小說周旋閱讀理解
㈠ 我要找一本穿越的小說。 內容：女主周旋在兩個男人之間，一個老是不相信女主可另一個無條件相信。
暴君 我來自軍情9處
ps 我挺喜歡秦之炎的……不過最愛青夏啊~
㈡ 黃仙賞幼赴童子試 閱讀理解
黃仙裳幼赴童子試，為州守陳澹仙所知。後陳官給事中①，以事系獄，貧甚。黃售負廓②田，得百金，盡以贈陳，與之同卧起囹圄中。陳後得釋，兩人同出白門③而去。陳歿後，黃赴桐鄉④往吊之。至之日，正陳忌辰，舉聲哀號，感動行路。
泰州守田雪龕居官廉，黃仙裳與周旋，絕不幹以私。後田落職在州不得去。黃自汝寧⑤歸，囊中僅有二十金。乃先至田寓，分其半以贈。後語人曰：「是日吾先至家，則家中需金甚亟，不得分以贈矣。」 (選自《今世說》)
[注]①給事中：官名。②負廊：靠近城牆。 ③白門：南京古稱「白門」。④桐鄉：地名，是陳澹仙的故鄉。⑤汝寧：地名，在河南。
1.下列句子中加點的詞解釋正確的兩項是( )( )(2分)
A.後陳官給事中(官場) B.絕不幹以私(謀取)
C.以事系獄，貧甚。(案件) D.與之同卧起囹圄中(監獄)
2.下列句子中加點的詞意思解釋錯誤的一項是( )(2分)
A.盡以贈陳(把) B.為州守陳澹仙所知(被)
C.乃先至田寓(就) D.分其半以贈(他的)
3.下列句子括弧中是補出的省略成分，錯誤的一項是( )(2分)
A.黃售負廓田，(黃仙裳)得百金 B.黃仙裳與(田雪龕)周旋。
C.正陳忌辰，(全家)舉聲哀號 D.(黃仙裳)後語人曰
4.用現代漢語寫出下列句子的意思。(共4分，各2分)
①後陳官給事中，以事系獄。
譯：
②是日吾先至家，則家中需金甚亟，不得分以贈矣。
譯：
5.黃仙裳是一個怎樣的人？請結合全文簡要回答。(2分)
答：
答案：
1、cd
2、d
3、c
4、後來陳澹仙官至給事中，因為受到牽連被關押在監獄里。
那天我先到家，因為家中急需用錢，不得已只能分給他一部分。
5、仗義疏財、有恩必報
㈢ 周旋，威逼和不顧一切是什麼意思
第一教時教學要求：初讀課文,整體感知課文內容；學習生字詞語. 教學重點：指導學生讀通讀順課文. 教學過程：一、導入新課,揭示課題同學們,你們知道每年的農歷八月十五日是什麼節嗎?(是人們企盼團圓的中秋佳節)人們為什麼把這一天定為企盼團圓的中秋佳節呢?讓我們一起來讀一讀神話故事——嫦娥奔月.學生齊讀課題. 讀了這個題目,你想知道些什麼? 二、初讀課文 1．布置課內預習. (l)藉助拼音讀准字音,讀順句子,讀通課文. (2)拼讀田字格里的9個生字,想辦法記住字音、字形,畫出課文中帶生字的詞語,查字典或聯繫上下文理解它們的意思. (3)想一想：嫦娥是誰?她為什麼要奔月?這個「奔」是什麼意思? 2．檢查自學情況. (l)認讀生字詞. 奸詐 貪婪 寶劍 時值 中秋 迫不及待威逼 焦急 敬重 翻箱 倒櫃 灑滿銀輝提示：「婪」是邊音；「詐」、「值」是翹舌音. (2)重點理解下列詞語. 嫦娥奔月：嫦娥,後羿的妻子,中國神話中的月中女神.奔,奔向. 敬重：恭敬尊重.(文中指誰敬重誰?) 奸詐貪婪：奸詐,虛偽詭詐；貪婪,貪得無厭,不知滿足.(文中指誰奸詐貪婪?) 接濟：在物質上援助. 威逼：用威力強迫或進逼.(文中誰威逼誰干什麼?) 時值中秋：「值」是遇到、碰上的意思. 迫不及待：急迫得不能再等待. 周旋：字典中有三種解釋：①迴旋,盤旋；②交際應酬,打交道；③與敵人較量,相機進退.在本課中應選哪一種解釋?(第③種) 三、理清課文脈絡 1．指名分自然段試讀課文.討論每個自然段的段意. 2．請大家想一想哪些自然段的意思接近就歸納為一段,試著給課文分段. 3．討論交流後總結. 全文共8個自然段,可分為三段：第一段(第1、2自然段)：講後羿為民除害,射掉九個太陽. 第二段(第3—6自然段)：講嫦娥為了老百姓不受苦,吃下仙葯,飛到月亮上去了. 第三段(第7、8自然段)：講人們想念嫦娥,企盼團圓. 四、指導寫字 1．出示生字. 奸 詐 貪 婪 值 劍 逼 輝 焦 2．指導要點. 「詐」、「值」、「輝」左邊的偏旁要寫得窄一些,約占字寬的三分之一. 「劍」的左邊要寫得寬一些,約占字寬的三分之二,第七畫是「提」. 「輝」的第六筆是「豎提」. 「逼」是半包圍結構,「」要偏右上寫,給「走之」讓出位置. 「焦」上面的筆畫較多,約占字的四分之三,下面四點要寬,以能托住上面的「」為宜. 3．學生用鋼筆描紅、臨寫,教師巡視. 五、布置作業抄寫生字詞語. 第二教時教學要求：精讀課文,感受課文的意境美. 教學重點：指導學生精讀課文. 教學過程：一、聽寫詞語敬重 寶劍 貪婪 迫不及待奸詐 接濟 假裝 翻箱倒櫃二、精讀課文第一段 1．指名讀課文第一段. 同學們,說說讀了這一段你知道了什麼. 2．討論：「苦難」是什麼意思?(痛苦和災難的意思)文中的「苦難」指的是什麼?讀第l自然段,注意突出「直」、「實在」、「無法」等詞語,體會老百姓遭受的苦難. 後羿是怎樣為老百姓解除苦難的?請畫出有關的動詞.(登上、運足、拉滿、射下等)同學們,這些詞寫出了後羿的力大神勇,讀書時要注意突出這些詞. 3．朗讀課文第一段. 三、精讀課文第二段 1．默讀課文第二段,邊讀邊想：逢蒙是個怎樣的人?嫦娥是個怎樣的人?畫出文中有關語句. 2．討論：逢蒙的奸詐貪婪表現在哪些地方?(「一心想把後羿的仙葯弄到手」、「假裝生病」、「手提寶劍」、「迫不及待」、「威逼嫦娥」、「翻箱倒櫃」、「四處搜尋」等詞語寫出了逢蒙的奸詐貪婪) 磁娥的善良機智又表現在哪些地方呢?(「經常接濟生活貧苦的鄉親」、「讓這樣的人吃了長生不老葯,不是要害更多的人嗎?」、「與逢蒙周旋」、「疾步向前」、「一口吞了下去」等詞句反映了嫦娥的善良機智.) 3．教師引讀第5自然段. 4．嫦娥吃了仙葯後,怎樣了呢?請同學們先看圖,再讀讀課文第6自然段. 「飄飄悠悠」是什麼意思?(在空中輕緩地浮動)怎樣才能把嫦娥這飄飄悠悠的樣子讀出來呢?(讀的時候要放慢語速)你覺得這段話寫得怎樣?(寫得很美)美在哪兒?(「飄飄悠悠」、「灑滿銀輝」、「碧藍碧藍」、「一輪明月」等詞寫得很美) 教師范讀,學生自由讀. 四、精讀課文第三段 1．輕聲自由讀課文第三段.請同學們圈畫出後羿找妻的詞語. (「焦急地沖出門外」、「連聲呼喚」、「不顧一切地追去」等詞語) 2．讀了這些詞語你能體會出後羿當時的心情嗎?(找妻時的急切心情)誰能把後羿找妻時的急切心情讀出來? 3．鄉親們對嫦娥的思念之情又體現在哪兒呢?(「擺上」、「祝福」等詞表明鄉親們想念好心的嫦娥) 五、布置作業朗讀課文. 第三教時教學要求：總結課文,研究寫法；指導復述課文. 教學重點：指導復述課文. 教學過程：一、朗讀課文指名分段有感情地朗讀課文,教師相機指點. 二、總結課文,研究寫法這篇神話故事主要寫的是美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害,吃長生不老葯升天成仙的事. 找出文中描寫嫦娥的有關語句,想想鄉親們為什麼非常想念嫦娥.體會這樣寫的好處. 三、指導復述課文 1．指名說說課文三個部分的段落大意,編段落提綱. 第一段：後羿為民除害,射下太陽. 第二段：嫦娥吞下仙葯,飛上月亮. 第三段：人們想念嫦娥,企盼團圓. 2．按「自由練習一同桌互述一小組嘗試復述一指名復述」的程序進行復述練習. 四、作業練習 1．比一比,再組詞. 婪（ ） 輝（ ） 箱（ ） 值（ ）夢（ ） 揮（ ） 霜（ ） 直（ ） 2．照樣子寫詞語, 飄飄悠悠 碧藍碧藍 3．朗讀課文,復述課文. 教學目標：藉助課文具體的語言材料,領略課文的意境美,感受嫦娥的心地善良、舍己為民的品質教學重點：感情朗讀,充分感悟教學准備：投影教學過程：一、教師導語：人們常說,美的力量是永恆的.「嫦娥奔月」的故事從遠古一路走來,盡管一走就是數千年,可人們還是由衷地喜歡它,一輩輩地傳誦著,就因為故事中蘊藏著動人的美!請你們細細地讀讀課文,一邊讀一邊體會,你感覺到這個故事中都流淌著怎樣的「美」呢? (點評：這段娓娓動聽的導語聲情並茂,引人入勝,具有較強的啟發引導作用.) 二、讓學生讀文,自己感悟讓學生潛心會文,細細讀課文,體會文中的美,並在文章的後面寫批註,最後再讀課文讀出感受. （點評：讀有要求,讓學生在讀中想想、畫畫、寫寫,再讀讀,這種有指向性的讀書活動,既發揮了教師的主導作用,更重要的是調動了學生讀書的積極性.）三、組織交流壯美：後羿射日的有關課文英雄神勇無比,為民除害,給人陽剛之感.嫦娥勇斗逢蒙他毫不畏懼、機智周旋,弱女子顯壯舉. 凄美：嫦娥吃了仙葯飛往月宮,後羿不顧一切……怎麼也追不上.這是一種離別,四目相視,卻無緣再聚,有情從此天上人間難相聚.此青此景,怎不叫人掬淚同情. 甜美：月圓之際,皓月當空,嫦娥悄然佇立桂花樹下,深情凝望著丈夫,身雖不能至,心已相印,天荒地老,這等感情確實讓人人心生甜蜜. 柔美：嫦娥的外表美,典型的東方美女優美：嫦娥吃了仙葯,……一直朝著月亮飛去. 體會：月美,景美人物更美,畫面詩情畫意,充滿遐想注意：學生在體驗這些感受時,都要加強朗讀訓練. （點評：這種讀悟交流過程,實質上就是文本、教師之間的對話活動過程.）四、全面感悟,讀寫聯系（每一個優秀的文本都會留下一定閱讀空間,使得讀者能夠藉助自己的閱讀積累與生活積累積極參與文本的再創作）此時此刻,遙遙相望的嫦娥與後羿以及鄉親們,一定有千言萬語要傾訴,請同學根據課文圍繞中心「好心的嫦娥」寫一段話. 學生寫話五、拓展閱讀、《嫦娥奔月》的故事有幾種版本,課文所言,只是一家之言,介紹學生閱讀. （這兩個細節既體現了讀寫結合的訓練,又拓展了學生的思維,增強了知識的積累.）教學反思：《嫦娥奔月》這篇課文敘說的是美麗善良的嫦娥為使百姓免於受害,吃了長生不老葯升天奔月的事,意境優美,情節動人,充分感受人物的外在表現,進而走進其豐富的內心世界,獲得情感的陶冶與心靈的當地.這節課重在讓學生讀悟的過程中感受人物的美,真正做到在讀中悟,悟中讀,遺憾的是課中時間安排不當,讀悟交流不夠徹底. 顧問意見：這節課的主要閃光點是：教者能根據閱讀教學的特點和要求,通過發人深思的導入語啟發學生投入到潛心會文中邊讀邊思、邊畫邊寫、再讀,積極培養了學生的語感,在組織讀悟交流中,老師穿針引線,扮演了組織者、引導者的角色,較好地形成了教師、學生、文本之間的對話過程,如果能較好地引導學生抓住重點,突出人物形象,就可以全面達成本課時的教學目標. 知識目標 1、正確、流利、有感情地朗讀課文,復述課文. 2、了解AABB和ABAB的疊詞的特點,積累這兩類詞語. 3、學會5個生字,綠線中的3個生字只識不寫.掌握多音字「濟」,理解由生字組成的詞語. 能力目標： 1、理解課文內容,能給課文分段,並歸納段落大意. 2、藉助課文具體的語言材料,感受課文的意境美,體會嫦娥的品質. 情感目標：學習嫦娥心地善良、為民造福的品質. 教學重點： 有感情地朗讀課文,感悟課文內容. 教學難點： 感受課文的意境美. 媒體設計： 課文錄音、投影片教學時間： 三教時第一教時知識目標：學習生字詞語.指導學生讀通讀順課文. 能力目標：初讀課文,整體感知課文內容；能給課文分段,並歸納段落大意. 一、賞「月」吟詩,引入新課. 投影富於色彩感的《月之圖》. 在中秋的夜晚,看著一輪圓圓的月亮從水面升起,作為一個受過中華傳統文化熏陶的中國人,心中此時會不由冒出許多的詩句來,比如「海上生明月,天涯共此時」,比如……（讓生去補）在四年級,我們還學過一首蘇軾在中秋之夜寫的詞…… 引背：……人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全.但願人長久,千里共嬋娟. 師：是啊,在月圓的中秋之夜,天各一方的人們多麼盼望能和自己的親人相聚在一起.這是一個多麼溫馨而甜蜜的時刻啊.記得小時候,一到中秋的晚上,我常常倚在奶奶的懷里看月亮,看吳剛伐桂,看玉兔搗葯,聽奶奶講嫦娥奔月的故事. 學生齊讀課題,解題：奔,奔向. 「奔」是個多音字. 二、初讀課文 1、學生自讀課文,任務：（1）讀要過關（正確地讀,流利地讀）（2）自學好生字新詞（會讀、會寫、理解）,常規：比較組詞、課後描紅. 2、自學情況交流. （1）認讀生字詞. 遠古昆侖山後羿逢蒙嫦娥敬重奸詐貪婪接濟寶劍時值中秋迫不及待威逼翻箱倒櫃灑滿銀輝焦急樹影婆娑企盼（2）指名開火車朗讀課文,不足處及時指導練習. （3）討論課文哪些自然段的意思接近,歸為一段. 討論交流後總結. 第一段(第1、2自然段)：講後羿為民除害,射掉九個太陽. 第二段(第3—6自然段)：講嫦娥為了老百姓不受苦,吃下仙葯,飛到月亮上去了. 第三段(第7、8自然段)：講人們想念嫦娥,企盼團圓. 再讓學生試著用簡練的語言給三段分別列一個小標題,交流後板書：後羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥. （4）看詞語串講課文. 師：列小標題,我們是把課文讀短了,這是本領；讀完課文,頭腦中留下了印象,這時能用自己的語言將頭腦的印象生動地講出來,這也是本領.這節課先來個簡單的,請你用上黑板上的詞語將這個故事講出來.試試吧. 同桌共練→指名講述三、布置作業 1、把這個故事講給自己的弟弟妹妹聽； 2、采記「吳剛伐桂」、「玉兔搗葯」等有關中秋、月亮的傳說. 3、抄寫生字詞語. 第二教時知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文,復述課文. 能力目標：精讀課文,感受課文的意境美,感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質. 情感目標：學習嫦娥心地善良、為民造福的品質.培養正確的價值觀、人生觀. 教學過程：一、從圖引入 1、今天我們繼續讀美麗的民間故事——（讀題）《嫦娥奔月》.提起「嫦娥奔月」,我們頭腦里就會出現一幅畫.什麼樣的畫? 2、（課件出示）看,引說：藍藍的——天,圓圓的——月,衣帶飄飄的——嫦娥.感覺怎樣?（美） 3、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面,能找到嗎? 4、讀一讀.讀文字有什麼感覺?（同樣「美」,板書）（激發）嚮往美的同學一定爭著讀；心中擁有美的同學一定渴望讀） 5、老師也想讀：（老師讀,不同,我們來對照讀一下,到底有什麼差別.）飄飄悠悠——飄悠（更輕更柔、有一種飄盪的美感）碧藍碧藍——碧藍（喜愛的情感在裡面）二、揣摩人心 1、這段文字抽出來讀我們感覺很美,現在請同學們將這段文字送迴文章里去,把課文整體讀一讀,留意一下,當你再一次讀到這段文字時,你還認為嫦娥奔月僅是畫面的美嗎? 2、學生輕聲讀課文. 3、人更美：心地的善良.能具體說說嗎?先默讀,把一些支持你想法的語句用線畫下來. 學生讀畫後：同學們一定把自己的認識化為了智慧的波浪線了,我們來交流. 先從總體上把握.體會在兩點上：一是接濟貧苦的鄉親們.二是不讓壞人逢蒙害人,不顧一切吞下仙葯. （1）什麼是「接濟」呢,你能想像嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉親們的嗎? 例：村東的王二家沒米下炊了,孩子們圍鍋台餓得直哭,嫦娥知道了,就…… 村西的李三家又添了一口,孩子是生了,卻一塊布來包裹,嫦娥知道了,就立即…… 這種給以物質上的具體援助,就叫——「接濟」,像這樣事例說也說不完,所以鄉親們都——十分喜歡她. （2）第二件事情是關鍵,這件事是因一個人而生,那個人就是——逢蒙.那是一個奸詐貪婪的小人.「奸詐」（虛偽騙人）體現在哪兒?「貪婪」呢?（「把仙葯交出來!」）面對逢蒙的威逼,嫦娥是怎麼做的?讀. 「周旋」,什麼叫「周旋」呢?這樣,我們來演一演,我來演那個奸詐貪婪的逢蒙,誰來演嫦娥? 逢蒙：快把仙葯交出來? 嫦娥：仙葯?什麼仙葯? 逢蒙：別裝蒜了,你丈夫後羿從西王母那兒得到的,那天,你丈夫把葯交給了你,是你藏起來了,說,藏在那兒了? 嫦娥：你一定聽錯了,那天是他採的草葯賣了錢當我藏起來的.逢蒙兄弟,你缺錢嗎?我送你一些.你先坐下,喝口水,我來給你拿. 逢蒙：哼,別跟來這一套,我不會聽錯的.（接著翻箱倒櫃搜起來）與扮演嫦娥者交流：你為什麼要與逢蒙周旋呢?（照應課文中的「心想」）當周旋失敗後,你又為何一口吞下仙葯?（進一步強化「心想」）多善良的嫦娥啊,誰來將第5自然段來讀一篇,再現那個驚心動魄的場面. 4、（接著學生）,嫦娥吃了仙葯,突然身體就變輕了,飄飄悠悠飛了起來……（讀那段文字） 5、現在我們感覺這段文字美,是不是又多了一個理由,那是——因為嫦娥的心美. 6、嫦娥的心是美的,但嫦娥此刻的內心你能體會到嗎?你願意成為的嫦娥的知音嗎?請你用一個詞語描述嫦娥此刻的心情. （1）欣慰——可以讓鄉親們少受到傷害,救了鄉親（2）遺憾——不能再為鄉親們排憂解難了（3）留戀、不舍——留戀人間的生活,這人間有他的丈夫,那位勇猛無比的後羿. 7、如果當嫦娥身體輕起來,飛出了自己精心收拾的那個溫馨的家,飛離了自己曾經與鄉親生活過的村莊,越飛越高,心中湧起的最強烈的情感應當是什麼?這幅圖有個細節是不是改一改更適當呢?（出示修改後的圖）——我們是不是也把這段文字改一改.（淚眼朦朧,不時回轉頭來遙望大地.）三、升華情感 1、嫦娥深愛她的丈夫,她的丈夫呢?你從課文里哪些細節得知的?讀7小節,我不想聽你說,我想聽你讀.（放音樂） 2、、後羿對嫦娥的情感,也是天地可鑒.「嫦娥!嫦娥!」這是課文中後羿唯一對嫦娥說的話,其實,後羿的心中有多少話要對嫦娥說啊.但萬語千言,一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中,全體男生讀. 3、同學們,嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿的家庭將……意味鄉親們再不能……現在再讀這段話（第六小節）,你的心情怎樣?（交流後）讓我們帶著對嫦娥的敬意,帶著美好事物破裂帶給我們的無奈、傷痛再來讀這段話吧. 4、因為這樣的美好情感,也就產生一個美好的節日,那就是——讀最後一小節. 四、引疑探究其實,《嫦娥奔月》有許多版本,李商隱曾經寫過一首詩,其中有兩句是這樣的：「嫦娥應悔偷靈葯,碧海青天夜夜心」,這到底是怎麼回事呢? 指名學生講偷葯的故事. 討論：你喜歡哪個故事?為什麼?（純潔的月亮,純潔的嫦娥——美）師：我也喜歡,但課文的故事裡,我也發現了問題（指導自相矛盾處）,我曾經跟大家講過,編故事最重要的一點就是——自圓其說,怎樣才能把這個故事編得更完美呢,這個任務交給同學們課後完成. 這是一個動人的民間傳說,講了美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害,吞下了長生不老的葯升天成仙的故事. 知識與技能： 1、學會十二個生字,理解「貪婪、皓月當空、企盼」等詞語. 2、引導學生在理解課文內容的基礎上,大膽想像,在討論中發表對故事中人物的看法,培養學生的理解、想像、思維、表達能力. 3、練習朗讀課文. 過程與方法：引導學生與文本對話,讀中理解,讀中想像,為學生搭建交流的語言平台,讓思維在碰撞中閃耀火花,達到語言文字的訓練. 情感、態度與價值觀：感受嫦娥善良的品質,激發學生對閱讀民間故事的興趣. 教學重點：理解課文內容,體會課文奇特而合理的想像. 教學難點：在理解課文內容的基礎上,大膽想像,在討論中發表自己的看法. 小黑板.請同學們背一背有關「月亮」的古詩詞. 1課時 一、吟詩嘆月,引入課題 1、激趣：同學們,老師將在黑板上寫一個字,看到這個字,或許會使你聯想起許多詩句,或許會讓你回憶起兒時聽過的故事┅┅因為在人們的眼裡,這個字的含義十分豐富,它有時代表著團圓、美滿,有時又代表著憂愁、分離,還有時代表著寂寞、凄涼┅┅它就是「月」字.（板書：月）看到它你想起了哪些千古名句或故事呢?（學生自主交流）預設：「床前明月光,疑是地上霜.」——李白《靜夜思》 「小時不識月,呼作白玉盤.」——李白《古朗月行》 「秦時明月漢時關,萬里長徵人未還.」——王昌齡《出塞》 「深林人不知,明月來相照.」——王維〈〈竹里館〉〉 「湖光秋月兩相和,潭面無風鏡未磨.」——劉禹錫〈〈望洞庭〉〉 「月落烏啼霜滿天,江楓漁火對愁眠.」——張繼〈〈楓橋夜泊〉〉 「野曠天低樹,江清月近人.」——孟浩然〈〈宿建德江〉〉 「明月幾時有,把酒問青天.」「人有悲歡離合,月有陰晴圓缺.」——杜甫〈〈水調歌頭〉〉等. 故事〈〈嫦娥奔月〉〉、〈〈吳剛伐桂〉〉等. 2、在古代人們的眼裡,月亮充滿了神秘的色彩,於是,在民間流傳著許多關於月亮的美妙故事,今天,我們就來讀一則民間故事〈〈嫦娥奔月〉〉.（板書課題）二、潛讀故事,各抒己見（一）初讀課文,整體感知要求：請同學們默讀課文,想一想,文中哪個人物給你留下了深刻的印象?找出有關的語句多讀一讀,在句子旁寫一寫自己對他（她）的看法. （二）學生自讀感悟,做批註（三）四人小組交流要求：每個同學認真地在小組里交流自己的讀書感受,在別人發言的時候,要用目光傾聽,有不同的看法,可以互相補充. （四）全班交流分享 1、關於「嫦娥」 「後羿的妻子嫦娥,是個美麗善良的女子.她經常接濟生活貧苦的鄉親,鄉親們都非常喜歡她.」 （1）嫦娥美麗善良.（2）相機理解「接濟」（在物質上援助）（3）指導朗讀 「這件事不知怎麼讓逢蒙知道了┅┅一口吞了下去.」 （1）嫦娥很機智.（2）啟發想像：手提寶劍,迫不及待的逢蒙是怎樣威逼嫦娥的?嫦娥是怎樣與他機智地周旋的?（相機理解「迫不及待」、「威逼」「周旋」）（3）指導朗讀 2、關於「後羿」 「相傳在遠古的時候┅┅他對天上最後一個太陽說：『從今以後,你每天必須按時升起,按時落下,為民造福.』」 「後羿為老百姓除了害┅┅也隨著眾人拜在後羿的門下.」 （體會後羿是個武藝高強、為民造福的善良的人.） 「一天,昆侖山上的西王母送給後羿一丸仙葯——藏在百寶匣里.」「後羿外出回來了,沒見到妻子嫦娥——怎麼也追不上.」（體會後羿與妻子感情深厚）（指導朗讀）（五）你對嫦娥、後羿、逢蒙的看法是什麼?你能在括弧里填上合適的詞語嗎? 1、出示填空（）的嫦娥（）的後羿（）的逢蒙 2、反饋交流三、發揮想像,創造神話 1、故事的結局使人感到分離的悲涼與痛苦,同學們,你能展開想像的翅膀,為故事編個圓滿的結局嗎? 2、學生自主想像 3、自主交流四、課外拓展 1、回家把《嫦娥奔月》的故事講給父母聽. 2、搜集閱讀優秀的民間故事（國內、外都可）,開個小小的故事會. 11、嫦娥奔月（）的嫦娥）的後羿（）的逢蒙
㈣ 周旋的出處與詳解
亦作「 周還 」。
1、運轉
①《左傳·僖公十五年》：「亂氣狡憤，陰血周作，張脈僨興，外彊中乾，進退不可，周旋不能。」
②《國語·越語下》：「必順天道，周旋無究。」
③《漢書·天文志》：「熒惑出則有大兵，入則兵散。周還止息，乃為其死喪。」
2、謂輾轉相追逐。
①《東周列國志》第一回：「號令一出，人人賈勇，個個爭先。進退周旋，御車者出盡馳驅之巧；左右前後，彎弧者誇盡縱送之能。」
②《左傳·僖公二十三年》：「若不獲命，其左執鞭弭、右屬橐鞬，以與君周旋。」 杜預 註：「周旋，相追逐也。」
③宋 蘇軾 《和子由苦寒見寄》：「何時逐汝去？與虜試周旋。」
④楊朔 《火並》：「如果能有五百個武裝的隊員，他們便可以建立抗日政權，不怕城裡那一班紳士反對，也可以進一步和敵人周旋了。」
3、古代行禮時進退揖讓的動作。
①明·錢謙益《尚寶司少卿袁可立授奉直大夫》：「越朕嗣服，起自田間。奉英簜以周旋，人咸想望其風采；歷殿陛而進止，朕尤屬目於老成。」
②《禮記·樂記》：「升降上下，周還裼襲，禮之文也。」 陸德明 釋文：「還，音旋。」 孔穎達 疏：「周謂行禮周曲迴旋也。」《孟子·盡心下》：「動容周旋中禮者，盛德之至也。」
4、引申為交往；交際應酬。
①明·王鐸《兵部尚書節寰袁公夫人宋氏行狀》：「余為史官時，蓋與夫人子戶部山西司主事袁公石寓諱樞周旋晨夕，故得聞袁母持家曉大義。」
②三國 魏 曹操 《與荀彧追傷郭嘉書》：「郭奉孝年不滿四十，相與周旋十一年，險阻艱難，皆共罹之。」
③《朱子語類》卷一三六：「王導為相，只周旋人過一生。嘗有座客二十餘人，逐一稱贊。」
④明 王世貞 《觚不觚錄》：「余自嘉靖丁巳、戊午間為青臬，前後所周還三撫台，劉公來、傅公頤、丁公 以忠，皆知己。」
⑤老舍 《四世同堂》三七：「嘆完了氣，他還得有說有笑的和友人們周旋。」
5、環繞；盤曲。
①《列子·湯問》：「其山高下周旋三萬里，其頂平處九千里。」
②《三國志·吳志·諸葛恪傳》：「眾議咸以 丹陽 地勢險阻，與吳郡、會稽、新都、鄱陽四郡鄰接，周旋數千里，山谷萬重。」
③元 王子一 《誤入桃源》第二折：「山環水繞天台洞，勢周旋，形曲折。」
6、盤桓；展轉；反復。
①晉 夏侯湛 《東方朔畫贊》：「周旋祠宇，庭序荒蕪。」
②宋 蘇軾 《漁樵閑話錄》下篇：「周旋宛轉，思之不得。」
③清 周亮工 《朱靜一詩序》：「﹝近人之詩若文﹞驟觀之，非不洋洋焉煜煜焉，周旋觀之，嚼蠟矣。」
7、照顧；周濟。
①《三國志·魏志·臧洪傳》：「每登城勒兵，望主人之旗鼓，感故友之周旋。」
②《古今小說·裴晉公義還原配》：「當朝裴晉公每懷惻隱，極肯周旋落難之人。」
③蘇曼殊 《與劉三書》：「曼前離蕪時，已囊空若洗，幸朋友周旋，不致悲窮途也。」
8、美好；漂亮。
《敦煌變文集·醜女緣起》：「毀謗阿羅嘆（漢）果業，致令人貌不周旋。」 蔣禮鴻 通釋：「（周旋）是漂亮、好看的意思。」
㈤ 找小說。女主周旋在兩個男主之間，被情所傷機緣巧合下到了大漠，改名換姓在大漠遇到了喜歡她的男主，類似
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小說分類：現代言情
小說作者：禪彼作品集
小說進度：TXT
版權來源：
小說大小：132KB
小說格式：TXT小說
㈥ 黃仙裳幼赴童子試的閱讀理解
黃仙裳幼赴童子試，為州守陳澹仙所知。後陳官給事中①，以事系獄，貧甚。黃售負廓②田，得百金，盡以贈陳，與之同卧起囹圄中。陳後得釋，兩人同出白門③而去。陳歿後，黃赴桐鄉④往吊之。至之日，正陳忌辰，舉聲哀號，感動行路。
泰州守田雪龕居官廉，黃仙裳與周旋，絕不幹以私。後田落職在州不得去。黃自汝寧⑤歸，囊中僅有二十金。乃先至田寓，分其半以贈。後語人曰：「是日吾先至家，則家中需金甚亟，不得分以贈矣。」 (選自《今世說》)
[注]①給事中：官名。②負廊：靠近城牆。 ③白門：南京古稱「白門」。④桐鄉：地名，是陳澹仙的故鄉。⑤汝寧：地名，在河南。
1.下列句子中加點的詞解釋正確的兩項是( )( )(2分)
A.後陳官給事中(官場) B.絕不幹以私(謀取)
C.以事系獄，貧甚。(案件) D.與之同卧起囹圄中(監獄)
2.下列句子中加點的詞意思解釋錯誤的一項是( )(2分)
A.盡以贈陳(把) B.為州守陳澹仙所知(被)
C.乃先至田寓(就) D.分其半以贈(他的)
3.下列句子括弧中是補出的省略成分，錯誤的一項是( )(2分)
A.黃售負廓田，(黃仙裳)得百金 B.黃仙裳與(田雪龕)周旋。
C.正陳忌辰，(全家)舉聲哀號 D.(黃仙裳)後語人曰
4.用現代漢語寫出下列句子的意思。(共4分，各2分)
①後陳官給事中，以事系獄。
譯：
②是日吾先至家，則家中需金甚亟，不得分以贈矣。
譯：
5.黃仙裳是一個怎樣的人？請結合全文簡要回答。(2分)
答：
答案：
1、cd
2、d
3、c
4、後來陳澹仙官至給事中，因為受到牽連被關押在監獄里。
那天我先到家，因為家中急需用錢，不得已只能分給他一部分。
5、仗義疏財、有恩必報
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簡介：
周旋穿越到自己寫的火影同人小說中，他相當頭疼，這本小說是周旋腦洞大開亂寫，其內有無數動漫世界的轉生者，比如宇智波藍染、千手愛德華、輝夜飛鼠、旗木索尼克、日向桔梗、漩渦紅發等等。前期發展都還好說，到了後期這本小說完全崩壞了，連邁特埼玉、大筒木卡卡羅特、邪神奈亞子這等猛人都冒出來了，這讓周旋怎麼玩。然，最恐怖的是，這本書周旋挖了無數的坑，既沒有填坑...也沒有完結...
㈧ 讀小說好處
一、課外閱讀有助於學生形成良好的道德品格和健全的人格。
語文教學內容因其所含的豐富的人文精神，更具培養一代新人的優勢。"大語文觀"就是要以"人的發展"為語文教學的根本目的，培養具有良好的道德品格，真誠、善良、美好的心靈，尊重真理,富有責任心的健全的人格。學生大量閱讀富有人文精神的童話故事、人物傳記、少年小說、世界名著縮編本等，內心世界很容易產生震盪。一部英國兒童小說《哈利.波特》，竟然征服了全世界，連成人都不禁為小主人公的人格魅力所折服。多讀中國文學、優秀中華人物事跡更有必要：從屈原"伏清白以死直"的忠誠，李白"安能摧眉彎腰事權貴"的傲骨，范仲淹"先天下之憂而憂，後天下之樂而樂"的胸懷，文天祥"留取心照汗青"的豪情到魯迅"我以我血薦軒轅"的赤子之心……幾千年的民族精神，在這些文字中呼之欲出。學生在自己閱讀課外書時，讀懂其生動有趣的情節，心中再現栩栩如生的形象，體味關於愛、友誼、忠誠、勇敢、正直乃至愛國主義等永恆的人類精神，從而開啟自己的內心世界，激盪起品味人生，升華人格的內在慾望，達到"此時無聲勝有聲"的效果，促進小學生獨立、自然地成長，其效果遠勝於教師口乾舌燥的說教。
二、課外閱讀有助於在讀中積累語言。
所謂「書到用時方恨少」，這「少」字的含義有二：一是讀的少，二是記住的少。 所以說話、作文時便沒詞兒了。如果讓學生多讀點，多積累些，天長日久，待到自己說話 作文時便能呼之即出，信手拈來，隨心所欲，左右逢源。「熟讀唐詩三百首，不會作詩 也會吟」說的就是這個道理。可現今學生課外閱讀大多已徒有其名了，他們整天被練習壓得抬不起頭來，很少有學生光顧閱覽室，報廊、報架也形同虛設。這樣的現實，極大地限制了學生的語言積累。許多文字上有造詣的作家、學者總結自己成長經歷時，總少不了青少年時期博覽群書，即便是班級上語文成績較好的同學也常常是對課外書刊情有獨鍾。因為，只有「博覽」，才能給大腦皮層形成多側面的語言刺激，而且，在閱讀過程中，能再次強化大腦皮層已有的語言信息，使大腦中業已形成的聯系系統更為完整、嚴密。這就要求語文教師精心指導，比如介紹課外讀物，指導課外閱讀筆記的記法，組織課外閱讀交流比賽等等。
三、課外閱讀有助於理解和運用祖國語文。
不少家長甚至部分老師都存在著一個認識上的誤區，總覺得學生看課外書是看"閑書"。他們恨不得孩子每分每秒都在聽寫、背誦、寫作文……似乎只有這樣，才能提高學生的語文學習水平。這種想法，其實還是應試教育衍生出的怪胎。試想，學生每天用半小時時間抄3遍字詞，以確保聽寫不錯一個字和讓他們每天用10分鍾有的放矢地練習難字，還是用20分鍾讀課外書，哪個更好呢？
課外閱讀對於語文水平的提高有著極其重要的意義。且看古今部分文學大師和語文教育專家們的看法：
讀書破萬卷，下筆如有神。--杜甫
退筆如山未足珍，讀書萬卷始通神。--蘇軾
……（讀書）必須如蜜蜂采蜜一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。--魯迅
多讀，可以改進你的寫作技能。--老舍
到寒假暑假期間，各就自己的需要與興趣去多閱讀，那一定比不經略讀的訓練多得吸收的實效。--葉聖陶
問語文學得好的人，無一不得力於課外閱讀。--呂淑湘
這些大師的話，足以證明課外閱讀在提高人的語文實際能力中所發揮的不可替代的作用。葉聖陶先生認為閱讀語言文學材料可以實現六個"獲得":
1、 獲得間接經驗作為寫作材料；
2、 獲得作者的思想、道理形成觀點可供思索和立意；
3、 獲得作者的感情以陶冶情操；
4、 獲得認識事物的方法，以便自己會觀察、會思考；
5、 獲得表達方法，布局謀篇、鋪陳比興有所借鑒；
6、 獲得語匯有了語言積累。
有了六個"獲得"，語文能力何以不會提高？
四、課外閱讀有助於培養自主學習的良好習慣。
從傳統語文教學觀到大語文教學觀是一個從知識本位向人本位的轉化過程。它不再以"傳道、授業、解惑"為教學的根本目的，而是以學會學習，促進人格與個性全面發展為重點。從這一理念出發，學生的主體地位必須得到保證，自主學習習慣必須得到培養。讓學生自由選擇自己愛讀的書籍，本身就是尊重學生個性的表現。而學生由封閉式讀書轉為開放式閱讀，本身又極大激發其自主學習的積極性。通過大力推動課外閱讀，讓學生自己去獲取，去探求，去尋覓，去掌握，從而感受讀書的樂趣，激發更強烈的讀書慾望，最終形成習慣。課外閱讀把追求學問變成學生自覺自願的行動，有助於實現增強學生的主體意識，發展學生的主體能力，塑造學生的主體人格的目的。
可見，加強課外閱讀，不僅是時代對語文教學的呼喚，更是世界范圍教育成功的經驗。在我們的語文教學中，要認真在大語文觀的指引下，把課外閱讀納入語文教學的軌道，充分利用現實生活中的語文教育資源，優化語文學習環境。開展豐富多彩的語文學習實踐活動，拓寬語文學習的內容、形式與渠道，使學生在廣闊的空間里學語文、用語文，豐富知識，提高能力。 讓我們都來重視課外閱讀吧！