九年級小說閱讀訓練

1. 語文 九年級語文名著閱讀知識匯總 鋼鐵是怎樣煉成的

九年級名著閱讀題匯總
1．名著閱讀題。請在以下兩題中任選一題作答。（2010—2011第二學期期中） 皇帝以及全朝官員站在岸邊，等待這一次偉大冒險行動的結果。我舉起拖艦隊來的纜繩的一端，高聲呼喊：「最強大的利立普特皇帝萬歲！」這位偉大的君王迎我上岸，對我竭盡贊頌，當場就封了他們那裡最高的榮譽稱號「那達克」給我。（選自《格列佛游記》第一卷第五章）
（1）請說說格列佛為何成了利立普特國舉國稱頌的英雄？ （4分）
大約過了一個月，我已經相當熟練地掌握了他們的語言，有機會侍奉國王時，他問的大部分問題我也都能用他們的語言回答了。國王對我所到過的國家的法律、政府、歷史、宗教或者風俗一點也不感興趣，不想詢問。雖然他的兩旁都有拍手可以不時地提醒他，他對我的敘述卻非常輕視，十分冷淡。（選自《格列佛游記》第三卷第二章）
（2）請說說作者在飛島國受到輕視的原因是什麼？（4分）
2.根據你所閱讀的《格列佛游記》，完成下面的題目。（5分）
（1）《格列佛游記》講述的是英國船醫格列佛因海難等原因流落到哪四個國家的經歷？（按先後順序填空）（2分）
→ → → （2）讀書除了積累知識外，最重要的是學會思考，與大師進行精神對話。請你談談格列佛這個人物形象的特點以及給你的人生啟示。（3分） 人物特點 人生啟示 3.閱讀下面節選自必讀名著中的文字，任選一題完成題目。（5分）（2012—2013第二學期期中）
（1）我等一百八人，上應天星，生死一處。今者天子寬恩降詔，赦罪招安，大小眾人，盡皆釋其所犯。我等一百八人，早晚朝京面聖，莫負天子洪恩。汝等軍校，也有自來落草的，也有隨眾上山的，亦有軍官失陷的，亦有擄掠來的。今次我等受了招安，俱赴朝廷。你等如願去的，作數上名進發；如不願去的，就這里報名相辭。我自齎發你等下山，任從生理。
說這段話的人是誰？由選段可知梁山好漢上樑山的原因除了「官逼民反型」外還有哪兩種？當初直言反對招安的除了武松外還有哪兩人？（5分）
（2）那三十多塊錢，他可不敢動。弄了塊白布，他自己笨手八腳的拿個大針把錢縫在裡面，永遠放在貼著肉的地方。不想花，也不想再買車，只是帶在身旁，作為一種預備——誰知道將來有什麼災患呢！病，意外的禍害，都能隨時的來到自己身上，總得有個預備。人並不是鐵打的，他明白過來。
快到立秋，他又拉上了包月。這回，比以前所混過的宅門里的事都輕閑；要不是這樣，他就不會應下這個事來。他現在懂得選擇事情了，有合適的包月才幹；不然，拉散座也無所不可，不象原先那樣火著心往宅門里去了。他曉得了自己的身體是應該保重的，一個車夫而想拚命——象他原先那樣——只有喪了命而得不到任何好處。經驗使人知道怎樣應當油滑一些，因為命只有一條啊！ （《駱駝祥子》第20章）
從文段中可知祥子最看重的是什麼東西？祥子對待勞動（拉車）的態度與以前相比發生了什麼變化？為什麼？（5分）
4．名著閱讀題。請在以下兩題中任選一題作答。（4分）（2010年中考題） （1）在《格列佛游記》中，「我」獲得自由兩個星期後，小人國的內務大臣告訴「我」：「在外國人看來我們的國勢顯得很昌隆，實際上卻被兩大危機所苦。」請問這兩大危機是什麼？（4分）
（2）在《駱駝祥子》中，祥子有一個最大的夢想，後來發生的諸多事情使他的夢想最終破滅了。請說出祥子最大的夢想是什麼？並說出導致他夢想破滅諸多事情中的一件。（4分）
5.名著閱讀題。請在以下兩題中任選一題作答。（4分）（2011年中考題） （1）在《水滸傳》中，「三打祝家莊」的故事非常精彩。請你任選其中兩次，用簡要的語言概括其情節。
（2）在《鋼鐵是怎樣煉成的》中，保爾共有「四次面臨死亡」的經歷。請你任選其中兩次，用簡要的語言概括。
答：
6．名著閱讀題。（6分）（2012年中考）
（1）小說《格列佛游記》好幾次提到中國，請簡要列舉相關內容。（3分） （2）《五猖會》是魯迅先生《朝花夕拾》中的一篇回憶性散文，文章的主要內容是什麼？這樣寫的目的是什麼？（3分） 7．名著閱讀題。(7分)（2013年中考） (1)《格列佛游記》中，「我」來到了大人國的皇宮，受到了王後的侏儒的哪些欺侮?(3分)
(2)《水滸》中一直安分守己、隱忍退讓的林沖最後被逼上了梁山。請簡要概括兩個能反映林沖隱忍退讓性格的情節。(4分)
8．名著閱讀題，第（1）題必做，第（2）（3）兩題選做一題。（5分） （1）「黑熊一身粗肉，鐵牛似遍體頑皮，交加一字赤黃眉，雙眼赤絲亂系。怒發渾如鐵刷，刷猙獰好似狻猊。天蓬惡煞下雲梯」。這寫的是《水滸傳》中哪位好漢？他的性格特點是什麼？ （3分） （2）《駱駝祥子》中祥子的第一輛車被搶走以後，千辛萬苦積攢的准備第二次買車的錢卻被 ▲ 給洗劫了。（2分） （3）《范愛農》中范愛農最後是怎麼死的？（2分） 9.名著閱讀。（6分）（2013—2014第二學期期中）
（1）江姐接過鑰匙，又看見甫志高摸出手巾擦拭著額角。江姐這才似乎無心地：「你為什麼不找個力夫？」 「哦，箱子不算太重。」甫志高微笑著，解釋道：「艱苦點是應該的，一口箱子，何必找人搬呢？況且，自己搬更安全些！」
「安全？」江姐微微地搖了搖頭，不知怎的，她有點覺得他是在顯示自己的「艱苦」作風；她用目光指點著過往的旅客。「你看，哪有穿西服的人自己掮行李的？」
「啊？」甫志高噓了一口氣，搔著自己油亮的頭發，「我倒忽略了這一點。」他不禁解嘲地微笑起來，「枉自作了多年地下工作，運口箱子都走了火！」
從這段文字來看，江姐有著怎樣的性格特點？從整個《紅岩》來看，她還有怎樣的性格特點？試結合具體事情簡要分析。（3分）
（2）《朝花夕拾》中提到的「長媽媽」是一個怎樣的人物，請做簡要分析。（3分）
10.名著閱讀。（14分） （1）「撲天雕兩修生死書，宋公明一打祝家莊」「一丈青單捉王矮虎，宋公明二打祝家莊」「吳學究雙掌連環計，宋公明三打祝家莊」。三打祝家莊是怎樣打下來的？說明了什麼道理？ （5分）
（2）戰爭開始是由於以下的原因：我們大家都認為，吃雞蛋前，原始的方法是打破雞蛋較大的一端。可是當今皇帝的祖父小時候吃雞蛋，一次按古法打雞蛋時碰巧將一個手指弄破了，因此他的父親，當時的皇帝，就下了一道敕令，命令全體臣民吃雞蛋時打破雞蛋較小的一端，違令者重罰。老百姓們對這項命令極為反感。歷史告訴我們，由此曾發生過六次叛亂，其中一個皇帝送了命，另一個丟了王位。這些叛亂大多都是由不來夫斯庫國的國王大臣們煽動起來的。叛亂平息後，流亡的人總是逃到那個帝國去尋救避難。據估計，先後幾次有一萬一千人情願受死也不肯去打破雞蛋較小的一端。 （節選自《格列佛游記》第一卷）
選文是寫「我」來到了哪一個國家所遭遇的事情？打破雞蛋本來是一件小事情，可文中卻因此引發了多次戰爭，給國內帶來不安，從文段的故事中你有何感想？（4分）
（3）陳松林忙去搬凳子，老許已經坐到床邊去了。他發現老許不像剛來時那麼愉快，正在觀察這間小小的樓房。陳松林拿過水瓶，給老許倒了一杯開水，回頭又打開箱子，取出一件干凈的衣服來，想讓老許換上。
「慢一點。」老許擺手擋著小陳遞過來的衣服，問道：「你這里住幾個人？怎麼有兩套盥洗用具？」
「我們新來了個店員。」陳松林連忙說：「他表哥剛才來找他出去了。」 「增加了店員？」老許的聲音，充滿了懷疑與不滿，停頓了幾秒鍾，又略微緩和下來，問道：「這店員是誰？」 （節選自《紅岩》第七章） 新來的店員是誰？接收他的原因是什麼？對此，老許是如何處理的？（5分）

九年級名著閱讀題答案

1．（1）（4分）利立普特國不遠處還有個小人國，兩國之間經常交戰，這次由於格列佛潛入水中，用長繩和鉤子把那個小人國的戰船都拉回了利立普特國，利立普特國未發一兵一卒就大獲全勝，所以格列佛就成了英雄。（4分）
（2）（4分）因為國王和島上的臣民只對數學和音樂感興趣，而作者對於這兩門學科的了解比他們差遠了。（4分） 2.（1）（2分）（按先後順序填空）小人國、大人國、飛島國、慧駰國（每空0.5分）
（2）（3分）如：人物特點：格列佛自傲自大，自以為是，甚至對救他於危難的船長都憎恨鄙視；人生啟示：人要謙虛，要學會感恩。人物特點：格列佛聰明、有膽識，面對困難從不畏懼；人生啟示：智慧的力量是無窮的，我們要善於運用智慧戰勝。（特點1分，啟示2分，意思對即可）
3.（5分）（1）（5分）宋江（宋公明或及時雨）（1分）；自願上山型、戰敗投降型。（共2分）李逵、魯智深（2分）
（2）（5分）錢和生命（1分）；以前的熱愛現在全然消失，有的只是對錢的奢望和對生命的小心（2分）； 由於虎妞的死亡、買車的種種困難以及社會的黑暗。（2分）
4.（1）一是國內黨爭激烈，二是國外強敵入侵的危險。（或者一是帝國內低跟黨和高跟黨勾心鬥角，二是受到不來夫斯庫帝國入侵的戰爭威脅。）（每點2分，共4分。）
（2）祥子最大的夢想是擁有一輛自己的車。虎妞難產而死 賣車為虎妞辦喪事 小福子上吊而死（說出一個即可）（每問2分，共4分。） 5. （兩小題任選一題） （1）（4分）第一次是宋江為救投奔梁山的時遷，率兵攻打祝家莊，卻中了埋伏，兵敗而歸；第二次是宋江為雪前恥，二打祝家莊，王矮虎、秦明等人被捉，再次失利；第三次，在孫立等人的策應之下，梁山好漢里應外合，攻下祝家莊，取得勝利。（任選兩次，每次2分） （2）（4分）第一次是保爾在與波蘭白軍的戰斗中，腿受了傷並得了傷寒；第二次是保爾在騎兵部隊的戰斗中，一顆炸彈在保爾身邊炸響，頭部受了重傷；第三次是保爾被繁重緊張的肅反工作擊倒，不得不離開崗位，回家養病；第四次是保快爾在鐵路修完時，得了傷寒和肺炎。（任選兩次，每次2分） 6.（6分）（1）中國人的書寫自上而下，中國服裝莊重大方；中國很久以前就有了印刷術；中國語言拼寫困難。
（2）文章主要描寫父親強迫我背誦《鑒略》，而沒有具體寫東關五猖會的盛況。盼望觀看迎神賽會急切興奮的心情，與被父親強迫背誦《鑒略》掃興痛苦的感受形成強烈的對比，反映了強制的封建教育對兒童天性的壓制與摧殘。
7.（7分）(1)（3分）①侏儒諷刺挖苦我矮小；②把我扔進了一個盛滿乳脂的大銀碗里，差點淹死我；③把我提起來，塞在骨頭里；④在我鼻子底下放蒼蠅，嚇唬我。（每點1分，答出三點即可）
(2)（4分）①高衙內調戲林沖妻子，林沖竟然忍氣吞聲放走他；②刺配滄州道中，差役將林沖的雙腳強按進滾燙的水中，燙傷了腳，第二天又讓他穿硌腳的新草鞋上路，林沖都強忍了下來；③初到柴進莊上，面對洪教頭的傲慢，林沖並不爭執，只是低頭行禮；④到滄州城牢營內，被裡面的差撥罵得狗血淋頭，也沒有抬頭應答一句，待其發作後，再陪笑送禮；⑤初到粱山，王倫妒賢，故意為難林沖，要他在三天內取「投名狀」來， 8.略 9.答案：（1）細心、謹慎。堅強、勇敢、不畏犧牲的精神。如：痛失丈夫；獄中經受毒刑拷打。
（2）長媽媽為「我」買渴望已久的《山海經》——樂於助人。長媽媽講長毛的故事——愚昧無知。教導「我」：飯粒落在地上，必須撿起來，最好是吃下去——質朴。睡相不好，擺成大字——不拘小節。讓「我」道恭喜，吃福橘——真誠、善良 10.（14分）（1）（5分）一打二打都不成功，後來總結教訓，摸清敵情，採用恰當的對策終於打下來。（2分）運用智慧，知己知彼，這是取得勝利的原因，梁山好漢用計謀拆散了祝家莊與李家莊、扈家莊的聯盟也是他們取得最後勝利的一個原因。 （3分）（意思對即可）
（2）（4分）利立浦特（小人國）（1分）；略（言之有理即可）如，從「團結、不要忽視細小的事情，不要以自己的標准去過份的約束他人，所謂己所不欲，勿施於人」等方面談體會。（3分）
（3）（5分）鄭克昌（1分）；甫志高不按照組織要求自作主張吸收進入書店工作的（2分）；老許知道後大吃一驚，幾經分析發現這名青年形跡可疑，便命令通知所有人員迅速轉移。但甫志高不聽勸告被捕並成叛徒（2分）。

2. 九年級上語文閱讀考級中，《駱駝祥子》中最有可能考到的20個題目及答案

1.根據有關情節，在題後的橫線上填入相應的內容。 作者 作品 有關情節 ① ② 劉四爺不同意虎妞的婚事 ① ② 1.課堂內外，我們已接觸了不少中外文學名著。下列名著中，你最喜歡哪一部？為什麼？（供選名著：《西遊記》《水滸傳》《魯濱遜漂流記》《童年》《朝花夕拾》《繁星·春水》） 1、 請用一句話概述《駱駝祥子》這部名著中最令你感動的一個情節，並簡要說出令你感動的原因。 情節： 感動的原因： 1.祥子與駱駝有什麼相似之處？ 2.請你簡述祥子「三起三落」的故事情節，並指出其作用。 3.除了祥子之外，你還同情小說中的那一個人物？為什麼？ 1．《駱駝祥子》作者_______，原名_______ ，_______ 族，_______ (籍貫)人，有_______的稱號。 2．祥子是老舍的長篇代表作《_______》中的一個人物形象。這部作品描寫來自農村的淳樸、健壯的祥子，到北平謀生創業，_______次買車又_______次失去，並終於墮落到生活的谷底的故事。 3．_______是《駱駝祥子》的基本線索，與祥子有著密切關系的女主人公是_______。 4．祥子是老舍筆下一個被侮辱、被損害的下層勞動者形象，他本是農民，進城後以_______為生。虎妞是祥子的妻子，也是車廠主_______的女兒。(遼寧省錦州市2004年中考題) 5．樣子的第一輛車被搶走以後，千辛萬苦積攢的准備第二次買車的錢被_______給洗劫了。 6．「我算明白了，干苦活兒的打算獨自一個人混好，比登天還難」是________的感嘆。 7．《駱駝祥子》中祥子失去土地後流落到_______拉車。 8．_______的作品在中國現代小說藝術發展中有十分突出的地位，與茅盾、巴金的長篇創作一起，構成現代長篇小說藝術的三大高峰。 9．_______被譽為「抗戰前夕中國最佳的長篇小說」。 10．虎妞的變態情慾，_______逼女賣淫的病態行為，以及小福子自殺的悲劇，對祥子來說，都是鎖住他的「心獄」。 11．《駱駝樣子》中的祥子在兵荒馬亂中被搶走了車，卻冒險牽回了三匹_______。 12．在《駱駝祥子》中，既是剝削者又是被剝削者的是_______ 。 13．有一個人因一個不及格的分數，告發了曹先生，這個人是_______。 14．《駱駝祥子》的主人公是______________，_______是他的外號。 15．祥子最大的夢想是_______。他買的第二輛車因_______而被賣掉。 16．1951年，老舍因創作優秀話劇《龍須溝》而被授予「_______」的稱號。 17．《駱駝祥子》中的_______是一個美麗、要強、勤儉的女子，後因生活所迫淪為娼妓，終因不甘生活的屈辱而含恨自縊。 18．以舊中國北平為背景，描寫了人力車夫由人墮落為「獸」的悲慘遭遇的長篇小說是________。 19．樣子的車被當兵的拉走後，他一直想擁有一輛屬於自己的車。就在祥子在茶館里等 著去看夜場電影的曹先生時，他遇到了_______；他們的悲慘情景把祥子 最大的希望給打破了。 20．他是一個「堅壯、沉默而又有生氣」的上等車夫，為了爭取起碼的生存權利而奮斗、掙 扎，最終走上了一條自我毀滅的道路。這部作品叫《_______》，與人力車夫相 關的兩位女性是 _______和_______

3. 推薦幾本初三語文閱讀訓練的書

個人覺得《中考現代文閱讀升級訓練150篇》、《中考文言文閱讀升級訓練150篇》和《五年中考三年模擬》挺不錯的，《五年中考三年模擬》裡面有閱讀專項訓練，裡面講的解題技巧還蠻好的 這是我最近在網上看到的一些閱讀解題技巧，跟你分享一下吧……（一）某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設置懸念（小說，），為下文作輔墊；總領下文；
2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；
3、文末：點明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應開頭（議論文、記敘類文章文、小說）

（二）修辭手法的作用：
（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象；
答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；
答題格式：強調了＋對象＋特性
3；設問：引起讀者注意和思考；
答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考
反問：強調，加強語氣等；
4、對比：強調了……突出了……
5、反復：強調了……加強語氣

（三）句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什麼？
動詞：不行。因為該詞准確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞准確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了後就變成……，與事實不符。

（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什麼？
不能。因為：
（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致。
（2）該詞與上文是一一對應的關系。
（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。

（六）段意的概括歸納
1．記敘類文章：回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事。
格式：（時間＋地點）＋人＋事。
2．說明類文章：回答清楚說明對象是什麼，它的特點是什麼。
格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）
3．議論類文章：回答清楚議論的問題是什麼，作者觀點怎樣。
格式：用什麼論證方法證明了（論證了）＋論點

（七）
表達技巧在古代詩歌鑒賞中佔有重要位置，表現手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結合、虛實結合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象徵法、雙關法等等。詩中常用的修辭方法有誇張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設問、反問、反復等。分析詩歌語言常用的術語有：准確、生動、形象、凝練、精闢、簡潔、明快、清新、新奇、優美、絢麗、含蓄、質朴、自然等。復習時要系統歸納各種表達技巧，儲備相關知識。首先要弄清這些表達技巧的特點和作用，再結合具體詩歌進行仔細體味、辨析。

至於評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度，則包括總結作品的主旨，分析作品所反映的社會現實，指出其積極意義或局限性等。

總之，鑒賞古代詩詞，第一步，把握詩詞內容，可以從以下幾方面入手：1細讀標題和注釋；2分析意象；3品味意境；4聯系作者。第二步，弄清技巧：1把握形象特點；2辨析表達技巧；3說明表達作用。第三步，評價內容觀點：1概括主旨；2聯系背景；3分清主次；4全面評價。

答題時，要特別注意以下幾點：一是緊扣要求，不可泛泛而談；二是要點要齊全，要多角度思考；三是推敲用語，力求用語准確、簡明、規范。

易混術語區分
（一）「方式、手法」的區分
藝術手法，又叫表達技巧，包括：
①表達方式 ：記敘、描寫、抒情、議論、說明。
②表現手法 ：起興、聯想、烘托、抑揚、照應、正側、象徵、對照、由實入虛、虛實結合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情於景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結合、以小見大、開門見山。
③修辭 ：比喻、借代、誇張、對偶、對比、比擬、排比、設問、反問、引用、反語、反復。

（二）「情」、「景」關系區別
借景抒情、寓情於景、情景交融都是詩人把要表達的感情通過景物表達出來。「借景抒情」表達感情比較直接，讀完詩歌後的感受是見「情」不見「景 」；「寓情於景」、「情景交融」。表達感情時正面不著一字，讀完詩歌後的感受是見「景」不見「情」，但是仔細分析後卻發現詩人的感情全部寓於眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。
（三）描寫的角度
常見的角度有：形、聲、色、態、味。「形」、「色」是視覺角度；「聲」是聽覺角度；「態」分為動態和靜態；「味」是觸覺角度。好的……

4. 初三語文閱讀題的方法和技巧

答題技巧
1、理清文章的思路。文章的每一段、每一句話歸根到底都是為闡明中心服務的，都歸向文章的主旨。平時要學會為文章標段，歸納每段意思，歸納中心思想往往是行之有效的。

2、要找尋、讀懂文章中關鍵的詞句。特別是那些體現作者立場觀點、反映文章深層次內容、內涵較豐富、形象生動的詞句。尤其是文章的開頭句、結尾句、獨立成段的句子、比喻句、連問句、過渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。

3、不要急著去做題，在進入題目之前，必須讀兩遍文章。第一遍是速讀，重點是理解文章的體裁。答題時切忌還沒完整的閱讀文字材料，就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾做初中閱讀理解時，先通讀一遍，對文章有一個整體的認識和理解。

4、畫出在文章的結構上起過渡、連接作用的詞語、句子、段落，畫出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問題時需要重點研讀的，通過找重要的詞句進一步理解文章的思路，結構層次。

答題公式
一、某句話在文中的作用

1、文首：開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設置懸念,為下文作輔墊；總領下文；

2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；

3、文末：點明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應開頭（議論文、記敘類文章文、小說）

二、鑒賞古代詩詞

1、把握詩詞內容，細讀標題和注釋；分析意象；品味意境；聯系作者。

2、弄清技巧：把握形象特點；辨析表達技巧；說明表達作用。

3、評價內容觀點：概括主旨；聯系背景；分清主次；全面評價。

三、「情」、「景」關系區別

借景抒情、寓情於景、情景交融都是詩人把要表達的感情通過景物表達出來。「借景抒情」表達感情比較直接，讀完詩歌後的感受是見「情」不見「景 」；「寓情於景」、「情景交融」。表達感情時正面不著一字，讀完詩歌後的感受是見「景」不見「情」，但是仔細分析後卻發現詩人的感情全部寓於眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。

5. 九年級語文中的《課外文學名著閱讀練習題》的答案是什麼啊！急急急急急

一、1、D 2、C 3、C
二、1、三國演義，2、青梅煮酒，3、赤壁之戰、失街亭，4、吳用，智取生辰綱，5、《水滸傳》，林沖 6、林黛玉 賈寶玉 7、林黛玉，8、紅樓夢，9、曹雪芹，10、（1）魯達（魯智深） （2）曹操 （3）孫悟空，11、（1）林沖或林教頭 （2）曹操，12、（1）孫悟空大鬧天宮（2）吳用，13、莎士比亞 吝嗇鬼，14、《鋼鐵是怎樣煉成的》
三、1、（1）「智救星期五」、「智救落難船長」 （2）「大鬧野豬林」，2、《魯濱孫漂流記》這部小說可以分為三部分，第一部分寫魯濱孫離家三次航海的經歷，在巴西買了種植園；第二部分是小說的主體，寫魯濱孫在荒島上的經歷，第三部分敘述他從荒島回來以後的事情，主要經歷是由陸路從葡萄牙會英國途中遇狼群的故事，3、例：不屈不撓的反抗精神 如大鬧天宮 或與惡勢力斗爭的精神 如三打白骨精，4、略，5、略，6、赤壁之戰 三顧茅廬，劉備三請諸葛亮；身在曹營心在漢，徐庶人在曹營不獻一策等。 7、六齣：六齣祁山 七擒：七擒孟獲 東和：東和孫吳 北拒：北拒曹魏 收二川：收取東川、西川 排八陣：擺設八陣圖 （任意答出其中兩個，意思對即可），8、武松、武松打虎 9、空城計等，10、關雲長、單刀會、走麥城等，11、《水滸傳》 如：林沖風雪山神廟 、 宋江三打祝家莊等，12、略。

6. 孩子初三了如何最好的提升語文閱讀能力有什麼好的方法么

閱讀是人獲得知識的一種最基本、最重要的途徑。閱讀可以增加我們的知識積累，開闊我們的視野，豐富我們的想像力，改善我們的思維品質，提升我們的創造能力；閱讀可以開啟我們的心靈之窗，塑造我們的靈魂，引導我們積極向上，涵養我們的精神；閱讀可以豐富我們的情感，使我們更富於人性，更懂得求真、為善和審美；閱讀可以改變人的心境，增加人的生活情趣，使人生活得更加充實，更有意義。因此，在平時的語文教學過程中培養學生的閱讀能力就顯得至關重要了。《語文課程標准》中也把培養學生基本的閱讀能力當作初中語文教學的重要任務之一。
那麼閱讀能力包括哪些方面呢？筆者認為，通常所說的閱讀能力大致由這幾個方面構成：一是檢索能力，即查閱工具書的能力；二是理解能力，即對文章從內容到形式以及語言的理解程序；三是分析能力，即對文章從內容到形式各個方面進行分析進而發現問題的能力；四是歸納能力。當然四種能力的培養是離不開「讀」字的，那麼如何在初中生中加強讀的訓練進而培養其閱讀能力呢？筆者歸納了最基本的四種途徑。
一、激發學生的閱讀興趣
孔子說過「知之者不如好之者，好之者不如樂之者「。興趣是學習最好的老師，閱讀教學的關鍵在於激發學生興趣，幫助學生構建閱讀知識體系。教師在教學過程中要有敏銳的直覺，引導學生通過發現所學文章中的突破點、爆炸點，並點燃導火索，驚起學生心中的波瀾，深深地吸引學生。何為突破點、爆炸點呢？就是學生在學習過程存在疑惑或者好奇之處。問題一旦解決，又能再一次激發學生學習的興趣。
在平時的語文教學中，教師可運用多種方式、手段，通過圖片、音像等教學手段，全方位，多角度地激發學生的好奇心和求知慾，使他們產生學習的動力。若能巧設質疑，不但能拓展學生的思維能力，而且能提高學生的學習興趣。在課堂上為學生巧設質疑，對激發學生的好奇心與求知慾，給學生以思維上的啟迪；觸發學生思維的靈感，為學生積極主動學習創造有利條件。培養學生閱讀的興趣，主要表現在：一是語文教師要塑造較完美的自身形象——語言美、道德美、行為美、儀表美。注意讓學生從教師的良好修養中感受美、接受美、啟迪美，從而使學生產生濃厚的興趣。二是教師范讀和教師指導下的學生朗讀是提高學生閱讀能力的主要途徑。語文教師有表情的范讀能把抽象的文字變成形象的語言並通過語氣的輕重緩急，語調的強弱高低，節奏的長短快慢，將課文所表現的愛憎感情直接傳遞給學生，把學生帶到課文所創設的意境中去。這樣，不僅會激發學生的朗讀興趣，同時還能在潛移默化中提高朗讀水平，提高思想認識和素質。三是教師根據教學需要，運用科學的方法調動學生的積極性，使之產生強烈的閱讀慾望。
二、培養學生閱讀習慣
學生對閱讀有了興趣才會產生動力，才能將教師的「要我讀」轉化為「我要讀」。學生有了課外閱讀興趣，就會努力尋求閱讀機會，從中獲得閱讀滿足，產生愉悅的情感體驗。有時，教師可以讓學生談談最近讀書給自己帶來的樂趣；有時教師還可以

在平時的語文教學過程中，教師要注意引導學生養成良好的讀書習慣。筆者認為，語文教師首先應該是一個知識廣博愛讀書的人，讀書是他生活中必不可少的一部分。教師在課堂上的妙語連珠旁徵博引常常感染學生，激發學生的閱讀的慾望。教師在教學過程中，可以引導幫助學生有目的有計劃制訂個人讀書計劃，定期或不定期地檢查學生讀書計劃落實的情況,適當舉辦讀書之類的活動，如讓同學向大家介紹自己喜歡讀的一本書或介紹書中喜歡的一個人物；有時讓學生朗頌一篇自己喜歡的文章……我想，到那時，同學們會沉浸在書海中，一起分享閱讀的快樂。從而有意識地培養學生閱讀的習慣。
三、加強課堂閱讀指導
老師一定要在吃透教材、吃透學生的基礎上，著眼全局，篩選出教學的重點和難點，對教學難點教師要設置好坡度，讓學生有一種「跳一跳，就可以摘到桃子」的感覺，激發學生的求知慾。教學重點要鮮明新穎，這樣才能讓學生明白這節課要學會什麼，他們才能有針對性地進行閱讀。教師在課堂上起指導和點撥作用，講授的東西少了，學生佔有的時間就更多了，教師可充分利用這些時間組織學生語言文字練習，在練習中要全面調動學生的學習積極性和主動性，讓學生自覺做到耳到、口到、眼到、心到，全面參與學習過程。
閱讀課文前，教師根據文章主旨、人物、情節、線索等提出問題，讓學生讀後掩卷沉思，復述課文，既達到了鍛煉口頭表達能力，也達到了掌握課文要旨的目的。在閱讀中根據課文內容，讓學生通過形聲的摹擬來加深學生對課文的印象。閱讀後對重點片段進行必要的模仿訓練，這也是提高學生閱讀能力的一個好方法。《故鄉》一文中；少年閏土和中年閏土的外貌、語言、動作、神態等各方面都有了很大的反差，少年閏土的聰明、機智；中年閏土的呆板、麻木都是通過對人物進行的外貌、語言、動作神態等的刻畫體現出來的，我們亦可以要求學生進行堂上訓練：刻畫一個人物的性格特徵，要通過人物的外貌描寫、動作描寫、語言描寫等手法刻畫出來。若學生在這方面能認真對待，不但訓練了他們的寫作能力，同時也提高了他們閱讀分析能力。
四、指導學生課外閱讀
在當今世界，學習大環境巨變的情況下，作為學生不能只拘泥於對課本知識的掌握。因此要求學生廣泛閱讀一些他們本來應涉獵的好書，擴大閱讀量，以擴大其知識面，提高其閱讀能力，當然這要在教師的指導下有序地進行。
平時的語文教學中，教師可以有目的、有計劃地向學生推薦讀物。教師向學生推薦有利於學生身心發展的讀物，有中外名著，科幻讀物、作文選、現當代少兒文學作品，體裁多樣，內容全面。因此，授完新課，教師可以推薦與課文相關的一些文章給學生閱讀。另外，教師還可以推薦與學生生活緊密相關的讀物。如家鄉的歷史人物、風光名勝、地理環境等讀物、安全防範知識、衛生保健知識。總之，所推薦的讀物，盡可能多種類型，以滿足學生全面發展的需要。教師還可以組織學生對社會上暢銷的通俗小說、流行的熱門作品，如《楊紅櫻小說》、《愛的教育》等進行賞讀，從語言的准確性、合理性、審美性等方面體會語言之魅力，提高學生鑒賞作品的能力。

7. 初三 語文閱讀題解題方法 高分！

中考語文閱讀題答題方略
一、仔細審題：多想想題目到底要你答什麼（內容），怎樣答（形式），一般題讀一、兩遍，難度題必須讀三、四遍。
二、思路清晰：問答闡述題有幾個問，每個問從哪幾個層次回答，不妨用「⑴、⑵、⑶」和「①、②、③」進行標識。有時甚至可採用「看分答題」的方法。
三、認真書寫：茫茫數萬份考卷，卷面整潔、字跡清楚者已成功一半矣。
語文閱讀分析常用標准用語
 表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明（5種）
 修辭手法：比喻、擬人、誇張、反復、對偶、反問、設問、引用（8種）
 記敘的順序：順序（時間先後）、倒敘（先結果後原因）、插敘（插入回憶）
 散文的分類：抒情散文和敘事散文
 小說的三要素：人物、故事情節、環境
 小說的結構：開端、發展、高潮、結局（有的前有序幕，後有尾聲）
 描寫的方法：
1.概括介紹與具體描寫
2.肖像（外貌）描寫、行為動作描寫、神態描寫、語言描寫、心理描寫
3.正面描寫與側面描寫（側面烘托）
4.小說中的環境描寫：自然環境、社會環境
 說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序
1.時間順序：時間先後（歷史順序、年代順序、四季順序、早晚順序等）
2.空間順序：方位的轉移轉換
3.邏輯順序：由表及裡、由特殊到一般、由次及彼等
 說明方法：舉例子、列數字、下定義、作比較、打比方、分類別（6種）
注意：能准確辨別說明方法，還要能夠用說明方法寫句子。
說明文語言特徵：生動（趣味性）、准確（科學性）
議論文三要素 ：論點：解決「需要證明什麼」；論據：解決「用什麼來證明」；論證：解決「怎樣來證明」
議論文的結構 ：引論（提出問題）、本論（分析問題）、結論（解決問題）
論據類型 ：事實論據（舉典型出名的實例）和道理論據（舉名言）
常見的論證方法 ：舉例論證（舉出名人名事，常有「例如」）、道理論證（引用名人經典名言）、對比論證（一正一反對比）、比喻論證（類似修辭中的「比喻」）。
寫作方法或表現手法：聯想、想像、象徵、對比、襯托、烘托、反襯、白描、先抑後揚、以小見大、托物言志、借物喻人、借物喻理、借景抒情（寓情於景）、情景交融、正面描寫與側面結合、虛實結合、動靜結合
語句在表情達意方面的作用：渲染氣氛、烘託人物形象（或人物感情）、點明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）
語句在文章結構上的作用：總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前後照應、首尾呼應、總結全文、點題、推動情節發展
語句特色評價用詞：准確、精煉、委婉、含蓄、雋永、生動、形象、深入淺出、言簡意賅、節奏感強、富含哲理、發人深省、寓意深刻、說理透徹、有說服力、引發閱讀興趣、富有感染力
中考語文典型題實戰兵法
 給名詞下定義：
1、定義必須由外延和內涵兩部分組成。外延就是事物的「類別」、是它的「屬」；而內涵就是「本質」，是事物的獨特性。
2、下定義的格式：
A：名詞 ＋ 「就是」 ＋ 內涵 ＋ 外延。
B：內涵 ＋ 外延 ＋ 「叫做」 ＋ 名詞。
 詞語、句子比較分析題解題方法：常見題意：原詞、原句換成某詞、某句行不行？或原詞、原句與改詞、改句哪個好？
答題方法及步驟：
1、表明觀點（行不行，哪個好）；
2、分析原句優點；
3、分析改句缺點。
 開放性閱讀試題題型歸類：
1、要求根據選文材料談看法、感受和啟示；
2、結合實際闡述對選文內容的理解；
3、對文中的人物進行評說；
4、根據生活、學習經驗，判斷優劣，對選文材料談自己獨到的見解；
5、聯系實際對文中說明的現象提出合理化建議和設想；
6、調動知識的積累，考查選文材料由內向外的延伸和課本外與內的聯系（如理解選文涉及的重要作家作品、作品中的文學典型、名句等）；
7、發揮聯想、想像補寫有關內容；
8、對文中的藝術手法或美點進行賞析。
解答此類題的總體方法及原則：思想上重視此類題絕不是隨便送分題；認真閱讀題干要求，仔細揣摩考察點；答題時切忌三言兩語，太過簡單，切忌東拉西扯，亂說一通。
 文段（各種文體）中指代詞指代對象的判斷：
1、常考的指代詞有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……；
2、一般是往前找；
3、找到之後，將找到的內容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。
 用自己的話回答問題：
1、這種題目往往就是限定不能直接原文中的語句來回答，從另個層面上來說，也就是暗示你原文中有相關語句，所以你首先應該找出原文中的相關語句；
2、現在要考慮的就是如何將原文中的語句變成自己的話，可以採用下列方法：
①概括大意法，適用於原文相關句子較長的情況；
②翻譯句子法，適用於文言文語段；
③解釋重點詞法，適用於原文語句中有生僻詞；
④變換句式法，適用於原文使用的是疑問、設問、反問的語意未能完全明確的句子，而題目又要求作出明確表達的情況。
 提煉中心、主題：
基本格式：本文記敘了……、描寫了……、介紹了……、通過……， 表達了……、抒發了……、贊美了……、歌頌了……、揭露了……、鞭撻了……、諷刺了……、說明了……、揭示了……、反映了……
 評價、賞析一句話：
先評寫作特色、語言特色，如用了什麼修辭手法、表現手法，語言或生動或優美或講求對稱或准確嚴密……
再評思想內涵，即闡明這一句表達了什麼觀點，給你什麼感受、啟迪、教育……
 自然環境描寫（景物描寫）句的主要作用：
1、表現地域風光，提示時間、季節和環境特點；
2、渲染氣氛；
3、烘託人物形象（或人物心情、感情）；
4、突出、深化主題
 根據短文提出的觀點補充舉例：
1、舉名人事例，有更大的說服力，並能展示出自己的知識面，但一定要寫准確人物、事件，切忌張冠李戴。
2、格式：人物＋事例＋簡短評價

各種文體知識點及應試方法
語段閱讀題答題總原則：
1、先讀題後讀文。讀題時注意從題干中找出「題眼」（即答題關鍵點），帶著問題讀文，使閱讀具有明確的目標。
2、讀文時，要注意整體把握文章的主要內容和中心意思。
3、准備答題時，必須再次細讀題目，找准「題眼」。
4、答題時，具體題目涉及到相關段落，要對這些段落反復研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。
文段中關鍵詞語、短句的分析：
一、散文
【考點及應試分析】
A、把握文章內容，概括文章主題
把握散文主題方法是：
（1）找到文中的中心句和暗示主題的提示語、關鍵詞語，從中概括文章主題；
（2）從所選的材料中概括，材料是為文章中心服務的，我們可以看文章所選的材料表達了作者什麼樣的觀點、態度、感情，從中找到作者要表達的主題思想。
考題形式：概括全文或某一段落的主題或作者的思想感情。
答題要點：（1）能利用原文詞語，盡可能使用；（2）沒有原文詞語可利用時，要注意語言文字表達的准確性和層次性，要做到言簡意賅又不漏掉答題點。
B、理清文章脈絡，把握順序
散文中的順序，一般包括：選取的材料順序；段落順序；句子順序；詞語順序等。
（1）線索
線索是作者選擇材料的准繩，我們形象稱之為線索，是作者選擇材料脈絡或描寫、記敘的脈絡。例如：《藤野先生》以「我與藤野先生交往的過程」和「我的愛國思想感情」為線索等。
考題形式：直接問文章的線索是什麼或說說作者選擇材料的依據等。
答題要點：找到線索，根據提問靈活回答。關鍵是能判斷准線索。
（2）順序
考題形式：連續的材料或幾個段落或詞語能否調整順序？為什麼？
答題思路：要注意審題，有的題是不能顛倒順序的，有的是可以顛倒順序的。出題人在出題時會有暗示；同時也要推敲材料和段落、詞語之間的關系。不管能還是不能，都要談為什麼。思路是要看材料或段落、詞語之間的邏輯關系（參照說明文考點分析的順序分析部分）。
（3）行文思路
文章的寫作過程。格式：先寫……，然後寫……，接著寫……，最後寫……
C、品味語言
（1）詞語妙用：
考題形式：品評加點詞語作用（妙用）或加點詞語能否刪除
答題思路：
①解釋詞語（在語境中）的含義；
②表達作用，詞語的表達作用，要結合語境或主題思想來回答，要答該詞語對表達作者思想感情或主題思想的作用，有時也可以考慮詞語對景物描寫意境的作用或人物性格等方面的作用。
③體現詞語的准確性或生動性。
（2）哲理性語句的深層含義：
這樣的題，往往結合發展性考題來考（見考點E分析）。有時，也會單純考哲理性語句的含義，這樣的考題，關鍵要抓住中心詞，要體會詞語的深層含義和雙關意義。
D、表達方式的作用
（1）描寫的作用
散文中的描寫主要包括景物、人物描寫等。景物描寫，主要考意境描寫的作用，答題時，重點是景物描寫對表達作者或人物思想感情的作用，要嚴格區分小說景物描寫與散文景物描寫的不同（小說景物描寫是渲染氣氛或交代時令（季節），襯託人物；散文景物描寫是直接表達作者的思想情感或主題的）；人物描寫主要是考外貌、神態、動作、心理，有關細節描寫的地方值得注意。人物描寫主要是突出人物的思想性格。
（2）議論的作用
散文中的議論，往往是揭示文章的主題或和抒情結合在一起，表達作者的思想情感，此考點一般不單獨出題。
（3）抒情的作用
要注意作者的思想情感傾向，一般不單獨出題，往往和詞語表達考點結合起來考。
E、表現手法
泛指寫作上的方法，它必須是一段文字或一篇文章寫作的方法。（詳細內容見第1面語文閱讀常用標准語）
F、發展性考題
（1）仿寫。此考點一般是給一個句子，讓考生仿寫一個或幾個。
答題要點：①要讀懂題旨要求，出題人讓考生做什麼，怎麼做；
②例句的關鍵詞語是什麼，要抓住關鍵詞語思考、答題；
③在沒有答題思路的情況下，要考慮和例句關鍵詞語相對、相同的詞語，例如：關鍵詞語是天空，你可以考慮大地、高山、海洋等，聯想要豐富，思維開闊。
例句的基本思維模式是：XXX對象在XXX條件下，XXX怎麼樣。例如：「沒有藍天的開闊，可以有白雲的悠閑」就是這個公式的疊加使用，我們可以考慮：沒有海洋的遼闊，可以有河流的彭湃；沒有河流的奔騰洶涌，可以有小溪的清澈；沒有高山的險峻，可以有土丘的秀氣；沒有高樓大廈的明亮，可以有草屋的溫馨等等。
（2）談感受
這也是散文閱讀的熱門考題，可分為：
①對描寫對象；
②對人物情感；
③品味富有表現力的語言；
④對文章某些內容或形式提出自己的看法和疑問等。此考點靈活多變，把握的關鍵是：a、能准確讀懂原文的含義和作者的思想情感；b、要有自己明確的觀點或態度，不能模稜兩可；c、答題時，語言要流暢，不能出病句，語言要有層次性。可以引用詩文或名言回答此題。
（3）續寫
給一段話的前半部分，讓考生續寫後半部分，啟發考生答題的的思路，往往在原文上。
二、說明文
1.說明方法及其作用分析的常用答題格式：
（1）本句用了 的說明方法，生動形象、具體直觀、深入淺出（科學准確）地說明了 （說明內容），使讀者 。
（2）指出了說明方法，要求用這種說明方法概括。
2.說明文中詞語作用的認識與辨析：
主要有兩種題型：
A、「××」詞好在哪裡？
答題方式：用了「××」詞，生動地（准確地）說明了……事物的……特徵，能夠激發讀者的興趣（符合實際情況，具有科學性）。
B、「××」詞能不能刪掉？
答題方式：①不能，用了「××」詞，生動地說明了……，能夠激發讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。②不能，刪掉「××」詞，句子的意思就變成了……，顯得太絕對化；用了「××」詞，准確地說明了……，符合實際情況，留有餘地，具有科學性。
三、議論文
典型題解題方法歸納：
 識別或提煉中心論點、分論點：
1、論點出現的形式和位置
論點應該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應該是較完整的句子（論點不是比喻句）。
位置：①標題、②開頭、③篇末、④論述過程中的過渡句、⑤表述不集中，需要概括
2、要注意的是，有些文章中表達中心論點意思的句子不止一句，需要加以比較，找出最簡潔、最明確的句子。
 分析論據與論點的關系：
答題方式：本文（段）的論點是 ，這里所列舉的 屬（事實或道理）論據，是為了從（反面或正面）證明這個論點……
 辨識論證方法，分析其作用：
作用：這一段（一句）運用了 論證方法，論證了_____觀點，顯得_____（好處）。
 根據論點（或觀點）再舉一個論據：
答題方式：根據論點，找准論據（道理論據還是事實論據）。原則：名人名言名事。

8. 求初三現代文小說閱讀題~~~ +50！！！

小說類閱讀題專題教案
在各式文學作品中，最普及最流行的體裁要算是小說，別林斯基曾說過，什麼書最被人愛讀和爭購？乃是小說。同樣，在全國各地的高考試卷中，小說也有出現的趨勢，以它為命題材料，用來檢測學生的閱讀理解能力。既然大家如此關注它，那麼我們該如何解答小說類閱讀分析題呢？
大家都知道，作為反映社會生活的一種文學體裁，小說有其自身的特點，那就是：故事情節完整，人物個性鮮明，環境描寫逼真，主題思想深刻，構思角度精巧。這樣，我們在閱讀小說時就應該從這些方面入手，捕捉答題技巧。下面筆者將通過具體例文來談談解答小說這一文體的解題要領，供大家參考：
木 笛
南京樂團招考民族器樂演奏員，其中一名木笛手。
應試者人頭攢動，石頭城氣氛熱烈——這是一個國際級樂團，它的指揮是丹麥音樂大師，這位卡拉揚的朋友長期指揮過倫敦愛樂樂團。
招考分初式、復試和終試三輪。兩輪過後，每一種樂器只留兩名樂手，兩名再砍一半，二比一。
終試在藝術學院階梯教室。
房門開處，室中探出一個頭來。探身者說：「木笛。有請朱丹先生。」
聲音未落，從一排臘梅盆景之間站起一個人來。修長，纖弱，a一身黑色雲錦衣衫彷彿把他也緊束成一棵梅樹。衣衫上的梅花，彷彿開在樹枝上。走進屋門，朱丹站定，小心謹慎地從絨套中取出他的木笛。之後，抬起頭，他看見空濛廣闊之中，居高臨下排著一列主考官。主考席的正中，就是那位聲名遠播的丹麥音樂大師。
大師什麼也不說，只是默默打量朱丹。那種神色，彷彿羅丹打量雕塑。
半晌，大師隨手從面前的一疊卡片中抽出一張，並回頭望了一下坐在身後的助手。助手謙恭地拿過卡片，謙恭地從台上走下來，把那張卡片遞到朱丹手中。
接過卡片，只見上面寫著——在以下兩首樂曲中任選一首以表現歡樂：
1．貝多芬的《歡樂頌》；2．柴可夫斯基的（四小天鵝舞）。
看過卡片，朱丹眼睛裡閃過一絲隱忍的悲戚。之後，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，躊躇歉疚地說：
「請原諒，能更換一組曲目嗎？」
這一句輕聲的話語，卻產生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起來。
片刻，大師冷峻發問：「為什麼？」
朱丹答：「因為今天我不能演奏歡樂曲。」
大師問：「為什麼？」
朱丹說：「因為今天是12月13日。」
大師問：「12月13日是什麼日子？」
朱丹說：「南京大屠殺紀念日。」
久久，久久，一片沉寂。
大師問：「你沒有忘記今天是什麼考試嗎？」
朱丹答：「沒有忘記。」
大師說：「你是一個很有才華的青年，藝術前途應當懂得珍惜。」
朱丹說：「請原諒——」
沒等朱丹說完，大師便向朱丹揮了揮手，果斷而又深感惋惜地說：「那麼，你現在可以回去了。」
聽到這句話，朱丹頓時湧出苦澀的淚。他流著淚向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛輕輕放回絨套，轉過身，走了。
入夜，石頭城開始落雪。
沒有目的，也無需目的，朱丹追隨雪片又超越雪片，開始他孤獨悲壯的石頭城之別。朱丹不知不覺走到鼓樓廣場。穿過廣場，他又走向坐落在雞鳴寺下的南京大屠殺死難同胞紀念碑。
臨近石碑是一片瑩瑩輝光，像曙色萌動，像蓓蕾初綻，像彩墨在宣紙上的無聲暈染。走近一看，競然是一支孩子方陣。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他們高矮不一，衣著不一，明顯是一個自發的群體而不是一支組織的隊伍。堅忍是童稚的堅忍，緘默是天真的緘默，頭上肩上積著一層白雪，彷彿一座雪松森林。每個孩子手擎一支紅燭，一片紅燭流淌紅寶石般的淚。
紀念碑呈橫卧狀，像天壇迴音壁，又像巴黎公社牆。石牆斑駁陸離，像是胸膛經歷亂槍。
頃刻之間，雪下大了。雪片密集而又寬闊，彷彿紛紛絲巾在為記憶擦拭銹跡。
佇立雪中，朱丹小心謹慎地從絨套中取出木笛，輕輕吹奏起來。聲音悲涼隱忍，猶如脈管滴血。寒冷凝凍這個聲音，火焰溫暖這個聲音。墜落的雪片紛紛揚起，托著笛聲在天地之間翩然迴旋。
孩子們沒有出聲，孩子們在傾聽，他們懂得，對於心語只能報以傾聽。
吹奏完畢，有人在朱丹肩上輕輕拍了一下。
回頭一望，竟然是那位丹麥音樂大師。朱丹十分意外，他回身向大師鞠躬。
大師說：「感謝你的出色演奏，應該是我向你鞠躬。現在我該告訴你的是，雖然沒有參加終試，但你已經被樂團正式錄取了。」朱丹問：「為什麼？」
大師略作沉默，才莊重虔敬地說：b「為了一種精神，一種人類正在流失的民族精神。」
說完，大師緊緊握住朱丹的手。朱丹的手中，握著木笛。
1、文章主要寫了和音樂大師有關的哪幾件事？請用簡潔的語句一一概括。
2、閱讀全文，結合朱丹的言行，在空格處把小說情節補充完整。（每處不得超過6個字）
請求更換曲目— —佇立紀念碑前— —終被樂團錄取
3、文章中對「雪」的描寫有什麼作用？
4、文章的主人公朱丹是一個怎樣的人？請簡要概括。
5、這則故事揭示了什麼主題？從中你受到什麼啟發？
6、文中兩次寫朱丹「小心謹慎地」從絨套中取出木笛，意圖是什麼？
7、文章a處寫朱丹穿「一身黑色雲錦衣衫」的用意是什麼？
8、文章b處畫線句子在文章中起什麼作用？
9、在大雪中出現了「孩子方陣」，這一細節描寫說明了什麼？
10、請你說說這篇小說在藝術構思的2點特色。
一、故事情節的把握。 把握好故事情節，是讀懂小說的關鍵，是欣賞小說藝術特點的基礎，也是整體感知文章的起點。命題者在為小說命題時，也必定以此為出發點，先從整體上設置理解文章內容的試題，其中最為典型的題目是概括故事情節，實現整體感知。具體說來，大致包括以下三種題型：①用一句話或簡明的語句概括故事情節，②文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括；③用填空的形式概括小說的部分內容（包括指出開端、發展、高潮和結局四部分中的某一方面）。上文中第一、第二題就屬於這種類型；面對這種試題，我們該從何下手呢？
我們知道，對事件的完整敘述，我們必須按照何時何地何人做何事的格式加以概括（材料本身未涉及的除外），萬萬不能粗枝大葉，丟失了本該有的要素，此為其一；其二，由於事件的復雜性，我們在概括故事情節時，要避免前後情節的相互交錯，還得注意事件涉及的對象，做到前後一脈貫通。
第一題實際上包括了三點要求：一是概括事情，二是與大師有關的（與朱丹有關的事就不要），三是語句要簡明。明白了這個道理，答案就馬上得到：①在考場上，大師拒絕了朱丹更換曲目的要求；②大師在南京大屠殺死難同胞紀念碑前找到了朱丹，並把正式錄取的消息告訴了他。第二題的解答與第一題基本相同，需要注意的有兩點：一是要充分利用已知的信息源——題干中已概括的故事情節，我們可以在整體感知的基礎上把它們暫時刪除，這樣情節就顯得比較簡明，便於迅速找准目標，正確概括；二是故事情節的對象是朱丹（與大師有關的事就不要），這樣，兩個空格的答案就是：「被拒離開考場」和「吹奏悼念亡魂」。
附帶一提的是，如果要求把小說所有的事情都一一概括出來，就只要把第一和第二題的答案加在一起就行了；倘若要具體指出故事情節的四個部分，其方法大致相同——先概括比較後正式確認，這里就不再具體闡述。
二、人物形象的揣摩。
文學即人學，以敘事為主的小說更是以寫人為中心。因而在閱讀小說時，命題者自然會從分析人物形象這一角度設置試題，具體說來，大致包括三種題型：①指認小說對人物進行描寫的具體方法，②概括指出人物的性格特徵，③對文中人物進行客觀公正的評析（包括作者自身對人物的態度和讀者對人物的評價）。
面對這些題型，我們該如何解答呢？一般可從四方面揣摩：第一，重視小說中人物的身份、地位、經歷、教養、氣質等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。第二，通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特徵。第三，小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動的，所以分析人物就應把他們放在一定的社會歷史背景下去理解。第四，注意作者對人物的介紹和評價。例文中的第四、第六和第七題就屬於此類。
第四題是對朱丹這一人物的綜合考察，首先他具有出色的音樂才華，這主要表現在：①是兩位參加決賽的選手之一；②從紀念碑前的吹奏可以看出他具有很高的音樂才華，大師的高度稱贊和最終被音樂學院錄取也證明這一點。同時他具有崇高的民族精神，這主要表現在：①寧可落選也不願吹奏歡樂曲，②到南京大屠殺紀念碑前憑弔死難同胞，並吹奏起悲壯的木笛。由此可知，朱丹是一位具有出色音樂才華，而又有崇高民族精神的人。
第六題是動作描寫和細節描寫，寫朱丹兩次「小心謹慎地」從絨套中取出木笛，說明他對木笛的珍愛，而木笛是一種中國民族樂器，其意圖顯而易見：表現朱丹對民族音樂的摯愛。第七題屬於外貌描寫，在特定時間和地點的特殊打扮，自然有特殊的用意，我們只要再結合「請求更換曲目」和「佇立紀念碑前」這兩件事去思考，問題就可得到解決：暗示朱丹對南京大屠殺死難同胞的深切悼念。
三、環境描寫的作用。
環境描寫是小說藝術的一個重要內容，小說的環境包括社會環境和自然環境：社會環境描寫對揭示小說的中心有著舉足輕重的作用，但自然環境描寫的作用也不可忽視。在中考試題中，常見的題型有三種：①在文中准確地找出描寫環境的句子，②就指定的環境描寫說出其作用。③依據文章內容發揮想像續寫一段環境描寫。例文的第三題就屬於這種類型。
面對這種題型，我們可從五方面進行思考：①交代故事發生的時間、地點。②暗示社會環境，揭示社會本質特徵。③揭示人物心境，表現人物性格。④渲染氣氛。⑤推動情節的發展，為刻畫人物作鋪墊，打基礎。明確了解題的思路，我們就可以聯繫上下文來分析文章對「雪」的描寫所起的作用：①點明了故事發生的時令節氣，渲染了一種悲壯的氣氛，②烘托主人公朱丹和音樂大師純潔高尚的美好心靈，凸現了少年兒童心靈的潔白無暇。
四、作品主題的挖掘。
小說的主題是小說的靈魂，是作者的寫作目的之所在，也是作品的價值意義之所在。主題的深淺往往決定著作品價值的高低，因此，欣賞小說必須欣賞小說的主題。在高考閱讀測試時，常見的題型是：①找出體現小說主題的句子（或用自己的話概括作品的主題）；②讀了全文後，文章讓你明白了什麼道理（本文對你有何啟迪？談談你的一點體會）；③結合全文主題，談談你對某一句話（某一個問題）的理解或看法。例文第八和第五題就是屬於這種類型。
那麼，如何把握小說的主題呢？一是從小說的情節和人物形象入手；二是聯系作品的時代背景及典型的環境描寫，認識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特徵——達到揭示小說主題的目的；三是從小說的精巧構思中把握作品的主題。
明確了解題思路，我們就對之作簡要的分析：第八題畫線的句子既是朱丹被錄取的根本原因，也是朱丹的人格魅力之所在，更是作品所要表達的主題，這樣該句在文中的作用就自然得出：揭示文章中心，深化文章主題。第五題是直接要求歸納主題，其解題方法除了從文中找出點題句外，還可以從人物的性格、故事情節上開竅：才華橫溢固然重要，但具有崇高的民族精神更值得敬佩。作為一名中學生，要不忘民族的恥辱，努力學習，使自己成為知識豐富、能力突出的有用之才，成為時時維護國家利益和民族尊嚴的衛士。
五、精妙技巧的捕捉。 質量上乘的作品，離不開精妙的寫作技巧，這是因為寫作技巧是作家駕馭文學語言，運用多種藝術表現手法及表達方式、修辭手段等，來構思文學作品塑造文學形象時所表現出的熟練的而又獨具特色的藝術才能。在中考試卷中，捕捉精妙技巧的題型主要有三種：①文中運用了什麼表現方法（細節描寫、象徵、對比、襯托、鋪墊、照應、懸念、巧合等）以及用它塑造形象時所起的作用；②文中特有的表達方式（記敘、描寫、說明、議論、抒情）是如何為作者表情達意服務的；③在語言運用上有何特點（例如：語言精煉、句式整齊而有節奏感、用詞准確而形象、詞語豐富而多樣），給讀者提供哪些藝術審美情趣。
第九題在表面上是要說出細節描寫在文中的用意，其實質卻是分析小說巧妙的構思在文中的作用：「孩子方陣」的自發出現，表現了像朱丹一樣具有民族精神的人並不是少數，孩子們的背後暗含著一股強大的力量——父輩們的教育，這樣就使朱丹的舉動更具有典型意義，從而起到了深化主題的作用。第十題是從整體上把握小說在藝術構思上的特點，我們只要知道一些常見的精妙技巧，答案就瓜落蒂熟：①情節曲折生動，結局既在意料之外又在情理之中。②細節描寫生動細致。③場面描寫庄嚴凝重，真切感人。④對比手法的運用。

9. 初三課外閱讀學習方法或技巧

一）
某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設置懸念（小說），為下文作輔墊；總領下文；
2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；
3、文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應開頭（議論文、記敘文、小說）
（二）
修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象；
答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；
答題格式：強調了＋對象＋特性
3；設問：引起讀者注意和思考；
答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考

反問：強調，加強語氣等；
4、對比：強調了……突出了……
5、反復：強調了……加強語氣
（三）
句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
（四）
某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什麼？
動詞：不行。因為該詞准確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞准確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了後就變成……，與事實不符。
（五）
一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什麼？
不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致（2）該詞與上文是一一對應的關系（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。
（六）
段意的歸納
1．記敘文：回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事
格式：（時間＋地點）＋人＋事。
2．說明文：回答清楚說明對象是什麼，它的特點是什麼，
格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）
3．議論文：回答清楚議論的問題是什麼，作者的觀點怎樣，
格式：用什麼論證方法證明了（論證了）＋論點

1、 文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最後一段某句的作用。

對於這種題型我們可以從兩個方面來回答：對於第一段的問題，從結構上來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領全文，或起到引起下文的作用；從內容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為後面某某內容的描寫打下伏筆。中間某段的問題，在結構上是起到承上啟下、過渡的作用。最後一段或某句的作用是總結全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，並與題目相照應。

2、 文章表達了作者什麼樣的思想感情？

這需要根據文章的具體內容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。

3、 概括文章主旨。

對於這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然後可以用這樣的關鍵詞來進行回答：「通過…… 故事，歌頌（贊美）了……表達了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最後一段的第一句或最後一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。

4、 文中劃線句子運用了什麼表達方式？有什麼作用？

看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節描寫，描寫的作用是使文章生動、形象、感人。抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內容的神秘色彩,引起讀者的興趣。

5、 文中某句運用了什麼修辭手法？有什麼作用？

修辭有很多，常用的有8種，比喻、比擬、誇張、排比、對偶、反復、設問、反問。其中考得最多的是比喻、擬人、誇張、排比，比喻的作用有三：一是使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化，叫人便於接受；三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強烈感情，運用擬人表現喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然；表現憎恨的事物，可以把它寫得丑態畢露，給人以強烈的厭惡感。誇張的作用是可以深刻地表現作者對事物的鮮明的感情態度，從而引起讀者的強烈共鳴；通過對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想像，有利於突出事物的本質和特徵。排比的作用在於能突出文章的中心，表達強烈奔放的情感，增強語言的氣勢；是提高表達效果的重要環節。還有疊詞、短句使用，使文章富有節奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。

還有一種修辭用的比較多的就是引用，有時閱讀理解中會有引用的詩句、名人故事、還有名人語言或名人著作中的有關內容，問題會有「文章中引用的內容有什麼作用？」，這種題目回答時要注意答到這樣兩個關鍵詞，一個是「襯託了記述對象的品質，突出了主人公的某種精神」。

對以上類型的問題必須要結合文章的具體內容來回答。

6、 文中某句話有什麼含義？或告訴我們什麼深刻的道理？請說說你的理解。

這種問題的回答不是簡單地從文中尋找現成的句子就可以解決的，這需要我們的同學平時多讀多看多積累，多看並記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內容，用自己的語言把自己對文章的理解准確地表達出來。

7、 比較閱讀理解。

有時考試會把課內文章和課外與之相似內容的文章進行比較閱讀，對於這種類型的題目，我們可以從文章的內容、寫作特色、感情基調等方面進行比較。

以上是有關記敘文的常規問題回答，下面我們來看看說明文的閱讀理解。

8、 說明文的閱讀理解。

對於說明文的閱讀理解，我們可以抓住三點：說明對象、說明順序、說明方法。說明順序就是三種：包括時間順序、空間順序、邏輯順序。最重要的是說明方法及其作用，常用的說明方法有分類別、舉例子、打比方、列數據、作比較、下定義、作詮釋、畫圖表、引資料。其中涉及較多的是分類別、舉例子、打比方、列數據、作比較。分類別的作用是可以將復雜的事物說清楚。舉例子可以起到使內容具體、加強說服力的作用。打比方的說明方法跟修辭格上的比喻是一致的，這種方法可以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性。列數據可以使說明的事物更具體，便於讀者理解相關內容。作比較跟修辭格上的對比是類似的，在說明某些抽象的或是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象，事物的特徵也往往在比較中顯現出來。在回答有關說明文的語言問題時，要注意說明文講求語言的准確性，語言風格又可以分為平實和生動兩種。