金庸的武侠小说选入了那本语文书

❶ 金庸小说里哪段被选入了语文教材

天龙八部第四十一回 燕云十八骑 奔腾如虎风烟举好像还有雪山飞狐也有

❷ 金庸的武侠小说应该收入语文课本吗

这个要视阅读课本的学生年龄段而定，我认为最合适的应该是初中二年级左右，毕竟是小说，会有不符合小学生价值观念的文段，不利于正确价值观的导向，毕竟小学孩子的是非辨识能力是很弱的；而初中生基本的价值观已经成型，虽可能会模仿某些行为，但会分的清现实与小说的区别，接触不同类型的文学作品也有助于文学素养的提高

❸ 现在金庸小说入选初中课本了吗

课本里还没有出现，配套的自读课本里有《天龙八部》的节选 。各地方各版本不同，入选的小说及章节也不同。但确有此事。

❹ 金庸小说哪部分被选入高中课本哪部分

《射雕英雄传》最后一章（节选）将入选初中语文课本，“描写华山论剑前夕，郭靖在经历一系列杀戮事件后的苦闷心境”的部分，对于诸如蛤蟆功、九阴神功、“千斤坠”功夫、降龙十八掌、空明拳、一阳指、弹指神通等武侠术语，对于那一番接一番的却又是大同小异的打斗，不管怎么看都觉得倒胃口。
《天龙八部》入选高中课本
昨日，记者在求精中学看到，这本全日制普通高级中学语文读本(必修)，由人民教育出版社去年11月第一次出版，首次选入了王度庐的《卧虎藏龙》和金庸的《天龙八部》两篇武侠小说，分别排在第五课和第六课，并合为一个单元，取名为“神奇武侠”。
课文节选了《天龙八部》第四十一回“燕云十八飞骑，奔腾如虎风烟举”，讲的是萧峰到少林寺救阿紫，在山上力斗丁春秋、慕容复、游坦之三大高手一节，充分展示了他的绝世武功和英雄气概。
2007年7月的北京课改,语文泛读备选篇目中就节选了金庸的《雪山飞狐》。

❺ 有关金庸小说入选中学教科书的问题

我只知道人民教育出版社的普高语文读本第四册里有《天龙八部》第41回的节选

❻ 金庸的武侠可不可以选入教科书

喜欢金庸的书的人 肯定说可以啊不过现在已经有 《天龙八部》的一部分选入高中语文读本了

❼ 金庸武侠小说入选学生课本的作品章节是哪些

天龙八部入选了我们的《语文读本》，是三兄弟在少室山大战群雄那一段，原章节名好像叫“燕云十八骑，奔腾如虎烽烟举”吧

❽ 你知道金庸武侠小说被选入高中课本的是哪一部吗

《射雕英雄传》最后一章(节选)将入选初中语文课本，《天龙八部》入选高中课本

❾ 入选中学语文课本的金庸作品是哪一部，那一段

《天龙八部》第41章“燕云十八飞骑,奔腾如虎风烟举”,入选人教版高中语文课本。金庸（1924年3月10日—2018年10月30日），本名查良镛，生于浙江省嘉兴市海宁市，1948年移居香港。当代武侠小说作家、新闻学家、企业家、政治评论家、社会活动家，“香港四大才子”之一。

(9)金庸的武侠小说选入了那本语文书扩展阅读：

金庸的作品，到了《天龙八部》，又是一个全新的巅峰。有人从佛法「贪嗔痴」的角度出发，将三位主角认为是「贪嗔痴」的代表，颇有一定的道理。老实说，一开场段誉的出现有些突兀。 一个完全不会武功的人，抢着出来游荡江湖，到处游玩，喜欢胡说八道。

不幸的遇上了一些倒楣事，但也幸运的遇上了几个女人，虽然这些女人后来一个个都成了他的妹妹。 到最后，见到了王语嫣，从此变成花痴一个，一见钟情到底有多少魔力，谁也不清楚。虚竹更是幸运，不过他的幸运，一部分来自于他的慈悲心肠。

如果不是为了救人，他不会闭着眼睛去下了一只棋，如果他没有救了段延庆，也不会受段延庆的回报而因此破了棋局，最后白白多了七十年的功力。当然他因为一时的慈悲心，救了天山童姥，又因此学了一身的武功，还糊里糊涂的认识了西夏公主。

还当上了灵鹫宫宫主，统领三十六宫、七十二洞。乔峰，是《天龙八部》里面最潇洒、最着迷的一个人物。 但同样的，也是最让人感觉遗憾的一个人物。 他的出现，就是一种潇洒、一种惊喜，每次写到乔峰的时候，就是个洋洋洒洒的英雄人物，喝酒千杯不醉，越喝越豪迈。

与人相交，也是贵乎其心，他可以为丐帮众长老自伐数刀，这样的胸襟及气魄，怕是找不到第二人了。可惜这样的一个人物，却在最后，因为看不开、想不透，决定自杀，也因为他这样的举动，是所有英雄人物中最让人欣赏的一位。

参考资料：网络-金庸

❿ 金庸哪段小说入选教科书了

2005年说的是《天龙八部》
第四十一章 燕云十八飞骑 奔腾如虎风烟举

高中选读教材

2007年
《雪山飞狐》第一次入选高中教材

金庸作品入选语文教材是冲击
北京9区县的高中即将于9月使用新课本，《雪山飞狐》、《许三观卖血记》、《面朝大海，春暖花开》等入选，《阿Q正传》、《纪念刘和珍君》、《陈焕生进城》、《孔雀东南飞》等被换下。(《青年周末》8月16日)

在我看来，金庸武侠作品的入选更是对教学理念的一种冲击。语文课程的作用是双重的，一重是表达工具的作用，包括书面与非口语表达；一重是文化工具的作用，它可以使学习者获得应有的文化素养，实现文化的延续与传承。

相应地，语文的教学就应该着眼于语文两种功能的发挥，应该满足语文学习者的两重需要。但事实是，在传统的语文教学中，“文以载道”被提高到一个压倒作品其他价值的绝对地步：老师把作品的思想内容和主题分析，作为作品讲解的重点；学生把背诵作品体现出来深刻的思想与内层精神，作为学习的主要目标。结果，本应培养学生语言表达能力和文化素养的语文课变得面目严肃。

而金庸武侠作品的“入侵”就像一条搅动教学理念的鲇鱼，将有助于语文本来作用的发挥和语文教育改革。虽然，在传统文化的传承方面，金庸武侠的作用并不深刻与全面，但作为通俗小说，其文化观念通过小说中的人物体现，因此，在潜移默化传播方面，有其优势。同时，金庸作品也具有其可读性，在增加学生阅读欲望的同时，就能帮助他们学习叙述的用词与技巧，与思想内容的学习相比，遣词造句的能力培养，本是语文教学的重点之一。

鲁迅先生的作品再好，也不能将中学课本办成是其著作的集纳。这既与语文教学的特点有关，也与中学生的接受能力有关。所以，当金庸武侠作品进入课本，而鲁迅先生作品减少时，我看到的是教学理念的革新，而不是“金庸要取代鲁迅”的别有用心。

http://hi..com/511050491