羚羊阅读小说网

㈠ 阅读理解

角色在一个句子在文章中的一些文章的开头，在一个句子的中间还是有一定的作用，一个句子的最后一段中的作用。

对于这样的问题，我们可以通过两种方式回答：问题的第一段，从结构上看，它是落笔点题，指向文章的中心，直奔在引起或点以下，总领事的全部发挥作用，从内容，就是铺平了道路，并掀起以下，为了描述的暗示背后一定外行的内容。其中在结构上发挥承上启下，过渡效果的一些问题。或最后一段的句子是角色的文本摘要，指向文章的主题，令人难忘，并与标题相呼应。

2，文章表达了作者的思想和感受是什么？

这就要求文章的具体内容来回答，常见的赞美，赞美，爱，爱，感动，快乐，渴望，震撼，眷念，惆怅，淡淡的忧伤，遗憾，怀念（小姐）的故乡和亲人，或厌倦，厌恶，痛苦，羞耻，内疚，厌恶，悲伤，忧愁，悔恨等。通常你可以看到作者的情感可以从文章的字里行间出来，写一些更微妙也许，有些直接来自心脏。

3，概括文章主旨。

对于这个问题，在回答之前必须仔细看看全文几次，然后就可以使用这个关键字来回答：“通过......故事，歌颂（赞美）的表达......作者的思想和感情......揭示了深刻的道理......我们可以从文字，在文章中，尤其是第一或的最后一段每个段落第一个句子或文章的哲学的最后一句往往是句子的主语来表达。

4，文本加下划线的句子使用的是什么表情？的作用是什么？

看到这种类型的问题，我们先来看看这其中的那种表情，叙述，描写，解释，讨论，抒情性，尤其是在描述分为人物描写，描述了一幕又一幕的综合描述，而人物描写可以细分为语言描写，动作描写，心理描写，肖像描写和细节描写，角色的描述是为了使文章生动，感人。抒情的使用，可以增强文章，文章的感染力突出了中心，如果文中有一些神话，民间传说和自然，其中描述了神奇的一幕，它的作用是

5，文本，增加书面内容的神秘面纱，引起读者的兴趣。使用什么修辞的句子？有什么作用？

有很多说辞，有8种常用的比喻，比喻，夸张，排比，对偶，反复，设问，问这是大部分测试比喻，拟人，夸张，排比，比喻有三个作用：一是使深奥的道理平原，帮助人们深入品味，二是使抽象的具体事物，为人们易于接受;三是要总结的东西形象化，给人以鲜明的印象，拟人化的作用是使读者不仅能生产的东西表达了鲜明的印象，感觉事物的激情，运用拟人化表现的最喜欢的东西，它可以被写入到生活中，人们有宾至如归的感觉自然;对事情经过;性能讨厌的东西，它可以写成丑态毕露，给人厌恶感很强夸张了作者的角色正在深刻地表达事物不同的态度，这导致了读者反响强烈的感情图像渲染，可以引起人们丰富的想象，自然有利于突出的东西，可以突出文章，强烈奔放的情感表达的中心，增强了语言的气势并行的作用特点;效果是增加的重要组成部分也表达有重叠的话，用来制作物品有节奏的短语，有音韵美，读流利。

另一种说辞是用于更多的参考资料，有时会出现阅读理解诗句引，名人故事，以及名人或名人的语言文字有关的内容，这个问题将是，“参考文章的作用是什么内容？ “当回答两个关键词来回答这个这个问题应当注意的是”把描述的物体的质量，突出英雄的精神“。

这些类型的问题，要在与文章的具体内容来回答的连接。

6，文本什么是句子的意思？，或告诉我们什么深刻的道理？请告诉您的理解。

回答这个问题不只是寻找现成的句子从文本可以解决的，通常需要我们的学生多阅读看多积累，记得来看看一些富有哲理的格言，才能真正理解为了丰富答案的内容，用自己的语言自己的理解文章的文章表达准确。

7，比较阅读理解。

有时候考试会一课同样的文章和内容的文章课外阅读比较，对于这类问题，我们可以从文章的内容比较，写作特点，情感基调，等等。

这些是关于叙事常规答案的问题，让我们来看看说明文阅读理解

8，说明文阅读理解

对于说明文的阅读理解，我们可以抓住三时：。对象的描述，说明的顺序，方法进行说明的三个序列：时间序列，空间顺序，其中最重要的逻辑顺序是其作用描述的方法，常用的方法描述有分类，实例，类比，数据列，作为比较，一定义解释，绘制图表，列举其中涉及很多子类，实例，比喻，列数据的比较数据。分类的另一个作用是复杂的事情，可以说清楚的。给出具体的内容的例子可以起到加强说服力的作用。类比与类比法的修辞描述是一样的，这种方法可以突出特征的东西的特性，提升形象而生动的描述。比较分类数据可以让事情更具体的说明，便于读者理解相关内容。对比与修辞是相似的，在不熟悉的人或事物的某种抽象描述，或者我们可以有一个具体的熟悉的东西，并且更使读者通过比较得到具体而鲜明的印象，事物的特征往往会出现在比较中，在回答问题的语言文字的描述，要注意说明文强调语言的准确性，语言风格，可以分为两种纯和生动。

检查是常见的阅读记叙文和说明文，议论文更小的空间是有限的，不再赘述。希望能帮助你在学习和考试。

答案的现代文阅读能力的方法问题

1，基本要领：整体把握，抓住关键语句，寻找问题的答案在文章中的两个步骤：（读两次的文章）

第一遍：读全篇，整个第一的概述走马读更广泛地感知效果的文章;凭感觉除此之外的话，句子阅读的重点; [可以稍快。]

第二次：的审判明确的含义题，回读通过的文本阅读主题，回答问题以确定读取范围，结合试题（顺藤）找到相关的段落，句子，截取关键性的文字;。识别或总结的答案（摘瓜）[应慢，仔细，并回读检查]

最后：在原来的答复澄清这一点，根据答案需要认真的回答，改造过程中，总结提炼（可能使用的关键词）三个步骤解答的称号现代文阅读应解释：..

首先，阅读全篇，第一顺粗糙第一遍阅读文章大意的一般理解全文，做到心中有数。然后我们要了解文章的大概是什么东西？

1，了解文章大致内容。谁？什么？什么现场什么东西？为什么它应该是什么样的话题？怎么写？这样？你怎么看？2，理解文章的总体结构，主要思路。了解本文介绍的基本要素是什么（什么故事人物，事情，时间，地点）？作者情感的变化是什么？材料有哪些？安排？文章是什么如何过渡？线索，理解文章，秩序，层次结构等。3，理解文章的思想，感情，受

注：您可以使用几种方法来达到上述目的：

首先，抓住文章中的关键词在关键词的文章标题，开头句，句末，句中的一个独立部分，中心句，警句，数字语音，即使问题，过渡句，抒情句，议论句，词语重复，重点对相关的词（如开始该段话：不仅提到它，因为......和......然而因此）等等，应特别注意对这些观点反映了作者的立场，文章反映了深内容，内容更加丰富，生动的短语往往注重文章的主题。隐藏在这些句子。using语句照顾一些散文，象征等手法，比较模糊，我们发现从蛛丝马迹这些话。

二，理解文章的结构。从结构入手相对容易把握文章的思想内容，就是要了解结构层面，就比较容易理解中央？的物品。这一点上，要澄清的叙述读数的结构的基础上的想法。

明白叙述的结构，可以从以下几方面

（升），以找到在形式线索文章的叙事线索是：转移时间和空间为线索的人，问题，有一点线索

阅读文章，试图找到线索的文章，它就能沿着澄清段的层次结构。顺序

（2）清晰的文章。叙事顺序，要求我们掌握顺叙，倒叙和三种方法交织序列。

顺叙，指的是叙述，当事情发生在按照发展和年代的结果为“皇帝的新衣”倒叙，是指当写在前面后发生的叙述写在交织后第一件事会发生什么情况：如“羚羊木雕”

当阅读时，要注意闪回，交错启动和结束的叙述点寻找线索，以把握文章的结构将有所帮助。

（3）阐明文章的水平。阐明文章的层次是理解细节的文章的一个重要组成部分的结构。

（4）把握文章，文章中的选择和使用的材料必须掌握有次，有一个小细节在那里。

第二步，审判的问题说清楚的意思，读回的文字。

随着整体把握文章后，我们读到的茎，然后找出每个问题点的问题，读回的文字和文章对应干，然后读回当初的方法和程序是什么？

1，找到与原区域中的相应主题。相关的文本主题看什么段落或区域，以及相关的语句。2，联系上下文抓住关键词句，只要文字识别的相关领域，认真揣摩意思的情况下，词能够准确地把握句子，答案大多数问题可以在原来被发现。3，综合分析，顺藤摘瓜，结合试题（顺藤）找到钥匙到相关段落，句子，深度文章的理解，综合分析，总结答案（摘瓜类）。

第三步是要澄清一点，认真接听。

1，引用原文。引用原来的题目要求回答直接找出答案认真书写。

2，抓住相应的关键字句。没有明确要求的参考原来的答案，和原句不是照搬照抄。一般来说，参与了一些答案重点词，句在原文中，我们应该抓住这些重要的话，有效的提取，剪辑，概括，重组，归纳。

3，组织语言回答。一个良好的第一澄清几点根据得分，然后回答问题的提问。意思回答时尽可能包含相应的句子关键字的文本，选择合适的句子，选择答案的适当的角度，那就是，怎样问A，根据茎的文本需要已知信息重新排列组合，使完整的答案，到位，准确，有条理，但也有一些主题无法使用的重组文章语言简单的方法来回答，那就需要自己该组织在他们自己的语言一起呈现的了解。

4，还有一些题目是选择题的形式，所以我们要理解这种做法错误的选项设置（如背景下的法律，偷改概念，范围不清，无中生有，强加因果，偶然必然已经有意混淆首位），其中一个选项，并比较原来的陈述是相关的，作出准确的判断和选择即可。 BR /> 问题解答现代文阅读模式

一，一般问题：

（一），概括文章的标题：按介绍的基本要素（行为，经验），或小说情节或字符或单词和情感变化的言行，筛选材料，组合回答

例如：

◆请朱丹的话，发展线索的行动，总结了小说的主要情节叙事（不超过80字）（5分）

◆请总结说：“我奇怪的经历”（不超过60字）

一般的操作思路是：

> 1，根据中心句综述的结论。文章内容具体，通常表现为围绕一个中心的叙事和议论或说明，因此，抓住句子的中心，它是把握具体的要点。

BR /> 2，通过提炼要点，关键词概览一句结论。一些文章，也很难找到具体的内容提示句中央推力，那就需要提取相关的点出来。

3通过识别在任何物品的具体内容之间的相关性的总结概述，被从本地部分构成一个整体的关系的开始，即，以确定重要的概述结束之间的语句或话语之间的相关性途径，如朱自清“春”，一共有10个段落的文字，除了“希望之春”，⑧⑨⑩段①②段为“送春”，③至⑦段中的“绘春。”为什么③至⑦段为“绘春”是什么意思？③段写春草，④段写春花，⑤段写春风，⑥写段落雨，⑦段写春天将采取他们的系统，我们做不难发现作者。来自四面八方形容春天，所以我们可以③到⑦自然概括为“绘春”段落

4，通过引线尾概述结论铅，是抓住了特定的启动内容; ..然后尾部连接的是结论由铅尾部的具体内容的概述，其内容的要点浮出水面见10段魏巍“我的老师”，这个文本的内容进行了概述。在总之，我们可以把它的第一句和最后一句联系起来，总结了其内容的要旨其内容大意是：爱，伟大的，公正的蔡占据在“我”心中

5如果你问一个段落大意：找出句子的中心，要注意段落的段落，结尾的第一句句子（如果没有中心句）归纳段意：本段（一般或特定）写了“谁 - 怎么办。 “（或”什么 - 怎么样“）

（二）总结的问题1的中心意义，总结了方法

⑴抢称号。一篇题为“眼睛”，文章的标题总是可以显式或隐式地传达出文章的主题。“白杨礼赞」

⑵抢文字材料直接告诉读者句子的中心意思，例如“侧面”

⑶抓住文章的开头，该段的结尾点题提示句子的中心意思，关键句，通常抒情，议论的句子，如“谁是最可爱的人“，”道路梨“

⑷概括中心意思的文章各部分协调一致，全面总结他们。效果，然后指出，为了表达作者的思想，情感，态度，通过结构分析，如“荔枝蜜”

⑸从一开始的背景下，一个好的文章有时代的烙印，作者的写作背景分析，如“风筝”

2，总结了常用格式叙事集的中心：

本文编年史（介绍）......故事（故事，事情发生后，现场） ，表现（反映，赞美，并揭露，批评一个）......的思想（性格，精神，实质），表达了作者......的感情。

（ c）本文章的结构问的问题

1，问文章，段落结构：

注得分式（A得分，B分总，C总成绩） ;层成风格;并行;对比风格

2，问文章线索：注意那些词反复出现在文本

3，问文章的顺序（。 1）叙述顺序，要求我们掌握顺叙，倒叙和三种方法交织序列..

顺叙，指的是叙述，当事情发生在按照发展和年代的结果为“皇帝的新衣服。“倒叙，指的是当写在前面的叙述后，第一次出现的事情写在后面。倒叙法结束第一件事情说了出来，他们吸引读者渴望了解的原因和过程发生了什么，控制更显著，它给作为朱德（我母亲的回忆）有了更深刻的文字，用倒叙法，先写结果的印象，然后低头！了他母亲的回忆，谁的问题很自然，和有吸引力的。倒叙方法适用于那些动人的，有特点的结局，必须能够引起读者的兴趣，符合交错读取和写入的想法：如“羚羊木雕”

阅读时，注意倒叙，交错的开始时间和结束点叙事找到线索，把握文章的结构将有助于

解释（2）的顺序：

时间顺序，空间顺序，逻辑顺序（现象 - 本质上，该。原因 - 结果，整体 - 部分总结 - 特定功能 - 用途，主 - - 次总 - 级分）

4问：文章分析层次，一般有以下几种方法：

编写基于一些文章：一是通过将要发生有时间来发展分析; 2开发者的位置发生了转换分析;

3按事物发展的阶段分析

>主要写的文章：1。由角色成长阶段的分析; 2数字由不同的地点，分析;

3个不同的人格特质; .. 4分析通过改变字符手指作画的主要物品的肖像画之一，即通过观察场景中的变化观察点的字符的空间变化分析;

2不同的看法。那随时间变化的分析。

5级要求的文章，叙述在材料的选择和使用应该有主有次，有一个小细节在那里。详细写一个小文章写作是材料的处理，我们写文章，确定主题后，确定中心思想围绕主题选择写作的材料，然后再处理的水平是必要的这些材料的细节，使他们想要什么，他们做最好的材料。文章写得很好，在很大程度上决定了如何做好物料输送安排。材料得到妥善处理，是在结构的合理安排，有一个重量重有轻，有对长细节有轻微。

详细写，充分利用材料和物品必须居中思想密切相关，你可以清楚地和充分地突出中心思想，详细写了这些材料，具体，生动，读者将能够深化文章，并为之折服。阅读叙事的印象必须弄清楚什么写详细的文章，缩写是什么，并从作者的写作经验的意图，把握重点文章和中央

二，理解，尝言标题

1，音标，解释了标题：“积累运用”探讨了一些语音解释的一般条款，成语和背诵名言警句使用，通常题目要求这样的话和知识的点滴积累，不为奇怪的话确实可以看到与语境（上下文）想通分析

2，问示范代词“这个，那个”的内容所指：多寻找前面的文本

3的代名词答案，询问是否某些词去掉，问题或交换另一解题模式：
> A，可能会或可能不会答应;（一般不会，尤其是当原书）

B，解释词义，比较两个词的意义之间的差异，并结合为什么刑期的分析。 （突出或限制，或限制表达+句子的具体效果，这表达了较好的效果的描述，更贴切地表达某事或某种特性，在图像）

C，不要张贴或交换，变化的背景下（不反映精确的语言，严密，生动形象或与事实不符或太绝对，使用，准确地反映了语言和生动的或紧。）

4，尝言：
>

阿，有什么修辞分析，如比喻，拟人等，如果没有，不写它

B，表面意义（意思是表面上）和效果表达（生动地写在了一会儿。特点）

C，深层含义（联系上下文，主题，作者意图，意味着什么道理，思想，感情等）肯定/表扬/赞美/赞美或批评/讽刺/拒绝/反驳，或给我们.....印象的启示，原因等

5，问文中的关键词，句子可以交换位置：

A，是否

B，的话：被解释两个词，句子：简单的总结或内容这两个两部分

C，的话为什么这样的排列顺序（强调与先前的一个或遵从命令或习惯一致，固有的顺序）

一句话：指出两者有什么关系，所以你不能换（如果解释，再看看时间顺序或逻辑顺序或空间，如果你看看其他运动或层成平行型或分型）

3，理解，品味问题1段，理解语句，语段的作用：

（以三个方面来考虑）

1的结构，往往从一个承上启下，过渡，B驻沪总领事全部或C以下总结了上述公开中的作用;

二从写作风格，往往充耳不闻开口A，B为床上用品铺平了道路，为后来的集合，C，D深化中心，E照亮被摄物体（画龙点睛）F，过G，H渲染对比呼应照顾IJK先抑后扬的象征，L先知的角色等。 3，一比喻义，表现人物的思想性格，指着思想意义的文字）

2，谈写作风格和功能①环境描述：对社会环境的作用：解释的历史背景下，人们/>自然环境（包括位置数据的活动，季节，天气，时间，和风景，场景）角色之间<br社会customs,和思想的关系：时间解释背景，渲染气氛，一个字符的业绩数字，字符烘托气氛，推动情节的发展，人物深化主题

②说明：某些想法和人物的感情（语言动作外貌神态心理）表现或一些性格特征

③对比，问，或突出显示的并行性和其他物体的作用××强调并行的特点：加强

势头④比喻，拟人，夸张，如A中的作用比喻，对比两个对象拟人化的相似之处，B淋漓尽致地表达出物体××特点

⑤精神的东西（品质，思想）

例如象征符号的作用（描述）：
>◆下面是一个关于英雄朱丹介绍，根据上下文，其表达的作用被记录在案。（4分）

①黑色的锦缎衣服好像把他纳入一个紧密的梅花。（提示乔丹南京大屠杀遇难同胞哀悼）

②录音机从他的天鹅绒夹克小心取出。（慎用展出的民间音乐乔丹爱）

3，问叙事表达和作用

>叙事表达的主要叙述。结合描述，讨论，说明，抒情。①直接抒情，间接抒情直接抒情叙事抒情叙事是直接表达自己的想法和感受的东西。间接抒情包括借景抒情的基础上，专注于在字里行间的感情的自然渗透的叙述性描述的人与事。

②叙事适当穿插讨论，往往使文章锦上添花，起到画龙点睛的作用， ，特别是在文章的结尾讨论将度过12的参数，也可以在段落之间起到承上启下的神奇

4问文章的写作特点：从文章的选择，结构和布局，语言，的观点等立意角度，与写作手法

1，选择：材料典型，真实，恰当的细节，性能水平，凸显中央

2，结构和布局：布局合理，巧妙，结构严谨，

3种语言：简单或生动，准确;或加粗或婉约，或清新，或凝重，或直白或暗示或光滑，使用修辞，如

4立意：思想深刻，新颖，见此，哲学等

.>第五，评价，鉴赏人物，文章主旨（以谈论的人物，主题的理解）

◆纵观全文，筛选重要信息，分析或其中包含答案的言行人物的精神品质可以这样组成：文字××（字符×的字或行）的性能×的精神（品质性格思想个性）

◆一般来说，答案由三部分组成，文章内容的第一部分的简要总结，你可以这样说：①通过......叙事;②纸张由......（某事）来写，用......

B中的第二部分包含，文章的内容总结了思想意义，你可以这样说：批判的表现揭示了好评劝勉......（某种意识形态的原因），有时主体可以成为答案的一部分，但必须内容

C，声明同意什么。观点，并解释为什么。基于文本的整体感知，文字可以显示找到文章主题句和情感的句子，联系具体材料开始作答。（2003年，“橡胶拼图的数量”）

6，问在你的感受，经验，做法

A以下这一特定背景下说的暗示意义，真理的想法;？。

b结合文本谈谈你的感受具体实例，经验，做法，并说明理由

㈡ 羚羊木雕 原文

短篇小说《羚羊木雕》写于1984年，发表在同年第10期的《东方少年》上面。作品发表时的名称叫做《反悔》，选编到人民教育出版社出版的七年级上册语文课本第三课时被改名叫《羚羊木雕》，同时作者对小说也进行了一些修改。课文如下：

《羚羊木雕》

作者：张之路

“那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。
妈妈说的羚羊是一只用黑色硬木雕成的工艺品。那是爸爸从非洲带回来送给我的。它一直放在我桌子角上。 这会儿，我的心怦怦地跳了起来，因为昨天我已经把它送给我的好朋友万 芳了。
“爸爸不是说给我了吗？”我小声地说。
“我知道给你了，可是现在它在哪儿？”妈妈的目光紧紧地盯着我。我发现事情不像我想的那么简单。
“我把它收起来了。”
“放在哪儿了？拿来我看看。”妈妈好像看出我在撒谎。因为我站在那儿一动不动，低着头不敢看她。
“要说实话……是不是拿出去卖啦？”妈妈变得十分严厉。
“没有卖……我送人了。”我觉得自己的声音有些发抖。
“送给谁了？告诉我。”妈妈把手搭在我的肩膀上。
“送给万芳了，她是我最好的朋友。”
“你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去！”
“不！”我哭着喊了起来。
爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他静静地点燃一支烟，慢慢地对我说：“小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢？”爸爸的声音一直很平静，不过带着一种不可抗拒的力量。
“您已经给我了。”
“是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊！”
我没有理由了。我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了。他们不知道，万芳是个多么仗义的好朋友。
上幼儿园的时候我们就在一起。她学习很好，人一点也不自私。我们俩形影不离，语文老师管我俩叫“合二而一”。
上星期一次体育课，我们全班都穿上刚买的新运动衣。跳完山羊，我们围着小树逮着玩。一不小心，我的裤子被树杈划了一道长长的口子。我坐在树底下偷偷地抹眼泪，又心疼裤子，又怕回家挨说。万芳也不玩了，坐在我旁边一个劲地叹气。忽然，她跳起来拍着屁股说：“咱俩先换过来，我妈是高级裁缝，她能把裤子上的大口子缝得一点儿都看不出来。”
当时，我觉得自己得救了，就把裤子和万芳换了。后来，我听说为了这件事，她妈妈让她对着墙站了一个钟头。
“为什么你不说裤子是我的？”
她嘿嘿地笑着：“我妈是婆婆嘴，她要是知道，早晚也会让你妈知道。”
我要把裤子换过来。她却满不在乎地说：“算了吧，反正我已经站了一个钟头，要是再换过来，你还得站两个钟头……”直到现在，我身上还穿着她的运动裤。每次上体育课，看见她裤子上的那条长长的伤疤，我就觉得对不住她。
昨天，万芳到我家来玩。我见她特别喜欢我桌上的羚羊，就拿起来递到她的手上说：“送给你，咱俩永远是好朋友……永远！”她也挺激动，从兜里掏出一把弯弯的小藏刀送给我。
不知什么时候，奶奶站在门口。她一定想说什么，可是，她没有说。这时，妈妈从柜子里拿出一铁盒糖果对我说：“不是妈妈不懂道理，你把这盒糖送给你的好朋友，那只羚羊，就是爸爸妈妈也舍不得送人啊！”我从妈妈的眼睛里看出了羚羊的贵重。她和爸爸一起看着我，像是在等待着什么。我知道事情已经无可挽回了，眼泪顺着我的脸颊流下来。屋子里静极了。奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。”妈妈一边递过糖盒一边说：“您不知道那是多么名贵的木雕！”
我再也受不了了，推开妈妈的糖盒，冒着雨飞快地跑出门去。
我手里攥着万芳送给我的小刀一路走一路想，叫我怎么说呢？她还会像以前一样和我要好吗？一定不会了。
我轻轻地敲了敲门。门开了，万芳伸出头来，一把拉了我进去。
“万芳……”我站在过道里不肯再往前走。
“你怎么啦？也不打伞，是不是挨揍了？”万芳奇怪地看着我。
“没有……”我慢慢从口袋里掏出小刀，“你能不能把羚羊还我……”我几乎听不见自己的声音。
万芳愣了一下，没有接小刀，只是咬着嘴唇看着我，我垂下眼睛不敢看她。
“昨天不是说得好好的，你怎么能这样呢？”
我努力不让自己哭出来。这时，她的妈妈从屋里出来了。看见我手里的小刀，又看看我们的样子，立刻明白了：“万芳，你是不是拿了人家什么东西？”
万芳看了我一眼，跑进屋去。过了一会儿，她拿着那只羚羊出来了。她妈妈接过来一看说：“哎呀！你怎么能拿人家这么贵重的东西哪！”她把羚羊递到我的手上:“好好拿着，别难受，看我呆会儿揍她！”
我把小刀递到她的手上说：“阿姨！羚羊是我送她的，都怪我……”当我抬起头来的时候，万芳已经不见了，我知道她不会再跟我好了……
我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒战。路上一点声音也没有。忽然，我听见有人在喊我的名字，我回过头，只见万芳跑了过来。她把小刀塞到我的手里说：“你拿着，咱俩还是好朋友……”
我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！
可是，这能全怪我吗？

拓展资料：

《羚羊木雕》是九年义务教育课程标准实验教科书(人教版)语文七年级上册第一单元的第三篇课文(2016年改版后已删除 )，也是九年义务教育课程标准试验教科书(沪教版)语文第六年级下册第二单元中的第五课。本文通过平凡的家庭琐事，赞美了孩子间的真诚的友谊，提出了如何尊重孩子情感的社会大问题，发人深省。也写出了孩子间最纯洁的友谊。

作者张之路简介：

张之路，1945年生于北京。祖籍山东诸城。1968年毕业于北京师范学院物理系后，曾在中学执教十年。1976年开始发表作品。现为中国儿童电影制片厂编剧兼文学部主任。中国作家协会儿童文学委员会委员。主要有电影文学剧本《霹雳贝贝》《魔表》《傻鸭子欧巴儿》《暗号》及同名中篇小说，短篇小说集《题王》《惩罚》《空箱子》《在楼梯拐角》《静静的石竹花》，中篇小说《螳螂》《有老鼠牌铅笔吗》，中篇童话《还魂记》《我和我的影子》，长篇小说《第三军团》《坎坷学校》等。《第三军团》先后获中国图书奖、宋庆龄儿童文学奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、冰心儿童图书奖。

㈢ 你是麋鹿我是羚羊小说txt全集免费下载

你是麋鹿我是羚羊 txt全集小说附件已上传到网络网盘，点击免费下载：

内容预览：
楔子
你是否看到过这样一个世界？
明亮的，
带着稀薄的雾，
有亲切的笑容，
有人性的光辉。
那个世界，或许正在某个地方运转着。
但这里，是黑暗的怪兽，张开满是獠牙的嘴，日益吞噬着这个城市。
这里，是黑暗的深渊，人们在之中挣扎。
而……
那是
度过了，
阴霾的青春……
******************************************************************
第一章
有一堵石墙，包围着。阴沉的路灯在上面投下阴影交替的影子。
混浊的空气中，黑暗里，传来男人骂骂咧咧的声音，还有皮鞭发出的清脆响声。还有什么呢？似乎听见了，哭声，小的，抽搐的，悲伤的，怨恨的。
抱怨着这个世界的不公，喷射着火焰。
路灯下的男人，黑色的背心下凸显出结实的肌肉。粗壮的臂膀在空中挥舞，一下，又一下。随着的，还有皮鞭的脆响。脸上的肌肉因为说话的原因愤怒的拉扯着。粗厚的眉毛，跟着罪的张合上下蠕动。
“呸！跟你妈一个样！都不是好东西！找老子要钱？！”男人的皮鞭重重的打击着角落的身影。……

㈣ 语文阅读理解小说中，有些题会问你某个事物，物品在全文起什么作用。比如:在《羚羊木雕》一文中，羚羊木

这类题形式都是一样的，高考人家给分都是踩点得分，所以分点很重要。
“这种题该怎么分析（10分），答题公式是什么（10分）？借着实例帮我分析一下（10分），不要只说实例！踩点给分！”是什么意思啊，哪有那么多十分的啊。

如果只是谈作用，你可以结合文章分析，这篇文章我读过，羚羊雕木在文中频繁出现，你可以说：羚羊雕木是本文的线索（这是第一点）；羚羊雕木在故事情节中起着很重要的角色，你可以说：羚羊雕木推动故事情节的发展（这是第二点）；最后“我”把羚羊雕木要了回来，这个是一个转折的地方，你可以说：羚羊雕木为后面“我”的转变埋下了伏笔。（这是第三点）
一般分点谈作用，三点应该足够了。具体得看文章而异。
毕竟我也是过来人，如果你想学好语文，我可以把我学到的语文方法告诉你。你有什么不会的也可以问我，尽力吧！！！

㈤ 读了羚羊木雕的最初印象(50字)

爱因斯坦说：“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的真正的朋友。”希罗多德说：“世界上没有比一个既真诚又聪明的朋友更可贵的了。”斯托贝说：“财富不是朋友，而朋友却是财富。”是啊，一个朋友就是珍贵的。然而，在现实生活中，有不少人重钱轻情义，尤其是大人们。他们根本不明白我们这些孩子们的友情是多么的宝贵。我喜欢一篇文章《羚羊木雕》，木雕引起了家庭的矛盾，朋友的友谊。父母的重财轻义的思想给我们的心灵带来了影响。
我把珍贵的羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼我去要回来，我被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还给我。虽然我们之间的友谊没有被受到影响，但我对朋友这样的反悔，我非常的伤心后悔。父母在我心中的光辉形象因此，留下了一道不光彩的伤疤。
两个好朋友就因为一个羚羊木雕而差点成了素不相识的陌生人，我觉的友情比金钱重要的多，一个知心朋友是用钱买不来的。在这个世界上，已经不是金钱最重要了，而是那些友情、亲情。世界上的富翁，真正能算得上有钱的，又有几个呢？
我不禁庆幸我的身边还有一些关心我的朋友。但我又不禁有了一些顾虑，现在的社会中还有多少令人感动的真挚友谊？全都是一些用钱做买卖的生意而已。现在谁还会用一颗赤诚的心去交朋友？不都是为名为利的吗？
当然，我相信，那令人感动的真挚友谊有很多，都是不为名利，都是用一颗赤诚的心去交朋友的。祝天下所有的好朋友都能快乐、幸福到永远！

㈥ 羚羊到悬崖边第一次试跳失败后作文

七年级语文下册半期试题 出题人:曾会 一、积累与应用(23分) 1、选出下列加点词语注音全对的一项（ ）(2分) A、筹办（chóu) 衰落(shuāi) 学籍(jí) 提倡 (chāng) B、傲慢(ào) 衙门(yá) 沮丧 (jǔ) 膳宿(shàn) C、恫吓(tòng) 驯服 (xùn) 把柄 (bǐng ) 钦佩(qīn) D、呐喊(nà) 彷徨 (huáng ) 攒积(zhuàn) 懒惰 (ò ) 2．选出成语书写有误的一项( )(2分) A．我行我素 争妍斗艳 忍俊不禁 左顾右盼 B．络绎不绝 束手无策 青黄不接 克勤克俭 C．轻举妄动 爱不失手 流恋忘返 家喻户晓 D．高瞻远瞩 姹紫嫣红 别具匠心 别出心裁 3、下列加点字词意思相同的一项是（ ） （2分） A.大言数主之失 有大麦数斛 B.知天长县 亦知其名 C.立斩以徇 善以少击众 D.由是搏击豪强 子亦犹是也 4、下列说法正确的是（ ）（2分） A 石榴选自郭沫若全集。郭沫若,现代著名作家、诗人、学者，四川乐山人。 B 白鹅这篇文章主要写了白鹅的傲慢之气，“傲慢”在文中是一个褒义词，表现了作者对白鹅的喜爱之情。 C、“铭”和“说”都是一种文体。“铭”一般用韵； “说”一般叙事、说理，两者都很讲究文采。 D、天净沙·秋思和西江月（明月别枝惊鹊）的作者分别的马致远和辛弃疾，他们都是我国宋代著名词人。 5、修改病句。（2分） ⑴、是否具有良好的心理素质，是考试取得好成绩的条件之一。 ⑵、这部小说完全地塑造了一个共产党员的光辉形象。 6、默写填空。(6分) （1） ，甲光向日金鳞开。 （2）明月别枝惊鹊， 。 （3）有人说“近墨者黑”，但“近墨未必黑”，正如《爱莲说》一文中所说的 “ ， ” （4）《迢迢牵牛星》形象地表现了有情人难成眷属的痛苦的句子是： ， 。 （5）《渡荆门送别》一诗中描写长江出山峡，渡荆门，天开地阔，逼真如画的名句是 ， 。 （6）在《春望》一诗中，运用对偶互文的一联是 ， 。 7．从上下文连贯的要求看，依次填入下面横线处的语句最恰当的一项是（D） （2分） 黄河，中华民族的母亲河，五千多年的华夏文明史，与黄河有着血肉相连的关系。黄河流千古，流出了 ，流出了 ，流出了 。 A、黄皮肤的群落 灿若明珠的黄河古文化 漫无边际的黄土地 B、灿若明珠的黄河古文化 漫无边际的黄土地 黄皮肤的部落 C、漫无边际的黄土地 灿若明珠的黄河古文化 黄皮肤的部落 D、漫无边际的黄土地 黄皮肤的部落 灿若明珠的黄河古文化 8、对对联。（2分） 上联：冬雪欲白千里草 下联：春晖又红 9．电视剧(钢铁是怎样炼成的)第四集中有这样一个情节：冬妮娅在读一本书，舍佩托夫卡市市长的儿子走过来对她说：“读书多了人会变老的。”冬妮娅回答说：“那你永远年轻。”冬妮娅的言外之意是：____________________________________________。（1分） 10. 2006年7月11日，在瑞士洛桑超级田径大奖赛上，“飞人”刘翔以12秒88的成绩创造新的110米栏世界纪录。这位“跨栏王”，已经成为当下中国新的“形象代言人”，他与姚明一起成为了国际上所谓的“中国面孔”。 腾飞的中国正在以其一个又一个的新面孔让世人瞩目，你还知道哪些“中国面孔”？试着写出最让你崇拜的一个或两个“中国面孔”，把崇拜他们的原因写下来。（2分） 二、阅读(47分) （一）11分 善待生灵 有时，动物界也会发生令人难以置信的故事。 有一个狩猎队，把一群羚羊赶到悬崖边，准备全部活捉。约摸半小时后，羚羊群分成了两类：老羚羊为一类，年轻羚羊为一类。一只老羚羊走出来，朝年轻羚羊群叫了一声。一只年轻羚羊应声跟老羚羊走到悬崖边。年轻羚羊后退了几步，突然朝前奔向悬崖对面；紧接着，老羚羊也飞跃出去，只是跃起的高度要低一些。当年轻羚羊在空中向下坠时，奇迹出现了：老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下，年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下坠的身子又突然升高，并轻巧地落在对面的悬崖上，而老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠入了山涧。 试跳成功，紧接着，一对对羚羊凌空腾起。没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞跃。顿时，山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的亡作桥礅的生命桥。那情景是何等神圣！猎人们个个惊得目瞪口呆，不由自主地放下了猎枪。 动物在生命危急之时的举动，令人肃然起敬。它留给人类的思考是什么呢？ “当地球上最后一只老虎在林中徒劳地寻求配偶时，当最末一只未留后代的雄鹰从高空坠向大地时，当鳄鱼的最后一声哀鸣不再在湖泽上空回荡时……人类，从某种意义上也已看到了自己的结局。”这是人类对动物的哀怜，更是动物对人类的警示。 人类只有一个地球，人和动物都是大地之子。本是同根生，相煎何太急？保护野生动物，就是保护人类自己；善待生灵，也就是善待我们自己。 1、解释词语：（2分） 肃然起敬： 2、引用“本是同根生，相煎何太急”这两句诗的效果是 。（2分） 3、第一段中所说的“令人难以置信的故事”是指（用自己的话概括，不超过15字） 。（2分） 4、“猎人们不由自主地放下了猎枪”的原因是（用原文回答）（1分） 5、能揭示全文主旨的语句是 （1分） 6、“动物在生命危急之时的举动”指（不超过30字）（2分） 7、请以“爱护动物”为主题拟一条标语。（不能摘录原文中的语句）(1分) （二）（12分） 怀鲁迅 ⑴真是晴天霹雳，在南台的宴会席上，忽而听到鲁迅的。 ⑵发了几通电报，荟萃了一夜行李，第二天，我就匆匆跳上了开往上海的轮船。 ⑶二十二日上午八时船靠了岸，到家洗了一个澡，吞了两口饭，跑到胶州路万国殡仪馆去，遇见的只是真诚的脸、热烈的脸、悲愤的脸，和千千万万将要破裂似的青年男女的心肺与紧捏的拳头。 ⑷这不是寻常的丧葬，这也不是沉郁的悲哀，这正像是大地震要来，或黎明将到时充塞在天地之间的一瞬间的寂静。 ⑸生、肉体、灵魂、眼泪、悲叹，这些问题与感觉，在此地似乎太渺小了。鲁迅的彼岸，还照耀着一道更伟大的、更猛烈的寂光。 ⑹没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大的人物，而不知拥护、爱戴、崇仰的国家，同样是没有希望的奴隶之邦，因鲁迅的一，使人们自觉出了民族的尚可以有为，也因鲁迅之一，使人家看出了中国还是奴隶性很浓厚的半绝望的国家。 ⑺鲁迅的灵柩，在夜阴里被埋进浅土中去了，西天角却出现了一片微红的新月。 1．第⑴段中的“晴天霹雳”形容什么？ （2分） 2．第⑵⑶中哪些词语表现出作者急切而又悲痛的心情？（1分） 3．怎样理解第⑶段中所遇见的“千千万万将要破裂似的青年男女的心肺”？（2分） 4．第⑷段用了怎样的修辞手法？有什么作用？（2分） 5．⑹段表达了作者怎样的思想感情。（2分） 6．理解结尾“出现了一片微红的新月” （2分） 7、本文在表达方式上采用了哪几种？（1分） （三）（7分） 我长大了 小的时候想长大，于是盼着早些进入中学，早些成为大人。 终于考进了心目中理想的中学。带着一份喜悦对父母说：“爸、妈，我长大了，我进中学了。”父母一脸笑意：“不，孩子，成为中学生并不代表你成为大人。” 于是，我继续等着“长大”的到来。 在脸上发现了第一颗青春痘，带着一份期盼对父母说：“爸、妈，长大了，我有青春痘了。”父母一脸笑意：“不，孩子，青春痘并不证明你长大。” 渐渐，“长大”在繁忙的学业中也被淡忘。 后来，搬了家。家与车站有一段很长的路，于是邻家的孩子总是用自己的自行车捎我一段。 那是一个阴雨蒙蒙的清晨．雾气很重，路上很滑。一不小心，邻家孩子的自行车撞倒了人，我被重重地摔在地上。没有等我反应过来，邻家的孩子已扶起自行车逃之夭夭。我终于意识到发生了什么事，这样的事才是走了为好，但是，当我要起步时，却发现被撞的是位瘦小的老太。 许多人围了过来。我有些惭愧，于是，我低着头帮老太太拾起散落在地上的菜。突然在人群中我竟发现了父亲那深邃的目光。我开始害怕，今天闯这样的祸，回去会怎样呢 我把老太太送回家，才发现她的儿女并不孝。老太太丝毫没有责备我的意思，她只是说她很寂寞。于是，我说，我会常常去看她。 我并不想敷衍她，我决定这么做。 然而，我不知道如何面对父母。 小心翼翼地回到家，准备先做“乖宝宝”，然后再坦白交代，想来会少些责骂。 晚饭桌上，气氛并不如想象的恶劣，而且桌上也多了几样我爱吃的小菜。 饭时，我小心地边吃边看着父亲。父亲很和蔼，不时夹菜给我。我等待着父亲的训斥，而父亲却只是询问了老婆婆的情况，嘱咐我一定要多陪陪老婆婆。 依然记得那天父母在睡前语重心长地对我说的话：“孩子，你懂得了什么叫责任。”我终于感觉到父母承认了我的长大；我也终于明白，长大并不像考上中学那么容易，也不像长青春痘那么简单。长大，意味着承担责任。 的确，并不是所有长大的人都能够承担责任的；然而，能够承担责任的人却一定是长大了。 1．第一段“小时候想长大”中“想长大”的具体内容是 。（1分） 2．文中画线 描写，作用是 (2分) 3．文中说：“此时，已有很多人围拢来。我有些惭愧……”“我”为什么会“有些惭愧”？ （2分） 4.“的确，并不是所有长大的人都能够承担责任的；然而，能够承担责任的人却一定是长大了。”谈谈你对这句话的理解。 (2分) （四）文言文阅读与理解（12分） 《包拯》选段 徙知端州，迁殿中丞。端土产砚，前守缘贡率取数十倍以遗权贵。拯命制者才足供数，岁满不持一砚归。 使契丹，契丹令典客谓拯曰：“雄州新开便门，乃欲诱我叛人，以刺疆事耶？”拯曰：“涿州亦尝开门矣，刺疆事何必开便门哉？”其人无言以对。 召权知开封府，迁右司郎中。拯立朝刚毅，贵戚宦官为之敛手，闻者皆惮之。人以包拯笑比黄河清。童稚妇女，亦知其名，呼曰“包待制”。京师为之语曰：“关节不到，有阎罗包老。”旧制，凡讼诉不得径造庭下。拯开正门，使得至前陈曲直，吏不敢欺。 1、解释划线字的意思。(1分) （1）徙知端州（ ） （2）以遗权贵（ ） 2.翻译下列句子： （2分） 关节不到，有阎罗包老。 3.仿照例子，分别用一句话概括选段中另外两段话的意思。 （4分） 例：第一段：突出写包拯为官廉洁。 第二段： 第三段： 4.选段从多角度刻画人物，（1分） 从正、侧面描写的角度来看，选段第一、二段是 描写，第三段是 描写. 5.人们把包拯比作什么？为什么？请结合第三段内容回答。 （2分） 6.根据你对包拯的了解，结合本文内容，你认为包拯是一个什么样的人？ （2分） (五)阅读古诗按要求回答问题.(5分) 白雪歌送武判官归京 岑 参 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰， 。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。 （1）补充文中划线部分原文。 (1分) （2）.这首诗前十句重在咏雪，后八句则主要是写____________。（填2字）(1分) （3）在此诗中“山回路转不见君，雪上空留马行处”一句与李白的《送孟浩然之广陵》中的“ , ”有着异曲同工之妙 。(1分) （4）“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是咏雪千古名句，请作简要赏析。(2分) 第四部分 作文（30分） [试题] 任选一题作文 幸福是什么幸福在哪里人们一直在追问、在寻找。其实，幸福原来就是父母给你的一杯清茶，老师给你的赞许的目光；幸福原来就是你给别人的一声喝彩，你对别人的一次宽容；幸福原来就是亲近自然的经历，战胜自我的心路…… 请以“幸福原来 ”为题目写—篇文章。 在横线上填写合适的词语，把题目补充完整，然后作文。 [写作要求]1、请先写出完整的题目。 2、除诗歌外，文体不限；600字左右。

㈦ 羚羊木雕 一文主旨是啥

22 羚羊木雕

课文研讨

一、整体把握

本文说的是，“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还“我”。“我”对朋友这样反悔，伤心极了。

子女的行为遭到父母反对，父母有父母的理由，子女有子女的理由，子女处于弱势地位，当然只得被迫服从，但是子女的心理受了伤害，子女与父母的感情多少要受点影响。

论是非，父母心目中珍视的是羚羊木雕，“我”心目中珍视的是友情，由此而起冲突。应该说，父母是有欠缺的，“我”也是有欠缺的。彼此都做得周到一点，就不至于发生这样不愉快的事情了。

子女靠父母培养。父母是主导的方面。子女的缺点也是父母的缺点，与其怪孩子自作主张，不如怪自己事前没有讲清楚。作者的倾向主要是批评父母的。若从“我”这一面去看，也有教训可以吸取。小时候毕竟幼稚，做什么事情跟大人商量商量是十分必要的。

二、问题研究

(一)内容方面值得研讨的问题是：

1.怎样才能避免这一类不愉快的事情发生?

2.女儿既然已经把羚羊木雕送给了万芳，事情怎样处理才更妥当?

3.作者的感情倾向是怎样的?课文的思想感情怎样理解?

研究第一个问题，应该进行评论性阅读。不难看出，如果当初父母讲明白羚羊木雕怎样贵重，叮嘱女儿好好保管，女儿就不会轻易送人。当然女儿拿来送人，也是意料不到的，但是羚羊木雕给女儿时，讲讲这件工艺品如何名贵，让女儿增长点知识，防止损坏，也属常理。再则，倘若女儿事先征求一下父母意见，也就没事。可见，小朋友还不大懂事，凡事应该征求父母意见，可以避免做出幼稚的行为。推而广之，包括大人在内，有事同人商量，都是必要的。由此还可以明白，凡事考虑不周，就有隐患，要消除隐患，就要尽量想得周到一点。

研究第二个问题，先要看看父母的做法有什么不好。他们这样做，使女儿非常伤心，从开头“我的心怦怦地跳了起来”，到结尾为反悔而伤心之至，始终被父母逼得难受。事情有没有别的处理办法呢?研究这个问题可以培养创新思维能力，研讨时可以让大家各显神通。例如，万芳妈妈说“你怎么能拿人家这么贵重的东西呢”，据此可以设想，“我”的妈妈如果委婉地跟万芳妈妈说这件事，劝万芳妈妈不要责怪万芳，好好跟万芳说，万芳就会把羚羊木雕还给“我”，这样既可以保护孩子的感情，又可以让孩子更懂事。

研究第三个问题，应该从文本中感受作者的感情倾向。应该抓住几个关键，例如作者借奶奶之口，说“算了吧，这样多不好”，结尾说“这能全怪我吗”，言下之意我是被逼的，怪只怪父母。父母的话，特别是妈妈的话，句句生硬。课文又叙述“我”和万芳的友谊是多么真挚深厚，着力渲染童心的美好，父母的威逼有如无情的风雨摧残了娇艳的鲜花。作者的倾向很明显：儿童心灵多么美好，尽管他们幼稚，但是不能粗暴地伤害他们的心灵。孩子的心灵比任何贵重的东西更加贵重，只知东西贵重，不知孩子心灵贵重，是一种愚蠢的行为。

作者的褒贬倾向很明显，但是，我们不能认为大人总是不理解我们，由此形成代沟。应该承认孩子总是不大懂事，一方面，要从小学会思考，有主见，但是另一方面，做事情要跟大人商量了再做。自以为是，自作主张是不对的。推而广之，一家人多商量，就可以避免许多矛盾。

(二)写作上可以研究一个问题：本文写了发生在三个时间的三件事情，写得集中紧凑，作者是怎么布局的?写了祖孙三代，一家四口，人物是怎样巧妙安排的?

万芳拿自己的新裤子换“我”的破裤子，是上星期的事。送羚羊木雕，是昨天的事。逼“我”要回羚羊，是今天的事。作者劈头就从妈妈追问“那只羚羊哪儿去啦”写起，一开头气氛就很紧张，紧紧抓住了读者的注意力。争辩结束，穿插上星期体育课发生的事情和昨天送羚羊的事情，情节就紧凑了。可见，顺叙不是唯一的方法，有时可以用插叙使场面集中起来。作者用第一人称叙述，先写妈妈，再写爸爸，最后写奶奶。爸爸支持妈妈，声音平静而有力，是推波助澜。奶奶反对，却当不了家。让人物先后出场，文章就波澜起伏。

(三)语言文字的使用往往比理解困难得多，有的句子意思好懂，自己写东西要用类似的句子来表达的，却不能熟练地运用这种句式来表达，这跟平时不注意学习语言是有关系的。读一篇课文，除了从领会内容的角度去读，从学习写作的角度去读之外，还应该从学习语言的角度去读。看哪些句子自己不太会，要注意学习。本文有几个句子要留心揣摩。

·我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了。

·人一点也不自私。

·语文老师管我俩叫“合而为一”。

·就把裤子和万芳换了。

·月亮出来了，冷冷的……

句子看似简单，不见得就会写。再举一例，比如“我要把裤子换过来”，哪一条裤子换哪一条裤子读者都明白，能写得这样简单明白，就是表达能力，试想，把话说成“我要把我穿的万芳的裤子跟万芳穿的我的破裤子换过来”，岂不太嗦了。

练习说明

一 分角色朗读课文。朗读前，先默读几遍，遇到生字、多音字，要查字典。朗读中，注意体会课文的思想感情。

体会课文的思想感情与朗读是相辅相成的，朗读有助体会，体会越深刻，朗读就越有感情。体会课文思想感情，不但指课文整体，而且指一字一句。例如“那只羚羊哪儿去啦”一句，要读出妈妈当时的心情，就要联系全文好好体会。读过全文知道，“那是多么名贵的木雕”，是“从非洲带回来”的，是家里的一个宝贝，妈妈的脾气又是那样沉不住气，一旦发觉女儿桌子上不见了羚羊，那是什么心情?是惊恐的，着急的。再调动生活经验，假如丢了钱包，一个人是什么心情，这样才能把这个句子的感情念出来了。

二 你如果遇到类似“我”那样的伤心事，会怎么处理?说出来让大家听听。

本题体现阅读的个性化，又是说话训练。既要求展开求异思维，又是合作学习，如果不出现冷场，可以自由放谈，如果出现冷场，应该启发诱导。让学生跳读课文，看哪个地方不应该这样说，想一想应该怎样说才好。例如，妈妈逼我“现在就去把它要回来”，“我”不应该跟妈妈顶牛，可以跟妈妈讲，自己不知道羚羊有那么贵重，自己没有征求父母同意就这样做，错了，讲万芳是个多么仗义的好朋友，请妈妈冷静下来想想办法，事情就会好得多。

三 分甲、乙、丙三个小组，甲方代表父母，乙方代表“我”，丙方代表万芳。就这一场家庭矛盾冲突的是非展开辩论。要注意摆事实讲道理，并根据自己所代表的人物身份，掌握好说话的分寸。

所谓“代表”，就是代表其观点，因此先要把握各自的观点，这是辩论的立场，辩论应该由此展开。

教学建议

一、从议论是非入手，是最自然的做法

见到争执，旁观者自然就议论开了。阅读后学生自然有自己的看法要说，顺乎自然，可以让学生发表议论。议论人物的是非，就是分析，就是评论。议论又会推动学生反复阅读。

二、大体按“研讨与练习”的几道题目安排教学步骤

分角色朗读如安排于第一课时，辩论可安排于第二课时。分角色朗读之前，让学生默读，体会人物的思想感情。默读后，应举例加以指导。例如，“我”说“没有卖……我送人了”，省略号表示说话是支支吾吾的，而且声音有些发抖，应该让学生试读一下，反复练习。分角色朗读之后，让学生谈谈自己对事件的看法。

第二课时的辩论，应该预先作好准备，分好小组，让各组把握人物的观点，预测他方可能提出的观点，考虑如何应对。例如，“我”很可能说，爸爸说过是给我的，我就有权支配，有权送人，不能说我自作主张，既说给，又说没有允许我拿去送人，这是自相矛盾的。如果“我”方这样说，“父母”方如何应对，应该有所准备。

三、教学设计

第一课时

1.查工具书，识字写字。

抹(mò) 攥(zuàn) 逮(dǎi，不念dài) 怦怦(pēng pēng) 树杈(chà) 寒颤(zhàn)

2.默读。

3.畅谈读后感。

4.再默读：看同学的观点哪一种更符合作品内容，体会并评价人物的思想感情。

5.分角色朗读。

(1)各自练读。

(2)分好角色。

妈妈 故事叙述者 我 爸爸 奶奶 万芳 万芳妈妈

(3)朗读。

6.内容研讨。

(1)怎样才能避免这类不愉快的事情发生?

(2)女儿既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才妥当?

(3)作者的感情倾向是怎样的?你的看法是怎样的?

7.辩论的准备工作。

(1)根据学生意向，分甲、乙、丙三组，分别代表父母、“我”、万芳。并选定主持人。

(2)要求各组课外做好准备工作，反复钻研课文，准备辩论材料。

第二课时

1.辩论。

辩论30分钟，评议5分钟。评议先由学生发言，最后教师小结。

2.语言运用。

(1)__________________________带着一种不可抗拒的力量。

(2)______________多么仗义_________________。

(3)_________________________俩形影不离。

(4)_______________管______________叫_____________________。

(5)____________________满不在乎地说：“________________________。”

(6)事情已经无可挽回了_____________________________。

(7)____________________手里攥着_______________________。

有关资料

一、作者简介

张之路，1945年生，山东诸城人。1968年毕业于北京师范学院物理系。曾任中学教师多年。1982年调中国儿童电影制片厂，现任该厂文学部主任。1977年开始发表作品。主要有电影文学剧本《霹雳贝贝》《磨表》《傻鸭子欧巴儿》及同名中篇小说，话剧《双龙花盆》，童话集《野猪的首领》《大鼻头和黑眼圈》，小说集《在楼梯拐角》《题王》，长篇小说《第三军团》等。1992年被登录于国际儿童读物联盟荣誉名册。

二、有助于理解课文思想内容的一些论述

真正的友谊——十分理智的友谊，是人生最好的无价之宝，你能够对自己的朋友守信，永远无愧于他，那将是对你的性格、灵魂以及道德的最高的考验。(马克思)

愿车马衣轻裘，与朋友共，敝之而无憾。(《论语·公冶长》)

投我以木瓜，报之以琼琚。(《诗经·卫风》)

三、有助于揣摩课文写作方法的一些论述

我认为倾向应当从场面和情节中自然而然地流露出来，而不应当特别把它指点出来……(恩格斯)

作者的见解愈隐蔽，对艺术作品来说就愈好。(恩格斯)

巴尔扎克也说，艺术作品的任务只是“布置方程式的符号，而并不想去解决它”。这并不是说，作者不需要有自己的观点，不必根据自己的观点去判断生活，而是说，作者的理性活动——他的观点和对生活的判断，应该通过形象的概括来表现，应该蕴藏在形象之中，让形象向读者说话，让读者从形象的深刻的感染中得到结论，从而对生活作出判断，加以解决。这是艺术的特征，也是艺术作品必须通过形象来再现的不变的规律。(唐�)

四、课文点拨(宋子江)

1.全文脉络

先写妈妈追查、逼迫，再写爸爸讲出一片理由，批评父母重财轻义的行径怎样伤害了孩子的心理健康。

回顾“我”和万芳真挚的友情，含蓄地批评了父母重财轻义的行径会怎样伤害孩子之间的感情。

用奶奶反衬爸爸妈妈，批评他们的不良行径。奶奶当不了家，使事情无可挽回。

虽然得到万芳的谅解，但是被逼的反悔使孩子觉得自己“是世界上最伤心的人”。着力刻画“我”被逼讨回羚羊木雕时的痛苦心情，告诉父母“这样做多不好”!

2.词句点拨举例。

(1)“那只羚羊哪儿去啦?”妈妈突然问我。

用“突然”一词，一开头气氛就紧张起来，见出妈妈的惊慌，“我”的惊吓。

(2)妈妈说的羚羊是一只用黑色硬木雕成的工艺品。那是爸爸从非洲带回来给我的。它一直放在我桌子的犄角上。这会儿，我的心怦怦地跳了起来，因为昨天我把它送给我的好朋友万芳了。

“爸爸不是说给我了么?”我小声地说。

“我知道给你了，可是现在它在哪儿?”妈妈的目光紧紧地盯着我。我发现事情不像我想的那么简单。

“我把它收起来了。”

“放在哪儿了?拿来我看看。”妈妈好像看出我在撒谎。因为我站在那儿一动不动，低着头不敢看她。

“要说实话……是不是拿出去卖啦?”妈妈变得十分严厉。

“没有卖……我送人了。”我觉得自己的声音有些发抖。

“送给谁了？告诉我。”妈妈把手搭在我的肩膀上。

“送给万芳了，她是我最好的朋友。”

“你现在就去把它要回来!”妈妈坚定地说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢?要不我和你一起去!”

“不!”我哭着喊了起来。

母女神态对比，着力渲染对话的气氛，表明妈妈为一件工艺品就伤害了孩子的心

妈妈 孩子
突然问 心怦怦地跳了起来

目光紧紧地盯着 小声地说

一动不动

十分严厉 低着头

声音有些发抖

坚定 哭着喊了起来

什么“最好的朋友”，妈妈一点也听不进去，心里只知羚羊木雕贵重，不知友谊珍贵。“坚定”的言下之意就是固执生硬。

(3)爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他静静地点燃一支烟，慢慢地对我说：“小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢?”爸爸的声音一直很平静，不过带着一种不可抗拒的力量。

爸爸的态度与妈妈实质相同，不同的语言描写显示出不同的个性。

(4)一不小心，我的裤子被树杈划了一道长长的口子。我坐在树底下偷偷地抹眼泪，又心疼裤子，又怕回家挨说。

“怕回家挨说”，也可见父母平日为人。

(5)万芳也不玩了，坐在我旁边一个劲地叹气。忽然，她跳起来拍着屁股说：“咱俩先换过来，我妈是高级裁缝，她能把裤子缝得一点儿都看不出来。”

当时，我觉得自己得救了，就把裤子和万芳换了。后来，我听说为这件事，她妈妈让她对着墙站了一个钟头。

由同情到援助，扣住“仗义”二字刻画万芳形象。

(6)昨天，万芳到我家来玩。我见她特别喜欢我桌上的羚羊，就把羚羊递到她手上说：“送给你，咱俩永远是好朋友……永远!”她也挺激动，从兜里掏出一把弯弯的小藏刀送给我。

小朋友间非常讲友情，一来一往，作了详写。友情如美丽的鲜花，现在面临风雨摧残。

(7)不知什么时候，奶奶站在了门口。她一定想说什么，可是，她没有说。

这里透露奶奶深知儿子、媳妇为人，左右为难。

(8)屋子里静极了。奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。”

用奶奶的话批评了重财轻义的行为。

(9)我再也受不了了，推开妈妈的糖盒，冒着雨飞快地跑出门去。

心理描写、动作描写都十分简练，形象十分鲜明。

(10)我手里攥着万芳送给我的小刀一路走一路想，叫我怎么说呢?她还会像以前一样和我要好么?一定不会了。

我轻轻地敲了敲门。门开了，万芳伸出头来，一把拉了我进去。

“万芳……”我站在过道里不肯再往前走。

被逼无奈的心理、动作、语言都描写得栩栩如生。

(11)“昨天不是说得好好的，你怎么能这样呢?”

责备口吻。

(12)当我抬起头来的时候，万芳已经不见了，她不会再跟我好了……

这种担心正见得“我”对友谊的珍惜。

(13)我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。

冷冷的月光烘托心情的哀伤。

(14)路上一点声音也没有。忽然，我听见有人在喊我的名字，我回过头，只见万芳跑了过来。她把小刀塞到我的手里说：“你拿着，咱俩还是好朋友……”

万芳的突然不见与突然出现暗示了她的心理变化。

(15)我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人!因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀!

可是，这能全怪我吗?

结尾用心理描写揭示了大人的狭隘，重财轻义对孩子心理的严重伤害。留下一个发人深思的问题。