高中小說閱讀根

㈠ 高中生有哪些必讀長篇小說

平凡的世界》 作者:路遙

《穆斯林的葬禮》 作者:霍達

《挪威的森林》 作者:村上春樹

《基督山伯爵》 作者:大仲馬

《教父》 作者:馬里奧·普佐

《蘇菲的世界》 作者:喬斯坦·賈德

《麥田裡的守望者》 作者:塞林格

《白鹿原》 作者:陳忠實

《破碎的四月》 作者:卡達萊

《萬曆十五年》 作者:黃仁宇

《美的歷程》 作者:李澤厚

《圍城》 作者:錢鍾書

《湯姆叔叔的小屋》 作者:斯托夫人

《塵埃落定》 作者:阿來

《根》 作者:亞歷克·黑爾

《生命從明天開始》 作者:心曼 春曼

《活著》 作者:余華

《許三觀賣血記》 作者:余華

《牛虻》 作者:伏尼契

《呼嘯山莊》 作者：艾米莉·勃朗特

《拿破崙全傳》 作者:劉樂土

《曹禺劇本選》 作者:曹禺

這樣都是值得收藏的經典哦！！！

㈡ 高中語文閱讀方法

高中語文合集網路網盤下載

鏈接：https://pan..com/s/1znmI8mJTas01m1m03zCRfQ

?pwd=1234

提取碼：1234

簡介：高中語文優質資料下載，包括：試題試卷、課件、教材、視頻、各大名師網校合集。

㈢ 高中語文教學中小說閱讀的教學該如何進行

首先要看小說的文體。看是現實主義、浪漫主義、先鋒小說或者別的文體。應該根據不同的文體的特徵進行教學，才能抓住文本的要點。高中階段現實主義小說應該是比較重要的文體類型。比如魯迅的《祝福》。既然是現實主義小說，那麼它的主要特點就是再現典型環境中的典型人物。所以，在這里典型環境：魯鎮，典型人物：祥林嫂，就應該成為分析的重點對象。分析其所代表的更加廣闊的意義。當然，長的現代文閱讀教學最難的問題是缺少抓手，不知道從哪裡切入。解決的辦法有很多，看教師個人的學養來決定。不過新課程中所提倡的合作探究的學習方式倒是一種不錯的選擇。可以提一個關鍵性的，能夠牽一發而動全身的問題作為預習的任務。比如可以叫學生閱讀課文之後思考：是誰殺死了祥林嫂。到課堂上再來討論。至於小說的知識，最基本的就是人物、環境、情節（對於現實主義小說而言）。這些東西在高考中很少直接考。其實小說是反映社會問題的，引發人的思考，啟迪人的思想的。正如梁啟超所說，欲新一國之國民，必先新一國之小說。小說教學重在教會學生思考，學會了思考，他們的思想才會不斷地進步，語文素養就會逐步提升。比如，教《祝福》這篇文章，要讓學生思考一下，當代社會是否還有「祥林嫂」，當代的「祥林嫂」與魯迅筆下的「祥林嫂」有何異同。魯迅的小說最重要的是講出它的當代意義。以上是我個人的思考，本人也是剛入行的高中語文老師，錯漏之處，請君斧正！

㈣ 高中小說答題技巧及套路

1高中語文小說閱讀題答題策略
一、小說閱讀備考要求：強化兩個意識

1、強化文本意識：讀懂文本（泛讀）、結合文本答題（精讀）

2、強化規范意識：審題規范（認真審題，熟悉考點和題型）；答題規范（方向明確，思路清晰，格式正確，語言簡練、准確）；書寫規范；問答連讀。

二、小說閱讀考查要點——圍繞著四個關鍵詞（環境、情節、人物、主題）命題

1、環境

「一景三考」 ，分析環境描寫（自然環境描寫和社會環境描寫）的特點、寫法和作用。有時探究環境描寫的作用與深刻寓意。

2．情節

分析小說故事情節的階段（序幕、開端、發展、、結局、尾聲），概括故事情節；分析情節安排的特點及作用；探究情節安排的作用。

3．人物

分析小說人物形象的性格特點，探究人物性格的典型意義，對人物形象的評價。分析小說刻畫人物的主要手法（外貌、語言、動作、心理等描寫方法），能分析直接（正面）描寫，間接（側面）描寫和細節描寫的作用。

4．主題

理解作品的主題思想。評價小說主題，探究小說主題的現實意義，探究情感取向。

5.構思：分析小說構思的特色

文章構件的一般作用

1.題目：①寫作對象；②文章體裁；③其它重要內容。

2.開頭：⑴開篇點題；⑵總領全文；⑶引出下文；⑷烘托渲染

3.主體部分：⑴過渡段：承上啟下（過渡）作用；⑵段落總括句：總結上文；引出下文；表明觀點態度

4.結尾：⑴卒章顯志（點明……的中心），畫龍點睛；⑵總結全文，深化（強調、升華）中心；⑶首尾呼應（照應開頭，呼應題目）。

2高中語文小說閱讀各類題型答題技巧
〈一〉整體感知類題型及答題要點。

1.用短語或句子概括情節，寫在空格內。

2.局部內容的理解

〈二〉人物形象分析的題型及答題要點

1.你認為主要人物是一個怎樣的人？

2.結合內容具體分析人物的性格特徵。

這類題的答題步驟：

①.答出描寫人物的方法。（肖像、語言、動作、心理；側面描寫）

②答出這些方法的具體內容（找最能表現人物特點的重點詞語和句子。）

③針對具體內容分析人物特點，注意從外在的肖像特點到內在的心裡想法，再到精神品質。要分析全面，具體，不可泛泛而談。

小編推薦：高中語文小說閱讀答題模板

3.發揮想像，補寫人物心理活動。

①心理活動的作用：揭示人物的內心世界，表現人物的思想感情，刻畫人物性格，深化作品主題。

出現問題：

①.缺要素

②.心理活動不符合人物性格。

原因分析：

①.答題時隨意，說的話不符合人物性格。

②不注意聯繫上下文，忽略了文中人物的潛台詞。

這類題的答題方法：.通過語言、神態、動作分析人物的心理過程。

4.體會人物感情的變化。

〈三〉環境描寫的題型及答題要點

（節氣、天氣、氣候、風物、景色）

環境描寫的作用1.交代背景。2.推動情節。3.渲染氣氛。4.刻畫人物形象，襯託人物的性格、情緒。5.使故事情節更為生動、真實。6.使主題更為突出、深刻。7要表現一定的新鮮感受或微妙情緒，做到情景交融，能夠給人以感染、啟發和美的享受。

〈四〉理解標題的含義。

1.以主要內容或主要事件擬題。

2.以貫穿全文的線索擬題。

3.以有象徵意義又暗含中心的的實物為題。

4.以主要人物為題。

5.以特定環境為題

㈤ 如何提高高中語文小說閱讀教學的效率

小說教學的重要目的就是要教會學生閱讀小說。我覺得這關鍵有兩點。一是要有一個適宜的閱讀態度。小說是文學作品，它反映著人與現實之間的一種審美關系，我們必須以審美的態度來鑒賞小說中所寫到的人和事，不能把小說里的人和事作「傳記」或「新聞報道」式的分析。二是要交給學生讀小說方法，才能實現葉聖陶先生的「教是為了不教」的思想。

小說的這兩個教學目的，都需要「知識」的支持。過去我們反對語文教學中過多的傳授知識，但語文本身並非不需要知識，恰恰相反，我們的許多教學目的，都需要知識教學這個載體，以知識教學為渠道來實現。我們不需要陳舊的知識，但我們迫切須要新知識。這新舊之別就在於，舊知識是客觀的陳述教學對象的特徵。新知識是從學生出發，幫助學生「閱讀」的知識，幫助學生「實踐」的知識。這樣的知識就是「管用」的知識。在小說教學中「敘事視角」知識就是這樣的知識，它教給學生如何閱讀小說的知識。

在不斷的反思中我還有更多的體會。小說的教學還要注意紮根語言教學。從文體的特點考慮，小說是敘事的藝術，是形象塑造的藝術，但它首先是語言的藝術。語言是根，敘事是干，形象是果。有時候教師見了這種形象之「果」就忍不住要從學生嘴裡搶過來，自己津津有味的吃下去，結果小說課成了老師人物形象的圖解演說。小說教學要紮根語言教學就要把「說」的機會，「說」的權力交給學生。小說的美是學生自己品出來的，而不是教師講出來的。教師要根據自己的教學特點，引導學生反復揣摩品味語言，讓學生自己看到小說情節的波瀾。在語言的表達，交流中去構想鮮明的形象，體驗獨特的情感。

還有就是把課堂交給學生。學習如同登高，給學生一根繩子，讓他們自己爬上去。我們要給學生一個探索的過程，而不僅僅是結果。教學中不光需要匠心獨運的構思與設計，更要有充滿人文關懷的教學過程。引導學生去閱讀，去思考，去發現。教師要帶著欣賞的眼光有區別的去肯定他們的每一個發現。真正體現對學生主體性及個體性的充分而真誠的尊重與關懷。小說教學還要讓學生讀出他們的個性來。人們在現實中是有很多無奈的，無奈之一就是人在現實中的活法不只是一種。你選擇了這種就意味著你放棄了千百種活化。小說則最大限度的滿足了人體驗另一種人生的可能。教師應該引導學生進入精神享受的王國。因為文學是引領人走向真善美的藝術形式。讀著別人的故事，流著自己的眼淚。理想的小說閱讀境界大抵如此。

總之，在小說教學中我們不斷反思，就會找到更好的教學方法。
2012高考小說閱讀答題技巧知識鏈接1．小說概念及三要素2．小說的情節結構3．小說塑造人物的方法正面描寫：肖像描寫、心理描寫、行動描寫、語言描寫、細節描寫側面描寫(間接描寫) (環境描寫襯托對比等)4．小說中的環境描寫及其作用社會環境作用：它揭示了各種復雜的社會關系，如人物的身份、地位、人物活動及其成長的歷史背景等等。自然環境作用：表現人物的身份、地位、性格、心情；渲染氣氛等。命題角度（一）故事情節的把握把握好故事情節，是讀懂小說的關鍵，是欣賞小說藝術特點的基礎，也是整體感知文章的起點。命題者在為小說命題時，也必定以此為出發點，先從整體上設置理解文章內容的試題。1.把握故事情節（1）三種題型：①用一句話或簡明的語句概括故事情節；②文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括；③概括小說的部分內容（包括指出開端、發展、高潮和結局四部分中的某一方面）。（2）分析小說的故事情節，可以從以下幾方面入手：①抓住場面；②尋找線索；③理清小說的結構。（3）分析小說故事情節時要注意兩點：①情節的發展變化是矛盾沖突發展的體現，分析小說的情節時必須抓住主要的矛盾沖突；②分析情節不是鑒賞小說的目的，而是手段，是為理解人物性格、把握小說主題服務的。所以，在分析情節的過程中，要隨時注意體會它對人物性格的形成及對揭示小說主題的作用。2.鑒賞故事情節。這類型的題目主要是圍繞情節構思及其作用命題。常見題型：1、文中寫了XX情景在小說中起到什麼作用？2、某事物、人物在小說中有什麼作用？解題思路：內容作用＋結構作用明確情節構思為表現人物的宗旨，結合情節的一般作用：1、交代人物活動的環境。2、設置懸念，引起讀者閱讀的興趣。3、為後面的情節發展作鋪墊。4、照應前文。5、推動情節發展。6、刻畫人物性格。7、表現主旨或深化主題。8、起線索作用。9、埋下伏筆。一是創造懸念，引人入勝；二是前後照應；三是側面襯托、埋下伏筆；四是總結上文、點明題意；五起線索作用。然後根據題目要求，結合文章作答。根據要求組織語言表達：XX情節（事物）在文中有……作用（結構），突出了……，表現了…… （內容）。 2、情節安排評價①就全文來說有一波三折式。作用：是引人入勝，扣人心弦，增強故事的戲劇性、可讀性。②就開頭結尾來說有首尾呼應式。作用：使結構緊密、完整。如《睡美人》，開頭說女A角失蹤，製造懸念

㈥ 《根》的介紹

二十年前，當《根》風靡美國的時候，它是被列在「非小說類暢銷書」中的。
1977年4月，美國國家書籍獎金委員會把歷史特等獎授予了《根》，以表彰這部「非
虛構的歷史作品」。但是它二十年來在全世界的流傳表明，讀者們通常並不是把
《根》當作一般意義的歷史來閱讀，他們更多的是沉浸在對《根》所描述的家族命
運的關切之中，為它深刻的主題、活生生的形象和豐富的情感所打動。《根》更應
該是一部文學作品，是一部優秀的歷史小說。雖然作者信誓旦旦地說他怎樣在塵封
的故紙堆中尋找歷史的線索、書中的人物怎樣是他的爺娘祖奶奶，這些都並不重要，
重要的是它的歷史真實性是融合在它的藝術價值之中的。

因此《根》應該進入世界文學名著的行列。

強調《根》是文學作品，並不意味我們貶低它的歷史含量和認識價值，恰恰相
反，形象大於思想，正是它的藝術再現，使讀者們更深刻地認識了美國黑人乃至美
國的一段歷史。

回顧美國文學，以最敏感的黑人問題為題材的作品已形成了一個專門的類別，
據說其中是《湯姆大伯的小屋》、《飄》和《根》影響最大，最有代表性。其實，
前兩部作品還不能和《根》相比，完全以黑人的生活為主要情節且以黑人為主人公
的作品，《根》是有開創意義的。尤其它的獨特的敘述方式，「從頭道來」，從
「根」挖起，以一代一代黑人的命運，以他們的苦難和追求，雄辯地展示了主題，
賦予了《根》以史詩的光輝。

《根》挖掘了一條美國黑人之根。這條根開始在1750年早春，西非甘比亞河上
的嘉福村。這是作者所稱由他上推七代的祖先降生之地，這條根也是所有美國黑人
之根的代表和象徵。請看康達·金特從出世到被白人奴販即「土霸」擄掠去之前，
那一段非洲部落的生活是多麼淳樸和諧。那播種和豐收季節的歌舞與祈禱、篝火前
的長老議事會、森林中的男子成年典禮……這一切都顯示著他們人與人之間的關系
是優雅自如的，是和諧的；而那晨霧盪漾的肯必·波隆河上，獨木舟劃破了平靜的
水面，驚醒了狒狒，驚散了野豬，林間百鳥鳴囀，河上蒼鷺齊飛……這又是一個多
么和諧的自然環境！人們常說應該以人與人的關系、人與自然的關系如何來檢測一
個民族的文明程度，應該看到，康達·金特的民族決不是野蠻的。野蠻的是把他們
當獵物擄掠去的白人「土霸」。這個後來成為美國黑人的家族的苦難史就是從康達
·金特被捕捉開始的，他們的非洲之根就從此處斷了。

曾有人批評《根》所描繪的非洲生活情景過於理想化和浪漫化了，不夠真實。
這樣的指摘其實還是一個歷史小說中「歷史」和「小說」之間關系的老問題。《根》
不是功能學派的社會人類學考察報告，它的細節應該服從它的主題和更深刻的歷史
真實。當第一代黑奴在遙遠的異鄉受盡凌辱又孤苦無告時，那隻能在夢中相見的故
土自然也就顯得和天堂一樣美好。作者所寫的是一個民族的象徵的歷史，那非洲的
根已被注入了深層的含義，是終極追求的代稱。

盡管已經有很多作品記錄了美國黑人所遭受的苦難，但讀一讀《根》仍然會使
我們的心為他們的苦難而震顫。從越洋運奴船上那些「土霸」們種種令人發指的暴
行，到美國南方種植園里無窮無盡的苦役，黑人們是生活在血淚之中。讀者不會忘
記這樣一個情節：在黑奴拍賣台上，一位黑人母親當眾摔死了自己親生的嬰兒，為
的是「你們對我所做的一切，休想再做到我孩子身上」。白人們對她做了什麼？不
必細說我們就可以想像這位母親所蒙受的必然比死亡還要慘烈可怕，以致他不惜摧
毀女兒剛剛獲得的生命，免得她再經歷母親的苦難。然而《根》更突出了美國黑人
精神上所受的虐待，那種失去了人的尊嚴而給心靈帶來的痛苦。書中反復地指出：
人最寶貴的東西，是知道自己是什麼人，是從哪兒來的；而「土霸」們最惡毒之處
就是不讓黑人有自己的語言、自己的風俗，讓他們不知道自己的「根」。因此，黑
人們無法真正得到解放。用書中的話來說：「就是為白人工作一千年後，你還是黑
奴。」沒有了來歷，沒有了歸屬感，黑人們只能世世代代被賣來賣去，即使在廢奴
以後，也只能是茫然的漂泊者。「我漂泊，我旁徨，蘭斯頓·休斯之語也正是代表
了這種心態。《根》就是把這種歸屬感的尋求作為己任，在一個黑人家庭七代的歷
史中開辟艱苦的探訪之路。

經過十二年的探索，作者終於找到了自己的「根」。他把這一過程寫在了小說
的最後部分，增加了此書的紀實色彩。他通過祖祖輩輩口耳相傳的片言只語的非洲
話，終於找到了甘比亞河畔祖先的村落，找到了他的黑奴第一代祖先康達·金特的
來歷。

掘到這條「根」是很了不起的，也使全書的主題完成了自己的樂章。受此鼓舞，
事實上七十年代末許多美國黑人也掀起了一股尋根熱潮。但是，是不是找到了自己
祖先的村落也就真正找到了自己的尊嚴和價值了呢？恐怕不盡如此。美國的黑人問
題是一個社會問題，而種族問題只是這個問題的標簽。找到了種族意義上的根，並
不等於找到了解決這個社會問題的根。割斷黑人的民族傳統，以蒙昧壓制他們，並
不是白人統治者肆虐的主要手段，至少不是唯一手段。即使到今天，即使在一些方
面的境遇得到了不同程度的改善，即使尋到了根，美國黑人要想獲得真正的平等、
自由與解放，他們也還有許多事情要做。不過那是《根》以外的事情了。

其實《根》不僅挖掘了美國黑人之根，它也必然觸及美國白人之根。

美國是白人統治的國家，黑人是以奴隸的身份被強制送到美洲大陸的。因此白
人是主人。書中就描寫了幾位不同的主人：買下康達的約翰主人冷酷殘暴，他的哥
哥華勒主人「富有同情心而仁慈」，買下濟茜的李主人下流無恥，是十足的人渣，
墨瑞主人又似乎分外開通。然而所有這些主人--「好」主人和壞主人，都有一個
共同處，那就是一切必須按照白人的規則行事，黑人永遠只能聽任宰割，在主人面
前只能說「是」。在這個黑白分明的世界裡，就白色主人整體而言，偽善和殘暴只
是對黑人交替使用的手段。對這一點，《根》揭露得很清楚。幾個不同面目的白人
主人其實都有這一根靠奴隸制度以自肥的根。

美國的白人來自何處？他們不用探尋也知道，來自歐洲。到「新大陸」來尋發
財夢的人，大多數是走投無路而背井離鄉。他們當中冒險家、受迫害者、破產者和
賭徒有的是。在美洲這塊「充分自由」的土地上，他們的劣根性在對待有色人種時
便不再受倫理道德乃至法律的約束而得以自由地表現。因為他們的意志就是法律，
他們的慾望就是倫理。正如書中的黑人所說：「在他們成立一個新殖民地後，首先
就蓋一座法院，以通過更多的法律，然後再蓋一間教堂來證明他們是基督徒。」魯
濱孫靠火槍和《聖經》征服了星期五，美國的白人征服者也是靠這兩樣役使他們的
奴隸。當他們靠剝削黑人致富了，甚至當他們的孩子吃黑人奶媽的奶長大了，他們
仍然沒有忘記給黑人奴隸多加一條鎖鏈。書中不止一次借鱷魚和小男孩的故事嘆道：
這是一個思將仇報、弱肉強食的世界。白人對黑人是有太多的歷史欠賬，時至今日
也沒有真正解決的美國黑人問題就是蓄奴制和種族歧視的後果，也是美國的一條病
根。

美國常常以「最民主、最自由、最講人權」自詡，而《根》正是向世人揭示了
最沒有民主、最沒有自由、最沒有人權的黑人家族的歷史，它的社會認識意義與
《美國的悲劇》、《憤怒的葡萄》等美國文學史上的名篇是一致的。

《根》當然不是一部完美的作品，在它問世之初就有頗多爭議。但是經過了二
十年時間的沖刷，它沒有淹沒在無數過眼即逝的暢銷書中，說明它具有名著的生命
力。也正因為此，它值得我們進一步指出它的不足之處。

作者把主題建立在「尋到根就尋到一切」這一觀念上，他希望黑人尋到根就尋
到了尊嚴；白人尋到根就能了解和理解黑人；天下所有人都來尋根，就能相容相通。
這只能是一個善良的願望。我們尊重這個願望，希望這個願望能促進人類的和睦相
處；但是從思想意義上說，與前人的作品相比，《根》的主題並沒有本質的突破。
所以書中的黑人們大多是在忍耐、順從和對劇變的恐懼中度過一生。當他們得到自
由，經營有成以後，自建的教堂、草地上野餐便成了他們莫大的快樂。

《根》在藝術上的成功顯而易見。它塑造的人物各有特色，即使身份相似，性
格也決不雷同。最為人難忘的自然是康達·金特和雞仔喬治。前者的剛強堅毅、後
者的聰明善良和乖巧浮浪莫不躍然紙上。幾個白人主人也描寫得栩栩如生不落俗套。
尤其是華勒主人，他有教養。仁慈、寬容，作為醫生四處救死扶傷，可是一旦他覺
得自己的規矩被侵犯就立刻變得冷酷殘忍。這個白人形象很有代表性。

作者是以寫家史的心態來創作，因此這部作品沒有小說傳統的結構方式。它大
體按照二百多年的時間順序安排情節，詳略得當，只是有關斗雞的描寫，雖然精彩
但有些沖淡主題。它的敘事質朴自如，引人入勝。它以飽滿的感情、豐富的想像力
和優美細膩的筆觸撥動讀者的心弦，使我們讀完這本書掩卷沉思之時，會想到更多
的東西--關於「根」

㈦ 高中語文小說閱讀有哪些套路或者答題技巧

要做好高中語文閱讀，首先要提高閱讀能力，包括閱讀速度、整體感知、整理歸納分析等放方面。可以練習掌握一下快速閱讀的能力，快速閱讀是一種高效的閱讀、學習方法，培養直接把視覺器官感知的文字元號轉換成意義，形成眼腦直映式的閱讀方式。掌握快速閱讀之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高做題效率；同時海可以節約大量的時間，游刃有餘的做其它事情。

閱讀能力較弱的同學建議去練習一下，具體練習可以參考：《精英特全腦速讀記憶軟體》，在閱讀速度、歸納分析、理解記憶等方面幫助較大。閱讀能力是一方面，提高閱讀答題正確率，還需要平時多練習，最好能給自己規劃一下時間，每天或兩天練習一篇語文閱讀理解，各種類型的都要有，這樣才不會導致眼高手低。

高考語文閱讀題答題具體技巧，分別舉例如下幾點：
（一）某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設置懸念（小說，但上海不會考），為下文作輔墊；總領下文；
2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；
3、文末：點明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應開頭（議論文、記敘類文章文、小說）

（二）修辭手法的作用：
（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。

（三）句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什麼？
動詞：不行。因為該詞准確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞准確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了後就變成……，與事實不符。

（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什麼？ 不能。因為：
（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致。
（2）該詞與上文是一一對應的關系。
（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。

（六）段意的概括歸納
1．記敘類文章：回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事。
格式：（時間＋地點）＋人＋事。
2．說明類文章：回答清楚說明對象是什麼，它的特點是什麼。
格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）
3．議論類文章：回答清楚議論的問題是什麼，作者觀點怎樣。
格式：用什麼論證方法證明了（論證了）＋論點

㈧ 高中生如何提高語文閱讀理解能力

加強語文閱讀理解能力，要從以下幾個方面入手：

1、愛讀書
如果不愛讀書，連書都看不下去，怎麼能理解文章的含義呢？

所以一定要培養自己愛讀書的習慣，這不是能力，就是一種習慣。

如果說你真的就是不愛讀書，並且也要提高語文閱讀理解能力，我下面會說。

2、會讀書
讀書不記憶，等於白讀。

a) 記形

這里的記形不是單純的說背誦，當然，你要是真能過目不忘，背個幾百本名著，那不管是對閱讀理解，還是對寫作，都大有裨益。

詩聖就說過「讀書破萬卷，下筆如有神」。

但我們大部分人是沒有這個特異功能的。所以我們退而求其次，要學會復述全文大概的意思。這就是在幫你將整本書再捋一遍，多復述幾遍，全書自然印象就深刻了。

掌握全書的意思是了解全文整體框架，這樣的練習使你能快速抓取閱讀理解全文的意思，在考試中有很大的幫助。

b) 記神

內容不記得，那就記神。什麼是神，就是這個文章要傳遞給讀者的思想、情感、意識，作者思考問題的角度、方法等等。總之，這是一種「道」，不是「術」。

神記多了，大部分考試文章的套路其實都差不多，作者所想表達的含義就呼之欲出了。

c) 記筆記

「好記性不如爛筆頭」，這是對讀書筆記最好的詮釋。時刻寫下自己對於書中意思的理解，對作者思想的共情，不斷地訓練自己跟著作者的感覺走。訓練多了，自然而然就能與作者「神交」。當你看到一篇文章，內心產生了強烈的共鳴，那就說明你真的看進去了。

3、讀好書
許多人書讀得不少，也記得這個那個情節；但閱讀水平、寫作水平仍十分堪憂。基本上原因就一個：

質量較低的書讀得太多，大家名譯、經典名著讀得太少。

天天吃饅頭，或者天天吃洋快餐，要不就是瘦骨嶙峋，要不就是腦滿腸肥，就沒個健康的樣子。健康的食物才能給人提供均衡的營養，才能幫助人更快地成長。

好書目錄網上很多，要注意就是得選擇甄別。

不是所有的好書都適合你，比如你非給一年級小朋友看《紅樓夢》，他肯定看不下去，看下去了，也是吸收糟粕的可能性大，還不如不看。

所以具體看什麼書，得看你的年齡和興趣。

另外，首先考慮中文書，外國文學受翻譯的影響，質量參差不齊，且不利於漢語語感的形成，不推薦。

最後
填前面的坑。

如果說你真的就是不愛讀書，並且也要提高語文閱讀理解能力，怎麼辦呢？

就題論題，多做閱讀理解。看答案，記答案，靠數量變質量。

閱讀理解為什麼不容易拿高分，因為本來一篇文章，大家見仁見智，理解不同是很正常的。可考試不行，它有標准答案。

兩個選擇，一是你寫你自己認為對的，但拿不了高分；二是昧著良心寫標准答案，可以拿高分。你選哪個？

答題是有一定套路的，掌握了套路，就能解決絕大部分問題

㈨ 推薦一些適合高中生閱讀的小說

<福爾摩斯探案全集>
<易中天品三國>
<於丹講論語>
總之有很多都是不錯的!
讀書破萬卷,下筆如有神嘛!多讀書,讀好書便是了!