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小说阅读方法介绍

发布时间: 2023-01-29 11:43:31

❶ 小说阅读的阅读技巧以及阅读方法

小说阅读的阅读技巧以及阅读方法

小说阅读的阅读技巧以及阅读方法,阅读小说对我们有着一定的作用,并且也能提升我们的气质,学生阅读小说在写作文上能起到画龙点睛的作用,阅读小说是有方法和技巧的,我和大家一起来看看小说阅读的阅读技巧以及阅读方法。

小说阅读的阅读技巧以及阅读方法1

第一,拿到书之后,先看一下目录。

拿到书之后,我们要先看一下目录,目录是每一个章节提取出的重点和精华部分,我们先记下本书的目录,看看本书包含哪些内容,做到心中有数。

第二,制定好读书计划,分章节读书。

看完目录了,我们可以粗略的制定一下读书的计划,计划好每天看几页,都是什么时间看,看书的时候,我们一定要分章节读书,因为每一章节是一个完整的内容,与后边的内容有着必然的联系。

第三,循序渐进的读书。

万事开头难,我们读书的时候,一定要循序渐进的读,刚开始的时候,一定要沉下心来,耐心读书,这样我们才可以吸收书中的精华,坐下来,让自己的心也静下来。

第四,看书的时候,一定要集中注意力。

当我们看书的时候,一定要集中注意力,这样我们才知道我们看了什么,如果自己的注意力不集中的话,一定要休息一下,慢慢调节自己,等调节好了再认真看书。注意力不集中的话,看了也没效果。

第五,对于不懂的句子,先划出来,多读几遍。

我们看书的时候,总会遇到一些比较深奥的,读不懂的地方,对于不懂的句子,我们可以先划出来,多读几遍,等读完一段文字之后,我们可以后期通过查阅字典或者网络搜索,查找一下相关内容,看看这些句子到底是什么意思。

第六,完整的读完之后,再回头看看不懂的地方。

等我们完整的读完之后,我们要再回头看看不懂的地方,着重的`看看,不要有所遗忘,可谓:温故而知新。我们看完一遍之后,再看第二遍应该就快了。

最后,边读书边写读书笔记,要有自己的思考和反思。

我们阅读的时候,一定要养成边读书边写读书笔记的好习惯,通过用笔去写,这样还可以加深印象,看完书之后,我们要有所思考,可以写一下读后感,这样还可以加深我们对知识的理解和认识。

小说阅读的阅读技巧以及阅读方法2

1、读书的常见方法有哪些

首先是浏览。对一本不太重要的书籍或者文章时,可以大略的去读,不必一个字一个字去抠,了解每一句话是什么含义,只要读懂讲了一个什么故事或说了一个什么道理即可,读完以后有个整体的认知,这种读书方法适合读小说等作品,目的是为了消遣或休闲娱乐,并不是真的为了学到什么。

其次是精读。对特别重要的作品要细致的去读,一字一句琢磨,尤其课文更是如此,文言文尤甚。读这类作品的目的就在于学习作者的写作手法,精研作者咬文嚼字的功夫,学习作品的艺术特色及写作的精妙之处,这类作品一般都是古代文化经典,比如《雷雨》。

最后是通读。这种方法适合于一般作品,只要读一遍即可,不要太较真,但也要多少思考一下,有一个整体印象,遇到好的精彩的地方可以仔细看一看,其余地方可以略看。

2、读书该怎么读比较好

读书没有一定之规,最主要的就是理解。如果是经典的作品,可以反复去读,也可以多查阅资料,看看其他人是怎么点评的,然后结合自己的理解去反复琢磨体会。而一般的文学作品,可以在读书以前先看看简介,这样读起来会比较容易理解,更快理清书中人物关系,读书时不仅速度快一些,理解上也能更近一步。

读书时可以边看书边做笔记,把自己的读书感悟和心得写在书旁,每时每刻读书心境是不同的,书常读常新,而且书读百遍其义自见,所以做记录也是一种很好的读书方式。读书最好不要中断,中断以后读书感觉是不一样的,所以建议读完一本书再去读另外一本书,效果会更好一些。读书可以读完以后几个人在一起进行讨论,会获得更多的想法和灵感。

❷ 小说阅读理解答题技巧和方法

小说阅读理解答题技巧和方法有:

我们对小说人物的鉴赏主要从三个方面入手。

第一,人物的性格总是通过描写手段表现出来的。小说刻画人物的主要方法,是通过描写人物的语言、行动和心理来表现人物的思想感情和性格特征的。

既要善于从自然环境的描写中体会人物的情感、心境等,又要善于从人物间的相互关系、人物与环境的关系中了解人物的性格特征。

第三,人物性格也常用抑扬、虚实、对比、衬托等塑造人物的传统手法揭示出来。

❸ 长篇小说阅读技巧

导语:中学生课业任务重,课外学习时间紧, 阅读长篇小说最好是“少而精”。中学语文课本中有二十多篇文章是从古今中外的著名长篇里节选的。无论从继承遗产,或扩大知识领域,提高欣赏鉴别能力各方面讲,这些节选课文的原文都是较好的课外读物。如何有效的阅读这些小说呢?

长篇小说阅读技巧

对中学生阅读长篇小说,教师要加强指导。否则,盲目阅读,篇目过多或方法不当,不仅收获不大,还会影响正常的学习。怎么具体指导呢?下面谈几点自己的看法。

一、必须精选篇目

中学生课业任务重,课外学习时间紧, 阅读长篇小说最好是“少而精”。中学语文课本中有二十多篇文章是从古今中外的著名长篇里节选的。无论从继承遗产,或扩大知识领域,提高欣赏鉴别能力各方面讲,这些节选课文的原文都是较好的课外读物。学生课外阅读,可以根据自己的实际情况从这个目录里筛选,还可以请有经验的人推荐

二、要有明确的目的

这里含有两层意思:1、阅读训练。中学语文阅读教学的第一个任务就是培养学生的阅读习惯,提高阅读能力、掌握阅读方法,以便毕业后继续进修,从社会科学和自然科学的各个方面吸取营养。有了这方面的准备,无论是进入高等学校深造,或是就业都是必要的。2、吸取营养。优秀的长篇小说常常涉及到社生活的各方面。初读长篇小说要仔细认真,遇到不懂的地方要查资料或运用工具书帮助解决。还要顺手作些“眉批”,在特别重要或需作笔记的地方不妨选记些符号,读完之后再回头细看或摘录。切忌单凭兴趣出发,追求故事情节,含多求快,囫囵吞枣,否则费力费时,受益甚微。

三、做好读前准备

阅读正文之前,最好先看看“前言”、“后记”(有时称作“序”、“跋”)和出版时间,以及创作年月。从这里可以了解作品的时代背景、作家的基本思想倾向与写作动机,了解小说的思想内容和艺术特色。譬如茅盾的《子夜》、《后记》不仅告诉我们作品反映的时间是一九三O年的“春末夏初”,而且指出在“这短短的几个月内”世界上连续发生的与小说内容有直接关系的几桩大事,以及中国文化思想界关于“中国向何处到去”的论急。这些简明扼要的说明文字也就是开启《子夜》深刻思想的钥匙。小说的主人公吴荪甫同赵伯韬、孙吉人、杜竹斋等等之间错综复杂的斗争都是围绕这条主线展开的,其他像工人罢工,农村骚动以及公债市场上形形色色的'投机活动则都是为这条主线的发展服务的。有了如上这些准备就很容易掌握作品矛盾线索的发展和人物性格的特征。

四、应该着眼于人

小说以描写人物故事、塑造艺术典型为其基本特征。因此阅读长篇小说必须集中精力关注人物性格的形成及其发展。只有正确把握人物的思想性格及其相互间的关系才能归纳出作品的基本思想和主题,譬如老舍的长篇小说《骆驼祥子》,如果我们不对其中的人物,特别是祥子细加分析,就很难读好这部小说。所以,我们要着眼于人的性格、命运,要善于把握住小说中的人物形象,以及这些形象所体现的社会意义。

五、善于提挈纲领

有的长篇小说人物繁多,故事情节曲折起伏。结构复杂,甚至主要人物就在几个,几十个,沿着几条线索平行或穿插发展,矛盾复杂,盘根错节。读这样的长篇应注意:1、理清线索;2、了解灵活多样的描写手法;3、认识人物之间的暗线关系及相互影噢;4、掌握人物性格的发展变化。

六、做好阅读笔记

阅读时随时记些笔记很有必要,而且应当养成一种良好的习惯。古人有“不动笔墨不读书”的说法,意思就是要手勤。笔记方法灵活多样,因人因文而异。这里简要介绍几种常用的主法。

1、眉批。这是一种最简便易的方法。读到重要处、难点、疑点,或受到启发偶有所感,随手在书头、书边写上三言两语,以便日后查考。许多著名学者和伟人读书时都把精辟的见解批在书眉。这仅是他们的学习方法,同时也是给后人留下的宝贵遗产。

2、句摘。读到好听句子,无论是写景状物,警句名言,成语典故,或风俗习惯,科技知识,珍奇史料,慧眼独得,顺手抄在小本上,既可加深印象,又能集腑成裘,积累资料。

3、抄录镜头,任何一部好长篇小可能句句精彩,字字闪光。不过,一般经典作家的成功之作都有许多感人的镜头和特写,还有许多精彩的人物对话、细节铺陈和衣着打扮、景物的描绘等等。遇到这些地方最好动手抄下来。这样不仅可加深记忆,而且对写作练习和日后的研究都很有价值。

4、分类立档。优秀的长篇巨篇,其丰富的内容必然涉及到社会生活的各个方面,不仅有社会科学,而且有天文、地理、军事、医药乃至自然科学的各个领域的知识,因此阅读时可根据自己的兴趣需要分类摘录,立档保存。特别是关于人物形象的笔记,一定以人为档,按材料归类。

5、记录故事梗概。如果单纯为了加强记忆作品的故事情节和中心思想,可直接抄录“内容简介”或有关说明、介绍之类的现成文字。但最好是根据记忆和笔记自己进行整理概括。这样写时不仅加深了对小说的理解,而且有助于更深刻的记忆,同时又是一次很好的写作练习。

6、写读后感。这是读书笑记中难度最大的一种方式。其实“读后感”也是多种多样的,如对其中的一个人物,一个问题,某些片断,甚至一个动作,一句话都可以在领会原著精神的基础上,联系自己的思想和生活,写出体会和感受,文字也可长可短。经常写读书心得,从简到繁,由浅到深,实际上是一种针对性很强的写作练习,同时又是写科研论文的准备和尝试。

读书笔记的形式不拘一格。只要是勤学的人都有自己得心应手的笔记方法。不过这里面却又有优劣之分,方法好可以收到事半功倍的效果;方法差,也会抄的资料堆积如山,累得筋疲力尽而收效甚微。就以最简单的抄录片断而论,如果边读边抄,不仅进度慢还有可能打断破坏形象思维,读写完毕后脑子里像一团乱麻,形成不了完整的艺术形象,甚至由此破坏读书兴趣,半途而废。倘若读时拿一支钢笔,随手记些符号,待读完全书之后,再来翻阅打符号的处所,联系前后情节决定取舍,惧重筛选摘录,效果也许更好些。

❹ 高中小说阅读方法总结

小说是一种叙事性的文学体裁,它的特点是以刻画典型人物为中心,通过完整的故事情节和人物活动着的环境的描写,来反映复杂的社会生活。以下是我整理的高中小说阅读方法总结,欢迎阅读。

小说从大的范畴上讲属于记叙文,只是比一般的记叙文复杂一点,可以从以下四方面组织阅读。

1.理清事件发展的线索和过程,把握小说的结构。要搞清楚事件发生的时间、地点、原因、经过和结果,记叙中具体的明线是什么,暗线又是什么,再具体分析结构。通过这些具体的分析,就可以整体把握小说的大致内容了。

2.分析小说的表现手法。小说的表现手法较多,应着重分析小说的情节、环境以及细节。小说一共有几个情节,用了几个细节,这几个细节侧重表现人物的哪些方面,处于怎样的环境等。

3.鉴赏人物形象。阅读小说一定要把握人物形象的特点,小说通过情节刻画,表现了主人翁哪些具体的特点,这一形象又有怎样具体的作用。

4.归纳作品的主题。通过事物和人物叙写,就可以大致把握作者在文中流露出的态度,进而去推测小说的主题。

秋天的怀念

①双腿瘫痪后,我的脾气变得暴怒无常。望着天上北归的雁阵,我会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去,在我看不到的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边红红的,看着我。“听说北海的花儿都开了,我推你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她侍弄的那些花都死了。“不,我不去!”我拼命地捶打这两条可怕的腿,喊道:“我活着有什么劲!”母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,

好好儿活……”

②可我却一直都不知道,她的病已经到了那地步。后来妹妹告诉我,她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。

③那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了,挡在窗前:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候?”“你要是愿意,就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧,就明天。”我说,她高兴得一会儿坐下,一会儿站起:“那就赶紧准备准备。”“唉呀,烦不烦?几步路,有什么好准备的!”她也笑了,坐在我身边,絮絮叨叨地说着:“看完菊花,我们就去‘仿膳’,你小时侯最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨花是毛毛虫,跑着,一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿,她比我还敏感。她又悄悄地出去了。

④她出去了,就再也没回来。

⑤邻居们把她抬上车时,她还大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样,看着三轮车远去,也绝没有想到那竟是永远的诀别。

⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候,她正艰难地呼吸着,像她那一生艰难的生活。别人告诉我,她昏迷前的最后一句话是:“我那个有病的儿子和那个还未成年的女儿……”

⑦又是秋天,妹妹推我去北海看菊花。黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿,要好好活……

1.对第一段里划线句的含义理解正确的一项是()

a.母亲充分体谅儿子的痛苦心情,所以在儿子发脾气时,悄悄躲出去,让儿子彻底发泄心中的

痛苦,但是又担心儿子会做出“傻事”,所以偷偷听着儿子的动静。

b.母亲非常疼爱儿子,看见儿子痛苦时的举动就忍受不了,悄悄躲出去,自己暗自伤心,但又怕儿子做出“傻事”,所以偷偷关注着儿子的动静。

c.母亲了解儿子的倔强性格,可是面对儿子瘫痪的双腿,却又无可奈何,每当儿子折磨自己的时候,为了不伤他的自尊心,就悄悄躲出,等着儿子恢复平静的心态。

d.母亲理解儿子的痛苦,心疼他,但又忍受不了儿子“暴怒无常”的脾气,就悄悄躲出去,

等着儿子恢复平静的心态。

2.简要分析文中两处景物描写的作用:

(1)窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。(不超过20个字)

(2)黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。(不超过60个字)

3.阅读第三段,从母亲的言谈举止,分析母亲的心理变化过程。

4.这篇小说的主旨是什么?

5.对本文写作特点的分析不正确的一项是()

a.本文运用了衬托的手法,用“我”的暴怒无常衬托母亲的坚韧、顽强。

b.本文以日常琐事为题材,用对比的方法突出了母亲的崇高形象。

c.本文采用了语言、细节、动作、心理等多种描写手段刻画人物。

d.本文不是以情节的曲折巧妙取胜,而是以从“平淡”中提炼出的高度浓缩的情感震撼人。

1、a(b“受不了”,c“无可奈何”,d“受不了儿子……脾气”均不符合母亲的思想活动。)

2、(1)以动衬静,突出“我”孤独、痛苦、无望的心情;(2)写出了菊花蓬勃的生命力,渲染出悲壮、深沉的氛围,突出了“我”的心理从痛苦、无望转向明朗、坚强的变化。

3、希望、焦急――惊喜――兴奋――回到痛苦的现实中。

简析:母亲最盼望的就是儿子能够坚强起来,心中鼓起生活的勇气。但自己来日无多,面对不知这种情况的儿子,她露出“央求”的神情。儿子的同意,使她“喜出望外”,儿子的决定更让她兴奋不已。但是,却又因触动了敏感的字眼,由从兴奋回到眼前痛苦的现实中。

4、本文塑造了一个忍着肝病的巨大痛苦,帮助双腿瘫痪的儿子重新鼓起生活勇气的母亲形象,歌颂了母爱的崇高和伟大。

5、b(本文没有运用对比手法。)

阅读下文,完成1-4题

戏如人生

一位台湾老人游东京,携介绍函到新宿公寓来找我。我看见他鹤发童颜,气宇不凡,不免对他肃然起敬。

他说明来意,要我介绍一家东京歌剧院,由他购票入场,惟特准许他在散场后到后台参观一下。

霎时间,他的形象在我的眼里缩小了。原来他是个老不修,初到东京,什么正经的不看,但图亲近日本女戏子。但我受人之托,不得不挂个电话给那家剧院,替他订了当晚票位,并拜托票房经理指定一位服务员,在散场时引带这位老者进入后台参观。

第二天早上,这老人特来致谢辞行。他很得意地说,此次游日,过境签证只限两天,他只能重点考察三个目标,虽很细微,却能由微而窥大;尤其最后一项,得我之助,混入后台,所见所闻,极有心得。

这时,他的形象稍微放大,也扭正了一些。我问道:“是哪三项?”

“我是个缺德鬼,素来察人观耳后;穿堂过户,乐看人家厨房的抹布;考察一个国家也是如此。这次我来东京,千街万厦,不在眼里。但看,一、菜篮,二、公厕,三、后台。我首先站在东京旧式菜市场门口,看一个个日本主妇提着菜篮出来,篮中食物相当丰富,尤其种类分配均匀,这是日本最足以自傲的一点;其次,我到新宿高架电车道下面,观察日本人随地大小便的集密区,这是日本最丢脸的一面;最后,承你安排到剧院后台参观,使我非常感动,藉此了解日本民族的特质。”

他的形象再放大了,我急切问道:“您看到什么?”

“昨夜演出《茶花女》悲剧散场时,我被带到后台,这时,女主角正由一个老妇扶着走下台来,她仍不停地唏嘘、呜咽着,表情非常悲怆,似乎戏还在上演。那老妇一边替她拭泪,一边安慰道:‘姑娘啊,戏已经落幕了,我们不在巴黎,在东京,你不是苦命的茶花女,而是日本最幸运的姑娘,你慢慢回过头来吧!乖,好姑娘,回过来吧!……慢慢的……’后台这一幕,使人大开眼界,我活在中国社会,惯看‘人生如戏’,昨夜得见‘戏如人生’,非常过瘾,也感慨万千!”

这时,那老人大大膨胀起来,形同巨人。我再三请他留下长叙,却留他不住,他才走到门口,又折回来道:“差一点忘了奉告主人,方才经过你的储蓄室旁边,偷看一下,发现有一条抹布不够干净,再见!”

他的形象终于消失在人影中。

1老人为什么自称是个“缺德鬼”?这表现了老人什么性格?

2.老人说“昨夜得见‘戏如人生’非常过瘾,也感慨万千!”他感到“非常过瘾”的是什么?他“感慨万千”的又是什么?

3.通观全文,作者写“他的形象在我的眼里缩小了”作用是什么?(不超过22个字)

4.下面对文章的分析鉴赏,正确的三项是()()()

a.“人生如戏”表现了中国人乐观开朗的一面。

b.本文表达了作者希望中华民族能不断奋进,并得以振兴的拳拳之心。

c.“随地大小便的集密区”表现了日本民族的劣根性的一面。

d.本文精心剪裁,刻意取舍,产生了以小见大,见微知着的艺术效果。

e.最后老人特意指出主人“一条抹布不够干净”,使文章富有幽默感。

f.本文多用对比手法,如中国与日本的对比,我与老人的.对比,我对老人前后感觉的对比等。

参考答案:

1、(1)老人自称“缺德鬼”,是因为他不看表面看内里,常常使人难堪。(2)这表现了老人实事求是,认真执著的性格特征。

简析:文中“素来察人观耳后;穿堂过户,乐看人家厨房的抹布……”句即是对这一自称的具体解释。

2、(1)了解了日本民族认真执著的民族素质。(2)看到了两个民族的优劣长短。日本人不管做什么都认真执著,所以进步快,发展快。中国人却“人生如戏”,随便敷衍,所以落后,发展慢。

简析:“昨夜得见‘戏如人生’”指的是日本女演员的表现,“感慨万千”当指中日比较。

3、欲扬先抑,形成跌宕,为后面形象逐层放大作铺垫。

简析:后文有“他的形象稍微放大”、“他的形象再放大了”、“形同巨人”等句,由此可知前面是铺垫。

4、b、d、e。

简析:a不符合老人的意思,“人生如戏”是对中国人的批评;c过于夸大;f“我与老人”在文中没有构成对比。

阅读小说注意事项:

(一)分析小说中的人物,尤其要重点分析主要人物的性格特征。分析人物,可从三个方面入手:

(1)分析人物外貌、动作、细节、语言、心理活动的描写,从多方面准确地把握人物形象的特征;

(2)着重分析人物与人物、人物与环境的矛盾冲突;

(3)思考和发掘人物形象的思想意义。

(二)熟悉并分析故事情节。熟悉情节可采用朗读、编写提纲、复述内容等方式;分析情节,要与分析人物性格结合起来,因为小说的任何一个情节都是为塑造人物和表现主题(中心思想)服务的。分析时既要掌握情节发展的连贯性和完整性,从开端、发展、高潮、结局的全过程来全面地理解作品的思想内容,又不能对情节发展的各个阶段平均用力,应当把主要精力放在分析情节的发展和高潮部分。

(三)分析环境描写的作用,以更好地理解人物性格和作品的思想意义。如鲁迅先生在《祝福》里多次描写祝福的情景,并在写景时总是紧扣人物的思想感情来着笔,把写景和叙事揉和在一起,以揭示悲剧产生的历史根源和社会根源,对主题(中心思想)起了有力的烘托作用。分析环境描写,不应当孤立地进行,而应当与人物形象的分析结合在一起,当然,有时为了弄清小说的写作特点,也可以单独抽出环境描写来分析,但那要在分析了思想内容以后再进行。以上各点,并不是在阅读每篇小说时都要面面俱到,而是要根据各篇小说的特点和读者自己的具体情况(如阅读目的、时间、水平等),可以有所侧重。

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❺ 小说阅读理解技巧

小说阅读理解技巧如下:

阅读理解技巧:

1、认真阅读文章。

在做阅读之前将思绪放平,仔细地阅读这篇文章,尽可能地去了解文中的意思,慢慢摸清文章的主旨。因为文中极有可能出现后面题目的答案,我们要做的就是细心,一字一句地一句地研读,将文中关键的语句记下来,方面之后我们在回来寻找。

2、答题时看准题目。

在回答阅读理解的题目时一定不要跑题,在这个位置,出题的老师很容易玩文字游戏。所以要认真阅读题目,不要把中心思想写成某一个词语的意思。还有一点重要的就是不要过分解读题目。一般小学的阅读理解不会问很深入的问题,有些同学可能读的课外读物很多,会有一些其他的解读。尽量不要把这些角度带到回答中,只要去回答题目表明的意思就好。

3、注意回答格式。

其实,这是阅读理解最有技巧的地方。基本上每个题目都会固定的回答格式。比如,题目是:文中提到的“XX”词语可不可以更换成其他的词?一般这样的答案都是不可以,后面叙述原因,原因主要说明这个词在这一句中或这一段具有什么样的作用,很关键,不能随意更换。

4、紧紧抓住文章的主旨。

任何问题都要以文章的中心思想为基础,不要偏离了主题。有可能在阅读理解中并没有出现让你回答文章中心思想的题目,但是你可以将文章的中心思想写在别的题目中。这是一个隐藏的加分项,让阅卷老师了解到这篇文章你读懂了。最起码不会因此而扣分,而且这也充分证明了你的理解能力。

5、带着问题读文章。

读文章分两遍读,第一遍先看一下文章题目,对文章内容有一个大致的了解和思考,然后快速读文章,进一步了解这篇文章到底是讲什么的,对文章的主要内容、段落结构有一个初步的认识。然后看问题,带着问题第二遍读文章,这遍读就要精读,深入文章,细细地理解每一段甚至每一句的含义。

6、分析题目。

题目其实已经代表了一切了,这篇文章的题目是啥,基本上已经知道内容了。读文章之前,一定要看看题目是啥,加深对题目的记忆,再读文章,这样才能更好地找出问题所在。

7、认准关联词。

因为什么,所以什么。这些关联词,一定不能只出现前半个,或者是后半个,这是严重的语法错误,就算是你题目答对了,语法错误,也是不得分的。

8、从原文找答案。

阅读理解的题目,文章越长,就越有优势,一般都能从原文中找到答案,千万别杜撰。如果不知道答案是什么,这个时候,标注的关键词就派上用场了,从关键词中,找重点语句,答案往往就在这里。

❻ 小说阅读理解答题技巧和方法

语文小说阅读的答题技巧如下:环境描写的题型及答题要点。答出环境描写的作用:1、交代背景。2、推动情节。3、渲染气氛。4、刻画人物形象,衬托人物的性格、情绪。5、使故事情节更为生动、真实。6、使主题更为突出、深刻。7要表现一定的新鲜感受或微妙情绪,做到情景交融,能够给人以感染、启发和美的享受。关于评价、体验、感悟、启示的问题。这类题往往是考查学生们对文学作品内涵的把握。需要结合自身经历谈体验、感悟等。人物形象分析的题型及答题要点。1、答出描写人物。2、答出这些方法的具体内容。3、针对具体内容分析人物特点,注意从外在的肖像特点到内在的心里想法,再到精神品质。要分析全面,具体,不可泛泛而谈。

❼ 语文小说阅读技巧

、小说的文体常识

(一)叙事

1、叙述人称

(1)第一人称:使小说显得亲切,拉近作品和读者的距离,便于抒发感情。

(2)第三人称:以旁观者身份来讲述故事,叙述相对自由。

(3)第二人称:拉近叙述者与人物之间的距离,抒情气息浓。

2、叙事角度

(1)全知视角:往往用第三人称来叙事。叙事人相当于上帝,他对情节的发展,人物的心理、命运了如指掌,甚至走到前台对人物评应论足。

好处:

①便于作者对人物、情节的掌控;

②便于作者对人物主评判,使作者的倾向鲜明地展示在读者面前。

(2)有限视角:往往用第一人称来叙事。依靠人物的眼睛来看小说中的世界。

好处:给读者留下想象空间,让读者去推理、评判。

(二)场景

小说是由一个个场景构成的。它是以人物为中心的环境描写。一般分为公共场景和私人场景。

场景的功能:

(1)给全篇“定调”

(2)营造意境与渲染气氛

(3)导引人物出场,衬托人物心情,暗示人物心理,揭示人物性格

(4)表现地域特色,孕育美感

(5)作为象征,暗示背景

(6)推动情节发展

(三)情节

情节是由人物之间的关系、矛盾和性格冲突所产生的一系列生活事件。情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及由此引起的人物关系,人物命运的变化来展开的。在情节的展开中,通过人物的外貌、行为和心理状态,再现活生生的鲜明个性。

把握好故事情节,是读懂小说的关键,是欣赏小说艺术特点的基础,也是整体感知文章的起点。命题者在为小说命题时,也必定以此为出发点,先从整体上设置理解文章内容的试题。

分析小说的故事情节,可以从以下几方面入手:

1、抓住场面;

2、寻找线索;

3、理清小说的结构。

分析小说故事情节时要注意两点:

①情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现,分析小说的情节时必须抓住主要的矛盾冲突;

②分析情节不是鉴赏小说的目的,而是手段,是为理解人物性格、把握小说主题服务的。所以,在分析情节的过程中,要随时注意体会它对人物性格的形成及对揭示小说主题的作用。

❽ 快速阅读小说的方法与技巧 快速阅读方法和技巧有哪些

1、选择合适的小说。我们可以选择一些自己比较感兴趣的内容,这类的小说还是不少。一般而言,厚书不太容易在短时期中读完,尤其是那些经典的著作。所以,我们可以选择一些内容不是太多的小说作为对象。

2、浏览序言。我们快速阅读小说的时候,序言自然不能忽视。因为,序言可以使得读者能够清楚了解作者的想法、思路、过程以及风格和技巧。哪些是重点,哪些是次要的地方,我们应该去了解。

3、扫描目录。目录对于很多小说来说,还是很重的一部分。很多类别的小说都有着比较醒目的目录,但是小说稍微要简单些。快速阅读的一个前提要大致看一下目录,了解这本书究竟叙述的是什么内容,这对于读者阅读后面的正文还是有一些好处。

4、快速查找关键词。无论是文章,还是小说,都会出现比较重要的核心词语。这类的词一般会出现多次。每一个段落的第一句话和最后一句话可以找到这类词语。通过关键词,我们可以快速寻找所需要的信息,不需要过多细读次要的内容,这就好比是一个路标一样。我们阅读的时候需要沿着这个路标去走路,但不会找不到路径。

5、阅读重点部分。一般来说,一本书的前几章是其中的重点。对于这些内容,我们要仔细的阅读和理解。后面的内容,我们可以通过关键词和衔接词来跳读,这样速度就会快多了,并没有影响阅读效果。实际上,阅读不是一定要一个字一个字的阅读。

❾ 阅读小说有哪些技巧

1、分析作品结构:开端,发展,结局,高潮;
2、概括作品主题:蕴含于故事情节和人物形象中,重在理解形象;
3、分析作品体裁的基本特征和主要表现手法作品体裁的基本特征,对情节,人物,环境的具体描绘及其叙述的语言风格;
4、体会重要语句的丰富含义,品味精彩的语言表达艺术;
5、欣赏作品形象,赏析作品内涵,领悟作品的艺术魅力;
6、分析作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价评价方面,小说思想是否积极,健康,深刻,与时代精神是否合拍,作者观点是否正确,是否具有鲜明的时代特色和批评力量,作者的感情是否真挚,是否符合时代精神和审美习惯;
7、从不同的角度和层面发掘作品的意蕴,民族心理和人文精神;
8、探讨作者的创作背景和创作意图;
9、对作品进行个性化阅读和有创意的解读。

❿ 如何阅读小说

阅读可以分成四种情况。第一种是信息式阅读法。这类阅读的目的只是为了了解情况。我们阅读报纸、广告、说明书等属于这种阅读方法。对于大多数这类资料,读者应该使用一目十行的速读法,眼睛象电子扫描一样地在文字间快速浏览,及时捕捉自己所需的内容,舍弃无关的部分。任何人想及时了解当前形势或者研究某一段历史,速读法是不可少的,然而,是否需要中断、精读或停顿下来稍加思考,视所读的材料而定。 第二种是文学作品阅读法。文学作品除了内容之外,还有修辞和韵律上的意义。因此阅读时应该非常缓慢,自己能听到其中每一个词的声音,如果嘴唇没动,只是因为偷懒。例如读“压力”这个词时,喉部肌肉应同时运动。阅读诗词更要注意听到声音,即使是一行诗中漏掉了一个音节,照样也能听得出来。阅读散文要注意它的韵律,聆听词句前后的声音,还需要从隐喻或词与词之间的组合中获取自己的感知。文学家的作品,唯有充分运用这种接受语言的能力,才能汲取他们的聪明才智、想象能力和写作技巧。这种依赖耳听—一通过眼睛接受文字信号,将它们转译成声音,到达喉咙,然后加以理解的阅读方法,最终同我们的臆想能力相关。 第三种是经典著作阅读法,这种方法用来阅读哲学、经济、军事和古典著作。阅读这些著作要像读文学作品一样的慢,但读者的眼睛经常离开书本,对书中的一字一句都细加思索,捕捉作者的真正的用意。从而理解其中的深奥的哲理。值得注意的是,如果用经典著作阅读法阅读文学作品,往往容易忽略文学作品的特色,以 使读者自己钻进所谓文学观念史的牛角尖中去。 第四种阅读方法是麻醉性的阅读法。这种阅读只是为了消遣。如同服用麻醉品那样使读者忘却了自己的存在,飘飘然于无限的幻想之中。这类读者一般对自己的经历和感受不感兴趣,把自己完全置身于书本之外。如果使用麻醉性的阅读方法阅读名著,读者只能得到一些已经添加了自己的幻想的肤浅的情节,使不朽的名著下降到鸳鸯蝴蝶派作家的庸俗作品的水平。如果漫不经心地阅读《安娜·卡列尼娜》,犹如读一本拙劣的三角恋爱小说。麻醉性的阅读在将进入成年的时候达到顶峰。年轻人的麻醉阅读是造成大量的文学作品质量低劣的原因。 第五种是我们要知道文章的中心,可以知道中心人物的好品质

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