现代文小说阅读考点

㈠ 现代文知识点

小说阅读
【考纲解读】
《高考语文考试大纲的说明》要求在文学类作品阅读中，能够“分析作品结构”。小说结构的重点是小说的线索和层次。
小说线索是贯穿整个作品的情节发展的脉络，它可以是小说中的某个人物、某个事物，也可以是作者的情感、小说的事件，还可以是故事中的空间、时间。阅读小说，抓住线索是把握小说故事发展的关键。
线索有单线和双线两种。
小说层次就是小说结构，常见小说结构都是从情节的发展来划分，分为开端、发展、高潮、结局。把握情节之间的内在联系可以帮助我们把握作者谋篇布局的用心，可以帮助我们分析人物形象的性格发展过程、把握文章主题不断深化的进程。所以赏析小说构思技巧需要从小说层次入手。
【分析小说思路的考点】
小说在考查“分析作品结构”时，往往会在如下二个方面设置考题：
一、线索方面：
1、小说以什么线索结构全文？
2、分析小说的线索特点。
二、结构思路方面：
1、小说在结构安排方面有什么特点？
2、小说中写这个情节（或人物）有什么作用？
3、小说中多次写到某个细节，它前后有什么不同？有什么作用？
4、小说在叙述某件事情的时候又穿插了某些细节，有什么作用？
5、小说中人物的起名有什么用意？
【分析小说思路的主要知识点】
一、线索方面： 1、小说以什么线索结构全文？
【解析】一般来说，小说线索可以是小说中的某个人物、某个事物，也可以是作者的情感、小说的事件，还可以是故事中的空间、时间。寻找线索的途径有：小说标题、小说中的中心词。例如《名师大讲堂》P193《密码中的真情》和《中了大奖》，其线索都在题目中出现，前者是一个事物----密码，后者是事件----中奖。
2、分析小说的线索特点。
【解析】小说线索分为单线和双线两种。要求分析的“小说线索”，一般都是双线结构，一明一暗，相互交织。但注意的明暗交织的双线必须是由一个共同点来连接。如《名师大讲堂》P193《中了大奖》，两条线索的连接点就是“中奖”；鲁迅小说《药》“华家故事”和“夏家故事”的连接点就是“药”。
二、结构思路方面： 1、小说在结构安排方面有什么特点？
【解析】小说在结构安排方面一般会考虑如下几点：①明暗双线，②巧设悬念，③一波三折，④铺垫伏笔，⑤出人意料，⑥前后呼应。 【例题1】《名师大讲堂》P198《就我没白吃》第1题：本篇小说的构思很有特点，说说这个特点是什么？这样写有什么好处？（特点：结局出人意料；好处：一是刻画人物[凸显小人物的凄凉处境]，二是揭示主题[批评腐败现象]。） 【例题2】《名师大讲堂》P205《柔弱的人》第1题：小说在情节安排方面有什么特点？（情节一波三折、结局出人意料）
2、小说中写这个情节（或人物）有什么作用？
【解析】分析小说具体写到某个情节或人物的作用，可以从如下几点考虑：①如果是开头的情节，一般有设置悬念，层层推进，引人入胜的作用。②如果是中间的情节，一般有推进故事、引起下文的作用。③如果是结尾补叙的情节，一般有照应前文、补充解释或者巧设突转、出人意料、引人深思的作用。④如果是小说的配角，一般有主次互动、深化主旨情感或者以配角衬托（正反）主角作用。
【例题1】《名师大讲堂》P207《看房》第1题：小说开头售楼先生和异乡人关于“楼盘的卖点”的问答有一段描述，这段对话描写有什么特点？其作用是什么？（第一问：句子短，节奏快。第二问：设置悬念，层层推进，引人入胜） 【例题2】《名师大讲堂》P204《最佳配偶》第2题：文章结尾有什么特点？请简要赏析。（内容上：戛然而止，发人深思。结构上：巧设突转，出人意料，增强可读性。） 【例题3】《名师大讲堂》P207《温馨一幕》第1题：小说中写老乞丐有何作用？（内容上：推动情节发展、引出下文；丰富小说内涵人物。塑造上：以老乞丐的爱心衬托少年的淳朴。） 【例题4】《名师大讲堂》P194《侯银匠》第1题：小说第二段对全文情节展开有什么作用？请具体说明。（为下文做铺垫）
3、小说中多次写到某个细节，它前后有什么不同？有什么作用？
【解析】小说中如多次写到某个细节（情节或者行为），其前后的不同主要要联系前后文，从主旨表达和情感体现两方面去分析它的异同。而它的作用大致有如下几个方面：①创设背景，渲染气氛，②铺垫伏笔、暗示情节发展，③刻画人物、推动情节，④突出主旨、抒写情感。
【例题1】】《名师大讲堂》P203《老师，我站着呢》第1题：A均在课堂上前后两次说到：“老师，我站着呢！”在表达内容上有什么异同？（问的是表达内容方面：相同点都是告诉老师“我是站着的，并不是没有站起来”；不同的是第一次只是强调“我已经占起来了，我的态度很好”，第二次暗示的是“我不介意老师昨天的误会或者伤害，我依然很开朗快乐”；体现了A君内心的善良和宽容。）
【例题2 】《名师大讲堂》P202《乌米》第3-②题：文中反复写她的歌声有何目的？（三个方面：一是刻画人物，表现人物内心情感和性格；二是渲染气氛，使故事笼罩在明暗交织的情感氛围中；三是抒写情感，唤起读者对主人公的同情。）
【例题3 】《名师大讲堂》P203《特别考试》第1题：小说多次写到群众的反映，这样写有什么作用？（三个方面：一是推动情节发展；二是侧面烘托人物；三是渲染故事气氛。）
【例题4】《名师大讲堂》P205《午后的故事》第1题：小说的题目是“午后的故事”，文中多次写到午后明亮亮的阳光，作用是什么？（三个方面：一是创设故事背景，交代故事发生的时间，告诉读者行凶事件发生在光天化日之下；二是暗示情节发展，这暴露在阳光下的罪恶竟然无人制止；三是刻画人物,映衬出老人见义勇为的高大光辉形象。）
【例题5】《名师大讲堂》P210《火驹》第2题：小说两次“吃药”的细节描写，在全文中的作用是什么？请作简要分析。（第一次：表现他病得很重，为他的心理活动和幻觉提供背景和条件。第二次：为他咽气作铺垫，推动情节向高潮发展。）
4、小说在叙述某件事情的时候又穿插了某些细节，有什么作用？
【解析】小说在叙述某件事情的时候又穿插了某些细节，其主要作用有：①补充叙述，完善情节；②照应前文，为下文情节发展蓄势； ③上下衔接，过渡自然。
【例题】《名师大讲堂》P205《柔弱的人》第2题：小说在对话中穿插了多处对尤利娅的神态描写和动作描写，请选一处赏析。（包括三个方面：一是选一处神态描写或动作描写；二是此处描写写了什么，刻画了人物什么特征；三是穿插在此处的描写的作用是什么）
5、小说中人物的起名有什么用意？
【解析】小说中人物起名颇能体现作者的巧妙心思。小说大家往往利用如下技法给小说主人公起名：①谐音双关法，如《红楼梦》中“原应叹息”“真事隐”等；②人如其名法，一曰如外形，如鲁迅小说中的“驼背五少爷”、“红眼睛阿义”、“花白胡子”等；二曰如性情，如金庸小说《笑傲江湖》中的“任我行”、“白自在”、“左冷禅”等；③历史文化法，如金庸小说中“岳不群”、“卓不凡”、“王重阳”、“李莫愁”等；④时代标识法，如金庸小说《笑傲江湖》中的“郭靖”和“杨康”，合二为一就是北宋末年的“靖康之耻”；鲁迅小说中的“九斤老太”、“夏四奶奶”等；巴金小说中的“觉新”、“觉民”等；⑤蕴涵深意法，如《水浒传》中的“智多星吴用”，鲁迅《药》中的“夏瑜”，浩然《金光大道》中的“高大全”，柯云路《新星》中的“李向南”等；⑥怪诞新奇法，如古龙小说中的“西门吹雪”、“楚留香”、“花无缺”。
【解析】根据作者给人物命名的技法，我们可以推测小说中人物起名的用意大致有如下几点： ①一语双关，揭示主题。②揭示人物外貌特征或性格特征；③体现小说的文化内涵；④暗示故事发生的时代背景；⑤暗示故事结局，揭示小说主题；⑥用新奇的手法吸引读者。
【例题】《名师大讲堂》P209《我是一个善良的人》第1题：文章的主人公名字叫“蒋道理”，这样起名的用意是什么？（一语双关，揭示主题。）
【小说线索、思路思路的答题指津】
1、熟悉相关知识，牢记答题术语；
2、小说线索特点，明暗双线交织；
3、小说思路问题，注意审清题目；
4、问什么答什么，分清答题角度；
5、内容情感结构，人物环境情节；
6、开头巧设悬念，结尾出人意料；
7、中间一波三折，铺垫伏笔衬托；
8、揭示深化主题，塑造刻画人物；
9、创设故事情境，渲染环境氛围；

㈡ 那位知道现代文阅读小说的答题步骤或相关知识

现代文阅读题目的分值18分，一般要花上20分钟去解答。 首先，原文（文本）阅读可以花上10分钟，采取从局部到整体的阅读顺序，阅读时应注意每个段落的前后联系，把握文章的整体思路，特别是对作者的情感倾向，要仔细把握。 其次，看题目时，应注意三重含义的统一??文本原意、命题者设题意图、答题者的理解，特别注意在理解文本原意基础上，能揣摩命题者设题意图，再作答，考生切不可不注意前两者，就匆忙按自己的理解作答。 如果考生觉得对于文章的主旨不好把握，可以先看最后的5选2的多选题，其中的选项一般有3项正确，2项错误，可以借助看这些选项来理解文章。 大阅读题的文字回答部分，答案要求对原文语言进行筛选、概括、整合，一般不宜直接用原文的句子作答，常常需要对原文的五六句话进行整合。转化为考生自己的语言。整合过程中，常是把形象语言整合成平实、简练的语言。 有时，题目则要求考生对抽象的话进行阐释。要注意题目的具体要求。

㈢ 现代文小说阅读训练（有答案）

父亲的救援
张铭书
⑴1992年，我在地区高师读书，父母亲在老家种田。父亲为贴补家用，不顾多年腰疼的老毛病，农忙之余帮人跑起了长途货运。这年父亲已46岁。
⑵正是这年，出了一件大事，父亲至今还清晰地记得当时所有的细节。
⑶那天正好是寒露，阴历的八月二十九。天黑且下着雨的时候，父亲从外地跑车回来。刚一进村，就看见村支书迎头挡在车灯前面，朝父亲一个劲儿地摆手。父亲赶紧刹车。支书一脸焦急地说：“快！你娃出事了！”原来他刚刚从电视里插播的紧急通告里看到：一个20岁左右的小伙，在本市遭遇车祸，被紧急送往市一院，司机已逃逸，小伙身上只找出一些零钱，另有一本学生证，望家人紧急联系。学生证上写着我的名字，所以支书便急吼吼地来找我父亲。
⑷父亲的脸迅速变得煞白，他蹲在车下先抽了两分钟烟，然后抬头问支书：“你家里还有多少钱？”支书说：“也不太多。”父亲说：“有多少拿多少吧。”幸好父亲身上还装着代收的几千元货款。
⑸父亲不敢让我母亲知道，家也没回，当即发动车，准备直奔市一院。车开到镇子上，不敢再开了，因为手抖得太厉害。就从街上找到他的一名老战友，帮忙驾车直扑市里。从小镇到市区仅八十公里，一个小时后就到了。
（6）主治医生马上催他火速往住院部缴钱：“伤情非常严重，需立即手术，如果再晚几个小时联系不到家人，双腿将很难保住。”
⑺父亲再也隐忍不住，眼泪哗一下倾倒了满脸。他跌跌撞撞地赶紧往缴费处跑。【示例：“再也”、“眼泪哗一下倾倒”、“跌跌撞撞地赶紧”、“跑”等词，写出父亲在得知“我”伤势如此严重后的巨大悲痛，再刚强的父亲也承受不了如此的打击。】
⑻从缴费处回来，父亲不顾护士的拦阻，硬闯进急诊室。
⑼父亲看到的是一张清秀的面容。人已昏迷过去。父亲的心里“咯噔”一下，因为他发现这个小伙并非他儿子——也就是说，并不是我。父亲从里面退出来，反复端详从小伙身上找出的那张学生证，学生证上的照片和名字都是我的，没有错呀。父亲迷惑了。
⑽这时来了几名警察，警察告诉父亲，这个小伙的身份刚刚弄清了，原来是一名小偷，之前在公交车上偷了几个学生的东西，被人发觉后就跳车狂奔，他做贼心虚，已经把所有追赶的人都甩掉了，还是不停地飞跑，结果就跑到了一个车轮下了。
⑾【A】父亲这才松了一口气。整个人虚脱得一身大汗，瘫坐在门口的石头台阶上，再也站不起来。
⑿这时，父亲的战友提醒道：“病人不是你儿子，你缴的住院押金怎么办？”
⒀父亲说：“当然要退了，他偷了我儿子，还害得差点吓死我，哪能再给他白扔钱？”
⒁父亲就到收费处去退钱。收费处让父亲找主治医生开退费说明。主治医生刷刷几笔就开好了。
⒂父亲却犹豫起来，说，算了，这钱我不退了，你们接着给他治吧，长得那么漂亮的小伙子，要是少了两条腿多可惜呀，他家里应该也有父母，他的父母也一定会疼得心慌。
⒃小伙的手术顺利进行。
⒄此时已是深夜，雨也停了，父亲想来学校找我，又怕打搅我睡觉，就和战友在车里胡乱挤了一宿。【B】第二日早上才来学校，看见我后，冲上来就紧紧抱了我一下。父亲一贯性格刚强，平时很少流露感情，这次拥抱，还是我有记忆以来的第一次。
⒅那小伙在医院的精心治疗下，恢复得很好。小伙出院那天，阳光灿烂。他寻到我家，给我父亲磕了仨响头，非要认我父亲为干爹。
⒆我父亲担心他再学坏，就让他跟自己学开车。
⒇现在，十多年过去了，他已成为本市运输业非常叫得响的一位老板，去年,还被市里评为“年度最具爱心十大人物”之一。
（选自《小小说选刊》2008年第1期）
10.请用简洁的语言概括小说的内容。（3分）

▲

11.文章第15段说“父亲却犹豫起来”，结合上下文，说说父亲犹豫的原因。（3分）

▲

12.仿照对文章第7段画线句的评注，从文中另外两处画线的句子中选择一处，任选一个角度加以评注。（3分）
我选（ ▲ ）处，评注：

▲

13.文中的父亲给我们留下了深刻的印象，请说说父亲是个怎样的人？（3分）

▲

14.联系全文，小说标题“父亲的救援”有什么含义？（4分）

答案：

▲

10.（3分）父亲决然救援一个偷了自己儿子钱出车祸的小偷，并使他走上正途。（大意对即可。）
11.（3分）父亲想到了小伙子如果得不到及时医治就得失去两条腿，他的未来要受到严重影响；同时想到小伙子的父母如果知道小伙子的遭遇也会疼得心慌。（答出一点2分，答出两点得3分，意思相近即可，引用原文亦可。）
12.（3分）示例：我选【A】句，评注：“才”、“虚脱”、“瘫坐”、“再也”等词写出了真相大白后，父亲紧绷的心弦一下子松开了，惊人的狂喜和惊人的打击给父亲带来的情感变化是如此巨大。

我选【B】句，评注：“才”、“冲上来”、“就”、“紧紧”等词写出父亲见到安然无恙的“我”内心的狂喜，这劫后重生的巨大幸福感使一向刚强的父亲不禁真情流露。（评注角度不限，理解正确即可。）
13.（3分）勤劳、宽容（有爱心、善良）、爱家人。（答出两点即可得3分，其他答案言之成理亦可给分）。
14.（4分）一指父亲用借来的钱救了小伙子的生命；二指父亲用他的宽容和爱心拯救了小伙子的灵魂（精神）。（每点2分，意思相近即可）。

㈣ 教师招聘语文学科现代文阅读有哪些高频考点

1.阅读步骤及技巧

（1）读标题、副标题

有些文章的标题即文章主旨，即使没有点明主旨，标题也往往与中心内容有一定的联系（如点明文章的写作对象），是阅读的最佳切入点。如《藤野先生》，其题目里指出的“藤野先生”是文章的写作对象。

（2）读注释

注释一般涉及的内容包括：指明出处、注音释义，提示写作背景，表明人物关系，揭示主要内容等。虽不会都涉及，但有时对理解文章、解答问题能起到举足轻重的作用。

（3）初读文章，把握中心思想初读文章，解决以下问题：

文章的中心内容是什么？中心思想是什么？线索结构是怎样的？主要运用的表现手法有哪些？

带着上述问题阅读，阅读过程中注意圈画重要信息，提高阅读质量及效率。一般来说圈画的重点有以下几个方面：

内容上，抓住能揭示文章主旨的语句，抓住每段能概括段意的语句。表达方式上，关注议论性的语句，关注直接抒情或间接抒情的句子。

结构上，关注引起下文或总结上文的句子，关注前后呼应或承上启下的语句，关注含有重要指示代词的语句，关注位于全文或全段开头、结尾处的语句等。

修辞上，要关注那些运用了比喻、反问、排比、象征等手法的语句以及语意比较含蓄的语句等等。

（4）读问题，再回文本

认真审题，明确各个题干的要求及核心内容，带着问题回归文本，在整体把握的基础上能够有效圈定文章中对应的答题区域。

2.常见问题答题思路总结

【题目类型1】标题的作用

【答题思路】（1）吸引读者（激发读者阅读兴趣）；（2）线索作用；（3）突出叙述的对象（人或物）；（4）点明主题、承载作者情感；（5）技巧（主要是修辞手法及效果）。

【题目类型2】理解文中重要词语含义

【答题思路】（1）分析词语本身含义；（2）结合语境，联系上下文，分析语境义；（3）结合整篇文章，分析结构、情感、主旨等方面的作用（表达效果）。

【答题模式】“××”词是……（含义），生动、形象、准确地描写了……，表现了……，突出了……。

【题目类型3】理解文中重要语句的含义和表现力

【答题思路】（1）分析语句本身；（2）语句位置，理清前后结构关系；（3）联系上下文，分析理解，转化深奥含蓄句的意思。

【答题模式】这个句子的意思是：……，采用了……的修辞手法（或表达方式），形象、生动地写出了…… 的特点（表层含义），突出了……（深层含义），表达了作者……的思想感情。

【题目类型4】分析文章结构，把握文章思路

【答题思路】（1）整体把握文义；（2）语言标志；（3）中心主旨句。

【题目类型5】分析作者的观点态度，归纳主旨

【答题思路】（1）快速读懂原文，深入理解文意（作者记叙、议论了哪些方面的事）；（2）抓住重要句子进行分析；（3）跳出文章外，整体把握文章主旨（文章涉及哪些社会问题）；（4）归纳要点，把握文章真意和灵魂（作者的真正意图是什么）；（5）按照题目要求，整理提取有效的信息。

【题目类型6】行文段落类作用

【答题思路】（1）确认指定句段在行文中的位置。（2）明确句段的作用，明确答题的方向，具体赏析从三个方面考虑：内容（写了什么，选材有什么独特之处）；形式（写作方法，语言特色，修辞）；感情（文章的社会价值、意义、作用等）。（3）结合段落位置及在文章中所起作用作答。

段落作用常用术语：

①首段：开篇点题；开门见山；总领下文；统摄全篇；渲染气氛；奠定基调；埋下伏笔；设置悬念；为下文作铺垫；前后照应；揭示主题。

②中间段：总结上文；总领下文；承上启下；埋下伏笔；铺垫；详略结合；充实内容。

③末尾段：点明中心，深化主题；照应开头；呼应前文；画龙点睛；升华感情；卒章显志；含蓄隽永；寄托作者感情或者抒发感慨；言尽而意无穷。

【答题模式】

（1）首段：本段写了……，运用了……（手法、特色等），为下文写……做铺垫。

（2）中间段：结构上起到……的作用，由上文……（具体内容），写到下文……（具体内容）。是否加详略结合，充实内容等词语要视具体题目而定。

（3）末尾段：总结全文，点明题旨或深化中心、卒章显志或呼应开头，深化或强化作者情感或本文主旨。是否加委婉、含蓄隽永等词语要视具体题目而定。

【题目类型7】赏析语言特色

【答题思路】（1）词语的使用，主要是看所用的词语都是什么类型的词语，如动词、形容词、叠词、拟声词、俗语或成语、文言词语等；（2）句式方面，明确该句是长句还是短句，是整句还是散句，是反问句、祈使句，还是双重否定句、一般陈述句；（3）修辞手法及作用；（4）语言特点及语言风格；（5）整体表达效果。

【答题模式】（1）概括特点（一两个词即可，保证用词精确）；（2）结合文本举例分析；（3）总结整体效果。

语言风格常用术语：

㈤ 高中语文考试现代文小说常考问题的问题是什么，回答套路，要很详细的

概括主要内容，得到的启发，几个重要句子

㈥ 现代文阅读所有题型的答题技巧急！！！！！！

开头语段的作用：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念（小说），统领全文；为下文作铺垫；奠定基调。
文中：总领下文，总结上文，承上启下。
文末：点明中心（散文），深化主题（记叙类文章），照应开头（议论文、记叙类文章、小说），总结全文，呼应开头，首尾圆润，使文章浑然一体；言有尽而意无穷，引发读者思考；委婉含蓄，意在言外，发人深思；
文中内容有什么作用答题程式：
承上启下 过渡 总领后文 照应前文 引出全文关键词 衬托 烘托 铺垫蓄势 反衬 详略结合
充实内容 埋下伏笔
修辞手法作用题答题程式
描绘类的修辞手法作用为使描写对象生动形象。主要有比喻、拟人、夸张；
结构类的修辞手法作用为突出强调，主要有对偶、排比、反复；
表达类的修辞手法作用为增强语气，主要有反问和设问。

修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了＋对象＋特性
3；设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
反问：强调，加强语气等；
4、对比：强调了……突出了……
5、反复：强调了……加强语气
具体如下：
比喻——使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；化无形为有形。使深奥的道理浅显化，抽象的道理形象化，具体形象生动地突出本体的什么特点，从而增强文章的趣味性、生动性。
拟人——使物具有某种情感，便于抒发某种感情。能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。（比拟：色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。）如果在人称上将物说成“你”等，不仅具有使物具有人的某种情感，便于抒发某种感情，而且有显得亲切自然的表达效果。
排比——强烈表达作者的思想感情。增强气势、加强语气、一气呵成、突出强调。议论文往往增加语势，起到了强化论证观点的作用。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发淋漓尽致。
夸张——可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，表达感情更强烈，引起读者的强烈共鸣。放大观点感情，强调爱憎是非，美丑更加鲜明。
对偶——形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力
强。
设问——无疑而问，明知故问，引人注意，启发思考，突出效果。引起读者兴趣，引起读者思考。用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用。用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。
反问——以否定的形式表示肯定，表达鲜明，目的是加强语气，起强调、强化作用。
反复——紧凑、有气势、表达效果强烈。如1998年第29题即可答为：运用反复的修辞手法，将一个个节气紧凑地衔接起来，强调时光的飞逝。层层铺开，逐步扩大，强化了文章的主旨。
借代：生动活泼、使语言形象鲜明、利于表达作者的思想感情。
引用：增添文句意蕴，丰富文章内容，增中表达效果，增强说服力。
（附：引号的作用：引用、强调、特定称谓、否定、讽刺、反语 ）
双关：表达含蓄，语意丰富。一方面可使语言幽默，另一方面能适应某种特殊语境的需要，使表达含蓄、曲折，生动活泼，以增强文章表现力。
对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。对比中有正比，就是平常说的衬托，术语有侧面烘托 衬托（烘托）；有反比，就是平常说的扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）。
表现手法作用题答题程式
常用的表现手法有类比、象征、联想、想象、托物言志、铺垫、比兴、烘托、白描等。
衬托的作用是突出所要表现的事物特点；渲染的作用是为行文设置铺垫，营造氛围等。
在此基础上明确所用表现手法并结合文句内容作答。
解题步骤：手法+分析（举例）+作用，分析时要注意结合文段内容，切合手法的特点，表述作用时要符合作者写作的动机及主旨。
【备选术语】
白描 象征 反讽 类比 联想 想象 托物言志 铺垫 比兴
象征：引申事理，含蓄形象鲜明，使抽象事物具体化，激发联想，感染力强。
抑扬：有先抑后扬或先扬后抑，其作用可使文章曲折有波澜，突出喜欢、赞美或批评、讽刺的感情。
对比：使形象鲜明把两种对立的事物或同一事物的两个不同方面放在一起，相互比较。突出作者对这一事物或者道理的某种感情。运用对比，或使对立事物的矛盾鲜明突出，揭示本质，给人深刻启示。或使对比事物的两个方面互相映衬，相得益彰，给人深刻印象，使形象更鲜明，特点更显著，道理更深刻，矛盾更尖锐。和衬托相比，对比没有主次。
衬托：突出所要表现的事物持点，强化思想感情。有主次之分。
渲染：为行文设置铺垫，营造氛围。
类比：以浅寓深，生动形象，通俗易懂。
以小见大：表现人、事。
反语（反讽）：有2种作用：表示人与人之间的亲昵感情和揭露批判。辛辣讽刺，幽默有趣，使文章富有战斗性。
托物言志、象征、虚实结合：使表达更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章内涵丰富，富有哲理，给人以启迪。
动静结合，化静为动：使表达更加形象、生动富有感染力。
举例或列举：具体实在，易于被读者接受，增强说服力和感染力。
表达方式作用题答题程式
【备选术语】
（描写）
1.人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。
2.景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。
3.白描简笔勾勒，简洁准确传神；工笔细描精雕细刻，纤毫毕见，具体生动 。
4.环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。
5.人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。
6．正面描写、侧面描写：正面直接表现人物、事物；侧面烘托突出人物、事物。
7.描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉
8.描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合由远到近（或由近到远）、虚实结合、点面结合、声色结合。
9.描写人物的方法：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写，细节描写
（记叙）
1.插叙丰富内容，深化主题，曲折有致。
2.倒叙设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏。
3.叙后议论画龙点晴，点明题旨。
（议论）
1.议论文论据分类为：事实论据、道理论据
2.论证方法：举例（或事实）论证（作用：具体实在，读者易于接受，增强说明力）、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证。
3.比喻论证生动形象，通俗易懂 。
（抒情）
1.直接抒情直抒胸臆，淋漓尽致。
2.间接抒情寓情于景，物事含蓄。
（说明）
1.说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用。
（注意）
1.记叙性语段的表达方式往往是：描写了何对象的什么缺点或者何对象怎么样，表达了作者怎样的感情。
2.议论性语段的表达方式往往是：论证了什么观点或通过批驳，确立了什么观点。
3.说明性语段的表达方式往往是：说明（介绍）了什么对象的什么特征（特点）。
不同人称作用题答题程式
第一人称：叙述较为亲切自然，便于直接、自由地表达思想感情，给读者以真实感；
第二人称，是呼告修辞，便于直接对话，利于交流思想情感，增强亲切感，同时使抒情更加强烈感人；
第三人称能够比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时空限制，具有全知全能的特点，反映现实较为灵活自如。
形象物象分析型
1.人物形象的分析：
首先，可以从作者对人物的肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等方面入手，了解人物的语言、外貌、行动、心理等。每一神态、动作或语言的描写要与所表现出的优秀的品质一一对应，不能张冠李戴。
其次，揣摩人物形象，分析人物描写中揭示的内涵，即个性特征及形象的意义。
再次，体悟作者的创作意图，从作者所揭示的作品主题和情感倾向中去分析人物。
2.物象的分析：
宜从文章结构形式到内容主旨再到思想感情，多角度思考。
（1）对文章结构具体的思考角度：开头结尾的策划；详略主次的安排；行文线索的贯穿；过渡照应的勾连；伏笔悬念的设置。
（2）内容上结合文章具体分析。思考角度：
A勾连上下文的线索作用；
B对内容的充实作用；
C主旨的深化升华作用；
D寄托作者的思想感情。
词语理解型

（1）理解词语的比喻义就要搞清其比喻的对象，寻找它的本体；
（2）理解词语的象征义，就要寻找词语的象征对象；理解词语的反语义、就要将褒贬互换；
（3）理解词语的双关义就要注意它是谐音双关还是语意双关；
（4）理解代词的词义就要在上句或下句寻找释义。
（5）当然，理解词语的含义，还必须联系词语的具体语境，结合作者观点、文章主题，从所在的句、段、上下文中去找对应的阐释。
（6）“六比较”：比较范围的大小、比较词义的轻重、比较搭配习惯、比较构成成分、比较词性功能、比较感情色彩与语体色彩。

理解文中重要语句的含义和表现力
A.语句的含义题：
还原修辞句的本义；揭示警策句的哲理；转化深奥含蓄句的意思；揭示句子的双关意
B.语句的作用题:
要回答该句子在文章结构与内容主题两个方面起的作用。
▲叙述性文体的线索：看时间的变化，看空间的变化，看情感的变化，看故事情节的变化，看事物发展阶段的变化。
▲论述性文体的结构： 并列式，对照式，层进式， 总分式。
▲说明性文体的顺序: 空间顺序,时间顺序;逻辑顺序。

环境景物描写的作用

环境景物描写的作用：一切景语皆情语也。
①可结合情景交融〈寓情于景，景中藏情〉此为散文中的描写，
②而在小说中的描写主要有衬托人物的心情，交代故事发生背景，推动故事情节的发展，最后的景物描写一般都有象征意义，比如课文《药》之结尾。注意结合具体的题目。
③此外有渲染（烘托）气氛、衬托情感或主旨、表现人物品质、预示人物命运、揭示社会本质，揭示人物心理、交代故事发生的时间、地点。

筛选整合型
常见的命题形式：
（1）文中刻画的人、事、物或景象具有怎样的特点；
（2）文章分几个方面、几个阶段来写的，其变化过程是怎样的，要求概括说明。
答题方略：
1.筛选整合是一个化繁为简的过程。
2.回答此类问题，要关注重要句子，如：主旨句、中心句、关键句、过渡句、感叹句、议论句等，尤其要关注文中段首的总起句、段末的总结句和段中的过渡句，这些句子往往是文章的关键所在。
3.整合的题型一般不宜机械地摘录原文的句子。而应该紧扣题干要求，将提取的关键语句、中心词进行改造、组合、变换，使之成为全面、凝炼、流畅、符合要求的答案。 4.另外，要总揽全局，总体把握，防止因答案要点不全而丢分。

词语能否置换

1.动词：不行。因为该词准确生动具体地描写出了……
2.形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……
3.副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……与事实不符。

词序能否调换
不能。因为：
①与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。
②该词与上文是一一对应的关系。
③这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

题目的作用及好处

概括内容，揭示主题，提示线索，紧扣文章内容，简洁新颖。
5、反复：强调了……加强语气 结构类的修辞手法作用为突出强调，主要有对偶、排比、反复；

开头语段的作用：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念（小说），统领全文；为下文作铺垫；奠定基调。
文中：总领下文，总结上文，承上启下。
文末：点明中心（散文），深化主题（记叙类文章），照应开头（议论文、记叙类文章、小说），总结全文，呼应开头，首尾圆润，使文章浑然一体；言有尽而意无穷，引发读者思考；委婉含蓄，意在言外，发人深思；
文中内容有什么作用答题程式：
承上启下 过渡 总领后文 照应前文 引出全文关键词 衬托 烘托 铺垫蓄势 反衬 详略结合
充实内容 埋下伏笔
修辞手法作用题答题程式
描绘类的修辞手法作用为使描写对象生动形象。主要有比喻、拟人、夸张；
修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了＋对象＋特性
3；设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
反问：强调，加强语气等；
4、对比：强调了……突出了……
5、反复：强调了……加强语气 结构类的修辞手法作用为突出强调，主要有对偶、排比、反复；
表达类的修辞手法作用为增强语气，主要有反问和设问。
具体如下：
比喻——使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；化无形为有形。使深奥的道理浅显化，抽象的道理形象化，具体形象生动地突出本体的什么特点，从而增强文章的趣味性、生动性。
拟人——使物具有某种情感，便于抒发某种感情。能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。（比拟：色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。）如果在人称上将物说成“你”等，不仅具有使物具有人的某种情感，便于抒发某种感情，而且有显得亲切自然的表达效果。
排比——强烈表达作者的思想感情。增强气势、加强语气、一气呵成、突出强调。议论文往往增加语势，起到了强化论证观点的作用。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发淋漓尽致。
夸张——可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，表达感情更强烈，引起读者的强烈共鸣。放大观点感情，强调爱憎是非，美丑更加鲜明。

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一、认真解读《课标》，强化目标意识 《语文课标》是中考命题的直接依据，我们认为老师自己应该先认真解读《语文课标》，明确考试方向，洞察考试热点，同时学生也要在老师的引导下，认真学习《考试说明》中所列考项，明确目标，逐项对照，务求落实，使复习真正做到有的放矢。 二、潜心钻研中考命题，探讨预测命题方向。近两年我市中考试题，在试题结构、命题内容和题型、题量上基本上没有变化。试卷分为“积累”、“文言文阅读”、“现代文阅读”和“作文”四大板块。试题内容也保持相对的稳定，测试目的明确：从课内外名言名句的积累运用，到综合性学习的考查，到课内文言文的阅读，再到课外现代文的阅读，最后是作文的写作（话题作文与半命题作文相、材料作文结合）。重视考查学生的知识积累，尤其是注重考查学生联系生活实际和生活经验，运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。 （一）、积累部分 这一部分又包括：字形字音的掌握，词语的理解与运用，修辞手法的理解与运用，综合性学习，文言诗文的背诵与默写。近年来，随着中考命题改革的不断深入，记诵名句名篇等文化材料对于陶冶学生的人文精神有着重要作用。背诵复习不但要强化记忆还要理解记忆，并且能够灵活运用。一种考查综合性较强的命题越来越受命题者青睐。因此，我们在指导复习时不但要求学生能篇篇背诵，字字落实，还要“会理解、能运用、善归纳、懂迁移”。尤其是在平时默写中经常出错的字，更要时时“温故”，明确地告诉学生评分的标准（每错一字扣0。5分，扣完为止）切记：一字出错，满“盘”皆输。 （二）、文言文部分。 这一部分包括诗词赏析和课内文言文阅读，考试的范围是初中教读篇目。复习时一要抓好重点，拨正方向。根据《语文课标》考查范围和要求以及自身的熟悉程度对复习内容进行取舍、侧重。一般考查常见的文言虚词、实词的含义和用法。对句子的考查则侧重于关键句子的句式和句意；对内容考查就与现代文基本相似。从字、词、句到文学常识以至思想感情、表现手法等，都要突出要点，总结规律。二要选好篇目。选取教读篇目中那些文质兼美的文章，它们往往也是文言文中最典型的、知识的覆盖面最广的文章，这样复习可以起到事半功倍的效果。从其它省市的中考文言文试题来看，也不排除课外文言文的考查，课外文言文阅读大多选择故事型的文段。内容比较浅显，考察内容基本与课内部分相似。做题时一定要注意与课内学过的课文或知识点相联系，注重由课内向课外的迁移运用，答题时要大胆根据语感猜读理解文意，抓关键词句，凭自己的生活经验理解作答。同时要注意对于翻译词、句要求直译的同时保证句意，因为在句子翻译之中所占比例达到50%左右，需要引起老师和学生的高度重视。 文言文阅读题主要分为两类。一是翻译类。此类题解答思路是：（1）粗知全文大意，把握文意的倾向性。（2）详知译句上下文的含义，并逐字对应翻译，做好换、留、删、补、调。注意翻译时应抓住句子中关键字词，这些字词往往是得分点。（3）还可由现代词、成语推导词语在文中的含义。（4）另外还要注意词类活用、古今异义、通假、偏义复词等特殊现象及一些特殊的句式（如判断句、倒装句、省略句、固定句）。（5）若直译不通，则用意译。须根据上下文推导，不拘泥于原文结构，联系生活实际大胆推想。二是启示类。解答这类题目时要注意思想倾向，抓住作者基本的感情立场，联系文章主要情节及主要人物，抓住评论性的语句从多角度、多侧面思考作答。 （三）、现代文阅读部分。 要把握“考点”，掌握答题技巧。近几年的中考现代文阅读的选文大多是一篇小小说或是精美散文、一篇自然科技类或生态环境的说明文和一篇随笔式的议论文。因此，在最后复习中，在“随堂练习”选文上应尽量多选取相关类型的文章进行练习。另外，在阅读题目的设置上，一般都是按照“整体——局部——整体”的顺序进行考查。做题时要牢牢地记住：“答案不在你的脑子里，答案只在原文中”，无论在任何情况下作答既要体现个性和独特见解，又要较好地忠实于原文忠实于作者的主张。同时这也是我们检验解答效果的唯一标准。任何文段的考查都侧重两个方面，一是信息的筛选，二是对阅读材料的理解和分析。在阅读复习中，应该注意句与句、段与段之间的联系，了解作者的观点和文章的写作意图，做到从整体上把握文章，首先弄清“写了什么”“为什么要写”这两个问题。最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找线索找答案。比如，整体感知类的题目，常常要求考生回答“文章的主要内容是什么”或者“作者的主要观点是什么”等问题。做此类题， 答题时应从三个方面来考虑：一看标题，二看开头、结尾，三找议论、 抒情的语句。这些常用的方法和思路一定要熟记于心。再比如，同学们认为最难回答的“理解句子含义及作用”这一类题目，我们可以这样作答：先观察句子的特点及位置，分析其在表意和结构上的作用；结合语境，抓住句子表达时最关键的词语，指出其语境意。此类题目考查的大多是那些在文章表达中起关键作用的语句，或是一些运用比喻、反问等修辞手法的句子，所以分析把握句子的特点是做好此类题目的要诀。凡述种种题型，都有一定的解答思路和方法，所以做阅读题切忌盲目。 下面我们再来对命题方向做一些探讨和预测： 小小说和精美散文的命题方向：归纳中心思想；概括文意；理解关键语句、中心句在文中的作用；理解词语在具体语境中的深刻含义；五种表达方式的识别及理解其在文中的作用；某句、段在结构或内容上的作用；描写的各种类型及其在文中的表达效果；表现手法的区分及其作用；自选角度评说文章的表达技巧，分析人物形象，探究性试题。 议论文的命题方向：找中心论点或用自己的话归纳中心论点；论证方法的识别及其作用；具体句中代词所指代的意思；用自己的话概括论据并指出论据的作用；理解文段中某一句子的特定深刻的含义；找出你认为富有哲理或教育意义的一句（段）话，并从思想内容和语言表达上分析你喜欢的原因；根据文意，自己设计命题自己作答。 说明文的命题方向：理解重要词语在具体语境中的含义和作用；能找出段或全文的中心句，并对其作用作出阐析；识别说明顺序（特别是逻辑顺序）；判断文段中所用的说明方法并阐述其作用；阐述说明语言的准确性、生动性、形象性及判断说明某个词语能否删掉的理由；给文章拟出切合文意的小标题；培养科学精神、科学品质、科学思维和关注自然、关注生态、关注未来是说明文考查的亮点；实际运用能力的考查是说明文阅读考查的重要方向（给事物下定义；用图表处理给出的文字；对某种现象发表自己独特的见解；谈文中某些情况对自己的启示；关注生态环境，拟写警示性标语或提出自己的对策） （四）、作文部分。 “话题”作文仍然是今年考查的主流，但我们黄冈市的命题已经在悄悄地发生变化，这个变化就是话题作文与半命题作文相结合。纵观近几年中考作文命题变化的轨迹，我们不难发现，前几年曾经流行了一阵的材料作文，最近两年又话题作文为主，并且命题正朝着“命题生活化，引导学生关注自己，热爱读书，热爱生活，关注社会，理解他人”的角度发展，写作的内容在不断扩大，写作的题材从学校生活走向更广阔的社会生活，写作的形式由单一走向多元化。 因此，在最后阶段学生要自觉主动多读书看报，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，充分利用课余时间涉猎名家作品或课文中指定推荐的中外名著，并学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。虽学习比较紧张，但仍要每天“挤”出十到二十分钟时间来看书读报（我们要最大限度发挥好《语文报》的效果）。在写作中，要善于从大处着眼，小处入手，大题化小，以小见大，命题角度一定小，才易于把握阐发出大理论，学会“一滴水里见阳光”“半瓣花上说人情”；善于联想，张扬个性。让文章体现出你真挚的感情，丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气息。 书写规范整洁，不用涂改液，不乱涂鸦，博得阅卷老师第一印象分。拿出浑身解数看家本领，开好头，结好尾，博得阅卷老师愉悦慷慨分。绞尽脑汁搜肠剐肚引用名言警句、睿智心语、时髦新词入文，博得阅卷老师耳目一新欣赏分。张扬个性，敢于冲破传统规则，不鸣则已，一鸣惊人，博得阅卷老师怦然心跳震撼分。 复习进度简单计划 第一轮复习：3月中旬——3月底，着重于从课本入手，依标扣本，在字、词、句、篇中夯实基础，特别是古诗词和文言文全面铺开。 第二轮复习：（4月上旬—5月20日左右）应该进入专题复习阶段，即根据《语文课标》和中考命题规律，打破学科原有顺序，将知识结构分门分类地进行整理并强化训练。更注重现代文和作文的训练指导。 第三轮复习：（5月21日—6月上旬），这一轮复习重在模拟训练和综合能力的培养，可帮助同学们在完成专题复习后，检测学习的成效，同时又能起到进行中考实战的演习，提高应试能力的作用。训练时选近三年的河北省中考题或选难度、容量与近年中考题相近的题目练习，真正起到模拟的作用。 第四轮复习：（考前一星期）学生自主学习，查漏补缺。更多时间用来阅读自己一年来写的文章，整理消化“随堂练习”中老师评讲的知识点，梳理文体知识结构，更好地认识自我，找到自信，因为中考作文是以“我”为中心的。 参考资料： http://www.mu5.cn/fanwen/jihua/200801/20080112224041.html