现代小说解析题开放

『壹』 现代文知识点

小说阅读
【考纲解读】
《高考语文考试大纲的说明》要求在文学类作品阅读中，能够“分析作品结构”。小说结构的重点是小说的线索和层次。
小说线索是贯穿整个作品的情节发展的脉络，它可以是小说中的某个人物、某个事物，也可以是作者的情感、小说的事件，还可以是故事中的空间、时间。阅读小说，抓住线索是把握小说故事发展的关键。
线索有单线和双线两种。
小说层次就是小说结构，常见小说结构都是从情节的发展来划分，分为开端、发展、高潮、结局。把握情节之间的内在联系可以帮助我们把握作者谋篇布局的用心，可以帮助我们分析人物形象的性格发展过程、把握文章主题不断深化的进程。所以赏析小说构思技巧需要从小说层次入手。
【分析小说思路的考点】
小说在考查“分析作品结构”时，往往会在如下二个方面设置考题：
一、线索方面：
1、小说以什么线索结构全文？
2、分析小说的线索特点。
二、结构思路方面：
1、小说在结构安排方面有什么特点？
2、小说中写这个情节（或人物）有什么作用？
3、小说中多次写到某个细节，它前后有什么不同？有什么作用？
4、小说在叙述某件事情的时候又穿插了某些细节，有什么作用？
5、小说中人物的起名有什么用意？
【分析小说思路的主要知识点】
一、线索方面： 1、小说以什么线索结构全文？
【解析】一般来说，小说线索可以是小说中的某个人物、某个事物，也可以是作者的情感、小说的事件，还可以是故事中的空间、时间。寻找线索的途径有：小说标题、小说中的中心词。例如《名师大讲堂》P193《密码中的真情》和《中了大奖》，其线索都在题目中出现，前者是一个事物----密码，后者是事件----中奖。
2、分析小说的线索特点。
【解析】小说线索分为单线和双线两种。要求分析的“小说线索”，一般都是双线结构，一明一暗，相互交织。但注意的明暗交织的双线必须是由一个共同点来连接。如《名师大讲堂》P193《中了大奖》，两条线索的连接点就是“中奖”；鲁迅小说《药》“华家故事”和“夏家故事”的连接点就是“药”。
二、结构思路方面： 1、小说在结构安排方面有什么特点？
【解析】小说在结构安排方面一般会考虑如下几点：①明暗双线，②巧设悬念，③一波三折，④铺垫伏笔，⑤出人意料，⑥前后呼应。 【例题1】《名师大讲堂》P198《就我没白吃》第1题：本篇小说的构思很有特点，说说这个特点是什么？这样写有什么好处？（特点：结局出人意料；好处：一是刻画人物[凸显小人物的凄凉处境]，二是揭示主题[批评腐败现象]。） 【例题2】《名师大讲堂》P205《柔弱的人》第1题：小说在情节安排方面有什么特点？（情节一波三折、结局出人意料）
2、小说中写这个情节（或人物）有什么作用？
【解析】分析小说具体写到某个情节或人物的作用，可以从如下几点考虑：①如果是开头的情节，一般有设置悬念，层层推进，引人入胜的作用。②如果是中间的情节，一般有推进故事、引起下文的作用。③如果是结尾补叙的情节，一般有照应前文、补充解释或者巧设突转、出人意料、引人深思的作用。④如果是小说的配角，一般有主次互动、深化主旨情感或者以配角衬托（正反）主角作用。
【例题1】《名师大讲堂》P207《看房》第1题：小说开头售楼先生和异乡人关于“楼盘的卖点”的问答有一段描述，这段对话描写有什么特点？其作用是什么？（第一问：句子短，节奏快。第二问：设置悬念，层层推进，引人入胜） 【例题2】《名师大讲堂》P204《最佳配偶》第2题：文章结尾有什么特点？请简要赏析。（内容上：戛然而止，发人深思。结构上：巧设突转，出人意料，增强可读性。） 【例题3】《名师大讲堂》P207《温馨一幕》第1题：小说中写老乞丐有何作用？（内容上：推动情节发展、引出下文；丰富小说内涵人物。塑造上：以老乞丐的爱心衬托少年的淳朴。） 【例题4】《名师大讲堂》P194《侯银匠》第1题：小说第二段对全文情节展开有什么作用？请具体说明。（为下文做铺垫）
3、小说中多次写到某个细节，它前后有什么不同？有什么作用？
【解析】小说中如多次写到某个细节（情节或者行为），其前后的不同主要要联系前后文，从主旨表达和情感体现两方面去分析它的异同。而它的作用大致有如下几个方面：①创设背景，渲染气氛，②铺垫伏笔、暗示情节发展，③刻画人物、推动情节，④突出主旨、抒写情感。
【例题1】】《名师大讲堂》P203《老师，我站着呢》第1题：A均在课堂上前后两次说到：“老师，我站着呢！”在表达内容上有什么异同？（问的是表达内容方面：相同点都是告诉老师“我是站着的，并不是没有站起来”；不同的是第一次只是强调“我已经占起来了，我的态度很好”，第二次暗示的是“我不介意老师昨天的误会或者伤害，我依然很开朗快乐”；体现了A君内心的善良和宽容。）
【例题2 】《名师大讲堂》P202《乌米》第3-②题：文中反复写她的歌声有何目的？（三个方面：一是刻画人物，表现人物内心情感和性格；二是渲染气氛，使故事笼罩在明暗交织的情感氛围中；三是抒写情感，唤起读者对主人公的同情。）
【例题3 】《名师大讲堂》P203《特别考试》第1题：小说多次写到群众的反映，这样写有什么作用？（三个方面：一是推动情节发展；二是侧面烘托人物；三是渲染故事气氛。）
【例题4】《名师大讲堂》P205《午后的故事》第1题：小说的题目是“午后的故事”，文中多次写到午后明亮亮的阳光，作用是什么？（三个方面：一是创设故事背景，交代故事发生的时间，告诉读者行凶事件发生在光天化日之下；二是暗示情节发展，这暴露在阳光下的罪恶竟然无人制止；三是刻画人物,映衬出老人见义勇为的高大光辉形象。）
【例题5】《名师大讲堂》P210《火驹》第2题：小说两次“吃药”的细节描写，在全文中的作用是什么？请作简要分析。（第一次：表现他病得很重，为他的心理活动和幻觉提供背景和条件。第二次：为他咽气作铺垫，推动情节向高潮发展。）
4、小说在叙述某件事情的时候又穿插了某些细节，有什么作用？
【解析】小说在叙述某件事情的时候又穿插了某些细节，其主要作用有：①补充叙述，完善情节；②照应前文，为下文情节发展蓄势； ③上下衔接，过渡自然。
【例题】《名师大讲堂》P205《柔弱的人》第2题：小说在对话中穿插了多处对尤利娅的神态描写和动作描写，请选一处赏析。（包括三个方面：一是选一处神态描写或动作描写；二是此处描写写了什么，刻画了人物什么特征；三是穿插在此处的描写的作用是什么）
5、小说中人物的起名有什么用意？
【解析】小说中人物起名颇能体现作者的巧妙心思。小说大家往往利用如下技法给小说主人公起名：①谐音双关法，如《红楼梦》中“原应叹息”“真事隐”等；②人如其名法，一曰如外形，如鲁迅小说中的“驼背五少爷”、“红眼睛阿义”、“花白胡子”等；二曰如性情，如金庸小说《笑傲江湖》中的“任我行”、“白自在”、“左冷禅”等；③历史文化法，如金庸小说中“岳不群”、“卓不凡”、“王重阳”、“李莫愁”等；④时代标识法，如金庸小说《笑傲江湖》中的“郭靖”和“杨康”，合二为一就是北宋末年的“靖康之耻”；鲁迅小说中的“九斤老太”、“夏四奶奶”等；巴金小说中的“觉新”、“觉民”等；⑤蕴涵深意法，如《水浒传》中的“智多星吴用”，鲁迅《药》中的“夏瑜”，浩然《金光大道》中的“高大全”，柯云路《新星》中的“李向南”等；⑥怪诞新奇法，如古龙小说中的“西门吹雪”、“楚留香”、“花无缺”。
【解析】根据作者给人物命名的技法，我们可以推测小说中人物起名的用意大致有如下几点： ①一语双关，揭示主题。②揭示人物外貌特征或性格特征；③体现小说的文化内涵；④暗示故事发生的时代背景；⑤暗示故事结局，揭示小说主题；⑥用新奇的手法吸引读者。
【例题】《名师大讲堂》P209《我是一个善良的人》第1题：文章的主人公名字叫“蒋道理”，这样起名的用意是什么？（一语双关，揭示主题。）
【小说线索、思路思路的答题指津】
1、熟悉相关知识，牢记答题术语；
2、小说线索特点，明暗双线交织；
3、小说思路问题，注意审清题目；
4、问什么答什么，分清答题角度；
5、内容情感结构，人物环境情节；
6、开头巧设悬念，结尾出人意料；
7、中间一波三折，铺垫伏笔衬托；
8、揭示深化主题，塑造刻画人物；
9、创设故事情境，渲染环境氛围；

『贰』 现代文学作品答题知识与思路

现代文学作品答题知识与思路

主旨大意概括分析题

主旨：是作者思路、感情和写作意图在文章中的集中体现。它是一篇文章的灵魂，起着统率和支配全文的作用。解答词类题的核心：思路分析；注重思维的深度和广度；以心契心

【基本路径】

1.从核心语句突破

2.循主要线索突破（精研脉理，把握思路，概括文章具体内容。）

3.层层概括突破

4.挖掘隐含信息突破（注重语境，把握词句的表层和深层意义，挖掘语言深层含意，准确归纳概括文章内容和中心。）

【具体方法】

1.从文章标题入手。有的题目概括了文章的中心，体现了文章的主要内容；有的标题直接揭示了文章的中心思想。

2.从分析文章开头结尾入手。有的文章开篇点题，起到统领全文、点明或暗示中心思想的作用，有的文章在篇末点明或深化中心。

3.从分析文中议论、抒情句入手。有的文中的议论、抒情句有画龙点睛之功效。（如《老家》、《海边的白蝴蝶》、《城市牛眸》）

4.从概括段意或分析人物事件入手。有些文章的中心思想隐含在人物事件或文章各部分之中，要作综合归纳，才能突出中心。（如《英雄》、《湖畔夜饮》）

5.从分析文章的背景入手。分析文章的中心，有时还需了解、分析有关时代背景，弄清文章内容与时代背景的关系，了解文中的事件和人物是在什么背景下产生、活动的，写作的意图是什么。（如《忆刘半农君》）

注：以上几点应综合运用。

【例题分析】

1.类型一：归纳概括主旨、情感。

（1）第二次月考：《海边的白蝴蝶》林清玄

请结合全文归纳文章的主旨。（6分）

答案：作者通过叙述朋友在海边误将白纸片认作白蝴蝶而感到兴奋或沮丧的内容，表达生命感悟：（2分）美原不在事物本身，也不止来自眼睛，而在我们的心灵、感觉，来自想象，（2分）因此提倡“时常保有寻觅美好感觉的心”，甚至“不一定要看清事物的真相”，体现了作者乐观、睿智乃至唯美的人生态度。（2分）

（2）第六次月考：《城市牛哞》刘亮程

作者通过“牛”的形象表达了怎样的思想感情？（4分）

答案：作者（写“牛”的命运和品格，即是写乡村人的命运和品格，）通过“牛”的形象，表达了对乡村人悲苦命运的悲悯（1分）和质朴、奉献等美好品质的赞颂，（1分）对日益长高的欲望化的城市榨取乡村的批判，（1分）对城市文明社会中的存在者丧失了生命力和优秀品质的反思。（1分）

【答题思路：归纳文本内容，分析概括内容所反映的作者的思想感情，深入到作者的在心灵层面（如人格胸臆、审美趣味等）。】

另：《胜券在握》P190，2006全国卷《阳光的味道》第4题；

《胜券在握》p186，2006全国卷《绵绵土》第4题

2. 类型二：结合文章谈认识（有探究题性质）

（1）第三次月考：《英雄》立夏

请结合全文简要谈谈你对“英雄”的认识。（6分）

答案：英雄，在日常生活中可能是平凡的，沉默的，甚至是卑微的，他们默默的劳作，但他们富有正义感，总能在危急时刻挺身而出，见义勇为，这种人才是真正值得尊敬的英雄。像“他”这样的英雄并没有得到应有的尊重，“他”生活困窘，不被人理解，在公交车上勇斗歹徒，一车人只有“他”挺身而出，都说明了英雄的孤立无援。我们应该更多地关注他们的生存状况，在情感和行动上给予他们适当的关爱与帮助。

【答题思路：先结合文本概括英雄的形象特征，再谈作者有关英雄的认识（如对英雄品格的崇敬、对其命运叹息和社会对英雄不公的揭露等），再谈你对相关问题的认识看法。】

（2）第四次月考：《湖畔夜饮》丰子恺

文章两次写“浓烈地尝到”“人生的滋味”，（1）结合全文来看，作者尝到了哪些“人生的滋味”？（6分）（2）你认为“人生的滋味”是什么，请结合自身体验简要谈谈？（2分）

答案：（1）①半生漂泊，身经浩劫，知交零落，能得故友重逢，畅饮话旧，悲喜交集；

②人到中年，喜看孩童成年，伤自己韶华已逝，半甜半苦；

③老友天涯比邻，往事历历，亲情友情温暖了心田，温暖了人生，又是一般暖滋味；

④湖月花影，微雨诗酒，安静从容里淡出了人生真味。

【答题思路：从文中找答案，分点逐条概括，要点要全。】

（2）开放性答题，酸甜苦辣千般味，联系自身实际，言之成理即可给分（2分）。

【注意语言表达，应是“人生的滋味是……的味道”】

另：《胜券在握》p189，2009江苏卷《上善若水》第4题

附：重要句子含意理解（关涉思想情感）题型

第五次月考：《老家》蒋子丹

“但我相信这短暂的一晤，在我生命在中注入的乡情，已足够我来解读故乡。”请阅读⑦到⑨段，谈谈作者为什么会有这种感受。并试结合你读过的文学作品谈谈你对“乡情”的理解。（8分）

【答题思路：①题目有两问，分开作答；②把握全文，结合上下文（语段）分析，文中有的要点一定不能漏；③举例要符合题目要求（如《略论中国人的脸》中，列举人物需是鲁迅作品中的，且体现“家畜性”）；并结合文本分析说明。】

小说阅读答题技巧

【关于小说】

1.小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实生活的一种文学体裁。

2.主题是通过人物、事件反映的中心思想。

3.人物描写（语言、肖像、行动、心理、细节描写）。

4.情节（序、开端、发展、高潮、结局、尾声）。

5.环境（自然环境、社会环境）。

6.顺序（顺叙、倒叙、插叙）。

【高考中小说的命题指向】

四个关键词：环境、情节、人物、主题。

具体来说可以分为以下几方面：

1.把握故事情节；2.揣摩人物形象；3.注意环境描写； 4.概括主题内容；5.品味语言特色；6.分析写作技巧。

1.关于情节

把握情节的发展对于小说的理解有非常重要的作用，是读懂小说的关键，是感知作者藏在文字背后的情感的出发点。而命题者往往在命制小说阅读时，也必定会以此为出发点，设置试题。

关于小说的情节，常考的题目类型有以下几种问法：

（1）概括小说的情节 （例：2010年广东卷《面包》概括小说的主要情节。）

（2）小说的情节展开方式（例：2010年四川卷《想象》）

（3）某事物、人物在小说中有什么作用？（例：2010年江苏卷《溜索》）

（4）小说情节安排的合理性、作用（开头、结尾）

例：2008年辽宁卷《遗璞》，简述作者在文章结尾处的处理是否合理

例：①2010年陕西卷《保护人》，作者在小说后半部分引用报纸的报道，对于情节的发展的作用；②2010年辽宁卷《洗澡》

例：2010年安徽卷的文学类作品阅读（罗永才），给文章拟一个恰当的标题

对于这类试题，我们首先要分析小说的情节。

（1）分析小说的情节可以从以下几个方面入手：

①抓住场面；

②寻找线索；

③理清小说的结构。

（2）在分析小说故事情节时要注意两点：

①情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现，分析小说的情节时必须抓住主要的矛盾冲突；

②分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格、把握小说主题服务的。所以，在分析情节的过程中，要随时注意体会它对人物性格的形成及对揭示小说主题的作用。

（3）情节的一般作用：①交代人物活动的环境；

②设置悬念，引起读者阅读的兴趣；

③为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔；

④照应前文；

⑤线索或推动情节发展；

⑥刻画人物性格；

⑦表现主旨或深化主题

（4）情节安排方式及作用：

①就全文来说有一波三折式。作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。

②就开头结尾来说有首尾呼应式。作用是使结构紧密、完整。

③就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写），作用是设置悬念，吸引读者。

④就结尾来说有留下空白式。作用是给人留下思索的空间或言有尽而意无穷。此外，还有出人意料式、悲剧、喜剧式等。

⑤贯穿情节的线索，可作线索的有：事、物、人、情、时间、空间。

⑥情节安排的叙事技巧：

顺叙：按时间（空间）顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。

倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法。造成悬念，引人入胜。

插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。

补叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文。

平叙：(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。

答题思路：

考虑情节本身；（2）指向人物；（3）指向主题。具体来说，就是：

①情节（使情节波澜再起，引出另一个情节，制造悬念，情节更突出，照应前文情节）→②人物（丰富人物，表现人物性格，）→③主题（深化某种主题，突显某种主题）。

答题语言：

（1）概括类：小说的主要情节有：①……②……③……；

（2）作用类：……（情节）在文中有……作用（注意从多角度分析），推动了……情节的发展，塑造了……人物形象特征，表达了……的主旨，体现了作者……的观点态度。

2.关于人物形象

文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为中心。因而在阅读小说时，命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题。

关于人物形象类的试题，命题者一般问的比较直白，而同学们在回答这类问题时往往不会注意要结合上下文和文章的主旨来回答，因而造成失分。在近几年年的高考试题中，有这样几种问法：

（1）简要概括人物的性格。

（2）统观全文，简要分析人物形象。

（3）对文章中的某一人物进行评价。

（4）分析小说对人物进行塑造的具体方法和作用。

（说明：10年的小说类作品阅读共考了6篇，除广东卷没有考察人物形象外，其余几篇均有考察，同学可自行查看。）

对于这类试题，我们一般可以从四个方面进行思考（写人记事的散文类通）：

（1）重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格；

（2）通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征；

（3）注意次要人物对主要人物的烘托，注意人物之间的对比和人物性格的发展变化。

（4）小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解；

（5）注意作者对人物的介绍和评价。

塑造人物的手法：

（1）正面描写——直接描写

描写人物的语言、行动、肖像、心理表现人物性格特征，如概括介绍、肖像描写、语言描写、行动描写、细节描写、心理描写等。

（2）侧面描写——间接描写

侧面描写，概括地说就是通过其他人物的言行，间接写主人公。如用有关人物的对话，心理活动，事件叙述等烘托所要描写的主要人物的性格特征；在情节发展中展现人物性格特征；环境描写衬托或烘托。

（3）细节描写：更细腻地展示人物某一特征。

细节是文学作品中细腻描绘的最小环节。作品中的人物性格、故事情节、社会环境和自然景物，是由许多细节组成的`，如场景细节描写、服饰细节描写、动作细节描写、心理细节描写、语言细节描写等，成功的细节可以增强艺术感染力，是文学创作和记叙文不可忽视的技巧。

细节描写的作用如下：

①典型的细节可以刻画人物性格、追求、爱好。

②典型的细节可以深化主题。

③典型的细节可以推动情节的发展。

④典型的细节可以营造一种氛围、渲染时代气氛、地方特色。

⑤典型的细节，可以烘托渲染人物心情或反映人物心理。

⑥典型的细节可以暗示影射社会环境、情节发展等。

人物类试题答题思考点：

人物（自身的性格特点，语言、行动、心理、肖像、细节，与另一个人物烘托、映衬、反衬）→情节（人物性格决定情节发展）→主题（凸显某种主题）

3.关于环境描写

环境描写是小说艺术的一个重要内容，分析环境描写是全面理解小说的重要环节。环境是形成人物性格、促使人物行动的指定场所和范围。小说中的环境描写，有时是为了表现故事发生的时间、地点和社会条件，用于烘托人物活动的时代意义，有时是为了渲染气氛，从侧面表现人物的性格。它是整个作品中不可分割的构成部分，对于增强故事的真实性是至关重要的。因此在分析人物形象的时候也要分析环境，要连带写景的部分一起分析。

环境分类及作用：

环境是人物活动的舞台，包括自然环境和社会环境。小说的环境描写跟人物的塑造与表现主旨有极其重要的关系。阅读中始终把环境、情节和人物联系起来，才能把握小说创作的真谛。

（1）社会环境——故事发生的时代背景。

作用：

①交待人物活动及其成长的时代背景，揭示了各种复杂的社会关系；

②交代人物身份，表现人物性格；或影响或决定人物性格；

③揭示社会本质特征，揭示主题。

（2）自然环境:人物活动的具体场景，如地点、气候、时间、景色、场面等。

作用：

①自身的、独立的审美价值：表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；

②渲染气氛，为后边刻画人物作铺垫；

③烘托人物性格，或某种心理；

④展开、推动情节发展；

⑤深化主旨；

⑥象征和暗示社会、时代背景。

命题指向

⑴在文中准确地找出描写环境的句子；

⑵就指定的环境描写说出其作用；

⑶找出文中描写环境的句子，分析环境描写对塑造人物或表现主题所起到的作用；

⑷依据文章内容发挥想像续写一段环境描写。

环境类试题的答题思路：

（1）环境本身（交代……时间，交代……背景，营造……氛围，渲 染……气氛）

（2）情节（推动，暗示，铺垫）

（3）人物（烘托，映衬）

（4）主题（表达，寄托，暗示，揭示）。

根据要求还可以这样来组织语言表达：XX具体描写了……景色，营造（创设）了一种……气氛；渲染（定下）了……的抒情基调；烘托了人物的思想感情；为下文……情节展开作了铺垫，推动……的情节发展 .（例：10年江苏卷《溜索》）

4.精妙技巧的捕捉：

质量上乘的作品，离不开精妙的写作技巧，这是因为写作技巧是作家驾驭文学语言，运用多种艺术表现手法及表达方式、修辞手段等，来构思文学作品塑造文学形象时所表现出的熟练的而又独具特色的艺术才能。

常见题型：

（1）文中运用了什么表现方法（细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等）以及用它塑造形象时所起的作用；

（2）文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）是如何为作者表情达意服务的；

（3）在语言运用上有何特点（例如：语言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样），给读者提供哪些艺术审美情趣。

小说开头常用技巧

设疑法（悬念法）：提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。作用是造成悬念，引出下文情节，并引起读者的思考，吸引读者把小说读下去；突出人物形象；揭示小说的主题。

小说结局常用技巧

（1）分析出人意料的结局。好处（思维方向）：

①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。如《项链》。

②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。如《项链》，直到结尾才点出是假的，但前面以作了埋伏。如借项链时主人一口答应，还项链时主人没有打开盒子检查等，暗示了项链是不值钱的。

③思考其对人物塑造的作用。

④思考其对主题表达的作用。

（2）分析令人伤感的悲剧结局。作用：

①从主题上看，能更好地深化主题。

②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。

③这种结局令人感动，令人回味，引人思考。

（3）分析令人喜悦的大团圆结局。作用：

①从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。

②从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。

③从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性超越了战争，反映出人类向往和平美好生活的愿望。另还可从形象塑造等角度分析。

附：小说的标题可作为线索，贯穿全文，推动情节的发展；可点明主题，表达作者的思想感情。

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『叁』 求一篇小说阅读试题的答案

现代文阅读训练——
乡村教师
岳 勇
（1）临近大学毕业的那段日子，同学们都为毕业后能留在城里能有份好工作忙开了，唯有娟子按兵不动，如无事人一般。
（2）我们同宿舍的几个姐妹都劝她出去活动活动，争取能在城里留下来。哪知娟子却笑笑说：“我要回乡下去。”
（3）我们都吃了一惊，娟子的老家我们结伴去游玩过一次，在大巴山最深处，汽车在二十里以外就进不去了。村里人住的全是茅草屋。我们当时都笑着调侃说那儿是全国最贫瘠的地方。而现在，娟子却轻描淡写地放弃了这次改变命运跳出农门的良机，要重新回到那穷山沟，我们都替她惋惜。
（4）这时，娟子一本正经地给我们说了一个故事。
（5）10年前，大巴山深处有一所学校。整个学校只有一间茅屋搭成的教室，只有一个班级，也只有一个老师。班上有13名学生，那位乡村老师将他们从一年级教起，一直教到六年级。
（6）然而，就在小学快毕业的时候，不幸的事发生了。
（7）有个放牛娃在山上玩火，不小心把茅屋教室给引燃了。等大家发现时，大火已经快封住了教室门。
（8）教室里的13名乡下娃子都乱了套，但那位乡村教师却比以往任何时候都镇静。他一面教孩子们不要慌张，一面将被大火围困的孩子们一个个往外背。大火已将窄窄的木门完全封住，老师的衣服、头发和胡子全都烧焦了。但他并没有放弃。到最后，教室里只剩下两名女同学。
（9）老师在一次冲进火海，那两名女同学正坐在教室里哇哇大哭。老师看了她俩一眼，最后咬咬牙，背起其中一个就往外冲。
（10）烧得通红的门框呼地一声砸下，将老师砸了一个踉跄，但他最后还是背着那个女孩从大火中爬了出来。
（11）他把那个女孩被盗安全地带，然后又急急地冲进了早已变成火海的教室。就在这时，轰的一声，教室烧塌了。老师和最后那名学生再也没有出来……
（12）讲完这个故事，娟子眼圈都红了。
（13）我们都猜了出来：“最后就出来的那名女同学就是你，是么？”
（14）“是的。”娟子含泪点点头，“但你们知道最后那位被老师留在教室里再也没有被出来的同学是谁么？”我们都摇摇头。
（15）娟子说：“是老师的女儿呀!”
（16）说完这句话，娟子再也忍不住哭了起来。
（17）我们的眼圈也都红了。
（18）最后，我们宿舍有三个姐妹跟着娟子去她老家作了一名乡村教师。我是其中一位。

1.请用简练的语言概括本文的故事情节。（4 分）
答：即将大学毕业的娟子主动放弃留在城里工作的机会，毅然决定回乡工作。同宿舍的姐妹们大惑不解，于是娟子给她们讲述了一个乡村教师舍身救学生的真实故事，为乡村教师的精神所感动，同宿舍的三个姐妹跟着娟子一同去她老家做了乡村教师。
答题要点：1、娟子的决定；2、乡村教师的事迹；3、事迹对我们的感染；4、“我们“的举动”。每个要点1分。
2.“乡村教师”这一题目有两层含义，请分别写出来。（2 分）
答：① 以此纪念舍己数学生的乡村教师；
② 以此赞扬去乡村任教的大学毕业生。
3.记叙的顺序有顺叙、倒叙、插叙三种。从全文看，（5）一（11 ）自然段采用了哪一种顺序？它在文中的表达作用是什么？( 3 分）
答：插叙。（1 分）
作用是：把娟子回乡下任教的原因交代更加清楚（2分）
4.在“同学们都为毕业后能留在城里能有份好工作忙开了”的时候，“娟子却轻描淡写地放弃了这次改变命运跳出农门的良机，要重新回到那穷山沟” ，这是为什么？( 4 分）
答：一是为小学教师舍身救学生的精神所感动（或“感激小学教师的救命之恩”，或“传承小学教师对学生的爱”），以当一名乡村教师为荣；二是想用自己的所学回报养育自己的家乡、让贫苦的家乡不再贫苦。
答题要点：1、精神鼓舞（或“载誉而归”，或“传承爱心”）；2、回报家乡。每个要点2分。
5.读了这篇文章，你联想到汶川大地震救援中的哪些情景？感悟到了什么？( 4 分）
10、有人认为第三段中加点的成语“轻描淡写”用得不恰当，你的意见如何？请讲明理由。（2分）

11、请按事情发生的先后顺序概述上文的故事内容，不超过55字。（2分）

12、小说作者叙述故事为什么用插叙而不用顺叙？（至少讲两个理由）（2分）

13、见文中划线的句子。乡村教师在“看了她俩一眼”到“最后咬咬牙”的瞬间是怎样的心情，请联系上下文，悉心揣摩，合理想象，用3~5句话描写出他此时的心理活动。（2分）

14、有人说这篇小说的主人公是那位敬业爱生、无私奉献的乡村教师，也有人说是娟子。请对娟子这一人物形象作一点简要的分析（应当包含两个方面的内容：从她的表现看她是怎样的人，作者塑造这一形象的用意何在）。（3分）

参考答案：10、开放题。不恰当：“轻描淡写”指说话或写文章时仅淡淡带过，有范围限定，不能修饰“放弃”。恰当：“放弃”是指前文“娟子却笑笑说：‘我要回乡下去。’”，“轻描淡写”修饰的还是“说”。
11、乡村教师从火海里救出娟子等12个学生，最后去救女儿时不幸与女儿一同遇难。娟子大学毕业后决定回乡村作教师。
12、造悬念，行文曲折；表现主题的需要，突出乡村教师无私博大的爱以及这种爱的无限延伸（对他的学生的影响）；使结构紧凑，内容更丰富。（其它言之成理的也可以）
13、略
14、供参考：贫穷农村的孩子都希望改变命运跳出“农门”，而大学毕业的娟子却毅然决定回老家当一名乡村教师，为建设落后的家乡做贡献，这说明她是个有使命感、责任感的热血青年，她爱家乡，不忘本，有志向。娟子这一形象一方面在衬托她的老师，同时也在表现“乡村教师”这一代又一代的爱的延伸，也给只为改变个人命运而奋斗者立了一面镜子。

『肆』 现代文学阅读怎么回答最简单

小说的三要素：
人物形象
情节
环境
角度一 人物形象

考向探究
1 形象的分析
2 形象的作用

应考策略
形象的分析方法
1把他们放到一定的社会背景（典型环境）去理解，认识人物身上打上的时代烙印，折射的时代特征；
2通过人物的语言行动外貌神情心理，揭示人物的思想感情和性格特征；
分析人物的外貌，要抓住三点
（1） 不仅要抓主要特征，还要和人物内在的精神状态联系在一起
（2） 对于通过对比来写外貌的，要从对比中分析
（3） 对于只写外貌中最传神的一两点的，要仔细体味传神之处。
分析人物的心理表现可以通过多种间接途径：动作语言神态，场面，环境，细节

3结合人物的身份地位教养经历气质等因素；
4通过情节分析
5重视作者的介绍和评价
6通过人物之间的关系分析

形象的作用
1主要人物形象的作用：
主要分析社会意义

（1） 结合情节分析人物形象的典型性
（2） 结合社会现实分析人物形象折射的社会现象
（3） 这个人物形象给人们带来的启示
（4） 民族特征，时代特征

2 次要人物的作用
（1）为主要人物服务，陪衬主要人物
（2）揭示主旨或凸显主旨
（3）若是线索人物，自然是贯穿全文的
线索

3物象的作用
（1） 突显人物性格
（2） 深化主题
（3） 有时反复出现，串起相关情节，从而称为线索，兼有使结构更加严谨的作用。
（4） 营造氛围
（5） 象征《河的第三条岸》

角度二 环境

1 自然环境
作用：塑造人物，推动情节，表达主题，
（1） 交代故事发生的时间地点景物气候，
（2） 渲染气氛，营造氛围
（3） 暗示社会环境，解释社会本质，有象 征作用（《西游记》《地球上的王家庄》）
（4） 表现人物的身份、地位，解释人物的 心境，表现人物的性格
（5） 推动情节的发展，
（6） 为刻画人物做铺垫、烘托

角度三 情节

考向探究 .
1 概述情节
（1） 一句话概括主要情节
（2） 梳理情节——开端、发展、高潮、结局
2 分析某一情节的特点和作用
3 情节安排的好处或合理性

应考策略
一般情节的作用分析法
基本做法：从技巧、内容、结构、情感、主题、人物性格、线索的角度分析（1）情节自身的表现作用（2）在全文中的作用

具体做法：
1技巧（插叙、对话、景物描写……）
2情节自身的内容（故事发生的时间地点季节气候……）
3在内容上对人物形象性格的塑造作用
4对主题思想写作主旨的表现作用
5在结构上的作用
6情感（在开头有时有奠定基调的作用）
7线索

出现在文章前面、中间和后面的段落情节的作用是不同的。
区别大致如下：
1出现在前，面的作用——设悬念（引人入胜）、铺垫、伏笔、蓄势、张本、引出下文、象征、暗示
2在中间的作用——承上启下、过渡、呼应、深入一层、另起一层、又掀波澜（跌宕起伏）、推动情节，发展、变化、突转、高潮，转向结局，点题，深化主题，拓展主题，
3在后面的作用——总结、照应前文、点题、点出写作主旨、深化主题、拓展主题。
（要写效果，从给读者的感受分析）

传统小说和外国现代小说情节结构安排的不同之处
传统小说通常是以时空为本位的线性结构模式。情节的运行模式有如下三种。

第一种 遵循基本模式：
发生——发展——高潮——结局

第二种 摇摆式，即通常所说的“一波三折”式
小说的运行不死呈现一条直线，作家不是让人物选择捷径跑到底，总是在某处放慢速度甚至停下来做点什么，然后再跑回到轨道，这样就出现了情节上的摇摆。情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。

第三种 出乎意料又在情理中，俗称“欧·亨利”式结尾。
在结尾出其不意的揭示真相，而这个真相往往都出乎意料，却不能不承认在情理之中。

此外有首尾呼应式，倒叙式，戛然而止式，留白式。

外国现代小说在结构上赋予小说更多的变化，主要有三种结构模式。

第一种 延迟式。
作者竭力给故事、人物、心理的紧张设置障碍，有不式使读者觉得希望完全破灭，在这种捉迷藏式的游戏中，一环扣一环实现小说的张力。

第二种是生活的横断面。
讲时空浓缩到一个小小的点上，在精巧的结构中展开漫长的时间和立体的无限空间。

第三种意识流。
按照心理时序而展开的意识流结构。它打破了时间这一恒常的维度，让人物的意识在超时间的空间里任意往来。

『伍』 求初三现代文小说阅读题~~~ +50！！！

小说类阅读题专题教案
在各式文学作品中，最普及最流行的体裁要算是小说，别林斯基曾说过，什么书最被人爱读和争购？乃是小说。同样，在全国各地的高考试卷中，小说也有出现的趋势，以它为命题材料，用来检测学生的阅读理解能力。既然大家如此关注它，那么我们该如何解答小说类阅读分析题呢？
大家都知道，作为反映社会生活的一种文学体裁，小说有其自身的特点，那就是：故事情节完整，人物个性鲜明，环境描写逼真，主题思想深刻，构思角度精巧。这样，我们在阅读小说时就应该从这些方面入手，捕捉答题技巧。下面笔者将通过具体例文来谈谈解答小说这一文体的解题要领，供大家参考：
木 笛
南京乐团招考民族器乐演奏员，其中一名木笛手。
应试者人头攒动，石头城气氛热烈——这是一个国际级乐团，它的指挥是丹麦音乐大师，这位卡拉扬的朋友长期指挥过伦敦爱乐乐团。
招考分初式、复试和终试三轮。两轮过后，每一种乐器只留两名乐手，两名再砍一半，二比一。
终试在艺术学院阶梯教室。
房门开处，室中探出一个头来。探身者说：“木笛。有请朱丹先生。”
声音未落，从一排腊梅盆景之间站起一个人来。修长，纤弱，a一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。走进屋门，朱丹站定，小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。之后，抬起头，他看见空蒙广阔之中，居高临下排着一列主考官。主考席的正中，就是那位声名远播的丹麦音乐大师。
大师什么也不说，只是默默打量朱丹。那种神色，仿佛罗丹打量雕塑。
半晌，大师随手从面前的一叠卡片中抽出一张，并回头望了一下坐在身后的助手。助手谦恭地拿过卡片，谦恭地从台上走下来，把那张卡片递到朱丹手中。
接过卡片，只见上面写着——在以下两首乐曲中任选一首以表现欢乐：
1．贝多芬的《欢乐颂》；2．柴可夫斯基的（四小天鹅舞）。
看过卡片，朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，踌躇歉疚地说：
“请原谅，能更换一组曲目吗？”
这一句轻声的话语，却产生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起来。
片刻，大师冷峻发问：“为什么？”
朱丹答：“因为今天我不能演奏欢乐曲。”
大师问：“为什么？”
朱丹说：“因为今天是12月13日。”
大师问：“12月13日是什么日子？”
朱丹说：“南京大屠杀纪念日。”
久久，久久，一片沉寂。
大师问：“你没有忘记今天是什么考试吗？”
朱丹答：“没有忘记。”
大师说：“你是一个很有才华的青年，艺术前途应当懂得珍惜。”
朱丹说：“请原谅——”
没等朱丹说完，大师便向朱丹挥了挥手，果断而又深感惋惜地说：“那么，你现在可以回去了。”
听到这句话，朱丹顿时涌出苦涩的泪。他流着泪向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛轻轻放回绒套，转过身，走了。
入夜，石头城开始落雪。
没有目的，也无需目的，朱丹追随雪片又超越雪片，开始他孤独悲壮的石头城之别。朱丹不知不觉走到鼓楼广场。穿过广场，他又走向坐落在鸡鸣寺下的南京大屠杀死难同胞纪念碑。
临近石碑是一片莹莹辉光，像曙色萌动，像蓓蕾初绽，像彩墨在宣纸上的无声晕染。走近一看，竞然是一支孩子方阵。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他们高矮不一，衣着不一，明显是一个自发的群体而不是一支组织的队伍。坚忍是童稚的坚忍，缄默是天真的缄默，头上肩上积着一层白雪，仿佛一座雪松森林。每个孩子手擎一支红烛，一片红烛流淌红宝石般的泪。
纪念碑呈横卧状，像天坛回音壁，又像巴黎公社墙。石墙斑驳陆离，像是胸膛经历乱枪。
顷刻之间，雪下大了。雪片密集而又宽阔，仿佛纷纷丝巾在为记忆擦拭锈迹。
伫立雪中，朱丹小心谨慎地从绒套中取出木笛，轻轻吹奏起来。声音悲凉隐忍，犹如脉管滴血。寒冷凝冻这个声音，火焰温暖这个声音。坠落的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地之间翩然回旋。
孩子们没有出声，孩子们在倾听，他们懂得，对于心语只能报以倾听。
吹奏完毕，有人在朱丹肩上轻轻拍了一下。
回头一望，竟然是那位丹麦音乐大师。朱丹十分意外，他回身向大师鞠躬。
大师说：“感谢你的出色演奏，应该是我向你鞠躬。现在我该告诉你的是，虽然没有参加终试，但你已经被乐团正式录取了。”朱丹问：“为什么？”
大师略作沉默，才庄重虔敬地说：b“为了一种精神，一种人类正在流失的民族精神。”
说完，大师紧紧握住朱丹的手。朱丹的手中，握着木笛。
1、文章主要写了和音乐大师有关的哪几件事？请用简洁的语句一一概括。
2、阅读全文，结合朱丹的言行，在空格处把小说情节补充完整。（每处不得超过6个字）
请求更换曲目— —伫立纪念碑前— —终被乐团录取
3、文章中对“雪”的描写有什么作用？
4、文章的主人公朱丹是一个怎样的人？请简要概括。
5、这则故事揭示了什么主题？从中你受到什么启发？
6、文中两次写朱丹“小心谨慎地”从绒套中取出木笛，意图是什么？
7、文章a处写朱丹穿“一身黑色云锦衣衫”的用意是什么？
8、文章b处画线句子在文章中起什么作用？
9、在大雪中出现了“孩子方阵”，这一细节描写说明了什么？
10、请你说说这篇小说在艺术构思的2点特色。
一、故事情节的把握。 把握好故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术特点的基础，也是整体感知文章的起点。命题者在为小说命题时，也必定以此为出发点，先从整体上设置理解文章内容的试题，其中最为典型的题目是概括故事情节，实现整体感知。具体说来，大致包括以下三种题型：①用一句话或简明的语句概括故事情节，②文中共写了哪几件事，请依次加以概括；③用填空的形式概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。上文中第一、第二题就属于这种类型；面对这种试题，我们该从何下手呢？
我们知道，对事件的完整叙述，我们必须按照何时何地何人做何事的格式加以概括（材料本身未涉及的除外），万万不能粗枝大叶，丢失了本该有的要素，此为其一；其二，由于事件的复杂性，我们在概括故事情节时，要避免前后情节的相互交错，还得注意事件涉及的对象，做到前后一脉贯通。
第一题实际上包括了三点要求：一是概括事情，二是与大师有关的（与朱丹有关的事就不要），三是语句要简明。明白了这个道理，答案就马上得到：①在考场上，大师拒绝了朱丹更换曲目的要求；②大师在南京大屠杀死难同胞纪念碑前找到了朱丹，并把正式录取的消息告诉了他。第二题的解答与第一题基本相同，需要注意的有两点：一是要充分利用已知的信息源——题干中已概括的故事情节，我们可以在整体感知的基础上把它们暂时删除，这样情节就显得比较简明，便于迅速找准目标，正确概括；二是故事情节的对象是朱丹（与大师有关的事就不要），这样，两个空格的答案就是：“被拒离开考场”和“吹奏悼念亡魂”。
附带一提的是，如果要求把小说所有的事情都一一概括出来，就只要把第一和第二题的答案加在一起就行了；倘若要具体指出故事情节的四个部分，其方法大致相同——先概括比较后正式确认，这里就不再具体阐述。
二、人物形象的揣摩。
文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为中心。因而在阅读小说时，命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题，具体说来，大致包括三种题型：①指认小说对人物进行描写的具体方法，②概括指出人物的性格特征，③对文中人物进行客观公正的评析（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价）。
面对这些题型，我们该如何解答呢？一般可从四方面揣摩：第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。第四，注意作者对人物的介绍和评价。例文中的第四、第六和第七题就属于此类。
第四题是对朱丹这一人物的综合考察，首先他具有出色的音乐才华，这主要表现在：①是两位参加决赛的选手之一；②从纪念碑前的吹奏可以看出他具有很高的音乐才华，大师的高度称赞和最终被音乐学院录取也证明这一点。同时他具有崇高的民族精神，这主要表现在：①宁可落选也不愿吹奏欢乐曲，②到南京大屠杀纪念碑前凭吊死难同胞，并吹奏起悲壮的木笛。由此可知，朱丹是一位具有出色音乐才华，而又有崇高民族精神的人。
第六题是动作描写和细节描写，写朱丹两次“小心谨慎地”从绒套中取出木笛，说明他对木笛的珍爱，而木笛是一种中国民族乐器，其意图显而易见：表现朱丹对民族音乐的挚爱。第七题属于外貌描写，在特定时间和地点的特殊打扮，自然有特殊的用意，我们只要再结合“请求更换曲目”和“伫立纪念碑前”这两件事去思考，问题就可得到解决：暗示朱丹对南京大屠杀死难同胞的深切悼念。
三、环境描写的作用。
环境描写是小说艺术的一个重要内容，小说的环境包括社会环境和自然环境：社会环境描写对揭示小说的中心有着举足轻重的作用，但自然环境描写的作用也不可忽视。在中考试题中，常见的题型有三种：①在文中准确地找出描写环境的句子，②就指定的环境描写说出其作用。③依据文章内容发挥想象续写一段环境描写。例文的第三题就属于这种类型。
面对这种题型，我们可从五方面进行思考：①交代故事发生的时间、地点。②暗示社会环境，揭示社会本质特征。③揭示人物心境，表现人物性格。④渲染气氛。⑤推动情节的发展，为刻画人物作铺垫，打基础。明确了解题的思路，我们就可以联系上下文来分析文章对“雪”的描写所起的作用：①点明了故事发生的时令节气，渲染了一种悲壮的气氛，②烘托主人公朱丹和音乐大师纯洁高尚的美好心灵，凸现了少年儿童心灵的洁白无暇。
四、作品主题的挖掘。
小说的主题是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。主题的深浅往往决定着作品价值的高低，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。在高考阅读测试时，常见的题型是：①找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）；②读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会）；③结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法。例文第八和第五题就是属于这种类型。
那么，如何把握小说的主题呢？一是从小说的情节和人物形象入手；二是联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征——达到揭示小说主题的目的；三是从小说的精巧构思中把握作品的主题。
明确了解题思路，我们就对之作简要的分析：第八题画线的句子既是朱丹被录取的根本原因，也是朱丹的人格魅力之所在，更是作品所要表达的主题，这样该句在文中的作用就自然得出：揭示文章中心，深化文章主题。第五题是直接要求归纳主题，其解题方法除了从文中找出点题句外，还可以从人物的性格、故事情节上开窍：才华横溢固然重要，但具有崇高的民族精神更值得敬佩。作为一名中学生，要不忘民族的耻辱，努力学习，使自己成为知识丰富、能力突出的有用之才，成为时时维护国家利益和民族尊严的卫士。
五、精妙技巧的捕捉。 质量上乘的作品，离不开精妙的写作技巧，这是因为写作技巧是作家驾驭文学语言，运用多种艺术表现手法及表达方式、修辞手段等，来构思文学作品塑造文学形象时所表现出的熟练的而又独具特色的艺术才能。在中考试卷中，捕捉精妙技巧的题型主要有三种：①文中运用了什么表现方法（细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等）以及用它塑造形象时所起的作用；②文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）是如何为作者表情达意服务的；③在语言运用上有何特点（例如：语言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样），给读者提供哪些艺术审美情趣。
第九题在表面上是要说出细节描写在文中的用意，其实质却是分析小说巧妙的构思在文中的作用：“孩子方阵”的自发出现，表现了像朱丹一样具有民族精神的人并不是少数，孩子们的背后暗含着一股强大的力量——父辈们的教育，这样就使朱丹的举动更具有典型意义，从而起到了深化主题的作用。第十题是从整体上把握小说在艺术构思上的特点，我们只要知道一些常见的精妙技巧，答案就瓜落蒂熟：①情节曲折生动，结局既在意料之外又在情理之中。②细节描写生动细致。③场面描写庄严凝重，真切感人。④对比手法的运用。

『陆』 小说阅读理解文段作用分析，答题技巧

关于语文阅读理解的学习方法，要抓住两个个重点。

1、阅读理解主要考察阅读能力，阅读能力是一个笼统的概念，阅读包含阅读速度、阅读理解力、整理归纳分析能力等，语文、英语阅读在阅读速度、归纳提取重点两个方面表现得更明显。
由于大家平时对快速阅读接触不多，可以通过直接训练，训练大脑和眼睛的协调能力，去年，有学者推荐《精英特速读记忆训练》作为假期学生学习计划中，以为软件练习30个小时就能使阅读速度提高5-10倍左右，学习每天练习1-2个小时，两个星期就能取得很好的效果，普通人300字每分钟左右的阅读速度会达到3000字每分钟的阅读速度，记忆力也相应的快速提升。这个建议得到了中央教科所心理研究室原主任、多年从事脑心理研究的专家朱法良的高度认可，目前我们学习很多班级开展的假期速读速记训练课程，用的就是《精英特快速阅读记忆训练系统》。

2、为了节省时间在做阅读的时候应该切忌：
（1）阅读时不要逐字逐句的翻译，这样会导致阅读速度的降低，要快速阅读整篇文章，把握文章大意。
（2）不要一句话反复阅读，即阅读时碰到一时不理解的句子就一遍一遍地沉浸在阅读那个句子当中，反复琢磨。其实完全没有必要，因为要选对答案并不意味着对原文的每个句子都要读懂，抓住一些重点句子就够了，正确的做法是，以理解整个段落和整篇文章为主，在涵盖出题点的句子上用心捉摸。上文中提到的《精英特速读记忆》，超级速读训练同时就顺带训练了记忆，而超级记忆部分的思维导图对全面阅读文章后，抓出文章脉络和重点有良好的作用。所以建议大家可以尝试着学习一下。

如果是正在考试或者正在忙着备考的学生，我建议学习一下《精英特》，能够提高记忆力和学习效率，《精英特速读》也是我们协会认可的。希望你早日进步！