幸与不幸小说阅读

Ⅰ 幸与不幸

海伦·凯勒简介海伦·凯勒（Helen Keller）(1880年6月27日-1968年6月1日)，是美国盲聋哑女作家和残疾有障碍的教育家。1880年6月27日出生于亚拉巴马州北部一个叫塔斯喀姆比亚的城镇。她在18个月的时候猩红热夺去了她的视力和听力。不久，她又丧失了语言表达能力。然而就在这黑暗而又寂寞的世界里，她并没有放弃，而是自强不息，并在她的导师安妮·莎利文的努力下，海伦用顽强的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦。她热爱生活：会骑马、滑雪、下棋，还喜欢戏剧演出，喜爱参观博物馆和名胜古迹，并从中得到知识，学会了读书和说话，并开始和其他人沟通。而且以优异的成绩毕业于美国拉德克利夫学院，成为一个学识渊博的人，掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字的著名作家和教育家。她走遍美国和世界各地，为盲人学校募集资金，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业。她赢得了世界各国人民的赞扬，并得到许多国家政府的嘉奖。
海伦认为视力和听力丧失的悲剧往往发生在那些因贫困而无法给予孩子及时治疗的家庭。为了消除社会不平等引发的罪恶现象，海伦加入了美国国家社会党（Socialist Party of America）和国际产业工人协会IWW（Instrial Workers of the World），成为一名激进的社会主义者。曾著有“我是怎样成为一名社会主义者的[1]”和“我为什么要加入 IWW[2]”两篇文章解释自己的行为动机。但西方历史教科书往往褒扬海伦·凯勒早年与疾病抗争的故事，而其成年后作为一名社会主义者的事实被故意忽略了。在《老师告诉我的那些谎言-美国历史教科书犯下的错误》[3]一书中曾提到这一点。
海伦·凯勒的主要作品有《假如给我三天光明》[4]、《我的生活》、《我的老师》等。海伦·凯勒一生一共写了14部著作。《我的生活》是她的处女作。作品一发表；立即在美国引起了轰动，被称为“世界文学史上无与伦比的杰作”，出版的版本超过百余种，在世界上产生了巨大的影响。本书由海伦·凯勒的《我的生活》《走出黑暗》《老师》三本书以及发表在美国《大西洋月刊》上的著名散文《假如给我三天光明》编译而成，完整系统地介绍了海伦·凯勒丰富、生动、真实而伟大的一生，许多文字还是第一次与中国读者见面。《假如给我三天光明》为苏教版五年级下册第8课，也是试用本六年级下册第九课。
20世纪，一个独特的生命个体以其勇敢的方式震撼了世界，她——海伦·凯勒，一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，一个度过了生命的88个春秋，却熬过了87年无光、无声、无语的孤绝岁月的弱女子。
然而，正是这么一个幽闭在盲聋哑世界里的人。竟然毕业于哈佛大学德克利夫学院；并用生命的全部力量处处奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。
创造这一奇迹，全靠一颗不屈不挠的心。海伦接受了生命的挑战，用爱心去拥抱世界，以惊人的毅力面对困境，终于在黑暗中找到了人生的光明面，最后又把慈爱的双手伸向全世界。海伦·凯勒（Helen Keller）(1880年6月27日-1968年6月1日)，是美国20世纪著名的盲聋女作家和演讲者,她凭借坚强的意志考入哈佛大学的拉德克里夫学院,成为世界上第一个完成大学教育的盲聋人,曾入选美国《时代周刊》评选的“人类十大偶像”之一,被授予“总统自由奖章”。
《假如给我三天光明》是海伦·凯勒的散文代表作，她以一个身残志坚的柔弱女子的视角，告诫身体健全的人们应珍惜生命，珍惜造物主赐予的一切。此外，本书中收录的《我的人生故事》是海伦·凯勒的本自传性作品，被誉为“世界文学史上无与伦比的杰作”。
海伦·凯勒自幼因病成为盲聋哑人，但她自强不息，克服巨大困难读完大学。一生写了十几部作品，同时致力于救助伤残儿童，保护妇女权益和争取种族平等的社会活动。1964年获得总统自由勋章。
海伦·凯勒诞生在美国阿拉巴马州的塔斯比亚城。她天生聪明伶俐，出生不到六个月，便能清楚地说出「tea」（茶）等几个单字，对周围事物的感受性更是敏锐。
刚满周岁那年，一天傍晚，母亲趁太阳西下以前，放了一盆热水为海伦·凯勒擦洗身子。可是，当母亲自浴盆把海伦·凯勒抱了起来，放在膝盖上，正想拿条大毛巾替她包裹身子的时候，海伦凯勒的目光，突然被地板上摇晃不定的树影给吸引了过去。她好奇地看著，看得很入神，眼珠子动也不动一下，而且还忍不住伸长小手扑了过去，好像非得揪住它不可。
当时，母亲虽然已经注意到海伦·凯勒的眼神，但是看在母亲的眼里，树影不过是平常又自然的现象，没什麼好大惊小怪的。所以，她万万没有想到海伦凯勒会使出这麼原劲儿往前倾，结果不小心一溜手，竟让海伦·凯勒滑倒在地，哇哇大哭个不停。母亲知道女儿受了惊吓，飞快地将海伦·凯勒搂进怀里，连哄带骗了好一阵子，海伦·凯勒才安静了下来。
事隔不久，母亲一个人静静回想这件事情发生的经过，她发现海伦凯勒的观察力似乎特别灵敏。通常一个周岁大的婴儿，应该是懵懵懂懂的，对什麼事情都没有企图深入了解的倾向，可是海伦凯勒却别有细腻的之思，甚至於想用自己的肢体去感受变化的奇妙。当然，跟大人比起来，海伦凯勒的表现并不成熟，如果跟其他的婴孩相比，可就不能不算特殊了。
而为人父母的，能幸运地生下一个天赋优异的小孩，当然是得意洋洋罗！每逢亲朋好友到家里做客，不谈起女儿也就罢了，一旦话题转到海伦凯勒身上，母亲心满意足的喜悦，就会自然而然地从言谈中流露了出来。
但是这份喜悦到底能持续多久呢？当父母亲正兴高采烈畅谈海伦凯勒美好未来的当儿，海伦凯勒却莫名其妙生了一场大病，这场大病不但夺走了父母心中的希望，更使海伦凯勒变成一个看不见、也听不见的小女孩，而且她脾气更暴躁起来！
可怜的海伦凯勒，该如何去面对一个没有光线，没有声音的世界呢？这真是一个令人头痛的问题。通常教育一个五官健全的孩子，已经不是一件轻而易举的事了，更何况海伦凯勒又瞎又聋！也许，父母亲他们可以猜测、也可以想像海伦凯勒的心情，但是他们绝对无法体会，就如同海伦凯勒无法体会正常人的生活一样，他们真的无从体会。
起先，父母亲采用实验的方法，一次又一次地尝试，虽然他们失败过无数次，但是日子久了，也摸索出不少要领，他们除了被动地猜想海伦凯勒的比手画脚，有时也教导海伦凯勒凭藉肢体动作，表达喜怒哀乐。
另外，海伦凯勒也学习运用触觉去感受周遭的事事物物。就这样一点一的累积，四、五年以后，大凡孩子们用眼睛、耳朵能感受的，海伦凯勒都能以触摸的方式领略。只是父母亲不是残障教育的专家，所以海伦凯勒学到的肢体语言，只有父母才看得懂，至於外人可就很难说了。
向来关心女儿的父母亲，也一直挂心这个问题，尤其他们想到自己终有年老体衰的一天，到时候要是海伦凯勒仍然不能跟外人沟通，那海伦凯勒往后的遭遇，将是非常悲惨的。於是，在海伦凯勒七岁那年，他们从外地请来一位受过专门训练的莎利文老师。
莎利文老师跟海伦凯勒很投缘，她们认识没有几天就相处融洽，而且海伦凯勒还从莎利文老师那里学会了认字。
一天，老师在海伦凯勒的手心写了「水」这个字，海伦凯勒不知怎麼搞的，总是没法子记下来。老师知道海伦凯勒的困难处在哪儿，她带著海伦凯勒走到喷水池边，要海伦凯勒把小手放在喷水孔下，让清凉的泉水溅溢在海伦凯勒的手上。接著，莎利文老师又在海伦凯勒的手心，写下「水」这个字，从此海伦凯勒就牢牢记住了，再也不会搞不清楚。
不过，莎利文老师认为，光是懂得认字而说不出话来，仍然不方便沟通。可是，从小又聋又瞎的海伦凯勒，一来听不见别人说话的声音，二来看不见别人说话的嘴型，所以，尽管她不是不能说话的哑巴，却也没法子说话。
为了克服这个困难，莎利文老师替海伦凯勒找了一位专家，教导她利用双手去感受别人说话时嘴型的变化，以及鼻腔吸气、吐气的不同，来学习发音。当然，这是一件非常不容易的事，不过，海伦凯勒还是做到了。 盲人作家海伦凯勒，除了突破官能障碍学会说话，更奉献自己的一生，四处为残障人士演讲，鼓励他们肯定自己，立志做一个残而不废的人。海伦凯勒这份爱心，不但给予残障人士十足的信心，更激起各国人士正视残障福利，纷纷设立服务机构，辅助他们健康快乐的过生活。
海伦·凯勒的散文代表作《假如给我三天光明》，她以一个身残志坚的柔弱女子的视角，告诫身体健全的人们应珍惜生命，珍惜造物主赐予的一切。此外，本书中收录的《我的人生故事》是海伦·凯勒的本自传性作品，被誉为“世界文学史上无与伦比的杰作”。
1968年，海伦89岁去世，她把所有终生致力服务残障人士的事迹，传遍全世界。她写了很多书，她的故事还拍成了电影。莎利文老师把最珍贵的爱给了她，她又把爱散播给所有不幸的人，带给他们希望。
死后，因为她坚强的意志和卓越的贡献感动了全世界.并且各地人民都开展了纪念她的活动。
海伦.凯勒，自幼因病成为盲聋哑人，但她自强不息，克服巨大的困难读完大学。一生写了十几部作品，同时致力于救助伤残儿童、保护妇女权益和争取种族平等的社会活动。1964年获总统自由勋章。她的事迹曾两次被拍成电影。
[编辑本段]她的作品
她一生写过14本著作

《奇迹缔造者》
《假如给我三天光明》
《我的生活》
《我的老师》
《我黑暗中的光明》
《石墙之歌》
《我的一生》（自传）
《走出黑暗》
《我的人生故事》
. . . . . .
假如给我三天光明（节选）
(美) 海伦·凯勒
我们谁都知道自己难免一死。但是这一天的到来，似乎遥遥无期。当然，人们要是健康无恙，谁又会想到它，谁又会整日惦记着它。于是便饱食终日，无所事事。
有时我想，要是人们把活着的每一天都看作是生命的最后一天，那该有多好啊！这就更能显出生命的价值。如果认为岁月还相当漫长，我们的每一天就不会过得那样有意义、有朝气，那样充满热情。
我们对待生命如此怠倦。在对待自己的各种天赋及使用自己的器官上，又何尝不是如此？只有那些盲了的人才更加珍惜光明。那些成年后失明、失聪的人就更是如此。然而，那些耳聪目明的人却从来不好好地利用他们的这些天赋。他们视而不见、充耳不闻，无任何鉴赏之心。事情往往就是这样，一旦失去了的东西，人们才会留恋它。人们得了病才想到健康的幸福。如果让每个人在他成人后的某个阶段瞎上几天、聋上几天，黑暗将使他们更加珍惜光明；寂静将教会他们真正领略喧哗的欢乐……
请你思考一下这个问题：假如你只有三天的光明，你将如何使用你的眼睛？想到三天后，太阳再也不会在你的眼前升起，你又将如何度过你那宝贵的三日？你又会让你的眼睛停留在何处？

Ⅱ 短文90后的幸与不幸

其实，任何欲望带来的幸福，都会是空虚没有自信的，只有知足才是最幸福的享受。世人所说的“知足者常乐”就是真正的幸福，非常充实，也非常可靠。因为幸与不幸之间，只隔了一层薄纸，而你本身就是那层薄纸——你认为那是幸福不是幸福，你认为那是不幸，便是不幸。

祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。

可能用这句话开头不大合适，却也想不到好的句子了。今天周日，照例休息。早晨昏昏沉沉的起床时，心里暗暗的告诉自己一定要去加班。怎奈何，宿舍停水，只好窝在小小的单人沙发上，看着随手拿来的小说。

唐七公子的《岁月是朵两生花》故事里讲的是颜宋轰轰烈烈年少的爱情故事。颜宋，一个傲娇公主在现实面前一点一点成熟起来。

把书放在膝头，看着窗外的法国梧桐。我在想，颜宋究竟是幸还是不幸。而我们究竟是幸还是不幸？

幸吗?却有着异于常人的家庭，虽不至于四散崩裂，却也是勉强度日，也只能用勉强度日来形容了。

生活不会是小说里那样的惨烈，即使如何不幸也不会那样惨烈到撕心裂肺。郭敬明、乐小米，这是我屈指能数出来的作者。他们笔下的女主角仿佛永远是那样的卑微，出生在一个不幸的家庭。让我们读来，微微叹息，为女主心伤，为生活不平。

其实生活远没有那样惨烈，虽然这世上有很多出生在不幸家庭里的人。可是他们也有与常人一样逍遥快活的的童年，却也有常人不为所知的心酸。

那么究竟是幸还是不幸？幸，那小小稚童被姐姐紧紧拥着躲在门后瑟瑟发抖又是为何?不幸？那些伤害仿佛在大片大片的时光里只占据了那微小的、细小的一部分。那些大片大片远去的时光里，仿佛没有爸妈吵闹的声音；没有爸爸的打骂；没有妈妈经常突然倒地，四肢抽搐，口吐白沫；没有妈妈舍弃一切，抛弃我们的远离；没有同村小孩，微微的小小的异样的询问：“你妈妈跑了？不要你们了？”没有她突然住院，仿佛随时会从你的生命力抽离，那个贯穿你从始至终的生命的人。

那些大片大片远去的时光里，有的仿佛只是。夕阳西下，你和一群小伙伴在别人家正在盖的房子里玩捉迷藏；有的只有微凉的晚风拂过你特意留的短短的发，拂过你瘦小的身躯。有的，只是夏末淅淅沥沥的小雨，你洗完昨天买来的葡萄，端回房间。爸爸趴在炕上，妈妈坐在一角，姐姐安静的卷在一个看不出年代的木柜上，一家人安静的看着《还珠格格》

仿佛爸妈没有过争吵，仿佛爸爸没有打骂过你，仿佛妈妈没有扔下过你，仿佛妈妈也不曾突然昏迷，随时会抽离你的生命。

那些大片大片的时光里，仍旧是爸爸的欢笑，妈妈的温柔占据了绝大部分。不幸被扔在一个角落，盘踞在一旁。

幸还是不幸，始终是缠绕在一起的。幸福中夹杂着不幸，不幸中又带着幸福。没有什么特别的，和所有的普通人一样。正如祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。
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Ⅲ 列夫托尔斯泰幸与不幸

幸运在于他拥有常人没有的洞察一切的天才，不幸在于他不停思索却没找到答案。

Ⅳ 小说阅读题及答案

乡村教师
岳 勇
（1）临近大学毕业的那段日子，同学们都为毕业后能留在城里能有份好工作忙开了，唯有娟子按兵不动，如无事人一般。
（2）我们同宿舍的几个姐妹都劝她出去活动活动，争取能在城里留下来。哪知娟子却笑笑说：“我要回乡下去。”
（3）我们都吃了一惊，娟子的老家我们结伴去游玩过一次，在大巴山最深处，汽车在二十里以外就进不去了。村里人住的全是茅草屋。我们当时都笑着调侃说那儿是全国最贫瘠的地方。而现在，娟子却轻描淡写地放弃了这次改变命运跳出农门的良机，要重新回到那穷山沟，我们都替她惋惜。
（4）这时，娟子一本正经地给我们说了一个故事。
（5）10年前，大巴山深处有一所学校。整个学校只有一间茅屋搭成的教室，只有一个班级，也只有一个老师。班上有13名学生，那位乡村老师将他们从一年级教起，一直教到六年级。
（6）然而，就在小学快毕业的时候，不幸的事发生了。
（7）有个放牛娃在山上玩火，不小心把茅屋教室给引燃了。等大家发现时，大火已经快封住了教室门。
（8）教室里的13名乡下娃子都乱了套，但那位乡村教师却比以往任何时候都镇静。他一面教孩子们不要慌张，一面将被大火围困的孩子们一个个往外背。大火已将窄窄的木门完全封住，老师的衣服、头发和胡子全都烧焦了。但他并没有放弃。到最后，教室里只剩下两名女同学。
（9）老师在一次冲进火海，那两名女同学正坐在教室里哇哇大哭。老师看了她俩一眼，最后咬咬牙，背起其中一个就往外冲。
（10）烧得通红的门框呼地一声砸下，将老师砸了一个踉跄，但他最后还是背着那个女孩从大火中爬了出来。
（11）他把那个女孩被盗安全地带，然后又急急地冲进了早已变成火海的教室。就在这时，轰的一声，教室烧塌了。老师和最后那名学生再也没有出来……
（12）讲完这个故事，娟子眼圈都红了。
（13）我们都猜了出来：“最后就出来的那名女同学就是你，是么？”
（14）“是的。”娟子含泪点点头，“但你们知道最后那位被老师留在教室里再也没有被出来的同学是谁么？”我们都摇摇头。
（15）娟子说：“是老师的女儿呀!”
（16）说完这句话，娟子再也忍不住哭了起来。
（17）我们的眼圈也都红了。
（18）最后，我们宿舍有三个姐妹跟着娟子去她老家作了一名乡村教师。我是其中一位。

1.请用简练的语言概括本文的故事情节。（4 分）
答：即将大学毕业的娟子主动放弃留在城里工作的机会，毅然决定回乡工作。同宿舍的姐妹们大惑不解，于是娟子给她们讲述了一个乡村教师舍身救学生的真实故事，为乡村教师的精神所感动，同宿舍的三个姐妹跟着娟子一同去她老家做了乡村教师。
答题要点：1、娟子的决定；2、乡村教师的事迹；3、事迹对我们的感染；4、“我们“的举动”。每个要点1分。
2.“乡村教师”这一题目有两层含义，请分别写出来。（2 分）
答：① 以此纪念舍己数学生的乡村教师；
② 以此赞扬去乡村任教的大学毕业生。
3.记叙的顺序有顺叙、倒叙、插叙三种。从全文看，（5）一（11 ）自然段采用了哪一种顺序？它在文中的表达作用是什么？( 3 分）
答：插叙。（1 分）
作用是：把娟子回乡下任教的原因交代更加清楚（2分）
4.在“同学们都为毕业后能留在城里能有份好工作忙开了”的时候，“娟子却轻描淡写地放弃了这次改变命运跳出农门的良机，要重新回到那穷山沟” ，这是为什么？( 4 分）
答：一是为小学教师舍身救学生的精神所感动（或“感激小学教师的救命之恩”，或“传承小学教师对学生的爱”），以当一名乡村教师为荣；二是想用自己的所学回报养育自己的家乡、让贫苦的家乡不再贫苦。
答题要点：1、精神鼓舞（或“载誉而归”，或“传承爱心”）；2、回报家乡。每个要点2分。
5.读了这篇文章，你联想到汶川大地震救援中的哪些情景？感悟到了什么？( 4 分）
10、有人认为第三段中加点的成语“轻描淡写”用得不恰当，你的意见如何？请讲明理由。（2分）

11、请按事情发生的先后顺序概述上文的故事内容，不超过55字。（2分）

12、小说作者叙述故事为什么用插叙而不用顺叙？（至少讲两个理由）（2分）

13、见文中划线的句子。乡村教师在“看了她俩一眼”到“最后咬咬牙”的瞬间是怎样的心情，请联系上下文，悉心揣摩，合理想象，用3~5句话描写出他此时的心理活动。（2分）

14、有人说这篇小说的主人公是那位敬业爱生、无私奉献的乡村教师，也有人说是娟子。请对娟子这一人物形象作一点简要的分析（应当包含两个方面的内容：从她的表现看她是怎样的人，作者塑造这一形象的用意何在）。（3分）

参考答案：10、开放题。不恰当：“轻描淡写”指说话或写文章时仅淡淡带过，有范围限定，不能修饰“放弃”。恰当：“放弃”是指前文“娟子却笑笑说：‘我要回乡下去。’”，“轻描淡写”修饰的还是“说”。
11、乡村教师从火海里救出娟子等12个学生，最后去救女儿时不幸与女儿一同遇难。娟子大学毕业后决定回乡村作教师。
12、造悬念，行文曲折；表现主题的需要，突出乡村教师无私博大的爱以及这种爱的无限延伸（对他的学生的影响）；使结构紧凑，内容更丰富。（其它言之成理的也可以）
13、略
14、供参考：贫穷农村的孩子都希望改变命运跳出“农门”，而大学毕业的娟子却毅然决定回老家当一名乡村教师，为建设落后的家乡做贡献，这说明她是个有使命感、责任感的热血青年，她爱家乡，不忘本，有志向。娟子这一形象一方面在衬托她的老师，同时也在表现“乡村教师”这一代又一代的爱的延伸，也给只为改变个人命运而奋斗者立了一面镜子。

Ⅳ 《熔炉》，幸与不幸

幸与不幸，在这里，根本就毫无道理可严，只有痛，在这里存活。

Ⅵ 幸与不幸为话题的作文

世界著名作家列夫·托尔斯泰有句名言：“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。”

所谓不幸者是能够爱而得不到爱的温存，然更不幸者是失去了爱却鼓不起走向新生活的勇气。

所谓幸运者是占有天时、地利、人和诸多优势：好比同一人物，放在不同的环境及地位，就有不同的身份与荣誉；犹如同一件货品放在不同的包装盒内，陈列在不同等级的商场里，就会有不同的光环和价格。

幸福中的顺境，往往只是一面模糊不清的镜子，不能清晰地映出人真正的形象；而不幸中的逆境，却像一面无情的显微镜，能把人心灵深处潜在的一切映照出来!

其实，这世上的不幸之人可以很幸运，这世上的幸运之人也可能不幸；无论幸与不幸，关键是要“写”好“人”字。

生活并不都是微笑，生活也不相信眼泪。重要的是理解，理解“幸与不幸”。当代国画大师刘海栗先生把“宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒”作为他的座右铭。有了这样的胸怀，可谓是真正领悟到了人生的“幸与不幸”。

明末学者陈湘客著有《六然说》：“自处超然，处人蔼然，有事轩然，无事澄然，得意淡然，失意泰然。”人若有了这心情这修养，就能够坦然面对“幸与不幸”，不用别人吆喝“站直了，别趴下”，其腰杆也是挺拔的!

人在遇到不幸时，可以苦在心里，但不一定非得挂在脸上，那会让人觉得没有希望；在幸福降临之际，亦更不可忘乎所以，找不到北，因为没准哪一天这有幸也会乐极生悲，变为不幸。

月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。我们只要敢于并善于笑对人生，就能真正做到超脱，就能真正理顺“幸与不幸”，就能真正体悟到幸与不幸间的和谐统一。

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Ⅶ 幸与不幸小说txt全集免费下载

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内容预览：
（一）一家人1
彤是一个15岁的女孩，今年她马上就要初中毕业了。为了备战中考，她整天都忙于学习。她用一切可以做的事来充实自己，不但是为了考个好成绩，还是为了麻痹自己。
彤的父亲是一位普通的高中教师，母亲是一位工人。但他们的职业，却成了他们离婚的原因之一。
彤的父亲经常说 ，“事业单位的哪个会找企业的。”
可是他不也是一个学历一般，工作不出色，没有进取心的普通得不能再普通的教师吗？彤的母亲虽然只是一名工人，但她尽职尽责，在彤眼里，初中毕业的母亲比大学毕业的父亲更值得尊敬。更何况母亲不能继续上学是因为那时的家里很穷，没办法供四个孩子一起读书。再加上“帝王家爱老大，百姓家宠老幺”以及中国家庭由古至今存在的“重男轻女”的腐朽观念，家里只有母亲的哥哥，以及小妹才能继续读书，不然以母亲的认真与顽强，学得一定比父亲好。
从彤记事起，家里从来不缺少的就是争吵，甚至打架，还有虚假的温馨；缺少的，只有亲情，还有爱情。……
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Ⅷ 《《幸与不幸(生子》txt全集下载

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吾不幸从出生就是一个不幸与幸的人。
出生不满几天的小不幸就被父母抛弃在密林深处，巧幸的是被一个上山砍柴的柴夫捡获，柴夫没有成亲，膝下无子，也便开始抚养不幸。日子虽然过得相当辛苦，但起码活了下来，没有饿死在襁褓里。但是养父柴夫酗酒严重，时常对小不幸打骂，最后不足五岁的小不幸还是被换做酒钱，被养父卖到了城上的富家府邸。
富家老爷有炼丹药的习惯，小不幸原本是以炼丹童子的身份进府，百日内就会活生生的投进炼丹炉，但是炼丹的道士嫌弃小不幸黑瘦，所幸就这样逃过了死劫，转而在府邸开始当小厮。在富家当小厮的那几年虽然还是要被任打任骂，但起码衣食无忧，有个遮风避雨的地方。可惜转眼没几年，富家老爷昏庸，挥霍无度，家道中落，树倒猢狲散，本有家人的下人还可以回家，但是无亲无故的不幸最后只能可怜的流落街头，开始了挨饿受冻的日子。
恰逢时至冬季，在那年是合欢镇有史以来最冷的冬天，东至下起了鹅毛大雪，不幸饥寒交迫的晕倒城外……

Ⅸ 列夫托尔斯泰活的幸与不幸

幸福的家庭是一样的，不幸的家庭各有各的不幸。
我觉得这句话是托尔斯泰对自己及人生的总结。

Ⅹ 史铁生的幸运与不幸 阅读答案 黄敏兰

没文章........我随便写点:1幸运的是他有个好母亲 不幸得是双腿不便2更直接地了解史3.......