尽管目前小学生的学习任务重，压力很大，但是小学生对课外阅读的重要性还有着比较正确的看法，主观认识的端正为我们教育工作者开展课外阅读活动提供了可行性。具体结果如下：
1、阅读目的较正确
在所调查的小学生中，75.5 %的学生认为阅读对自己的成长有很大帮助；23.5 %的学生选择一般；没有一名学生认为阅读对自己的成长没有帮助或有负面影响。
在所调查的学生中，74.5 %中生认为读课外书籍主要是为了开阔眼界，增长见识，提高自己的语文能力； 1.0%的学生认为读课外书籍并没有什么明确的目的，只是为了完 成老师的任务，看一些书籍；还有9.2%的学生认为看课外书籍纯粹是为了消遣，15.3%的学生完全出于兴趣。
2、学生对阅读的兴趣浓厚
28.6%的学生对课外阅读很感兴趣，60.2%的学生对课外阅读的兴趣比较强烈，有11.2%的学生对课外阅读的兴趣比较弱，对读课外书一点也没兴趣的学生没有。
45.9％的学生利用午休、放学后等这些边边角角的时间，阅读课外书籍。25.5％的学生充分利用周六和周日休息时间读书。21.4的学生是在放长假期间进行课外阅读，7.15％的学生随时都在读书。
3、阅读内容较为广泛
从调查显示，小学生的课外阅读种类繁多，有中外名著类、小说类、科幻小说、自然科学类、童话寓言、卡通漫画以及学习辅导资料等。多数学生兼爱几种，这反映了小学生的多方面了解社会的要求，学生们通过阅读这些读物，关注自然科学，了解科技发展等，对于他们的智慧、情操、审美趣味等的培养无疑是极大的帮助的。
4、家长对课外阅读的态度正确
在所调查的学生中，家长对学生的课外阅读很支持的占77.6%；有时赞成有时反对的的占18.4%；家长不闻不问的占3.1%；反对的仅占到1.0%。家长虽然态度正确，但对课外阅读应遵循哪些原则，如何指导学生课外阅读，怎样保证课外阅读的高质量、高效率等方面，还缺少实践。
二、目前环境下的小学生课外阅读存在的问题
1、阅读量减少
阅读量的减少主要表现为阅读时间量偏少。小学实施素质教育和“减负”措施后学生休闲时间增加，但用于阅读课外书刊的时间偏少，这是阅读时间的相对减少。学生除上学、做作业、做家务、休息时间外，平时可自由支配的休闲时间在1-3小时(周六、周日倍增)，但经常阅读书刊的学生1小时以上的学生比例为16.3%；半小时到一小时的的学生有70.4%；13.3 %的学生达不到半小时阅读，有4.1%的学生几乎不阅读课外书。 共6页，当前第1页
2、阅读兴趣感性化——阅读情趣及品味下降
阅读兴趣与品味是关于阅读目的、兴趣指向以及读物内容、属性与类型方面的评价指标，以高低为尺度。阅读目的、兴趣指向不一，对读物内容、性质、类型的选择就不一样。调查结果显示，当前三年级小学生喜欢阅读书刊的类型依次为：卡通、漫画；童话、寓言故事；世界名著；自然科学；学习辅导资料；科幻小说。阅读方式多为：边读边做笔记、卡片或摘抄的仅占16．9%；匆忙的、走马观花式的占11．0%；对喜欢的书或内容反复读的占62．3%；其他方式占12．5%。还有的学生认为看了影视剧就算读了书。阅读类型以卡通化、“快餐文化”、大众通俗文化为主，阅读目的主要是为了娱乐生活和休闲。阅读情趣感性化、浅层化，冷落科技书籍现象十分明显。读书过程中，缺少有效监控，粗读、泛读多，精读少。片面强调重感官享受的“快乐阅读”，导致学生很少沉下心来去想、去感悟，阅读质量不高。细读畅销书的多，精读经典文学作品的少。像《老夫子》、《米老鼠》这类漫画畅销书，总能在学生中掀起一阵阵阅读商潮。相反，中国古代四大名著、国外经典作品等等，如果不“强制”，学生对此的阅读就很粗浅。因为学生觉得通过影视比泛泛“看”书有意思，静下心来细细品读名著就显得没意思，很枯燥难懂。
4、阅读的随意性、无序性
据调查显示，目前小学生课外阅读基本上还处于随意、无序、低效的状态。根据同学推荐和媒体广告宣传选择读物的占51%；根据老师推荐和课本要求选择的占30.6%；根据家长要求选择的占18.4%。主要体现在：
追踪读流行。有些学生跟着书店的广告走，同学中流行什么读什么，读了什么就谈什么。读书缺乏个性、缺乏主见。
热衷读休闲。小学生偏向于读那些情节简单轻松、人物滑腻有趣之类的休闲书。读休闲的书比较轻松，这是事实，但热衷于读这类书，只能永远停留在肤浅、平庸的层面上，不可能有大的收获，也不可能有质的飞跃和达到新的境界。
不喜欢与人交流。小学生在一起不大喜欢谈论名著，与家长交流体会课外阅读心得的有35．9%；不交流或偶尔交流占到64．1%；。由此看来，能够给学生提供阅读方法指导的教师发挥的作用不大，最适宜熏陶学生阅读能力的家庭未能提供相应的环境，于是学生们的课外阅读必然是逮到哪本是哪本，完全跟着感觉走。
纯粹是为了应付眼前的学习任务。有些同学读书，目的很单一，就是为了在作文时或讨论发言时，引几句名言，背几联古诗，露一露，以显示自己的博学。这种人读书往往不大注意书的整体脉络、内在底蕴和精神实质，他们只能获得一些零碎的知识，不可能探得书的精髓，也难以陶冶性情，培养气质。
为了作文，只读习作。有些同学读课外书，主要就是读《小学生优秀作文选》、《全国获奖作文集》一类的书，以为读这种书帮助最大，可以直接提高自己的写作水平。
阅读与写作、计算是人类学习文化科学知识、认知文字符号世界、发展智慧和提高素质的三大基石。自有文字的历史以来，阅读为人类文化与文明成果的积累、传递与可持续发展，为人类道德、智慧等精神价值的继承、拓展、提升、弘扬建立了丰功伟绩，立下了汗马功劳。只有读那些高质量、高水平的精品，才能摆脱“学生腔”，不断走向理性，走向成熟。然而，在信息如潮的现代社会，特别是在数字化、网络化成为人类新的生存方式的时代，阅读这种与文字文化同龄的原始认知方式是否因其费时耗力的特点而落伍于信息社会匆匆的时代的步伐便需要“离休”静养或退出历史舞台呢？ 共6页，当前第2页
答案是否定的。小学生课外阅读中所存在的种种问题，虽然是信息化、数字化时代的一种文化现象，但阅读毕竟是一种与文字文化相始终的人类保持与发展自身所创造的文化与文明的基本方式。阅读之于文化，犹如行走之于生活。虽然现代人有舒适快捷的代步方式，但步行绝不可少，否则生命便失去许多意义与自由。阅读缺乏或阅读减少，热衷于时尚杂志、卡通漫画故事，因而疏远文学名著；热衷流行音乐、港台影视而冷漠书刊。长此以往，基础文化素质赖以发展的阅读渠道萎缩，必然造成提供“营养”的文化知识的不足，进而导致民族基础文化素质的下降。小学生是未来的主人，民族的希望。小学生的阅读退化，不仅是阅读时间、阅读内容的减少，也不仅是课外对文学名著的冷落，更为重要的是作为学习与认知核心和精髓的阅读需要、阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力、阅读审美的失却！而这才是课外阅读问题的危机的实质所在，是民族基础文化素质退化的根源，也是青少年阅读退化现象的最大隐忧。
三、小学生课外阅读实施的策略
1、营造良好的家庭、学校课外阅读氛围
在对待学生课外阅读问题上，采取禁止的态度是错误的，而顺其自然，或靠环境的自然熏陶，想读就读，想读什么就读什么，显然是不够的，甚至是很危险的。学校是对青少年实施教育的固定专门场所，学生应在语文教师的密切关注下进行课外阅读。家长是孩子的第一任教师，由于血缘和伦理道德关系，家长对于子女的教育是有权威性的，因此，家长在对待子女的课外阅读问题上，要与学校保持和谐一致。
（1）召开家长会，邀请班级中在孩子教育上，尤其是善于引导孩子阅读书籍的家长讲一讲自己的教育方法，从而改变家长“唯分数第一的思想”。通过家长与家长之间的沟通，让家长充分认识到课外阅读对孩子的深远影响，从而支持孩子课外阅读，为孩子创造阅读条件，布置家庭阅读空间，购买课外书籍，营造阅读氛围。
（2）设立图书角、办有关读书的板报、手抄报等方式营造班级读书氛围。班委会拟定相应的图书借阅制度和图书管理办法，由小小图书管理员负责管理，每天开展图书借阅活动。把每天中午到校后的时间作为读书时间，由每天的值日班长负责监督。
相信，学校、家庭二者应密切合作，形成一股强大的教育力量，积极地去关心、引导和指导学生阅读课外读物，才会给学生营造一个良好的课外阅读氛围，它将有利于学生的全面、健康的发展。
（3）沟通交流，树立学习榜样
罗曼罗兰曾经说过：要播撒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。教学的艺术在于激励、唤醒、鼓舞。一方面，从情感上激发。教师的人格魅力和文学修养是一笔很大的财富。榜样的作用是无穷的，教师对学生的作用更能从深层的内心产生震撼，使学生又一种强烈的改善自我、完善自我的内驱力。因此，教师首先要作为一个阅读爱好者，成为学生课外阅读的同行者。教师不仅要阅读教育类专著以提升自己教育教学水平，阅读文学名著提升自己文学素养，更要阅读贴近儿童生活的儿童文学作品。另一方面，教师在课外阅读评价上下功夫，对于一些知识面广的学生应多予以肯定和表扬。这样，既激发他们努力向上的信心，也为同学树立榜样，增强学生阅读课外书籍的兴趣。 共6页，当前第3页
2、推荐好课外阅读的书目
阅读教学包括课外阅读指导的目标和任务是：培养学生适应实际需要的阅读能力和技巧；向学生介绍浩瀚的中外文学，发展艺术上的认识能力、审美能力；通过阅读培养学生正确的世界观、人生观和道德信念等。课外阅读在丰富知识、提高涵养、培养兴趣等方面弥补了课堂阅读教学的有限性。明确了这一点之后，我们再来探讨选择课外读本的标准。它应该包括知识教育价值、文学教育价值、思想教育价值和审美教育价值。因此，科学地推荐课外书，应该在教学目的和任务的指导下，注意课外读物体裁和内容的丰富性，体裁上应有故事、传说、童话、寓言、传记、日记、游记、科幻小说等等，内容则应该涉及文学、科学、历史、地理、政治等各个领域。小学阶段的阅读应着重于“博”，博览群书，博采众长。“博”既指阅读数量之多，也指阅读范围之广，种类之全。大学阶段再在“博”的基础上精读。
从此次调查中发现，因学生年龄、学段、性别、性格、心理特点等方面的差异，其阅读兴趣也随之不同，一般来讲，低中年级学生以童话、神话、寓言、民间故事为主。女同学一般喜欢看有故事情节的书，男同学则对史地、体育、科学方面感兴趣。因此教师要举办好书推荐会，故事性强的作品，可以介绍一个有趣的开头；语言优美的作品，可以朗诵精彩片段；知识丰富的作品，可以简要讲一些学生闻所未闻的知识设制悬念等，从而激发学生读书的兴趣。
在课外读物的推荐上，语文教师要把握好阅读量的问题。学生学习负担较重，如果课外阅读的量过大，成为学生的负担，不利于小学生的健康成长。阅读量不足，则无法达到预期的效果。吕叔湘先生认为学生每天至少要读3000-5000字，才能形成起码的阅读能力。
3、培养学生良好的阅读习惯
有什么样的思想，就有什么样的行为；有什么样的行为，就有什么样的习惯；有什么样的习惯，就有什么样性格；有什么样的性格，就有什么样的命运。在西方教育中，对培养学生习惯，看得十分重要。认为养成良好的习惯，是人才成功乃至决定人生命运的重要因素。那么，良好的阅读习惯有哪些呢？
（1）养成利用空余时间坚持阅读的习惯
叶圣陶先生在55年前就向大家介绍了发达国家的人们如何爱读书。他说：“一些文化发达的国家，他们的人民是如何地爱好读书，学问家不必说，就是商店的店员，工厂的工人，也都视书如命，得空就读书成了习惯。”根据美国专业快速阅读网站列出的数据做一个估算：一个钟头可以阅读1万字，即使要费点心思的，一个钟头也可以阅读5000字，一本10万字的书，每天读一个钟头，20天就可以读完，一年最少也可以读10本。再加上两个假期，以8个星期算，每天读3个钟头，3年就可以读30本。所以只要坚持不懈，成绩是很可观的。
（2）养成专心、诚实读书的好习惯
读书不能贪图博学的虚名，应当出于自愿，当成一种需要。叶圣陶说：“在读书时，需要翻查的，能够翻查；需要参考的，能够参考；应当条分缕析的，能够条分缕析；应当纵观大意的，能够纵观大意；意在言外的，能够辨得出它的言外之意；义有疏漏的，能够指得出它的疏漏之处；到此地步，阅读书籍习惯，也就差不多了。一个人有了这样的习惯，一辈子读书，一辈子受用。” 共6页，当前第4页
（3）养成有计划、有选择的阅读习惯
养成有计划、有选择的阅读习惯很重要，因为面对出版物中鱼目混珠、美丑同在的状况，一定要认真审慎地选读品位高、质量好的书才能获得有益的知识营养和精神食粮。再说，学生课外阅读的时间的确有限，实在不容随意耗费。所以，教师应指导学生有计划地择优阅读。读科学著作要读最新的，读文学作品要读名家名篇，读哲学著作要读传世经典。叶圣陶先生指出：一要“及时”，二要“精选”。择优阅读就像“跑进仓库就得注意拣选，非取那最合用的东西不可”，“霉的、烂的、不合用的”一概不取。叶先生在谈课外读物时候还特意为我们提供了可供阅读的四类书。它们是：“各种科目的参考书”，“关于修养的书，如伟大人物的传记，学问家事业家的言行录”，“供欣赏的书，小说、剧本、文集、诗歌”，“供临时需要的书。如预备练习游泳之前，去看一些讲游泳方面的书；当社会上发生了某种问题的时候，去看一些关于某种问题的书。”当然，我们也“不要定下‘这不许看，那不许看’的禁令”，而是把“取缔书报的心思和力气移用到培养学生识别力的方面去。”事实告诉我们，学生是非常喜欢课外阅读的，指导学生养成有选择的阅读习惯何等重要。
（4）养成写读书笔记的习惯
读书笔记就是在读书的时候想到了什么，随时把它记下来而所写的文字。想的时候往往比较乱，比较肤浅；写下来就非有条理不可了，非切切实实不可。所以读书笔记是督促自己认真阅读的一个好办法。读书笔记或者采用列表的形式或者采用杂记的形式，可以根据所读的书的性质而定。古往今来，大凡有成就的人都有做读书笔记的习惯。比如，马克思读书就常在书上画线或做读书笔记，隔一些时候，又要读一次他的笔记和书中做上记号的地方，来巩固他那非常强而精的记忆。不少人“书到用时方恨少”，其主要原因还在于懒于做读书笔记，这是很不好的阅读习惯。常言道，“好记性不如烂笔头”，只有阅读时记笔记，才有利于将手脑活动与思、看、忆配合在一起达到高效阅读的目的。记笔记的形式除了叶圣陶先生提到的“列表”“杂记”而外，还可以是摘录名言警句和成语典故、梗概提纲、简短书评乃至心得体会，此外还需要把作者的姓名、书名或篇名、出版的时间地点记清楚，以便日后查找。
4、指导学生形成正确的阅读方法
指导读书方法，保证课外阅读的时间，是提高课外阅读质量的一个重要条件。学生需要知识，渴望有充裕的时间进行广泛的阅读，而许多学生每天没有固定的阅读时间。为此，我安排每周一节以课外阅读为主的晨会课，以保证每天有半小时以上的时间用于课外阅读。
（1）注重课内—外阅读整合。学生阅读能力的提高，往往是“得法于课内，受益于课外”，因此，要在语文学科的教学中教给学生一定的学习方法：使学生处理好精读与粗读的关系，注意读书既要有深度，又应有广度；既要以读带写，又以写促读。课外阅读时，教师应少讲多读，给学生留更多的读和思考的时间与空间，努力使他们做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以达到多读多积累的目的。
（2）处理好作业与阅读的关系。教师布置作业要针对学生实际情况，分层要求，不搞题海战术，同时，教师要认识到，广泛阅读有助于提高学生的综合素养，从而提高学生的学业成绩。另外，教师也要做好家长的工作，转变家长的观念，可通过家长会、家访的形式，让家长了解语言学习的社会性，认识到孩子语文能力的提高要靠广阔的知识背景的建立和丰富的课外阅读的积累，从而得到家长的大力支持。 共6页，当前第5页
（3）减少课外阅读的功利目的。其实人天生就是爱看书的，只是我们过多地增加了功利目的，才使得读书变成了“苦差使”。在阅读初期，应以培养学生的阅读兴趣为主，让孩子有成功的满足的感受，不应强调多多少摘抄，写多少读书笔记，可举行“读书会”，让孩子交流读书的体会，通过教师朗读节选作品了解全部作品，通过教师讲故事激发孩子阅读的欲望。
（4）教给科学的阅读方法。科学的阅读方法是开展课外阅读活动的基础保障。一是阅读方式多样化，如默读、朗读、
涌读、精读、略读等，要根据文章的内容选择阅读方法；二是边读边思，勾画、批注，养成“不动笔墨不看书”的习惯；三是合作中阅读，阅读后要与别人交流讨论；四是有选择地阅读，要自觉抵制那些低级趣味，庸俗的对身心健康不利的读物；五是在实践中阅读，把从课外阅读中学到的知识运用于学习生活中，如在作文、班级黑板报、文艺活动等，不断提高阅读质量。
5、 配合课外阅读开展活动，狠抓落实
为了激发学生课外阅读兴趣和提高课外阅读的水平，教师可以引导开展阅读后的活动。利用课堂五分钟演讲促使学生精读课外优秀文章。具体的做法是：用课堂5分钟左右的时间要求学生把最近读到的、觉得有价值的名篇佳作以演讲的方式向同学作推荐介绍。介绍包括：作者介绍、作品价值、内容概要或基本观点、自己在阅读中感触最深的精彩片段和若干感想。每堂课按坐位依次轮流，每学期至少一次。每次演讲后，老师要言简意赅地做些点评。点评方式丰富多样，具有个性，完全是一种生活化的阅读，是一种平等的切磋交流。每次演讲，要求学生反复研读，广泛收集材料，写成底稿。演讲时可以有提纲，鼓励“脱口秀”。个别程度较低的，允许“照本宣科”。课后帮助同学修改、充实、完善底稿，然后全班传阅，使学生演讲一次就经历一次深刻的精神成长过程和语文能力全方位的训练。我不满足把阅读仅仅当作技能，而是用它来点亮学生的生活和生命，让他们获得满足感、解放感、提升感，释放无穷精神的能量，推动学生阅读的自我进步，精神成长。这次活动促进学生读书时精与博结合起来，也给教师提出了新的挑战，逼迫教师不得不去广泛的阅读，深入地思考。 另外，可以召开诗歌朗诵会、故事会、读书心得报告会，发动学生自办小报，自编手抄书(学生创作的童话、寓言、诗歌、小小说)，写读书笔记，写书评；还可以展开讲故事比赛，演讲比赛、手抄报、手抄书评展、“我的阅读书目”评展、读书笔记、作文评展等。除此以外，每个班级还可自己办图书角、阅报栏。发动学生集体订阅报纸，发动学生家长和社会各方面力量为学生捐献图书。这样，在学生中就不难形成爱书、读书、买书(用节省的零花钱)的良好风气。
狠抓落实。统一指导课外阅读的时间要落实，保证每周一节的课外阅读指导课专时专用；对学生自由阅读的时间要落实，减少作业量，增加阅读时间；检查落实，对学生课外阅读的进展要经常检查、督促、交流、评价，对学生阅读的篇目、字数要经常统计，使学生养成习惯；并且及时表扬先进，扩大影响。
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”研究带动教学，教学促进研究，二者相辅相成，不可分割。研究型的教师是研究小学生课外阅读的需要，也是时代的需要。只有我们全社会的努力，我们才有望开辟小学生阅读的新局面，我们才能有效引导学生通过阅读建构自己的精神家园，促进自己的精神 .

⑨ 中学生阅读名著情况调查

1、B
2、B
3、A
4、B C D E G
5、D
6、B
7、A
8、B
9、B

呵呵、