冬季小说阅读理解

① 冬天阅读答案

冬季到台北来看雨短文《阅读答案》

①来时，便听说台北是个多雨的城市，尤其是冬季，雨下得非同凡响，为世界上许多城市所不能比。我不是专门到台北来看雨的，我从家乡来，我说家乡话，我唱家乡戏，我带着家乡情来看家乡人。为两岸的文化交流，我们一行二十人，应台湾名伶刘海燕女士的盛情邀请，到台湾演出河南豫剧。

②演出可谓盛况空前。对台北河南老乡来说，他们来看家乡戏，主要是来找家乡情的。一位叫贾文斌的老人，在头一天看戏时，紧紧抓住我的手久久不放开，他颤巍巍地说：“我一听到这梆子敲板胡响就想回家……”八十岁的老人说着说着就像小孩一样哭了起来。
③一位麻老先生对我们说：“我吃过台湾的几十种水果，世界上近百种水果，哪一种也没有家乡的榆钱和柿子有味，几十年不尝了，想啊！”他们跟我们谈这些的时候，那黯然的神情，那铿锵的声音，不正是深沉的思乡情愫的袒露吗？他们的生命源头在故乡，那里有生养他们的老祖宗，那里有他们的根啊！
④舞台上，一出《卖苗郎》、几句《寻儿记》就使台下看戏的老乡们大哭失声几回。是想起了至今仍未找到的家乡父母？是想起了年轻时景？数十年天各一方，演出的剧情勾起了他们人生际遇中最深刻的记忆，他们怎能不悲伤，不痛哭呢？
⑤屋外的雨还在无休无止地下着，下雨的天气给人带来怅惘。雨如信使，传达着一种情思，创造着一种怆然悲凉的气氛。我们归来时，老乡们冒着雨来送行。车开了透过雨幕，我只看到了使劲挥动的手，却无法看清他们脸上流的是雨还是泪……我在心里向老乡呼唤：回家看看吧！春天，一串串肥嘟嘟的榆钱，晚辈们会采下让您尝鲜；秋后，房前屋后，坡上路边，柿子黄澄澄红丢丢的一片，晚辈们摘下送到您手边。再听几回地道的家乡戏吧！原汤原水原汁原味……
1作者来台北干什么？究竟看到了什么？
作者来台北唱河南豫剧。看到了台北河南老乡思念家乡的情景。
2．下面ABCD四项中“盛”的意思分别与（1）（2）相同的项是什么，请分别填在相应的括号里。
（1）盛情邀请（B ）（2）盛况空前（A ）
A．参加盛会 B.盛意难却 C.身着盛装 D.盛气凌人
3．第③段中“紧紧”、“抓”、“久久”和“颤巍巍”四个词语，表现了贾文斌老人怎样的感情？
盼到亲人来临，内心十分激动、喜悦,对家乡的热爱和强烈的思 念之情。
4.老乡与我们交谈时神情“黯然”是因为什么？而“铿锵的声音”又表现了什么

黯然因思乡不能归。铿锵是对家乡誓死的忠 诚，对自己是河南人的骄傲。
5第⑤段中画线的句子与哪句相呼应？用“～～～”画出来。
应画“来时，便听说台北是个多雨的城市，尤其是冬季，雨下得非同凡响，为世界上许多城市所不能

② 冬天阅读答案通读全文感受作者笔下的冬天有什么特点

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③ 《品味冬季》的阅读答案

1这个句子运用排比的手法通过冬与春、夏、秋的对比突出了冬季萧杀、单调、真实的特点表明了冬不同于春、夏、秋的美好品质表达了作者对冬季的喜爱之情。
2 1①温暖或静谧②深沉或庄严/肃穆 2①在冬日的暖阳里可以忘却世俗羁绊无忧无虑肆意放纵。②冬日雪花飘零时得以荡涤过滤的心灵变得纯洁纤尘不染晶莹剔透。③在冬季里有了一份绿意长存、温暖永驻的期待。④包容于阳光里心儿非常明澈、快乐地跳动。
3人生的挫折、痛苦和幸福、快乐是相依相存的不经历挫折、痛苦的磨炼就没有幸福、快乐也不能取得成功。
4作者认为要以平和的心态去品味人生。2分启示①我们永远生活在人生的春夏秋冬之中。②对生命怀有祝福、包容之念那么冬即是春春即是冬

④ 《冬日情节》阅读短文

试题答案：
五．
14.
⑴树木在冬日里展示了历经盛夏后获得的成长，也在沉睡中蓄积成长的力量。
⑵河水虽不再气势磅礴，但在冰雪覆盖下仍生生不息流动，发出模糊的声音，如在酣眠。
⑶冬日充分昭示了自然界静穆、沉稳的本性，为人们剔除了在城市中浮躁多动的秉性。
⑷冬雪使人类的痕迹被抹擦干净，使世界纯洁宁静，使万物平等，都得以深深地裹在自然的怀抱里。
（从各语段内容筛选出所需信息。每层意思1分。意思对即可）
15.
⑴自然界中的万物平等且相互依存，人只是大自然的一份子，渔夫与他所要捕捉的鱼是朋友关系而非敌对关系。
⑵世界本该纯净，万物本该平等——因为它们都是自然母亲的赤子，而冬日白雪为我们重现并昭示了这一切。
（要求解释“深层含义”，必须答出作者寓于句中的观点或态度，只解释句子表面意思不得分。意思对即可）
16.例：
⑴拟人化写法。如“雪花光顾了每一棵树和田野，无孔不入……”，生动形象地写出白雪覆盖一切，给世界带来纯洁和宁静的情景，表现作者对白雪的赞美。
⑵比拟（拟物）写法。如“他的思想静谧，充溢着雪和鱼腥味，他自己就是一只无鳍鱼……”，以物的特征拟写人（渔夫）的思想，表现了“人是大自然的一份子，自然界中的万物平等”的意旨。
⑶对比写法。如“这里的人……他们和自然界水乳相融，已经扎根于自然，根基比城市里的人牢固得多”，拿旷野中的人与城市里的人的生存状态作对比，表现了“与大自然融为一体才是人类最好的生存状态”的意旨。
⑷以自然景物烘托人物形象。如“这个人伫立在那里，一声不吭，云和雪包围了他，使他看起来和岸上的树没有什么区别”，以云、雪、岸树等景物烘托渔夫的形象，突出了“人与大自然融为一体”的意旨。
⑸比喻写法。如“大自然在冬天是一架旧橱柜……草原和树林成了一座‘植物标本馆’”，将冬日的大自然喻为“旧橱柜”，把草原和树林喻为“植物标本馆”，生动地描写出各种植物在冬日里得以充分展现其生长次序的情状。
⑹类比写法。如“……正如早期的航海家提出的那样，生活在努特卡海湾和美洲西北海岸一带的土著居民，全身裹着厚厚的毛皮衣服，从不和陌生人多讲话”，用土著居民类比渔夫，突出他们共同的特征——与大自然融合，性沉默，体现“寂静和沉稳是自然界的本性”的意旨。
（每指出一种手法并能结合具体内容作分析得3分。除以上所外，其它合理答案亦可）
17.
①自然界中的万物平等且相互依存，人只是大自然的一份子。
②大自然自有其法则，人类不可凌驾于自然法则之上，不可狂妄，不该狭隘。
③大自然是寂静、沉稳的，人类也不该浮躁和喧嚣。
④大自然是美丽的，即使在看似萧条的冬季也莫不如此，人类应当学会欣赏自然，敬畏自然。
⑤大自然不仅可以满足人类的物质需求，也可以抚慰人类的灵魂，为人类提供精神营养，使人的内心平和、豁朗。

⑤ 杨晓敏冬季阅读答案小说以"冬季"为题有何用意

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⑥ “冬天里一个清新的早晨。年轻的...”谁有这篇现代文的阅读答案

1.答题要点：能扣住文章主旨或关键人、物，言简意赅。
例一：冬天的橡树
例二：穿破毡鞋的小男孩
例三：震撼心灵的“家访”
2.答题要点：能抓住“冬天的橡树”的主要特点（两点即可） 联系相关描写加以分析。
例：冬天的橡树极美，它高大粗壮，庄严地矗立着，美得就像是“一幅立体感极强的油画” 。冬天的 橡树具有顽强的生命力，在风雪中“叶子几乎没有凋落” 。冬天的橡树具有宽广的胸怀， “像是撑在空地上 的一顶帐篷” ，庇护着许多弱小的生灵……
3.答题要点：能抓住小男孩的主要特点（至少两个） 联系原文，加以分析。
示例：这个穿着破毡鞋的小男孩热爱大自然，他对冬天的橡树、装死的青蛙、温顺的驼鹿都有深厚的 感情。这个小男孩纯真善良，老师要回去时他主动提出要送老师，细心地送给老师一根棍子防身并希望老 师只是吓唬一下调皮的驼鹿就好…… 也可扣住小男孩的其他特点，例如“见多识广”“观察细腻”“敬重生命”“善于感悟生活”……只 ， ， ， 要言之有据、言之成理即可。
4.答题要点：能抓住句子某一方面的特点简要品析。
例一：A 句描写了小男孩初次亮相时的外貌和语言，突出了天气的寒冷和小男孩的有礼，也为下文埋 下伏笔……
例二：B 句自然地将小说的场景从校内转到森林，有承上启下的作用……
例三：B 句中“白”“黑”“蓝” 、 、 ，渲染了森林冷寂的氛围。 “婆娑”“纤细”突出了“桦树”柔美的 、 特征……
例四：C 句写出了安娜的心理变化，点明了此行对她的巨大影响，为下文她态度的转变作了铺垫……
例五：C 句写出了安娜对语言的顿悟：语言如同生活般丰富而鲜活，只有植根于生活，语言才能焕发 活力……
5.答题要点：观点明确；结合文本和生活感悟；表达流畅。
示例：我认为安娜此行胜过家访。安娜虽然未见到萨乌什金的母亲，但在家访途中，她感受到了大自 然的神奇美妙，反省了自己教学的不足。更重要的是她真正理解了萨乌什金的内心世界，增进了师生之间 的感情。此行，使萨乌什金发自内心地希望能改正自己经常迟到的缺点，教育的效果其实已经达到了。