九上小说阅读理解及答案

① 九年级上语文阅读考级中，《骆驼祥子》中最有可能考到的20个题目及答案

1.根据有关情节，在题后的横线上填入相应的内容。 作者 作品 有关情节 ① ② 刘四爷不同意虎妞的婚事 ① ② 1.课堂内外，我们已接触了不少中外文学名著。下列名著中，你最喜欢哪一部？为什么？（供选名著：《西游记》《水浒传》《鲁滨逊漂流记》《童年》《朝花夕拾》《繁星·春水》） 1、 请用一句话概述《骆驼祥子》这部名著中最令你感动的一个情节，并简要说出令你感动的原因。 情节： 感动的原因： 1.祥子与骆驼有什么相似之处？ 2.请你简述祥子“三起三落”的故事情节，并指出其作用。 3.除了祥子之外，你还同情小说中的那一个人物？为什么？ 1．《骆驼祥子》作者_______，原名_______ ，_______ 族，_______ (籍贯)人，有_______的称号。 2．祥子是老舍的长篇代表作《_______》中的一个人物形象。这部作品描写来自农村的淳朴、健壮的祥子，到北平谋生创业，_______次买车又_______次失去，并终于堕落到生活的谷底的故事。 3．_______是《骆驼祥子》的基本线索，与祥子有着密切关系的女主人公是_______。 4．祥子是老舍笔下一个被侮辱、被损害的下层劳动者形象，他本是农民，进城后以_______为生。虎妞是祥子的妻子，也是车厂主_______的女儿。(辽宁省锦州市2004年中考题) 5．样子的第一辆车被抢走以后，千辛万苦积攒的准备第二次买车的钱被_______给洗劫了。 6．“我算明白了，干苦活儿的打算独自一个人混好，比登天还难”是________的感叹。 7．《骆驼祥子》中祥子失去土地后流落到_______拉车。 8．_______的作品在中国现代小说艺术发展中有十分突出的地位，与茅盾、巴金的长篇创作一起，构成现代长篇小说艺术的三大高峰。 9．_______被誉为“抗战前夕中国最佳的长篇小说”。 10．虎妞的变态情欲，_______逼女卖淫的病态行为，以及小福子自杀的悲剧，对祥子来说，都是锁住他的“心狱”。 11．《骆驼样子》中的祥子在兵荒马乱中被抢走了车，却冒险牵回了三匹_______。 12．在《骆驼祥子》中，既是剥削者又是被剥削者的是_______ 。 13．有一个人因一个不及格的分数，告发了曹先生，这个人是_______。 14．《骆驼祥子》的主人公是______________，_______是他的外号。 15．祥子最大的梦想是_______。他买的第二辆车因_______而被卖掉。 16．1951年，老舍因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“_______”的称号。 17．《骆驼祥子》中的_______是一个美丽、要强、勤俭的女子，后因生活所迫沦为娼妓，终因不甘生活的屈辱而含恨自缢。 18．以旧中国北平为背景，描写了人力车夫由人堕落为“兽”的悲惨遭遇的长篇小说是________。 19．样子的车被当兵的拉走后，他一直想拥有一辆属于自己的车。就在祥子在茶馆里等 着去看夜场电影的曹先生时，他遇到了_______；他们的悲惨情景把祥子 最大的希望给打破了。 20．他是一个“坚壮、沉默而又有生气”的上等车夫，为了争取起码的生存权利而奋斗、挣 扎，最终走上了一条自我毁灭的道路。这部作品叫《_______》，与人力车夫相 关的两位女性是 _______和_______

② 需要人教版九年级上册《傅雷家书两则》课内阅读题

(1) 从这个理论出发，许多人弹不好东西的原因都可以明白了。光有理性而没有感情，固然不能表达音乐：有了一般的感情而不是那种火热的同时又是高尚、精练的感情，还是要流于庸俗；所谓sentimental滥情，伤感]，我觉得就是指的这种庸俗的感情。
(2)一切伟大的艺术家（不论是作曲家，是文学家，是画家……）必然兼有独特的个性与普遍的人间性。我们只要能发掘自己心中的人间性，就找到了与艺术家沟通的桥梁。再若能细心揣摩，把他独特的个性也体味出来，那就能把一件艺术品整个儿了解了。——当然不可能和原作者的理解与感受完全一样，了解的多少、深浅、广狭，还是大有出入；而我们自己的个性也在中间发生不小的作用。
(3)大多数从事艺术的人，缺少真诚。因为不够真诚，一切都在嘴里随便说说，当作唬人的幌子，装自己的门面，实际只是拾人牙慧，并非真有所感。所以他们对作家决不能深入体会，先是对自己就没有深入分析过。这个意思，克利斯朵夫（在第二册内）也好像说过的。
(4)真诚是第一把艺术的钥匙。知之为知之，不知为不知。真诚的“不懂”，比不真诚的“懂”，还叫人好受些。最可厌的莫如自以为是，自作解人。有了真诚，才会有虚心，有了虚心，才肯丢开自己去了解别人，也才能放下虚伪的自尊心去了解自己。建筑在了解自己了解别人上面的爱，才不是盲目的爱。
(5)而真诚是需要长时期从小培养的。社会上，家庭里，太多的教训使我们不敢真诚，真诚是需要很大的勇气作后盾的。所以做艺术家先要学做人。艺术家一定要比别人更真诚，更敏感，更虚心，更勇敢，更坚忍，总而言之，要比任何人都less imperfect[较少不完美之处]！

1 根据后文意思,第一节开头"从这个理论出发",这个理论是指 ( )
A 感性认识是弹好音乐作品的基础.没有感性认识,则没有理性认识.
B 要弹好音乐作品,仅有感性认识是不够的.理性认识是升华和丰富.
C 在感性认识的基础上,要上升为理性认识.理性认识有助于对音乐作品的理解.
D 弹好音乐作品,必须在感性认识.理性认识的基础上,把理性认识得到的再用心去体会,化作者之情,为自己之情.

2 演奏者怎样做才可以真正体会到音乐作品的内涵?
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3 "真诚"对艺术家而言为什么特别重要?
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4 追求艺术完美的核心内容是什么?用一个句子表达.
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5 傅垒在这里提出了理解作品的一个新理论,请你用自己的语言予以概括.
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6 本则家信,作者的目的是什么?
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③ 求初三现代文小说阅读题~~~ +50！！！

小说类阅读题专题教案
在各式文学作品中，最普及最流行的体裁要算是小说，别林斯基曾说过，什么书最被人爱读和争购？乃是小说。同样，在全国各地的高考试卷中，小说也有出现的趋势，以它为命题材料，用来检测学生的阅读理解能力。既然大家如此关注它，那么我们该如何解答小说类阅读分析题呢？
大家都知道，作为反映社会生活的一种文学体裁，小说有其自身的特点，那就是：故事情节完整，人物个性鲜明，环境描写逼真，主题思想深刻，构思角度精巧。这样，我们在阅读小说时就应该从这些方面入手，捕捉答题技巧。下面笔者将通过具体例文来谈谈解答小说这一文体的解题要领，供大家参考：
木 笛
南京乐团招考民族器乐演奏员，其中一名木笛手。
应试者人头攒动，石头城气氛热烈——这是一个国际级乐团，它的指挥是丹麦音乐大师，这位卡拉扬的朋友长期指挥过伦敦爱乐乐团。
招考分初式、复试和终试三轮。两轮过后，每一种乐器只留两名乐手，两名再砍一半，二比一。
终试在艺术学院阶梯教室。
房门开处，室中探出一个头来。探身者说：“木笛。有请朱丹先生。”
声音未落，从一排腊梅盆景之间站起一个人来。修长，纤弱，a一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。走进屋门，朱丹站定，小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。之后，抬起头，他看见空蒙广阔之中，居高临下排着一列主考官。主考席的正中，就是那位声名远播的丹麦音乐大师。
大师什么也不说，只是默默打量朱丹。那种神色，仿佛罗丹打量雕塑。
半晌，大师随手从面前的一叠卡片中抽出一张，并回头望了一下坐在身后的助手。助手谦恭地拿过卡片，谦恭地从台上走下来，把那张卡片递到朱丹手中。
接过卡片，只见上面写着——在以下两首乐曲中任选一首以表现欢乐：
1．贝多芬的《欢乐颂》；2．柴可夫斯基的（四小天鹅舞）。
看过卡片，朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，踌躇歉疚地说：
“请原谅，能更换一组曲目吗？”
这一句轻声的话语，却产生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起来。
片刻，大师冷峻发问：“为什么？”
朱丹答：“因为今天我不能演奏欢乐曲。”
大师问：“为什么？”
朱丹说：“因为今天是12月13日。”
大师问：“12月13日是什么日子？”
朱丹说：“南京大屠杀纪念日。”
久久，久久，一片沉寂。
大师问：“你没有忘记今天是什么考试吗？”
朱丹答：“没有忘记。”
大师说：“你是一个很有才华的青年，艺术前途应当懂得珍惜。”
朱丹说：“请原谅——”
没等朱丹说完，大师便向朱丹挥了挥手，果断而又深感惋惜地说：“那么，你现在可以回去了。”
听到这句话，朱丹顿时涌出苦涩的泪。他流着泪向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛轻轻放回绒套，转过身，走了。
入夜，石头城开始落雪。
没有目的，也无需目的，朱丹追随雪片又超越雪片，开始他孤独悲壮的石头城之别。朱丹不知不觉走到鼓楼广场。穿过广场，他又走向坐落在鸡鸣寺下的南京大屠杀死难同胞纪念碑。
临近石碑是一片莹莹辉光，像曙色萌动，像蓓蕾初绽，像彩墨在宣纸上的无声晕染。走近一看，竞然是一支孩子方阵。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他们高矮不一，衣着不一，明显是一个自发的群体而不是一支组织的队伍。坚忍是童稚的坚忍，缄默是天真的缄默，头上肩上积着一层白雪，仿佛一座雪松森林。每个孩子手擎一支红烛，一片红烛流淌红宝石般的泪。
纪念碑呈横卧状，像天坛回音壁，又像巴黎公社墙。石墙斑驳陆离，像是胸膛经历乱枪。
顷刻之间，雪下大了。雪片密集而又宽阔，仿佛纷纷丝巾在为记忆擦拭锈迹。
伫立雪中，朱丹小心谨慎地从绒套中取出木笛，轻轻吹奏起来。声音悲凉隐忍，犹如脉管滴血。寒冷凝冻这个声音，火焰温暖这个声音。坠落的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地之间翩然回旋。
孩子们没有出声，孩子们在倾听，他们懂得，对于心语只能报以倾听。
吹奏完毕，有人在朱丹肩上轻轻拍了一下。
回头一望，竟然是那位丹麦音乐大师。朱丹十分意外，他回身向大师鞠躬。
大师说：“感谢你的出色演奏，应该是我向你鞠躬。现在我该告诉你的是，虽然没有参加终试，但你已经被乐团正式录取了。”朱丹问：“为什么？”
大师略作沉默，才庄重虔敬地说：b“为了一种精神，一种人类正在流失的民族精神。”
说完，大师紧紧握住朱丹的手。朱丹的手中，握着木笛。
1、文章主要写了和音乐大师有关的哪几件事？请用简洁的语句一一概括。
2、阅读全文，结合朱丹的言行，在空格处把小说情节补充完整。（每处不得超过6个字）
请求更换曲目— —伫立纪念碑前— —终被乐团录取
3、文章中对“雪”的描写有什么作用？
4、文章的主人公朱丹是一个怎样的人？请简要概括。
5、这则故事揭示了什么主题？从中你受到什么启发？
6、文中两次写朱丹“小心谨慎地”从绒套中取出木笛，意图是什么？
7、文章a处写朱丹穿“一身黑色云锦衣衫”的用意是什么？
8、文章b处画线句子在文章中起什么作用？
9、在大雪中出现了“孩子方阵”，这一细节描写说明了什么？
10、请你说说这篇小说在艺术构思的2点特色。
一、故事情节的把握。 把握好故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术特点的基础，也是整体感知文章的起点。命题者在为小说命题时，也必定以此为出发点，先从整体上设置理解文章内容的试题，其中最为典型的题目是概括故事情节，实现整体感知。具体说来，大致包括以下三种题型：①用一句话或简明的语句概括故事情节，②文中共写了哪几件事，请依次加以概括；③用填空的形式概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。上文中第一、第二题就属于这种类型；面对这种试题，我们该从何下手呢？
我们知道，对事件的完整叙述，我们必须按照何时何地何人做何事的格式加以概括（材料本身未涉及的除外），万万不能粗枝大叶，丢失了本该有的要素，此为其一；其二，由于事件的复杂性，我们在概括故事情节时，要避免前后情节的相互交错，还得注意事件涉及的对象，做到前后一脉贯通。
第一题实际上包括了三点要求：一是概括事情，二是与大师有关的（与朱丹有关的事就不要），三是语句要简明。明白了这个道理，答案就马上得到：①在考场上，大师拒绝了朱丹更换曲目的要求；②大师在南京大屠杀死难同胞纪念碑前找到了朱丹，并把正式录取的消息告诉了他。第二题的解答与第一题基本相同，需要注意的有两点：一是要充分利用已知的信息源——题干中已概括的故事情节，我们可以在整体感知的基础上把它们暂时删除，这样情节就显得比较简明，便于迅速找准目标，正确概括；二是故事情节的对象是朱丹（与大师有关的事就不要），这样，两个空格的答案就是：“被拒离开考场”和“吹奏悼念亡魂”。
附带一提的是，如果要求把小说所有的事情都一一概括出来，就只要把第一和第二题的答案加在一起就行了；倘若要具体指出故事情节的四个部分，其方法大致相同——先概括比较后正式确认，这里就不再具体阐述。
二、人物形象的揣摩。
文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为中心。因而在阅读小说时，命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题，具体说来，大致包括三种题型：①指认小说对人物进行描写的具体方法，②概括指出人物的性格特征，③对文中人物进行客观公正的评析（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价）。
面对这些题型，我们该如何解答呢？一般可从四方面揣摩：第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。第四，注意作者对人物的介绍和评价。例文中的第四、第六和第七题就属于此类。
第四题是对朱丹这一人物的综合考察，首先他具有出色的音乐才华，这主要表现在：①是两位参加决赛的选手之一；②从纪念碑前的吹奏可以看出他具有很高的音乐才华，大师的高度称赞和最终被音乐学院录取也证明这一点。同时他具有崇高的民族精神，这主要表现在：①宁可落选也不愿吹奏欢乐曲，②到南京大屠杀纪念碑前凭吊死难同胞，并吹奏起悲壮的木笛。由此可知，朱丹是一位具有出色音乐才华，而又有崇高民族精神的人。
第六题是动作描写和细节描写，写朱丹两次“小心谨慎地”从绒套中取出木笛，说明他对木笛的珍爱，而木笛是一种中国民族乐器，其意图显而易见：表现朱丹对民族音乐的挚爱。第七题属于外貌描写，在特定时间和地点的特殊打扮，自然有特殊的用意，我们只要再结合“请求更换曲目”和“伫立纪念碑前”这两件事去思考，问题就可得到解决：暗示朱丹对南京大屠杀死难同胞的深切悼念。
三、环境描写的作用。
环境描写是小说艺术的一个重要内容，小说的环境包括社会环境和自然环境：社会环境描写对揭示小说的中心有着举足轻重的作用，但自然环境描写的作用也不可忽视。在中考试题中，常见的题型有三种：①在文中准确地找出描写环境的句子，②就指定的环境描写说出其作用。③依据文章内容发挥想象续写一段环境描写。例文的第三题就属于这种类型。
面对这种题型，我们可从五方面进行思考：①交代故事发生的时间、地点。②暗示社会环境，揭示社会本质特征。③揭示人物心境，表现人物性格。④渲染气氛。⑤推动情节的发展，为刻画人物作铺垫，打基础。明确了解题的思路，我们就可以联系上下文来分析文章对“雪”的描写所起的作用：①点明了故事发生的时令节气，渲染了一种悲壮的气氛，②烘托主人公朱丹和音乐大师纯洁高尚的美好心灵，凸现了少年儿童心灵的洁白无暇。
四、作品主题的挖掘。
小说的主题是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。主题的深浅往往决定着作品价值的高低，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。在高考阅读测试时，常见的题型是：①找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）；②读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会）；③结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法。例文第八和第五题就是属于这种类型。
那么，如何把握小说的主题呢？一是从小说的情节和人物形象入手；二是联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征——达到揭示小说主题的目的；三是从小说的精巧构思中把握作品的主题。
明确了解题思路，我们就对之作简要的分析：第八题画线的句子既是朱丹被录取的根本原因，也是朱丹的人格魅力之所在，更是作品所要表达的主题，这样该句在文中的作用就自然得出：揭示文章中心，深化文章主题。第五题是直接要求归纳主题，其解题方法除了从文中找出点题句外，还可以从人物的性格、故事情节上开窍：才华横溢固然重要，但具有崇高的民族精神更值得敬佩。作为一名中学生，要不忘民族的耻辱，努力学习，使自己成为知识丰富、能力突出的有用之才，成为时时维护国家利益和民族尊严的卫士。
五、精妙技巧的捕捉。 质量上乘的作品，离不开精妙的写作技巧，这是因为写作技巧是作家驾驭文学语言，运用多种艺术表现手法及表达方式、修辞手段等，来构思文学作品塑造文学形象时所表现出的熟练的而又独具特色的艺术才能。在中考试卷中，捕捉精妙技巧的题型主要有三种：①文中运用了什么表现方法（细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等）以及用它塑造形象时所起的作用；②文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）是如何为作者表情达意服务的；③在语言运用上有何特点（例如：语言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样），给读者提供哪些艺术审美情趣。
第九题在表面上是要说出细节描写在文中的用意，其实质却是分析小说巧妙的构思在文中的作用：“孩子方阵”的自发出现，表现了像朱丹一样具有民族精神的人并不是少数，孩子们的背后暗含着一股强大的力量——父辈们的教育，这样就使朱丹的举动更具有典型意义，从而起到了深化主题的作用。第十题是从整体上把握小说在艺术构思上的特点，我们只要知道一些常见的精妙技巧，答案就瓜落蒂熟：①情节曲折生动，结局既在意料之外又在情理之中。②细节描写生动细致。③场面描写庄严凝重，真切感人。④对比手法的运用。

④ 施舍阅读答案（九年级完美），在线等

1：(1)拉哈布第一次看车夫时,发现车夫眼中含有怎样的目光?说说他为什么会有这种感觉?
剖析:本题考查的是对小说思想内容的理解,可在通读全文的基础上,
结合具体的语境和小说的主题来解答此类题。
解答:拉哈布发现车夫“目光里似乎包含着贪婪的神情”,
拉哈布其实并不了解穷人,世俗偏见使他不能客观地评价车夫。
2：拉哈布第二次再看车夫的感觉是怎样的?
从小说情节发展的角度看,这一“看”起了怎样的作用?
剖析:本题考查对小说构思的妙处的理解感悟,可以从表达中心的需要和表达效果上来解答此类题。
解答:第二次再看,看到的是一个“面黄肌瘦”的车夫。
用眼前的“面黄肌瘦的车夫”,引出怜悯之心,从而为后面的施舍埋下伏笔。
3：黄包车夫收了拉哈布的钱没有?他为什么有那样的举动?
剖析:本题考查的是对小说思想内容的理解,
可在通读全文的基础上,结合具体的语境和小说的主题来解答此类题。
解答:车夫没收钱,他鄙夷拉哈布的施舍。“可我不是乞丐”,表明了车夫人格上的尊严。

4：品读到此,你能对小说以“施舍”为题的妙处说说你的看法吗?
剖析:本题考查对小说构思的妙处的理解感悟,可以从表达中心的需要和表达效果上来解答此类题。
解答:拉哈布宽厚仁爱,有骨气,有尊严,却在生活中暴露出“以施舍为快意”的庸俗心理,
并因此而受到生活的教训。以“施舍”为题,正是通过艺术形象告诫人们:
自己要想活出尊严来,首先得学会呵护他人的尊严。

5：请你从艺术构思的角度,就小说的结尾做一简要点评。
剖析:本题考查对小说构思的妙处的理解感悟,可以从表达中心的需要和表达效果上来解答此类题。
解答:小说结尾出乎拉哈布的意料,却又在故事发展的情理之中,
给“尊严”二字画了一个完满的句号,小说的主题因而得到升华。

⑤ 紧急！！求语文九上名著导读选择题，越多越好！！要答案，谢谢了！！

1.（江苏常州）下列对名著《钢铁是怎样炼成的》相关内容的表述正确的一项是（ ）
A.保尔是乌克兰某镇一个贫苦工人家的小儿子，母亲死得早，父亲则做苦力以养家糊口，哥哥是个铁路工人；小学时的保尔就疾恶如仇，敢想敢做。
B.达雅陪同患伤寒症病愈后的保尔来到烈士墓前悼念革命战友，墓前默念的那段“人最宝贵的是生命”的名言成了保尔的人生准则，同时也揭示了全书的主旨。
C.到后来，保尔完全瘫痪，双目失明。但他从没有灰心丧气，从没有一点自杀的念头，坚强的革命信念激励他用文学创作跟病魔与困难作斗争。

3．(2011·黑龙江哈尔滨)下面名著中的人物和情节搭配不正确的一项是( )
A．诸葛亮——七擒孟获 (《三国演义》) B．鲁智深——倒拔垂杨柳(《水浒传》)
C．格列佛——游历飞岛国(《格列佛游记》) D．猪八戒——大战二郎神(《西游记》)
D

3.D
4．（2011·广西桂林）有人拟了一副对联。上联取材于《西游记》，下联取材于《水浒传》，请你根据上联“降妖伏魔，孙行者扬威取经路”选择与之对应的最为恰当的下联。（ ）
A．惩凶除恶，晁天王聚义梁山泊 B．路见不平，鲁提辖拳打镇关西
C．报仇雪恨，黑旋风泄愤山神庙 D．棋差一着，青面兽痛失生辰纲
4.A
名著三 朝花夕拾
1.（2011·河南）下列关于文学名著的表述，有错误的一项是( )
A．《西游记》中，唐僧先后在五行山收了孙悟空，鹰愁涧收了白龙马，高老庄收了猪八戒，流沙河收了沙和尚。师徒历尽磨难，取得真经。
B．衍太太是一个善良、朴实、疼爱孩子、精通礼节的人，鲁迅在《父亲的病》《琐记》《狗·猫·鼠》中表达了对她的怀念之情。
C.《鲁滨逊漂流记》用第一人称的叙述方式，讲述了鲁滨逊流落荒岛的生活经历，语言浅显，叙事详尽，让读者感到真实可信。
D.《格林童话》反映了正义与邪恶、善良与凶残、智慧与愚昧、勤劳与懒惰等带有普遍意义的人生主题，表达了作者鲜明的爱憎和美好的愿望。
1.B

1.中国有一部古典名著，它最早的德文译名是《强盗与士兵》，法文译名是《中国的勇士们》，英文译名是《在河边发生的故事》。这部名著是( )
A、《儒林外史》 B、《西游记》 C、《三国演义》 D、《水浒传》
2.《水浒传》中忍辱含垢、逆来顺受、委曲求全转变为奋起反抗、杀人报仇、最后投奔梁山，最能体现“官逼民反民不得不反精神”的是谁( )
A、武松 B、林冲 C、宋江 D、花荣
3.《水浒传》中有三个巾帼不让须眉的女英雄，她们是( )
A、孙二娘 张青 扈三娘 B、阎婆惜 孙二娘 扈三娘
C、顾大嫂 孙二娘 扈三娘 D、张青 孙二娘 顾大嫂
4.《水浒传》中“倒拔垂杨柳”的人物是( )。
A、武松 B、林冲 C、鲁智深 D、李逵
5.“醉打蒋门神”“大闹飞云浦”“血溅鸳鸯楼”……说的是《水浒传》中的一位传奇英雄( )。
A、武松 B、林冲 C、鲁智深 D、李逵
6.《西游记》人物的姓名、法号、封号无误的一项是( )
A.唐玄奘、江流儿、金身罗汉 B.孙悟空、石猴、斗战胜佛
C.猪八戒、猪悟能、净坛使者 D.沙和尚、沙悟净、旃檀功德佛
8.根据诗句判断人物正确的一项是( )
一头红焰发蓬松，两只眼睛亮似灯。 不黑不青蓝靛脸，如雷如鼓老龙声。
身披一领鹅黄氅，腰束双攒露白藤。 项下骷髅悬九个，手持宝杖甚峥嵘。
A.武松 B.鲁智深 C.沙僧 D.猪八戒
9.下面是课标规定的十大名著的人物情节，其中搭配不当的一项是( )
A.鲁智深-----倒拔垂杨柳 B、孙悟空-----大闹天空
C、诸葛亮----三顾茅庐 D、刘姥姥------进大观圆
10.下列情节相关的主要人物有误的一项是( )
A.大闯五台山——鲁智深 风雪山神庙——林冲B.斗浪里白条——李逵 醉打蒋门神——武松
C.怒杀阎婆惜——杨雄 大闹清风寨——花荣D.浔阳楼题反诗——宋江 血溅鸳鸯楼——武松
11.下面的人物和情节有误的一项是( )
A.史大郎夜走华阴县 鲁智深大闹五台山 吴用智取生辰纲
B.花和尚倒拔垂杨柳 豹子头误入白虎堂 杨志押送金银担
C.放冷箭燕青救主 劫法场石秀跳楼 徐宁教使钩镰枪
D.武松沂岭杀四虎 汴京城杨志卖刀 宋公明衣锦还乡
12.下面各项中，人物的绰号与姓名搭配有误的一项是( )
A.花和尚——鲁智深 豹子头——林冲B.青面兽—— 杨志 智多星——吴用
C.赤发鬼——刘唐 小李广——燕青D.玉麒麟——卢俊义 白日鼠——白胜
13.下面有关《水浒》的肖像描写顺序正确的是( )
(1)“万卷经书曾读过，平生机巧心灵，六韬三略究来精。胸中藏战将，腹内隐雄兵。谋略敢欺诸葛亮，陈平岂敌才能。略施小计鬼神惊。”
(2)“黑熊一身粗肉，铁牛似遍体顽皮，交加一字赤黄眉，双眼赤丝乱系。怒发浑如铁刷，刷狰狞好似狻猊。天蓬恶煞下云梯。”
(3)“生得面圆身大，鼻直口方，腮边一部貉绒须。身长八尺，腰阔十围。手持一柄禅杖，腰系一把戒刀。”
(4)“身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。胸脯横阔，有万夫难敌之威风;语话轩昂，吐千丈凌云之志气。心雄胆大，似撼天狮子下云端;骨健筋强，如摇地貔貅临座上。如同天上降魔主，真是人间太岁神。“
(5) “眼如丹凤，眉似卧蚕。大耳垂珠，唇口方正。额阔顶平。年及三旬，有养济万人度量;身躯六尺，怀扫除四海心机。志宇轩昂，胸襟秀丽。”
A.宋江、 李逵、武松、鲁智深、吴用B.吴用、 李逵、鲁智深、武松、宋江
C.宋江、 武松、鲁智深、李逵、吴用D. 吴用、 鲁智深、武松、李逵、宋江
14.智取生辰纲的好汉正确的是( )
A、吴用、晁盖、武松、阮小二、阮小五、阮小七、李逵、白胜
B、吴用、宋江、公孙胜、阮小二、阮小五、阮小七、刘唐、武松
C、吴用、晁盖、宋江、阮小二、阮小五、阮小七、李逵、白胜
D、吴用、晁盖、公孙胜、阮小二、阮小五、阮小七、刘唐、白胜
15.下列关于文学名著的解说，不正确的一项是( )
A.冰心的《骆驼祥子》讲述的是一个普通的人力车夫的故事。它通过祥子这个人物的变化，无情地批判了祥子所处的那个社会——它不让好人有出路。
B.善于说故事，善于塑造人物，充满天马行空的想象和大胆奇特的夸张，是《西游记》这部小说的三大成功之处。
C.中国第一部歌颂农民起义的长篇章回小说《水浒》通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题。
D.《钢铁是怎样炼成的》以主人公保尔·柯察金的生活经历为线索，展现了从1915到1930年前后苏俄广阔的历史画面和人民的艰苦卓绝的斗争生活。
16.下列对名著欣赏的有关表述不正确的一项是( )
A《水浒传》中，武松因“景阳冈打虎”“倒拔垂杨柳”而成为中国文学中勇敢与力量的象征。
B、老舍在《骆驼祥子》中精心刻画了祥子这个勤劳、朴实、憨厚的下层劳动者形象。
C、《卖火柴的小女孩》寄寓了安徒生对孤苦无助的孩子无限的关爱和同情。
D、《西游记》是我国最成功的带有童话神话色彩的文学巨著，给人们带来了无限博大的想象空间，深受中外读者的喜爱。
17.下面对名著内容表述不正确的一项是( )。
A.《水浒》中头脑简单、粗野率直的鲁提辖听说柴进被藏在枯井中不知生死，便脱得赤条条，手拿两把板斧下井解救。
B.《琐记》里的衍太太唆使“我”偷家里的东西变卖，“我”没有照她的教唆去做。她却放出流言，说“我”偷了家里的东西。
C.孩童时代的保尔被勒令退学后，到餐馆当童工，经常被厨子头毒打，遭了不少罪。从此，历经生活的种种磨难。
D.漂流到荒岛后的鲁滨逊，看到一群野人正在围攻一个逃犯。见此情景，鲁滨逊拔枪解救了他，并给他取名“星期五”。
18.对四大名著中的人物和情节描述不正确的一项是( )
A.白骨精是唐僧师徒西天取经途中所遇到的一个妖怪，她曾先后变成年轻女子、老妇人和老公公来哄骗唐僧师徒，但都未能逃过孙悟空的火眼金睛。(《西游记》)
B.劫取生辰纲之事败露后，晁盖等人投奔梁山，梁山大头领王伦不肯接纳，这让林冲十分气愤，他火并王伦，尊晁盖为山寨之主。(《水浒传》)
C.曹操是魏国的奠基者，他一生东征西讨，打了许多胜仗，但也有打败仗的时候，如官渡战袁绍、赤壁遇周瑜、华容逢关羽时，他都惨遭失败。(《三国演义》)
D.贾宝玉是贾母最宠爱的孙子，他和林黛玉青梅竹马，真心相爱。但在贾母等人的安排下，他最终却娶了薛宝钗为妻。(《红楼梦》)
19.下列对课外阅读名著解说有误的一项是( )
A、《朝花夕拾》是鲁迅回忆童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的一本散文集， 共收入了10篇文章。我们学习过的《从百草园到三味书屋》 《阿长与〈山海经〉》 《藤野先生》等就是出自这本散文集。
B、《西游记》是我国国大古典名著之一。该书不仅情节曲折，扣人心弦，而且塑造的人物形象，个个都使人过目不忘。孙悟空号称美猴王，猪八戒号称齐天大圣，这两个艺术形象都是家喻户晓、妇需皆知的。
C、《童年》是前苏联作家高尔基以亲身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部。作品中的阿廖沙是一位坚强、勇敢、正直和充满爱心的少年。
D、《鲁滨孙漂流记》记述了鲁滨孙遇险后在荒岛上生活的情景，显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色，体现了资产阶级上升时期的创造能力和开拓精神。
20.选出下列说法不正确的一项( )
A.《关雎》《蒹葭》《君子于役》都选自《诗经》。《诗经》是我国最早的诗歌总集，分“风”“雅”“颂”三大类。
B.鲁迅的《朝花夕拾》中《从百草园到三味书屋》《社戏》、《阿长与<山海经>》《二十四孝图》等都是脍炙人口的回忆性散文。
C.古典文学名著《水浒传》中，智取生辰纲、醉打蒋门神、三打祝家庄等故事，生动曲折，扣人心弦。
D.法国文学巨匠罗曼•罗兰所作的《名人传》，记述了贝多芬、米开朗琪罗、托尔斯泰等伟大人物战胜各种人生艰难困苦的精神历程
21.鲁智深是《水浒传》中深受人民喜爱的英雄人物，下面的故事的主人公不是他的一项是( )
A.拳打镇关西 B.大闹野猪林 C.倒拔垂杨柳 D.大闹飞云浦

答案：
1、D 2、B 3、C 4、C 5、A 6、C 7、A 8、C 9、C 10、C 11、D 12、C 13、B 14、D 15、A 16、A 17、A 18、C 19、B 20、B 21、D

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很努力在找了，望采纳！！！谢谢！！

⑥ 有关课文“范进中举”的问题及答案、速度

【教学目标】

1．理解小说尖锐的讽刺艺术。
2．认识封建科举制度对知识分子的毒害和封建社会趋炎附势的世态。

【教学重难点】欣赏本文的讽刺艺术

【课前准备】 以4人小组为单位，分小组找出文中认为可笑的地方。

【教学方法】讲授法 对话法

【课时安排】 第二课时 （第一课时已了解了小说的基本情节）

【教学过程】

一、 导入：

中国人是否缺乏幽默感呢？不是的。（以鲁迅《藤野先生》中一段关于“清国留学生”的描写为例）

《儒林外史》是我国清代一部杰出的现实主义的长篇讽刺小说，主要描写封建社会后期知识分子及官绅的活动和精神面貌。我们发现在读《范进中举》的时候，常常会因人物的某个动作，某句话而发笑，这是作者把讽刺手法运用到人物描写当中。

二、赏——讽刺手法

1、明确何为讽刺

讽刺：用比喻、夸张等手法对人或事进行揭露、批评或嘲笑。

2、请同学们找出文中可笑的地方，赏析当中的讽刺艺术。（小组内进行交流讨论，择其一处或几处文段进行表演或朗读。）

表演小结：我认为 可笑，这处描写揭露 / 批判 /嘲笑 。

三、议——小说主题

1、作者为何把人物描写得如此可笑？

——借夸张的描写，以讽刺性的手法来表现主题

2、登上演讲台：范进中举，喜极而疯，是喜剧，还是悲剧。（分组讨论，言之成理即可）

——揭露了科举制度对知识分子的毒害，暴露了被功名富贵毒害腐蚀的人情世态（人与人之间冷漠的关系）。

四、写——学以致用

中举后第二天，正当大家还沉浸在范进中举的喜悦中时，报录的气喘吁吁的赶到，叫

道：“报错了！报错了！中举的是彼县的范进，不是此县的范进！”……

请同学们根据人物的性格特点，运用讽刺性的描写，选择其中一个人物，描绘出其听到这消

息后的反应。

五、移——迁移训练

作业：1、我们再来认识另一位经典人物——严监生。（阅读课外文段）

2、除了被科举制度毒害的范进，嫌贫爱富的胡屠户外，《儒林外史》还塑造了许多典型人物，请你再介绍一位小说中的经典人物。

《范进中举》小组合作记录表

组长： 记录员： 组员：

※ 赏：讽刺艺术

小组交流预习作业，找出可笑的地方，赏析当中的讽刺艺术，选择其中的一段或几段来进行小组合作表演或朗读。

句子/ 段落：

这处描写揭露 / 批判 /嘲笑

※ 议：小说主题

范进中举，喜极而疯，是喜剧，还是悲剧？在组长的带领下，进行讨论。（提示：选好角度，围绕小说中心，言之成理）

讨论要点记录：

※ 写：学以致用

反应描写（提示：根据人物的性格特点，呼应课文，以讽刺性的手法来进行人物描写）

《范进中举》教学反思

语文科 杨静敏

《范进中举》是九年级语文上册第五单元的一篇课文。本文是一篇揭露封建科举制度和封建文化教育对读书人残害的名著。节选自《儒林外史》，通过本文的学习，可以使学生对封建科举制度的腐朽与罪角有更深的了解，同时还有利于学生在阅读中欣赏、感知艺术形象。为提高学生阅读和鉴赏文学名著的能力打下较好的基础。针对小说的文体特点我设置了教学目标：

1、理解封建科举制度的毒害。

2、学习讽刺写法及其作用。

为了充分发挥学生在学习中的主体地位，我采用“讨论——演绎——探究——点拨”的教学方法。

整个教学过程围绕目标展开。通过文章可笑地方的分析，让学生理解封建科举制度对读书人的毒害以及科举制度下形形色色人的丑恶嘴脸和封建社会衰朽的世风。

课后，我对本节课做了如下反思：

如果说这一节课有做得比较成功的地方的话，我认为有以下几点：

一、能较好的调动学生的积极性。

由于听课的老师较多，上课的地方较陌生，刚刚上课的几分钟学生比较拘谨，不敢发言。看到这种情况，我及时调整通过启发、多媒体课件的辅助使学生渐渐活跃起来，在整节课的教学中，我能通过一个个问题的设置，一次次及时的点拨和自己富有激情的范读激发了学生的学习热情。

二、课堂结构设计合理。

整个课堂的环节从导语到延伸迁移都没有脱离本节课的教学目标，做到环环相扣，结构紧凑，提出的问题由浅入深，层层深入。学生是在明确目标的情况下学习，在理解内容的基础上回顾目标。

三、课堂容量大，能实实在在的传授学生知识，培养学生的阅读欣赏能力。

《范进中举》这一文章篇幅较长，本节课我重点引导学生找出文中可笑的地方来赏析讽刺手法，并通过讽刺手法分析学生理解封建科举制度对读书人的毒害，而且通过一系列的问题的探究培养了学生的朗读分析综合能力。