古代戒尺小说

『壹』 很久以前看过一本武侠小说，里面有4个结拜兄弟，四弟武功最好，使用的是戒尺。请问是哪本，谢谢。

云中岳的《古剑强龙》，又叫《强龙过江》或《四海报应神》。

你看看是不是这书，是不是都请回复一下

『贰』 《戒尺》主要内容是什么

《戒尺》是一部以弘扬廉洁文化、传承家风家训为主题的长篇小说。一把戒尺把祖孙四代的故事缀玉成串，从中华人民共和国成立前到现在，从乡村到城市，从校园到社会，跨越广阔的时间与空间，把一幅社会生活画卷万花筒般地呈现在读者面前，舞台变幻多姿，人物个性鲜明。

令人读来犹如看一台酣畅淋漓的乡村夜戏，唱念做打，一招一式，把“廉洁做官”的主题演绎得丰富又灵动。

《戒尺》的现实意义：

1、《戒尺》是一曲弘扬优良家风的赞歌。赵明明家的家训是以祖传的戒尺为传承载体的，戒尺上镌刻着“处事明天理，为人存仁善，立身须清正，心中当有戒”，这则家训不仅镌刻在戒尺上，也镌刻在赵明明祖孙五代人的心中。

2、《戒尺》是一部传播廉洁文化的力作。书中的虞美丽、刘若兮是善良、纯洁的孩子，但是因父母的贪得无厌而背负上道德的枷锁。虞美丽、刘若兮的故事告诉我们，对孩子来说，人生最好的礼物不是金钱，而是家长帮助他们树立的正确的价值观。

3、《戒尺》是一面照亮孩子心灵的明镜。孩子的心好似镜子一般，是对现实世界的反射。当真善美映照在这面镜子上时，会映照和反射出真善美；当假丑恶照向这面镜子的时候，会映照和反射出假丑恶。作者俯下身，用孩子的高度感受赵明明、虞美丽、黑虎、刘若兮这些少年的内心情感。

『叁』 古代戒尺打手心作文

我呢，是一个时而调皮，时而文静女孩儿，老师也非常喜欢我，所以就别提打我了，爸爸妈妈也把我当孩子宠，自然也不会打我，第一次打我手心的人竟然是我同
学，听我细细到来吧。
我们班是中午要睡觉，老师挑选出几个平时表现好的人（有我，张，陈）轮着管，我从小就讨厌睡午觉，在学校也不例外，看在我是班长的面子上，她们两个人也不
敢K我，只是说说我，终于有一天张忍不住了，于是就说：“王，你再这样，下次我就要一视同仁，也要打你手心了哦！”我心想：没事，我才不怕呢，本小姐可是
被吓大的，想吓我，没这么容易。
又过了两天，轮到张管了，一开始，我还是挺本分的，自己玩手指，不到半个小时，我就不耐烦了，这时，张正在打一个人的手心，我瞄了那个被打手心的人一眼，
张正在拿着教棒，边打边说：“打20下，没睡着的人，也听着，被我发现，一个人20下，不许躲，也不许喊疼。”我才不怕呢，我接着自娱自乐，渐渐地，渐渐
地，我放肆起来，很明显地在桌子底下看书，这下可好，张拿着教棒一步一步向我逼近，哦，上帝啊，她不会真的要打我吧。我在心里默默呐喊着。张走到我桌子
前，对我说；“我昨天可是提醒过你的，手伸出来，20下，别求饶，我这次是打定了。”唉，虎落平阳被犬欺啊，这次我是难逃一打了，只好乖乖地伸出手来，并
且对她说：“轻点哈。”“我一视同仁。”想着刚才张打那个人那么重，我可还没有被打过手心呢，怎么办，怎么办。无奈啊，只有任她打了。看着教棒高高升起，
有重重地落在我的手心上，一个字“疼”啊。2下，3下，4下，5下...
...上帝啊，救救我吧，20下还有多少啊。我求救道，终于，20下打完了。张对我说：“知道了吧，以后好好睡觉，就不会被打手心了。”说完，还轻轻地抚
摸着我的手，吹了口气。 事后，我心想：唉，班长虽说是班长，可也得遵守规定啊，下次我可不这样了。
第一次被打手心，我知道了，君子犯法，与庶民同罪，我以后一定好好睡觉。

『肆』 戒尺一文是谁写的

“回忆若能下酒，往事便可做一场宿醉”的作者是简媜，出自《相忘于江湖》。 原文： 隔一程山水，你是我不能回去的原乡，与我坐望于光阴的两岸。 彼处桃花盛开，绚烂满天凄艳的红霞，你笑得清浅从容，而我却仍在这里守望，落英如雨，印证我佛拈花一...

『伍』 古代先生拿戒尺体罚学生的作文

从小学的罚站到初中的跑圈，体罚几乎是每一位老师在恨铁不成钢时想做的第一件事。有的人认为“打是亲，骂是爱，不打不骂是祸害”，有的则认为“棍棒底下出逆子”，我认为体罚只是一种杀鸡取卵、饮鸩止渴的行为。

老师为什么会体罚学生？是因为想让学生“长记性”，即借身体的痛楚，记住自己犯的错误以达到下次再也不犯的效果。

体罚的确会使学生铭记错误，但这只是短暂而表面的。学生因为怕被体罚而不犯错误，形成了犯错误的后果就是被体罚的错误观念，以体罚管束着学生的言行，一旦学生走向社会、走向工作，老师的体罚约束消失，学生就会原形毕露。所以体罚只能收到短期的效果。

体罚使学生铭记错误，学生自然会下意识地避免错误，如果避免错误的方法正确，自然皆大欢喜，而如果方法错误，例如：学生因为未完成家庭作业而被体罚，有些学生就会抄袭家庭作业来避免体罚，老师收到的只是表面现象，适得其反。其次，体罚还会扼杀学生的创新意识，世界上又会多一个中规中矩的模仿者。

体罚还会僵化师生关系，使学生对老师敬若神明，或恨之入骨；哪里有压迫，哪里就有反抗。哪里有暴政，哪里就有起义，体罚还会激化学生的逆反心理，体罚还会伤害学生的自尊心，造成学生心理疾病……

总之，暴力维持的政权不能持久，体罚维持的“乖巧”、“好学“也禁不起考验。毛泽东是罚站罚成的主席吗？钱学森是跑圈跑出来的科学家吗？

体罚只是治标不治本，只有让学生从心底里知道为什么错了，错了会怎么样，才能让学生终生受益。

『陆』 因为谁也不会向一个高尚的人举起手中的戒尺出自哪本小说

1．渺小 难过(意思对即可) 2．既然你坐在课堂上，就要认真听课。(答案不唯一) 3．D 4．宽容同学，珍视同学之间的友情。(意思对即可)

『柒』 戒尺小说txt全集免费下载

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内容预览：
恩····第一次尝试写书
天地玄黄传说中的四大戒尺。天戒，主杀戮。地戒，主生，掌防御。玄，主星辰之力。黄，主死亡，黄泉。
普通戒尺，木，火，水，土，金
第一次写书，或许自己的文笔不够，也没指望能不能上架之类，也没指望过有很多的读者，自己的这本书也没希望过被每个人认可。。。
只是圆了自己一个梦，写一本玄幻小说，看N多年，偶尔尝试下编织一个自己的世界。
“天地玄黄”一句出自于《易经》。《易经》里说“天玄地黄”,这里为了押韵改作“天地玄黄”这种不改动古人文字的引经，为明引。“宇宙洪荒”出自于《淮南子》与《太玄经》。《淮南子》里说“上下四方叫作宇,古往今来叫作宙”。作《太玄经》的是西汉的扬雄，他在《太玄经》里说过“洪荒之世”的话。两部经的话合起来就是“宇宙洪荒”，这种引经的方式叫暗引，所以这两句话都是经典。
如果仅仅从字面上看，这两句话的意思就是：天的颜色是黑的，地的颜色是黄的。这不是无病呻吟吗？能作为经典……

『捌』 道教里边左手拿着古代的书右手拿着戒尺的是什么神仙 或者与这个类似的

道教里边左手拿着古代的书右手拿着戒尺的是什么神仙？ 或者与这个类似的
答案：文曲星。
文曲星（道教北斗七星之一）为北斗第四星。乃北斗星君的一种性情，北斗星君七种性情，文曲雅性，主文运，武曲星主武运。北斗七星构造为君性。

不懂的话，欢迎继续追问和探讨。

『玖』 求主角自己练制悔戒尺武器的小说

天道抉择

作者： 魔天

简介：

九天之上，是否有神仙的存在，面对天道我们又该如何抉择？传说人其实也是神，准确的说是有潜力成神。伟俊，一个都市小职员，且看他如何一步步成神……

『拾』 中国古代有戒尺还有其他六种叫什么

这个说的不是戒尺，说的是惊堂木：
（1）龙胆
皇上有一块，叫龙胆；意思是皇帝一拍四海皆闻，以显示至高无上的权利。
（2）凤霞
娘娘有一块，叫凤霞；妃使用的称作“凤翥”，也称“凤霞”。
（3） 惊堂
文官有一块，叫惊堂；县宫使用的称为“惊堂”或“惊堂木”。
（4）虎威
武将有一块，叫虎威；将帅使用的为“虎威”，还被称为“惊虎胆”，用以震军威。
（5）戒规 （6）镇坛
和尚老道各有一块叫戒规和镇坛；僧道使用的为“振垃”、“戒规”、“醒术”、“驱邪”、“含牌”，用以醒神。
（7）押方
药铺里有半块，那叫压方。药铺、医生使用的称作“慎沉”、“审慎”~